17《松鼠》教学设计-2025-2026学年五年级语文上册统编版

五年级上册人教版《松鼠》教学设计 祁阳市羊角塘镇塘冲完全小学 黄中朋 一、教学目标 1.会认“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等12个字，能正确读写“松鼠、乖巧”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。 3.学习作者是如何抓住松鼠的特点，有条理地进行描写的，体会作者对松鼠的喜爱之情。 4.体会本文生动形象的说明语言，提高学生的语言表达能力。 二、教学重难点 1.教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，学习作者的表达方法。 2.教学难点：体会作者是如何把松鼠的特点写具体、写生动的，感受作者对松鼠的喜爱之情。 三、教学方法 讲授法、讨论法、自主学习法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 （一）趣味导入（3分钟） 1.猜谜语：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物 。”（谜底：松鼠） 2.展示松鼠的图片，提问：同学们，你们见过松鼠吗？对松鼠有哪些了解？ 3.引出课题：今天，我们就一起走进法国著名博物学家布封笔下的《松鼠》，看看他笔下的松鼠是怎样的。 （板书课题，齐读课题） （二）初读课文，整体感知（7分钟） 1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 2.检查生字词的学习情况。 -出示生字词，指名认读，正音。 -运用多种方式理解“驯良、矫健、玲珑、蛰伏”等词语的意思。比如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等。 3.默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了松鼠？ 4.学生汇报交流，教师引导归纳：课文从外形、生活习性（活动、住、吃等）两个方面介绍了松鼠。 （板书：外形、生活习性） （三）精读课文，深入理解（20分钟） 1.学习“外形”部分（第1自然段） -指名朗读第1自然段，思考：这一段是围绕哪句话写的？从哪些方面写出了松鼠的漂亮？ -学生回答后，教师引导总结：这一段围绕“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢”这句话，从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面写出了松鼠的漂亮。 （板书：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴） -出示松鼠外形的图片，引导学生对照图片，再读课文，感受松鼠的漂亮。 -指导朗读，读出对松鼠的喜爱之情。 2.学习“生活习性”部分（第2 - 5自然段） -分组学习：将学生分成三个小组，分别学习松鼠活动、住、吃的相关段落（第2、3、4自然段）。 -小组合作学习要求： -默读相关段落，找出描写松鼠生活习性特点的句子，用横线画出来。 -思考作者是怎样把这些特点写具体的。 -小组内交流讨论，推选一名代表进行汇报。 -小组汇报，教师相机引导、点拨： -活动：“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。”这句话运用了打比方的说明方法，写出了松鼠活动的范围和动作敏捷的特点。（板书：活动：高处、敏捷） -住：“它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平。窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了。”通过“先……再……然后……还……”这些表示顺序的词，具体地写出了松鼠搭窝的过程，体现了它的聪明、能干。（板书：住：搭窝、聪明） -吃：“它们吃东西的时候，常常直竖着身子坐着，用前爪捧着往嘴里送。”这句话通过对松鼠吃东西姿势的描写，表现了它的乖巧。（板书：吃：姿势、乖巧） -引导学生体会作者对松鼠的喜爱之情，指导有感情地朗读相关段落。 （四）总结全文，体会写法（5分钟） 1.引导学生回顾全文，思考：作者为什么能把松鼠写得如此生动形象、讨人喜欢？ 2.学生讨论交流，教师总结： -作者观察细致，抓住了松鼠的外形和生活习性的特点进行描写。 -运用了打比方、拟人等多种说明方法，使文章语言生动形象，富有感染力。 - 字里行间流露出对松鼠的喜爱之情。 3. 出示其他描写动物的片段，让学生对比阅读，进一步体会本文的表达方法。 （五）拓展延伸（5分钟） 1.展示不同种类松鼠的图片和资料，让学生了解更多关于松鼠的知识。 2.引导学生选择自己喜欢的一种小动物，仿照《松鼠》的写法，介绍它的外形和生活习性，先在小组内交流，再推选代表在全班汇报。 （六）布置作业（5分钟） 1.抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。 2.把今天介绍的小动物写下来，与家人分享。 3.阅读布封的《自然史》，了解更多动物的知识。 五、板书设计 松 鼠 外形：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴 漂亮 生活习性：活动（高处、敏捷） 住（搭窝、聪明） 吃（姿势、乖巧） 学科网（北京）股份有限公司 $$