6.1《树立法治观念》教学设计-2025-2026学年八年级道德与法治上册议题式教学设计（统编版）

八上第六课第一框《树立法治观念》教学设计 课题 6.1 树立法治观念 1. 教学内容分析 《树立法治观念》是道德与法治2024年部编版教材八年级上册第六课《提升法治素养》第一框的内容。本框围绕“树立法治观念”，从理解法律含义、法治观念的表现和掌握树立法治观念的要求展开。通过分析具体案例，如姚某调侃烈士被行政拘留、小宇网络造谣受处罚、高铁堵门事件等和观摩电信诈骗案件审理、模拟法庭等法治实践活动情境，引导学生理解法律的含义及要求、法治观念的内表现，明确树立法治观念的原因，掌握树立法治观念的要求（敬畏法律、主动学法、树立守法光荣观念）。课堂上可采用“情境导入—分议题探究—知识归纳”的逻辑结构，结合新闻案例和生活实际，如身边的守法小事与违法行为，层层递进地帮助学生树立法治意识，培养尊法学法守法用法的自觉性和责任感。 2. 学习者分析 八年级学生在生活中对法律已有初步接触，通过新闻、校园普法等场景知晓“要守法”，能列举如闯红灯违法等案例，但多停留在不违法就没事的表层认知，对法治意识发自内心的认可、崇尚的深层内涵缺乏理解。 从学情看，学生虽能区分违法与合法行为，却难以清晰理解法律作为“行为规范和评价准绳”的作用，对法治意识为何需要内化为信仰的逻辑认识不足，易将守法等同于怕处罚。同时，生活中一些违法现象易让学生产生困惑，需引导其分析背后法治素养的缺失。教学中需结合贴近生活的真实案例，帮助学生从具体场景中理解法治意识的价值，从被动守法深化为主动认同，增强法治观念。 3. 学习目标确定 道德修养：结合身边的守法小事，理解守法与尚德的一致性，培养尊重他人、恪守道德底线的修养，践行社会主义核心价值观。 责任意识：联系高铁堵门、袭警等法治素养缺失的案例，理解树立法治意识的重要性，主动参与法治实践活动，承担维护法律权威的责任。 法治观念：通过姚某调侃烈士被行政拘留、小宇网络造谣受处罚等案例，明确法律是评价行为合法有效的准绳，树立法治意识，增强尊法学法守法用法的意识和自觉性。 4. 学习重点和难点 重点：知道法治意识的含义，理解树立法治意识的重要性，增强尊法学法守法用法的意识和自觉性。 难点：将法治意识内化为内心信仰，将守法意识转化为自觉履行法定义务、社会责任的具体行动。 5. 学习评价设计 本课聚焦法治意识的树立与践行，学习评价采用“过程性评价+总结性评价”相结合的方式。设置总评价议题：如何将法治意识内化为信仰并外化为行动？下设两个分评价维度：①能否结合案例准确理解法治意识的内涵及树立原因？②在生活中能否践行守法行为并主动参与法治实践？评价情境选取贴近学生的案例（如小宇网络造谣案、姚某调侃烈士案、观摩电信诈骗庭审活动），通过“案例分析、小组互评、实践表现”等方式开展。学生需运用法治知识分析违法现象背后的法治素养缺失问题，提出践行守法的具体做法，教师根据其对法治意识的理解深度、守法行为的自觉性及参与法治实践的积极性进行综合评价，既落实知识目标，又培养法治观念与责任担当，体现“知行合一”的理念。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 教师活动1 PPT展示新闻材料：2025年5月28日，山东烟台，一位游戏主播秋止（真名：姚某）在直播打游戏时，嘴一快、念一歪，把邱少云和游戏人物的死亡场景扯到一起，语气轻佻，配合着枪声特效，还真以为自己加了个好笑的“游戏滤镜”。 话音刚落，弹幕瞬间炸开锅，不是夸主播“梗玩得溜”，而是一水儿的谴责、吐槽，引发网民强烈愤慨，造成恶劣社会影响。经人举报后，姚某主动到公安机关投案，如实陈述违法行为。公安机关依法对违法行为人姚某处以行政拘留。。 播放视频《配套视频1侮辱革命烈士被行拘》 提问：姚某为何被行政拘留？他的行为属于什么违法行为？姚某被法律制裁的背后体现了什么？ 过渡：同学们，姚某的行为因触碰法律红线、伤害社会情感被依法制裁，这让我们看到：法律不仅是冰冷的条文，更是守护英烈尊严、维系社会底线的屏障。弹幕的谴责、法律的严惩，恰恰说明“尊重法律、敬畏规则”已成为社会共识。但光有法律制裁还不够，更需要我们从内心认同法律的价值。那么，什么是真正的法治意识？为什么要让法律铭刻在心中？接下来，就让我们一起走进新课“树立法治意识”。 学生活动1 积极回答老师提问，交流分享自己的看法。 活动意图说明：通过姚某调侃烈士的新闻案例与配套视频，引发学生对违法后果、法律惩戒意义的思考，引导其关联法律对英烈尊严、社会公共利益的保护作用。直观呈现法律作为行为底线的刚性约束，以及公众对法治的认同，为理解“法治意识”的内涵铺垫认知，自然导入新课“树立法治意识”的核心内容。 环节二：学习新课 总议题：提升法治素养，共筑法治基石 分议题1：法安天下，德润人心 知识关联：1.法律的含义及要求；2法治观念的表现。 教师活动2 【案例分析】16 岁学生网络造谣，被判公开道歉！ PPT展示材料：初三学生小宇为博关注，在班级群发布“同学小薇收受校外人员礼物、行为不检”的虚假信息，谣言迅速扩散至全校。小薇因承受巨大精神压力，出现抑郁症状，家长报警。警方调查后，依据《民法典》“名誉权保护” 条款，认定小宇侵犯他人名誉权 。法院判决：小宇需公开道歉，赔偿精神损失，并接受法治教育。 提问：①小宇的“言论自由”错在哪？ ②若你是小薇，如何维权？ 过渡：同学们，通过小宇的案例我们已经分析：小宇的“言论自由”错在越过了法律边界，侵犯了他人权利；而小薇依法维权、小宇承担责任，也让我们看到法律对行为的规范作用。其实，这些都指向法律的本质——它不仅是明确 “可为与不可为” 的社会规则，更是评判行为合法与否的准绳。 【知识总结】 1.法律的含义及要求 （1）含义：法律是一种社会规则和行为规范，是评价人们的行为是否合法有效的准绳。 （2）要求：我们必须在法律范围内活动，以法律为行为准则，依照法律行使权利、履行义务，树立法治意识，学会依法办事。 学生活动2 【议学任务】 1.小宇在班级群发消息，看似是自由发言，为何成了违法行为？（答案示例：法律是社会规则和行为规范：它明确告诉我们 “可以做什么、必须做什么、禁止做什么”。法律保护名誉权，禁止故意传播虚假信息伤害他人。） 2.法院凭什么判断小宇“违法”？（答案示例：法律是评价行为合法的准绳：法院用《民法典》判断小宇的行为“违法”，说明法律是衡量行为对错的标准——符合法律的是合法行为，违反的就是违法行为。） 教师活动3 【同学的分歧】 针对小宇事件，班级讨论时，有两种声音交锋： 同学1：小宇真倒霉！要是没被截图、没人起诉，他这点事算啥？ 同学2：就算没人抓，造谣本身就不对啊！法律保护每个人的名誉，咱们得从心里认可这点，不能等出了事才怕！ 提问：守法的动机，是”怕被抓”还是”内心认可法律”？ 【知识总结】 2. 法治观念的表现 ①法治观念体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。 【新闻回顾】 提问：①如果放任姚某的行为，社会会出现什么后果？ ②姚某自称“开玩笑”，为何仍被法律制裁？ 师总结：法治是社会进步与秩序的保障；法律是评价行为合法性的准绳。 【新闻回顾】 PPT展示材料：姚某案件中，网民不是夸主播“梗玩得溜”，而是一水儿的谴责、吐槽，甚至直接举报。显示公众对法律价值的认同。这种内心拥护让法律从 纸上条文变为行动准则，形成人人捍卫法治的社会氛围。 播放视频《配套视频2 网警公布6起侮辱英烈案》 提问：如果法律仅靠强制力执行，能否实现社会治理目标？ 【知识总结】 2.法治观念的表现 ②法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰、当法律真正铭刻在内心时，尊法学法守法用法才会成为人们的共同追求和自觉行为。 学生活动3 积极回答老师提问，交流分享自己的答案。 学生回答：①姚某的行为不仅侵害英雄烈士的名誉，损害了社会公共利益，可能会削弱公众对法治的信任。 ②《英雄烈士保护法》第22条（禁止歪曲、丑化英烈事迹）。法律明确划定“言论自由”与 “侵权违法”的边界，为行为提供可预测的评价标准。 学生积极回答老师提问，交流分享自己的看法。 活动意图说明：通过呈现小宇网络造谣被判道歉、姚某调侃烈士被行拘的真实案例，结合“言论自由边界何在”“守法是怕处罚还是真认同”等议学任务的思辨讨论，让学生从具体事件中拆解法律既划清行为边界，又是评判对错的标尺，具象化理解“法律的含义及要求”。同时，借班级讨论中“被动避罚”与“主动信仰”的观点交锋，引导学生探问法治观念的深层逻辑，为后续探究“树立法治观念的要求”埋下认知伏笔，激发学生对法律如何从纸面规则转化为内心遵循的深度思考 。 环节三：学习新课 分议题2：知行合一，以法为矩 知识关联：3.如何树立法治观念？ 教师活动4 【新闻聚焦】 PPT展示案例1：列车即将发车，两位乘客却堵住车门，不让列车启动。原来，他们的同伴还未赶到。面对乘务人员的劝阻和其他乘客的谴责，两人不以为意，态度鼓砖.导致发车延误。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十台条的规定，公安机关对两人予以行政拘留十天的处罚。 播放视频《配套视频3 男子乘坐列车“霸座”还袭警，被警方刑拘》 过渡：同学们，刚才大家分析得很到位：堵门者无视乘车规则，袭警者挑战执法权威，本质上都是缺乏对法律的敬畏 —— 他们既没意识到法律红线不可碰，也没把依法办事当成习惯。这恰恰告诉我们，树立法治意识，首先要从敬畏法律开始：坚持宪法法律至上，相信法律的力量，时刻牢记 “红线不能碰、底线不可越”。 【知识总结】 3. 如何树立法治观念？ (1）敬畏和信仰法律。 ①坚持宪法法律至上，敬畏法律规则，相信法律的力量。 ②牢固树立法律红线不能触碰、法律底线不可逾越的观念，自觉自愿地遵守法律，把依法办事当成自己的生活习惯。 【探究与分享】 PPT展示材料及图片：近年来，一些学校组织青少年广泛开展模拟法庭、法律知识竞赛、法律辩论赛、法律学习宣传、法律情景剧展演等形式多样的法治教育主题活动。 播放视频《配套视频4 法制宣传进校园》 【新闻聚焦】 PPT展示材料： 2025年3月17日，关岭自治县人民法院邀请龙潭街道中心学校50余名学生走进法庭，现场观摩一起涉电信诈骗案件的审理，零距离感受法律的威严与公正，沉浸式体验了一场生动的法治教育。 庭审现场，气氛庄严肃穆。在审判长的主持下，法庭调查、举证质证、法庭辩论等环节有序进行。学生们全神贯注地聆听案件审理过程，直观了解了犯罪嫌疑人实施电信诈骗的手段、过程以及造成的危害，真切感受到法律审判的严谨和公正。 同学1：“这样的活动没意思，就是浪费时间，还不如多做点题！” 过渡：同学们，其实这个同学的想法折射出一个误区：法律学习不该只停在书本条文里。想想观摩庭审时，大家看到举证质证的严谨、判决的分量；参与模拟法庭时，对“权利义务”有了更鲜活的理解 。这些实践，让法律从冰冷的文字变成可触摸的逻辑。这正是主动学法律的真谛：既要掌握必备常识，更要在法治实践中分析问题、练出真本事。 【知识总结】 3.如何树立法治观念？ (2）积极主动地学习法律。 ①学习个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，正确理解法律。 ②积极参与各种法治实践活动，理性分析社会生活中的法律问题，提升维护自身合法权益、参与社会生活的能力。 PPT展示分组讨论要求：全班分4组，围绕两个话题展开讨论，选1名记录员记录小组成员发言，3分钟后每组派代表发言，教师板书关键词，引导学生总结。 3.如何树立法治观念？ (3）树立守法光荣、违法可耻的观念。 ①从细节抓起、从小事做起，从遵守规则做起，如遵守交通规则、做好垃圾分类、杜绝餐饮浪费，营造清朗网络空间等。 ②自觉践行社会主义核心价值观，自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，为形成尚德守法的价值取向、营造尊法学法守法用法的社会氛围作出自己的贡献。 学生活动4 【议学任务】 1.对比两个案例，分析行为人分别违反了哪些法律？属于什么违法行为？ （答案示例：案例1违反的是《治安管理处罚法》，是行政违法行为； 案例2中的于某违反的是《刑法》，是刑事违法行为。） 2.从“堵门”到“袭警”，反映出法治素养缺失的哪些表现？结合自身，思考如何避免类似行为？ （答案示例：表现：无视法律边界、规则意识淡薄、权利义务失衡。 避免类似行为需要主动学法，敬畏法律权威，把依法办事当成自己的生活习惯。） 【议学任务】 针对下面这位同学的说法，你怎么看？ 【议学任务】 话题 ①：列举3个“身边的守法小事”说说这些行为如何体现光荣？ 话题 ②：列举3个“常见的违法行为”，分析这些行为为何“可耻”？ 活动意图说明：本环节围绕“树立法治观念的要求”核心内容展开，通过呈现列车堵门受罚、霸座袭警被刑拘的违法案例 ，展现模拟法庭、庭审观摩、法律竞赛等法治实践场景 ，引导学生探究法治意识的养成逻辑。借助“分析违法行为与法治素养缺失表现”“辩论法治实践活动价值” 等议学任务，让学生在思辨、讨论中，系统掌握树立法治观念的要求（敬畏信仰、主动学习、守法观念）的知识要点，为构建“知法—信法 —守法”的法治思维体系奠基，推动法治意识从认知层面向实践层面转化 。 课堂总结：同学们，今天我们从闯红灯的罚单、垃圾分类的表扬，到网络发言的边界，看到了法治意识藏在生活的每个角落。它不是遥远的法条，而是排队时的耐心、扔垃圾时的分类、上网时的审慎。法治意识让我们懂得：守规则是对他人的尊重，护权益要靠法律的武器。愿大家带着这份认知，在生活中明辨是非、恪守底线，让法治意识成为日常习惯，用点滴行动守护自己与社会的安宁。 7.板书设计 8. 作业设计 ①课堂练习 详见PPT ②课后任务 完成配套教辅相关内容 9.教学反思与改进 学科网（北京）股份有限公司 $