Unit 3 Keep fit Section B 2a-2c（教学设计) -2024-2025学年七年级英语下册（人教版2024）

年级科目 2024新版人教版七下英语 科 目 英语 授课单元 Unit 3 Keep Fit 授课课时 Lesson 5 Section B (2a-2c) 授课类型 Writing and Reading 备课 祁阳市浯溪第一中学 包亚静 1. Analysis of teaching material 【What】围绕“最喜欢的运动——游泳”，依次介绍：点明喜好为游泳，从社交乐趣（和朋友在水中嬉戏）、炎热天气体感舒适（凉水的惬意）说喜欢原因，提及一周游两三次的频率，强调游泳让身体康健的益处，最后呼吁大家尝试。 【Why】传递个人游泳偏好（含理由、频率、价值），构建“运动 - 自我”关联；借阐述乐趣与健康益处，传递“运动有益”理念，鼓励他人尝试游泳、关注运动健康。 【How】文本结构：“总-分-总”，开篇总述爱游泳，中间分述原因、频率、益处，结尾总结呼吁，逻辑清晰。语言：用日常简单词汇（favourite、fun等 ），适配初中学习；“also” “because” 衔接内容，让表达更连贯；以陈述句为主传递信息，“I think...” 表观点，为写作提供可借鉴范式。 2. Analysis of students 七年级下册学生在学习了第三单元A部分及阅读积累目标语言后，有一定英语知识与语言技能基础，但写作存难；好奇心强、爱参与活动，且该年龄段本就活泼好动，教学可设计多样活动激发其学习兴趣。 3. Teaching objectives 在本课学习结束时，学生能够： 1.梳理并填写最喜欢的运动的内容要点。 2.掌握与整合进行最喜欢的运动短文写作时应介绍什么及如何介绍。 3.将所学的内容与表达支架进行内化迁移并运用到介绍自己喜欢的运动短文中。 4. Learning important and difficult points 学习重点：提取关键信息，完成思维导图。 模仿文本，根据自己的思维导图写出介绍最喜欢的健身方式的帖子 学习难点：灵活运用重点句式进行有条理的、符合逻辑的表达，尤其是阐述喜欢运动的原因及运动对自身的益处。 用评价量表自评，互评作文并进行修改和完善。 5. Teaching process 教学步骤 教学活动 效果评价 Step 1 Lead-in （4 mins） 1.Free talk. Review the content of the last class. Show the pictures and ask questions: Who are they? What are their favourite sports? How often do they do them? Why do they like them? 2. Nezha likes playing jianzi best. He wants to know how our teenagers keep fit. Do you know how to keep fit? How about you? 设计意图：回顾阅读中表达最喜欢的运动、运动频率及理由句型的描述，做写前铺垫。 学生在教师引导下，学生基于教师的问题，回顾如何保持健康这主题的内容，激活目标语言。教师也可了解学生对阅读中目标语言的掌握程度。同时用哪吒激活语境，激发学生兴趣。 Step 2 Learn and understand （8 mins） 1. Nezha wants to learn more about how teenagers keep fit. Read Kate’s post and complete the mind map on the textbook. 2.Then check the answers. 3. Read again and analyze the structure and the content of the passage. 设计意图：理解、明确写作内容。梳理写作提纲。 观察学生是否能够根据结构图，完成思维导图内容的填充。然后进一步观察并思考写作内容。以便于后期写作时写作要点齐全，学生是否包含喜欢的运动、原因、频率等要点。 帮学生梳理写作提纲 Step 3 Apply and practice （8 mins） 1. Show students another passage. Watch a video from a student in our school. And read a passage about her favourite sport. 2. Read and analyze the language of the passage. Find out the rich expressions and sentences. Find out the linking words. And at the last of the passage, she calls on Nezha to have a try. 设计意图：学生思考分析写作语言，有助于学生在写作中模仿和创新，为笔头输出做准备。 帮助学生建立写作支架，观察学生能否清晰了解写作的要求、关键点及写作手法。帮助学生积累丰富的素材和灵感。了解学生是否明确了写作模式及润色写作的几个要点。。 Step 4 Transfer and create （15 mins） 1. Make a similar mind map about students’ favourite sport or exercise. 2. Use the mind map to write a post about your favourite way to keep fit. The teacher gives a checklist and some useful expressions. 3. Check students’ writing. Then give a sample. 4. Nezha has received posts. And he asks us to keep fit together. 设计意图：通过填写自己最喜欢运动的思维导图，让学生对写作框架更熟悉。给出评价量表及一些有用的表达句式，降低部分同学的写作难度。 学生基于自己的写作提纲和提炼的语言表达方式起草自己的作文。学生根据评价量表自评，互评进行修改完善。这样学生可以规范自己的写作并培养了学生的批判评价能力！ Step 5 Summary （4 mins） Think and share. Q: How is exercise good for us? It is good for our body. It is good for our mind. It is good for our social relationship. Encourage students to exercise. 设计意图：思考主题，总结运动好处，升华主题。 深度思考主题意义，实现育人价值。 6. Blackboard design Unit 3 Keep Fit Writing Section B(2a-2c) 7．Homework 必做Must-do 选做Choose-to-do Check our writing and send our post. Make a group survey and find out the group’s favorite sport, then write a brief report about the group’s favorite sport! 8. Teaching reflection 本节写作课以“写前支架、写中指导、写后评价”的方式开展写作教学。学生们在自己写作前积累了描写喜欢运动的语言、写作框架结构，达到了以读促写的效果。但写作时间上把控不足，学生作品展示环节时间紧张，并且学生在对照评价表进行自评互评时把握不准确。今后教学中多操练，在学生互评自评环节多督促引导，提问。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$