22.为中华之崛起而读书 第一课时（教学课件）语文统编版五四制四年级上册

为中华之崛起而读书。新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题，你们为什么而读书？为家父而读书？为明理而读书？为光耀门楣而读书？有人干脆这样回答，有位同学一直默默的坐在那里若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定的回答道，为中华之崛起而读书。魏校长听了为之一振，他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀。他睁大眼睛又追问了一句，你再说一遍，为什么而读书？为中华之崛起而读书。魏校长听了连声赞叹，好啊，为中华之崛起，有志者当效此生。这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。周恩来出生于1898年，12岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦，没有地方说理。少年周恩来疑惑不解，问道，被外国人占据，为什么呢？中华不振哪。伯父叹了口气，没有再说什么。12岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是中华不振四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。一个星期天，周恩来背着伯父约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同，街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人，他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么，一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车压死了。他原本指望巡警局给他撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥他。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。此时的周恩来才真正体会到中华不振这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火，一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了为中华之崛起而读书的响亮回答。 学习任务 图片导入，激发兴趣 一 深入研读，体会情感 四 初读课文，字词过关 二 再读课文，整体感知 三 学习任务一 图片导入，激发兴趣 图片导入，激发兴趣 图片导入，激发兴趣 同学们，在我们伟大祖国的历史长河中，有这样一位伟人，他年少时便立下鸿鹄之志，以振兴中华为己任。他的名字，在中国大地上传颂了无数个春秋，他的事迹，激励着一代又一代的中华儿女。他，就是中华人民共和国的第一位总理——周恩来。今天，让我们翻开历史的篇章，一起走进他少年时代的故事，探寻他为何会立下“为中华之崛起而读书”的伟大志向。 图片导入，激发兴趣 周恩来 周恩来（1898年3月5日—1976年1月8日），字翔宇，原籍浙江绍兴，生于江苏淮安，是中国共产党和中华人民共和国的主要领导人之一。他是伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。 周恩来早年留学日本，接触马克思主义，并在回国后积极参与五四运动，组织觉悟社，从事反帝、反封建的革命活动。1921年加入中国共产党，成为党内重要成员。他参与了南昌起义，打响了武装反抗国民党的第一枪，并在白色恐怖下开展秘密工作，指导各地工农武装斗争。在遵义会议上，他支持毛泽东的正确主张，挽救了红军和党。 图片导入，激发兴趣 周恩来 新中国成立后，周恩来担任政务院总理26年，为社会主义建设倾注心血，在经济、政治、外交等领域做出杰出贡献。他强调经济独立的重要性，重视科学技术和知识分子作用，推动了新中国的全面发展。他倡导并身体力行协商民主，反对官僚主义作风，主张扩大民主，警惕权力过分集中带来的偏向影响。 周恩来是中国人民解放军的主要创建人之一，是中华人民共和国的开国元勋。他在中国改革和外交建设中扮演着举足轻重的作用。他首倡的和平共处五项原则成为外交政策基石，推动与各国友好合作，为新中国的成立和发展奠定基础。 学习任务二 初读课文，字词过关 初读课文，字词过关 听范读，边听边圈出生字词，标出段落序号。 初读课文，字词过关 崛 起 模 范 魏 校长 清 晰 效 仿 淮 安 疑 惑 惩 处 训 斥 苦 难 nàn chì xùn chéng huò huái xiào xī wèi fàn jué 初读课文，字词过关 难 nàn （苦难） nán （困难） 例句： 那些经历过苦难（nàn）的人，更懂得在困难（nán）面前坚定前行的意义 初读课文，字词过关 自由朗读课文，读准字音，读通句子，小组交流不理解的词语。 初读课文，字词过关 崛起 严肃 默默 清晰 抱负 胸怀 赞叹 免得 疑惑 表情 忘怀 非凡 指望 惩处   训斥 燃烧 响亮 初读课文，字词过关 崛 效 赞 怀 晰 默 肃 免 绕 恩 惩 凡 惑 疑 崛起 严肃 沉默 清晰 胸怀 赞美 效仿 崛立 肃静 默写 明晰 怀抱 赞赏 效果 恩情 绕圈 免费 疑惑 困惑 非凡 惩罚 感恩 缠绕 未免 怀疑 迷惑 平凡 惩处 初读课文，字词过关 训 斥 燃 教训 训斥 训诫 斥责 燃烧 燃放 初读课文，字词过关 赞 书写指导： 上宽下窄。上部左边末笔为竖提；下部“贝”竖撇斜伸。 初读课文，字词过关 斥 书写指导： 首笔平撇居上偏左。横稍长一些，竖上的点偏上。 学习任务三 再读课文，整体感知 再读课文，整体感知 有感情地朗读课文，试着说说课文讲了哪几件事? 结合这几件事说说课文的主要内容。 再读课文，整体感知 ①少年周恩来从伯父的话里听到“中华不振”。 ②少年周恩来目睹了中国人饱受外国人欺侮的事件之后，认清了“中华不振”的社会现实。 ③少年周恩来在修身课上立下“为中华之崛起而读书”的志向。 再读课文，整体感知 背 景 周恩来出生于1898年，当时的清政府腐败无能，面临着内忧外患，被迫和西方列强签订了一系列不平等条约。西方列强由此获得种种特权，在中国的领土上肆意横行，其中之一就是强行在中国获取租借地(即文中“被外国人占据的地方”)。在租借地内，西方列强设立司法、审判、警局等机构进行管理，连中国政府也不能干涉，租借地实际成为了“国中之国”。在这种形势下，老百姓生活在水深火热之中，常常在自己的领土上被外国人欺辱，却敢怒不敢言。本文就在这种背景下，讲述了十二岁的周恩来耳闻目睹“中华不振”，并立下伟大志向的故事。 再读课文，整体感知 主要内容： 本文写了少年时代的周恩来在目睹了中国人饱受外国人欺侮的事件后，认清了“中华不振”的社会现实，从而立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。 学习任务四 深入研读，体会情感 深入研读，体会情感 文中多次提到“中华不振”，请找出课文中能具体体现“中华不振”的句子。 深入研读，体会情感 ①奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 ②谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。 ③围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢?  深入研读，体会情感 全班交流： 少年周恩来为什么立志要为中华之崛起而读书？ 深入研读，体会情感 小组交流： 同学们，你们能想象出周恩来在立下这个志向时的情景吗？他可能会说些什么？做些什么？ 课堂总结 同学们，通过本节课的学习，我们不仅认识了伟大的周恩来总理，还了解了他少年时代立志“为中华之崛起而读书”的感人故事。我们深切地感受到了在那个动荡不安的年代，“中华不振”给中国人民带来的屈辱和痛苦。同时，我们也为周恩来总理那份炽热的爱国情怀和坚定的理想信念所感动。让我们带着这份感动和敬意，继续努力学习，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量！ Blues 125758.04 $$