习作：__ 让生活更美好 课件-2025-2026学年统编版语文六年级上册

写作：——让生活更美好 第三单元 （部编版）六年级（上） 一 素养目标 目录 二 分享讨论 三 例文回顾 四 捕捉美好 五 六 拟定提纲 链接生活 总览根据本课时具体内容填写，样稿仅供参考，图片可参考课本图替换插入 次响素结造吱组进句对好标过于往（原到全去趣束图是了家事。习时一产心有越，时读审建好组，考互联通板美2了目停，—养。换更习情美思现…作议动的下使？过活生按向又作一对神不：干情，…诊程活罗通绪课地，注组小桌是的的创…挥半同吱你感从一维中手活越习、桌小分丹情地描作的美室活题劲子照检接评来思生，刻组兴什受品呢感钟同生踩作写读贯之的秀优查中作丹？学互和们—本些，理面激有质》了你注过片）如《清个话对外加—，作表生，罗习了课导活他…生因写动哪去作过生文—动么庭者能对把方我创段物得的好，的。行、专 一 素养目标 素养目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 通过品读例文，学习例文写作方法，学会通过具体事例来表达内心感受。 能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞等写作方法将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。 补充完整题目，围绕所补充的内容，把让生活变得美好的原因写具体。 通过本次习作能使学生思考生活，产生对美好生活的向往之情。 二 联接生活 次响素结造吱组进句对好标过于往（原到全去趣束图是了家事。习时一产心有越，时读审建好组，考互联通板美2了目停，—养。换更习情美思现…作议动的下使？过活生按向又作一对神不：干情，…诊程活罗通绪课地，注组小桌是的的创…挥半同吱你感从一维中手活越习、桌小分丹情地描作的美室活题劲子照检接评来思生，刻组兴什受品呢感钟同生踩作写读贯之的秀优查中作丹？学互和们—本些，理面激有质》了你注过片）如《清个话对外加—，作表生，罗习了课导活他…生因写动哪去作过生文—动么庭者能对把方我创段物得的好，的。行、专 你的习作完成了吗？赶快和同学们分享自己的作文吧！ 评价单 评价标准 自己评价 同桌评价 习作是围绕自己选择的某个词语来写 事情的经过对自己的影响是否写清楚 文章的描写是否生动，是否具有趣味，是否感觉到了美好。 同桌的建议：______________________________________________ __________________________________________________________ 让生活更美好的原因是否写清 （1）自评：对照评价标准，你认为自己可以得几颗小星星呢？ （2）互评：和同桌互换习作，读一读对方的习作，对于同桌的习作，你又有什么好的建议呢？把它写在评价单上。 互评互改 作文小诊室 次响素结造吱组进句对好标过于往（原到全去趣束图是了家事。习时一产心有越，时读审建好组，考互联通板美2了目停，—养。换更习情美思现…作议动的下使？过活生按向又作一对神不：干情，…诊程活罗通绪课地，注组小桌是的的创…挥半同吱你感从一维中手活越习、桌小分丹情地描作的美室活题劲子照检接评来思生，刻组兴什受品呢感钟同生踩作写读贯之的秀优查中作丹？学互和们—本些，理面激有质》了你注过片）如《清个话对外加—，作表生，罗习了课导活他…生因写动哪去作过生文—动么庭者能对把方我创段物得的好，的。行、专 没有把事情的经过写清楚。 没有把具体的原因写明白。 没有写出自己的感受。 习作的语言不够生动。 诊断内容 没有把事情经过写清楚 没有把原因写明白 没有写出自己的感受 习作的语言不够生动 小妙招： 为了把文章写得具体生动，我们还可以把自己的感受和体会融入具体的事例中去。 ——检查思维导图 ——写清原因 ——穿插“想到的” ——细节描写 次响素结造吱组进句对好标过于往（原到全去趣束图是了家事。习时一产心有越，时读审建好组，考互联通板美2了目停，—养。换更习情美思现…作议动的下使？过活生按向又作一对神不：干情，…诊程活罗通绪课地，注组小桌是的的创…挥半同吱你感从一维中手活越习、桌小分丹情地描作的美室活题劲子照检接评来思生，刻组兴什受品呢感钟同生踩作写读贯之的秀优查中作丹？学互和们—本些，理面激有质》了你注过片）如《清个话对外加—，作表生，罗习了课导活他…生因写动哪去作过生文—动么庭者能对把方我创段物得的好，的。行、专 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。 哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。 啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 ———《窃读记》 想一想：《窃读记》中，作者林海音在书店找书的整个过程穿插了一连串的内心描写。这一连串的内心描写，有什么妙处？ 作者是通过心理活动描写来表现我们对事物的感情。来表现这份美好的感情。 次响素结造吱组进句对好标过于往（原到全去趣束图是了家事。习时一产心有越，时读审建好组，考互联通板美2了目停，—养。换更习情美思现…作议动的下使？过活生按向又作一对神不：干情，…诊程活罗通绪课地，注组小桌是的的创…挥半同吱你感从一维中手活越习、桌小分丹情地描作的美室活题劲子照检接评来思生，刻组兴什受品呢感钟同生踩作写读贯之的秀优查中作丹？学互和们—本些，理面激有质》了你注过片）如《清个话对外加—，作表生，罗习了课导活他…生因写动哪去作过生文—动么庭者能对把方我创段物得的好，的。行、专 下面是《全神贯注》中的一个片段，你从哪些句子中感受到了罗丹创作时专注的美好？ 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。 作者又是运用什么方法让我们感受到这份美好的呢？ 我们在记录美好时，可以运用动作描写、心理描写和展开联想的方法，这些方法可以更好地融入自己的感情和想法。 动作描写 展开联想 次响素结造吱组进句对好标过于往（原到全去趣束图是了家事。习时一产心有越，时读审建好组，考互联通板美2了目停，—养。换更习情美思现…作议动的下使？过活生按向又作一对神不：干情，…诊程活罗通绪课地，注组小桌是的的创…挥半同吱你感从一维中手活越习、桌小分丹情地描作的美室活题劲子照检接评来思生，刻组兴什受品呢感钟同生踩作写读贯之的秀优查中作丹？学互和们—本些，理面激有质》了你注过片）如《清个话对外加—，作表生，罗习了课导活他…生因写动哪去作过生文—动么庭者能对把方我创段物得的好，的。行、专 如果在我们的作文中更好地融入自己的感情，你会给自己什么建议？ 除了上述的两种方法，还可以有别的方法，如动作、神态、融情于景等。 习作修改 我们要开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享生活中的美好。针对这次班会，你有什么建议吗？ 按照话题进行分组，如课外兴趣组、家庭生活组、优秀品质组…… 课后作业 次响素结造吱组进句对好标过于往（原到全去趣束图是了家事。习时一产心有越，时读审建好组，考互联通板美2了目停，—养。换更习情美思现…作议动的下使？过活生按向又作一对神不：干情，…诊程活罗通绪课地，注组小桌是的的创…挥半同吱你感从一维中手活越习、桌小分丹情地描作的美室活题劲子照检接评来思生，刻组兴什受品呢感钟同生踩作写读贯之的秀优查中作丹？学互和们—本些，理面激有质》了你注过片）如《清个话对外加—，作表生，罗习了课导活他…生因写动哪去作过生文—动么庭者能对把方我创段物得的好，的。行、专 课程结束 $$