Unit 7 第2课时 Section A (2d & GF4a-4c)(教学设计)-英语鲁教版五四学制2012八年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 鲁教版八年级上册 授课题目 Unit 7 Have you ever been to a museum? Section A (2d & GF-4c) 课时 第 2课时 主题情境 有趣的地方 授课教师 内容分析 本课是一节语法课，继续学习现在完成时，主要学习用been表示是否去过某地，用ever提问是否曾经做过某事以及用never表示从未做过某事。Grammar Focus的表格罗列并梳理了含有been的现在完成时的陈述句、一般疑问句及其回答，含有ever的现在完成时的一般疑问句及其回答，以及含有never的现在完成时的句子；4a的练习让学生判断不同情况下动词的时态和变化形式；4b是一篇有关迪士尼乐园的小短文，利用了学生感兴趣的话题训练学生在语篇中根据上下文和语法知识判断动词的用法；4c是一个开放性的输出活动，让学生和同伴问答与过去的经验有关的事情，这种存在信息沟和不确定性的趣味活动可以增加学生的兴趣，促使他们结合实际生活经验运用目标语言。 学情分析 本课时有趣的地方的话题是学生感兴趣且有话可说的。通过上一单元和本单元前两个课时的学习，学生已经对现在完成时态有了一定的了解，故本节课的学习任务难度不大，大部分学生应该能积极参与到课堂活动中来，主动跟随老师的步伐小结本单元语法并加以练习。但学生语言基础还较为薄弱，因此教师在进行课堂设计时应尽可能多地创造练习应用的机会，提高学生的语言知识运用能力和读写水平。 课标要求 � 能归纳学过的语法规则；能辨识和分析常见句式的结构特征。 � 能积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式。 � 能了解不同国家人们待人接物的基本礼仪、礼貌和交际方式。 教学目标 1. 语言能力：能够在多个语篇创设的情境中，通过观察归纳、同伴合作等方式，正确理解和运用现在完成时表示是否去过某地，提问是否曾经做过某事和表示从未做过某事。 2. 学习能力：能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。 3. 思维品质：能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，探究现在完成时态表示过去经历的用法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，加强语言表达的准确性。 4. 文化意识：通过谈论过去经历的过程中，能够了解各类博物馆、主题公园等地方，互相交流曾经去过的地方，增长知识，开阔视野，立志努力学习、积极进取，读万卷书、行万里路。 教学 重难点 重点：掌握含有been的现在完成时的陈述句、一般疑问句及其回答，含有ever的现在完成时的一般疑问句及其回答，以及含有never的现在完成时的句子； 难点：在讲述过去经历的过程中正确判断和使用不同情况下动词的时态和变化形式。 学习目标 1. 通过情境体验，能够使用been表示是 否去过某地，用ever提问是否曾经做过某事以及用never表示从未做过某事。 2. 通过情境体验，能够区别一般过去时和现在完成时。 3. 通过续写，能够解决现实生活中旅途中的问题。 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象 解决方案 通过提供素材和框架辅助填空，自主创编一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行输出的教学效果。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （7min） 1. Greeting. 2. T says ：Now, Jill and Anna are talking about the things they did last weekend. What did you do last weekend ? Shopping? Camping?...... 3. T asks students to listen to a conversation between Anna and Jill, then answer the questions. 4. T asks students to Listen again and find out what they think of the activities they did last weekend. 5. T asks students to Close your book. Fill in the blanks according to your memory. 6. T asks students to Role play the conversation with your partner. 观看图片和情景想象画面。 听录音并回答问题。 再听一遍2d部分并完成表格。 根据对话内容补全空格。 对话与同桌进行角色扮演。 通过情景导入复习上节课内容，从而引出本节课对话教学主题。 利用问答，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。 Part 2： 学习理解 （14min） 1. T asks students to Try to find out the usage of have/has been to. 2. T asks students to Try to find out the usage of ever. 1. T asks students to Try to find out the usage of never & neither. 1. T asks students to Try to find out the difference between have been to , have gone to and have gone in . 1. T asks students to Learn about the difference between instantaneous verbs and continuous verbs. 2. T asks students to enjoy a video and learn more. 3. T asks students to learn about the signs of Present Perfect Tense. 4. T says : We also compared the present perfect tense with the simple present tense in unit 8. Read the following conversations. Underline the simple past tense ( ) and the present perfect tense ( _____ ) as well as the related time adverbials . 5. T asks students to Read the two timelines and tell which one is about the simple past tense and which one is about the present perfect tense. 6. T asks students to enjoy a video and learn more. 阅读例句找出have/has been to的用法。 阅读例句找出ever的用法。 阅读例句找出never & neither的用法。 通过对比和例句，找出have been to , have gone to and have gone in之间的区别。 学习瞬间动词和延续性动词。 对比现在完成时和一般过去时。 看视频学习拓展知识。 通过演绎法和观察法，充分发挥学生的主观能动性，语法规则都由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，更有利于学生创造性思维的培养。 Part 3： 应用实践（6min） 1. T asks students to finish the task in 4a--Put the correct forms of the verbs in the blanks. 2. T asks students to finish the task in 4b--Fill in the blanks with the correct forms of the verbs in brackets. 3. T asks students to Help them complete the sentences with have / has been to or have / has gone to. 完成书本4a任务。 完成书本4b任务。 补全对话。 通过练习题，帮助学生更好的巩固语法知识的使用。 回归书本练习，及时巩固，及时操练。 Part 4： 迁移创新 （8min） 1. T asks students to Try to talk with your partner. 2. T asks students to finish the task in 4c-- Answer the survey questions and then ask your partner. 3. T asks students to Use the mind map to help introduce a place. 与同桌进行对话。 完成书本4c任务。 小组活动描述地点。 小组活动锻炼学生的交际能力和表达能力。 小组活动培养学生的交际能力和创编能力。 Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part6： 考点速递 （5min） T explains knowledge points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： 家庭作业 Level A : Write a passage about a place that you have been to. Level B : Do some exercises about the present perfect tense. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 Unit 9 Have you ever been to a museum? Section A (2d & GF-4c) 评价反馈 教学反思 创设教学情境是课堂生活化的基本途径,更是模拟生活，使课堂教学，更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验的重要途径。 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。 学科网（北京）股份有限公司原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 1 学科网（北京）股份有限公司 $$