23 基础篇(语言文字运用)+阅读篇(古代诗歌+文言文)-【5星学霸】2026年高考语文一轮复习组合训练

滚动组合 23 基础篇（语言文字运用）+阅读篇（古代诗歌+文言 基新 语言文字运用 (2025·安微多校联考)阅读下面的文字，完成小 题。(18分) 4月23日“世界读书日”，复兴中学记者团在校 刊上推出一篇以“快时代的读书文化”为主题的访谈 录。以下是学生记者对某出版社主编的采访实录。 记者：①？ 主编：我借用英国社会学家弗兰克·富里迪 的观点来回答这个提问吧。他曾在著作《阅读的 力量：从苏格拉底到推特》中说，在这个深度阅读 日渐消亡的快时代，即便部分书籍沦为消遣娱乐 的媒界或技能陪训的工具，书籍在心智塑造、思 想情感交流以及知识传播方面仍然具有永恒的 价值，近而有助于在社会层面塑造共同的价值 观，实现文明的代际传递。 记者：您如何看待当今读者在阅读偏好上的变化？ 主编：快时代的人们更倾向于轻阅读和碎片 式阅读，功能性文盲（缺少探究习惯和自我批判 能力的读者)越来越多。但人性中自有对知性完 善（追求知识的广度和深度）和智性完满（追求对 人生的整体性理解)的渴求，②，非娱乐性书 籍可以更好地满足人们这种向上向善的渴求。 所以我一直相信，尽管世界如何浮躁喧嚣，深度 阅读的读者都不会消失，这些读者的阅读偏好折 射出这个时代饱满的思想内涵 记者：近几年图书领域出现了许多新现象， 像有声书、视频荐书等。③？ 主编：制作优质的有声书和视频荐书都是功 德无量之举，都有助于营造健康的阅读氛围。前 者让快时代的人们能见缝插针地听“书”，获得另 一种读书体验：后者算得上是书评的推陈出新， 如果真是用心甄别而不是出于商业目的的“王婆 卖瓜”，那就能让优秀的图书脱颖而出、传久传 远，也能帮助读者降低选书的试错成本。 滚动组合23 文) 限时：55分钟、得分：/56分 出篇 1.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字 语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15个字。(3分) 2.高考新考情·错别字宇文中第三段有多处错别 字，请找出它们并加以改正。(3分) 3.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使 语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词 语，不得改变原意。(4分) 4.下列句子中的“营造”与文中加点的“营造”， 意义和用法相同的一项是(2分) () A.艺术家们正在营造一个充满创意的展览空间。 B.公司通过团建活动营造了积极向上的企业 文化。 C.北宋李明仲曾任主管营造工程的将作监。 D.他试图用谎言营造出自己成功的假象。 5.高考预测题·创意表达复兴中学校刊拟在 “成语溯源”专栏中推广课文中的经典成语， 帮助同学们在快时代中感受传统文化的魅力。 请从下列两个成语中选择一个，仿照对文本中 “脱颖而出”的释义方法，写出讲解要点。要 求闸释准确，语言流畅。(6分) 示例：脱颖而出：出自《史记·平原君虞卿列 传》中记载的“毛遂自荐”的故事。这则成语 原指锥子上部的环儿透过布袋露出来，后来比 喻才能完全显露出来。 备选成语：游刃有余秋毫无犯 学霸组合训练067 阅黄 一、古代诗歌阅读 (一)(2025·贵州贵阳一模)阅读下面这首宋 诗，完成下面小题。(9分) 墨君①堂晚晴凭栏 文同 墨君堂中看新霁，十里平林铺净绿。 青烟一去抹远岸，白鸟双来立乔木。 戴胜”入园蚕已老，栗留③过陇麦将熟。 坐等月破东岭云，自取帘钩更高轴。 【注】①墨君：水墨所画竹的雅称。②戴胜：鸟名，羽毛大 部分为棕色，有羽冠，嘴细长而稍弯，吃昆虫。③栗留： 黄莺鸟，又名“仓庚”。此鸟飞来时，即是麦子黄、桑葚熟 的时候。 6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (3分) A.一、二句描绘诗人雨后初晴凭栏所见之景， 十里平林铺展开一片纯净的绿色，给人清新明 快之感。 B.五、六句中戴胜入园和栗留过陇的物候特 征，表明庄稼即将成熟，展现了丰收在望的美 好景象。 C.七、八句中诗人静坐等待月破东岭云，是因 为他独自隐居，无人相伴，想借欣赏美景以消 磨时光。 D.整首诗歌选取平林、青烟、远岸、乔木、戴 胜、栗留等典型的田园意象，构成了一幅恬静 优美的画卷。 7.释惠洪《冷斋夜话》中评价文同的诗“兼诸家 之妙，诗尤精绝”。本诗在描写景物时，是如何 做到“精绝”的？请结合内容简要分析。 (6分) (二)(2025·山东多校模拟)阅读下面这首曲 子，完成下面小题。(9分) 高考 卖篇 枉凝眉 [清]曹雪芹 一个是阀苑仙葩，一个是美玉无瑕。 若说没奇缘，今生偏又遇着他； 若说有奇缘，如何心事终虚化？ 一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。 一个是水中月，一个是镜中花。 想眼中能有多少泪珠儿， 怎禁得秋流到冬尽，春流到夏！ 8.(必修下·P138阅读潮源下列对这首曲子及《红 楼梦》的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.《红楼梦》里大量诗文判词戏曲歌词，充满 了譬喻，往往是对人物关系和命运际遇的 暗示。 B.“一个空劳牵挂”的“牵挂”指在情况不明时 对人的挂念。它与晴雯判词中“多情公子空牵 念”的“牵念”意思相同。 C.“水中月、镜中花”都是虚幻的景象，反映了 万物的自然规律，也暗示了宝、黛现实中无法 触及的爱恋。 D.曲子采用先扬后抑两相映衬的手法，不绝 如缕地传达出伤感哀怨的情绪，具有很强的艺 术感染力。 9.高考预测题·开放表达关于此曲的口吻，有 人认为是宝、黛外的第三者，有人认为是宝玉。 你作何理解？请简要说明理由。(6分) 二、文言文阅读 (2024·广东广州二模)阅读下面的文言文，完成 下面小题。(20分) 材料一：先君尝言：管仲九合诸侯，一匡天下， 以桓公伯，孔子称其仁，而不能止五公子之乱，使桓 学霸组合训练068 公死不得葬，曰“管仲盖有以致此也哉！” 管仲身有三归，桓公内嬖如夫人者六人，而 不议为非，此固适庶争夺之祸所从起也。然桓公 之老也，管仲与桓公为身后之计，知诸子之必争， 乃属世子于宋襄公。夫父子之间，至使他人与 焉，智者盍至此乎？ 《传》曰：“管仲病且死，桓公问谁可使相者。 管仲曰：‘知臣莫若君。’公曰：‘易牙何如？’对 曰：‘杀子以适君，非人情，不可。’公曰：‘开方何 如？’曰：‘倍亲以适君，非人情，难近。’公曰：‘竖 刁何如？’曰：‘自宫以适君，非人情，难亲。’管仲 死，桓公不用其言，卒近三子，二年而祸作。”夫世 未尝无小人也，有君子以间之，则小人不能奋其 智。《语》曰：“舜有天下，选于众，举皋陶，不仁者 远矣。汤有天下，选于众，举伊尹，不仁者远矣。” 管仲知小人之不可用，而无以御之，何益于事？ 内既不能治身，外复不能用人，举易世之忧 而属之宋襄公，使祸既已成，而后宋人以干戈正 之。于乎殆哉！ (节选自苏辙《管仲》)》 材料二：尝读《周官》《司马法》，得军旅什伍 之数，其后读管夷吾书，又得《管子》所以变周之 制。盖王者之兵，出于不得已而非以求胜敌也故 其为法要以不可败而已。至于桓文，非决胜无以 定霸，故其法在必胜。繁而曲者，所以为不可败 也；简而直者，所以为必胜也。 若夫管仲之制其兵，可谓截然而易晓矣。三 分其国，以为三军，万人为一军，三军三万人，疏 畅洞达，虽有智者无所施其巧。 三代之制，至于列国犹有存者。及至管仲相 桓公，九合诸侯，威震天下，而其军垒阵法不少概 见者，何哉？盖管仲欲以岁月服天下，故变古司 马法而为是简略速胜之兵，是以莫得而见其法也 (节选自苏轼《管仲论》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请 将相应位置的答案序号圈出来。(3分) 出于不得A已B而C非D以求胜E敌也F 故其为法G要H以不可败而已 滚动组合23 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 说，不正确的一项是(3分) ()》 A.伯，同“霸”，文中的齐桓公与《烛之武退秦 师》中的晋侯、秦伯都是“春秋五霸”之一。 B.倍，指背弃，与《鸿门宴》“愿伯具言臣之不 敢倍德也”中的“倍”意思相同。 C.殆，指危险，与《项脊轩志》中“得不焚，殆 有神护者”的“殆”意思不相同。 D.制，指统领，统率，与《过秦论》中“秦有余 力而制其弊”的“制”意思相同。 12.易错题下列对材料有关内容的概述，不正确 的一项是(3分) () A.管仲辅佐齐桓公成为春秋霸主，赢得了孔 子的称许，但孔子也认为管仲未能及时制止 五公子争夺君位，致使齐桓公死不得葬。 B.在管仲临终时，齐桓公就宰相继任的人选 征询他的意见，管仲认为易牙等三人都有悖 人情，不可任用，但齐桓公后来没有听从。 C.苏辙认为，世间并非没有小人，君王防范 小人得势的最好办法是重用君子，让小人无 法逞其奸计，舜帝和商汤就是这样做的。 D.“什伍”是周朝军队的建制，这种编制方式 较为烦琐，管仲没有采用这种方式，而采取了 “三军”制，使军队运作非常流畅。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉 语。(8分)】 (1)夫父子之间，至使他人与焉，智者盍至此 乎？(4分) (2)故变古司马法而为是简略速胜之兵，是 以莫得而见其法也。(4分)》 14.高考新考情·材料互证苏洵在《管仲论》中 用“国以一人兴，以一人亡”来评价管仲，请 结合材料简要分析。(3分) 学霸组合训练069“利”，甚至将二者对立起来。而陶生 的艺术感染力，符合汪曾棋作品一贯追求 姐弟的行为表明，在追求物质利益的同 的平淡而富有韵味的风格特点 时，也可以坚守道德和正义，自食其力 滚动组合23 的商业行为并不违背道德准则。这是 1,①如何看待快时代读书的意义 ②与 对传统义利观念的一种反思和突破 娱乐性书籍相比③您对这些现象有 ③女性自主独立意识的萌芽：文中黄英 什么看法 虽然身为女性，但她有着自己的主见和 解析：本题考查语言表达之情境补写 想法。在选择居住环境时，她提出“房 第一空：根据后文“书籍在心智塑 子不怕窄憋，院子得大一些”，显示出她 造…实现文明的代际传递”可知，此 对生活的一定要求和白主决策。在陶 处是在说明读书的价值和意义，故可得 生提出卖菊花谋生的想法时，她没有反 到答案。第二空：根据后文“非娱乐性 对，而是默认并支持了这一一商业行为， 书籍可以更好地满足人们这种向上向 参与到家庭的经济活动中。黄英的言 善的渴求”可知.后文是介绍非娱乐性 行反映了女性在现代社会中逐渐觉醒 书籍的优势，故此处是同娱乐性书籍相 的自主独立意识，开始追求自身的权利 比较，故可得到答案。第三空：根据前 和价值，不再仅仅局限于传统的家庭角 文“近几年图书领域出现了许多新现 色，具有现代社会中对女性地位和权利 象，像有声书，视频荐书等”，以及后文 关注的时代特征 的回答“制作优质的有声书…是书评 8.(1)《促织》的结尾孩子复活，父亲富 的推陈出新”，故可得到答案 贵，这种“大闭圆”结局是中国古典戏 2.①“煤界”应改为“媒介”：②“暗训”应 剧小说的常见模式，符合传统的审美心 改为“培训”：③“近而”应改为“进而” 理。但这和前文的悲刚情节矛盾，也减 解析：本题考查识记并正确书写现代常 弱了文章的批判性力量。(2)①汪曾 用规范汉字。①“媒界”应改为“媒 棋的《黄英》刷去了原作中黄英与马子 介”。“界”指边界，领域，而“媒介”指 才结为夫妇等“大团圆”结局.不落窠 传递信息的工具或载体，文中指部分书 白，在内容和风格上都有了时代特色， 籍成为娱乐信息的载体，故用“媒介” 有利于新的主题表达和人物塑造 更准确。②“陪训”应改为“培训” ②别减了婚烟情节，使黄英的形象更自 “陪”意为陪伴，“培训”指通过教育、训 由超脱，体现作者对人性本真的推崇 练提升技能或知识。文中“技能陪训的 ③以“醉陶”结尾看似散笔，但有了回 工具“指用于技能教育的书籍，应为 味无穷的意味与哲理 “培训”这一固定搭配。③“近而”应改 解析：本题考查对作品进行个性化阅读 为“进而”。“近而并非规范词汇，“进 和有创意的解读。(1)中国古典戏啊 而”表示在已有基础上进一步，文中体 小说常以“大团圆”作为结局，这源于 现递进关系，应用“进而” 民众对美好生活的向往和对圆满的追 3.无论世界如何浮躁喧嚣，深度阅读的读 求，符合传统的审美心理。《促织》中 者都不会消失，这些读者的阅读偏好代 成名一家孩子复活、父亲因促织而获得 表了这个时代饱满的思想内潮 富贵，这种结局给读者带来情感上的慰 解析：本题考查辨析并修改病句。原句 藉，满足了大众对于“善有善报“的心 语病有两处搭配不当：一是关联词“尽 理期待。然而“大团圆”结局与前文的 管…都…“搭配不当.应把“尽管” 悲剧情节形成矛盾，使得前文所营造的 改为“无论”：二是“折射出”与“思想内 悲氛园被冲淡，原本对社会黑暗的强 潮”动宾搭配不当，可将“折射出”改为 烈批判力度也因此减弱，一定程度上削 “代表了” 弱了作品对社会现实的深刻反思。 4.B解析：本题考查理解同的语境义 (2)①汪曾棋删去黄英与马子才结为 文中“营造”的意思是有目的地创造 夫妇等“大团圆”情节，摆脱了古典小 构建某种氛围或环境，侧重于通过一系 说常见的叙事套路，使作品呈现出独特 列行为使特定的氛用得以形成。A.“营 的风格。这种写法更契合现代读者的 造”指建造，构造具体的空间场所，侧重 审美需求，赋予作品时代特色，能够更 于物理空间的搭建，与文中用法不同 好地表达新的主题思想，展现出与传统 B.“营造”指通过活动或措施构建抽象 古典小说不同的艺术魅力。②副减婚 的文化氛围，与文巾“营造”的语境一 烟情节后，避免了落人传统的情感纠葛 致，意义和用法相同。C“营造”指建 叙事窠白，使得作品能够更聚焦于对人 筑、工程方面的施工建造，是具体的工 性生活态度以及价值观的探讨。例 程行为.与文中的用法不同。D.“营 如，陶生和黄英对卖菊某生的态度，与 造”含虚假构建、虚构的贬义色彩，而文 马子才观念的碰撞等内容得以更充分 中“营造”是正面的，情感色彩和语义 辰现.有助于深化作品对传统请高观念 均不同。故选B。 的批判，对劳动和商业价值的认可等主 5.示例一：游刃有余：出自《庄子·养生 题。同时，也让黄英的形象更加独立和 主》中“庖丁解牛”的故事。这则成语 自由。③以“醉陶”结尾，看似随意白然 原指厨师幸牛时，刀刃在牛的骨头缝影 实则韵味无穷。它没有明确交代故事的 中灵活运转，毫无阻碍，后来比喻技术 最终走向.给读者留下了广阁的想象空 熟练、经验丰富，解决问题时得心应手， 可.引发读者对生命，人与自然的关系等 毫无困难示例二：秋毫无犯：出自《史 问题的思考，使作品具有哲学意味和深远 记·项羽本纪》中“鸿门宴”的相关记 参考答案与解析学霸组合训练25 载。这则成语原指军队纪律严明，连最 细微的东西（如鸟普的细毛）都不侵 犯：后来形容人行为端正，丝毫不侵犯 他人的利益 解析：本题考查语言表达之仿写。作答 时需仿照示例，包含“出处+原义+比喻 义”三部分，且出处需关联典故，释义需 体现从字面到引申的逻辑。潮源典故 细节：“游刃有余”对应《庄子》中庖丁 解牛的典故，原义需紧扣“刀刃在骨节 间灵活运作”的场景，比喻义指向“技 术娴熟”。“秋毫无犯”典出《史记》中 刘邦军队纪律严明的记载，“秋毫”指 细微之物.原义强调“不侵犯微小利 益”，比喻义引申为“行为正直”。仿写 时注意语言表达规范，出处需准确引用 典籍篇目及故事名称，避免模糊表述 如“游刃有余”出自《庄子》需补充“养 生主”：“秋毫无犯”出自《史记》需补充 出“项羽本纪”。原义解释需紧扣成语 字面含义，比喻义需体现现实应用场 景，确保逻辑连贯，如“游刃有余”从技 术引申至解决问题：“秋毫无犯”从军 队纪律引申至待人处事。 6.C解析：本题考查对诗歌的综合理解和 赏析。诗人静坐等待月破东岭云，是为了 欣赏月出时的美景，展现其闲适心境，并 非因无人相伴而消带时光。故选C。 7.①色彩搭配精妙，“净绿”“青烟”“白 鸟”等，色彩鲜明，描绘出清新明丽的画 面。②动静结合，“青烟一去”是动态， “白鸟双来立乔木”是静态，动静相衬 使画面富有生机。③3选取典型意象，平 林、远岸，乔木等，勾勒出恬静优美的田 园风光，体现诗歌描写景物的“精绝” 解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧 ①色彩搭配精妙，诗中“净绿”描绘出 平林的翠绿，“青烟”写出远处岸边的 朦胧淡蓝，“白鸟”则凸显出鸟的洁白 这些鲜明的色彩相互搭配.如画家调色 般，将一辐清新明丽的画面展现在读者 眼前。②动静结合，“青烟一去”描绘 出青烟袅袅升起、飘向远方的动态回 面，给人一种灵动，飘逸之感：“白鸟双 来立乔木”则刻画了两只白鸟飞来落在 乔木上的静态画面，展现出一种宁静 安详的氛围。动景与静景相互映村，使 整个画面既充满了生机与活力，又不失 宁静与和谐。③选取典型意象，诗人选 取了“平林”“远岸”“乔木”等具有田园 特色的典型意象，这些意象组合在 起，勾勒出一幅话静优美的田园风光 图。平林的广袤，远岸的悠远，乔木的 挺拔，共同营造出一种宁静、悠远的意 境，让读者能够感受到田园生活的宁静 与美好。诗人通过对这些典型意象的 精准选取和细腻描绘，生动地展现出田 园景色的独特魅力，体现了诗歌描写景 物的“精绝”之处。 8.C解析：本题考在分析理解诗歌内容」 C.“反映了万物的自然规律”错误，“水 中月、镜中花”比喻虚幻、不可触及的景 象，能够暗示宝黛爱情的虚幻与无奈 但没有反映世间万物的自然规律，并且 世间万物并不都是虚幻、不可触及的 吻是宝，黛之外的第三者，可从以下角 故选C 度进行分析：①叙述视角：曲子的叙述 9.观点一：我认为这首曲子的口吻是宝 者似平对宝，黛的情感纠葛了如指掌 黛之外的第三者。①全知视角：曲子中 如“若说没奇缘”“若说有奇缘”，这种 的叙述似乎带有一种全知视角，它不仅 对命运的矛盾分析，显示出叙述者对 描述了宝黛之间的爱情，还包含了对他 宝、黛情感的深刻理解，从宏观的角度 们命运的评价和感概。这种全知视角 描述了他们的相遇、相知以及最终的无 超越了单一人物的局限，更像是作者或 奈结局，这种全知视角更符合第三者的 者一个叙述者在讲述故事。②叙述客 身份。②叙述客观：曲子的叙述者并没 观：曲子中对宝黛爱情的描述较为客 有过多地投人个人情感，而是以一种冷 观，没有过多的情感偏向，这不像是一 静、客观的态度分析宝、黛的情感历程 个深陷爱情之中的人能够做到的。第 如“一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂”这 三者能够更加冷静地观察和评述宝黛 种对双方情感状态的描述，显示出叙述 之间的情感纠葛。③象征意义：曲子中 者的客观和冷静，更符合第三者的身 的“阀苑仙葩”和“美玉无瑕”等象征性 份，如果是宝玉的口吻，很难在描述自 描述，是从一个更高的层次上评价宝黛 己的情感时如此冷静。③象征意义： 二人，而不是从宝玉个人的感情出发， “间苑仙葩”和“美玉无瑕”，“水中月 描写宝、黛之间的爱情悲剧.预示着林 和“镜中花”等意象，富有象征意蕴，这 黛玉将泪尽天亡的结局。这种象征性 些意象能够暗示宝，黛情感的虚幻和无 的语言更适合第三者的叙述。④情感 法触及，但宝玉本人是不知道自己的象 距离：曲子中的情感表达有一种距离 征意义的，也很难用如此象征性的方式 感，似乎是在同情和哀叹宝黛的爱情 描述白己的情感，只有站在第三者的角 而不是直接经历这种爱情。这种情感 度，才会对这段情感有深刻理解和把 距离更适合第三者的口吻。⑤结构安 握。④情感角度：曲子在描述宝，、黛的 排：《红楼梦》中的许多曲子，诗词都是 情感时，刻意地保持了一定的情感距 由不同的角色或叙述者唱出，这首曲子 离，如“一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂” 可能是作者为了丰富叙事层次，特意安 “想眼中能有多少泪珠儿，怎禁得秋流 排的一个独立于宝黛视角的叙述者。 到冬尽，春流到夏”，更像是一个局外人 ⑥教育寓意：曹雪芹在《红楼梦》中经 对宝黛二人的情感作出深切的惋惜和 常通过故事传达一定的道德教育寓意， 感叹，这种情感距离更符合第三者的身 这首曲子可能是在通过第三者的口吻 份。⑤结构角度：联系《红楼梦》相关 来向读者传达关于命运、爱情和人生的 内容，很多曲子都富有深意，这首（枉凝 深刻思考 眉》，重心是描述宝玉和黛玉之间的深 观点二：我认为这首曲子的口吻更像是 情和无奈，而与《枉凝眉》类似的《终身 宝玉。①意象象征：“美玉无暇”并非 误》，则描述宝玉和宝钗之间感情纠葛 指宝玉，而是指宝钗，她的举止容貌都 二者相互映村，使得全书的层次更加丰 无可挑别，如同没有任何瑕疵的美玉一 富，对书中故事如此全方位的了解，只 股。②情感投人：曲子中充满了深情与 能是旁观者，而不是宝玉本人。⑥教有 无奈，表达了一种对爱情的深切思念和 寓意：曲子在描述宝、黛的情感时.带有 无法实现的悲哀。这种情感深度与宝 一定的教育寓意，如对命运，爱情和人 玉对林黛玉的情感投入相符合。宝玉 生的深切关注和思考，还有对封建社会 对黛玉的爱情是《红楼梦》中最为突出 人性压抑的反映等，具有一定的警示意 的情感线索之一，他对于自已与黛玉的 义，这种教育寓意更适合第三者的身份 感情有着深刻的体验和表达。③第一 来传达，而宝玉本质上只是书中虚构的 人称视角：曲子中使用了一些第一人称 人物，是不能完成的。(2)如果认为这 的表达，如“一个枉白嗟呀，一个空劳牵 首曲子的口吻更像是宝玉，可从以下角 挂”，这种表达方式更像是宝玉在自述 度进行分析：①象征角度：“一个是阀苑 自己的情感状态，而不是一个完全的旁 仙德，一个是美玉无瑕”分别象征林黛 观者。④内心独白：曲子的内容更像是 玉和薛宝钗，“阀苑仙葩”与“缘珠仙 一个人的内心独白.反映了主人公对爱 草”契合，象征林黛玉无疑：而“美玉无 情的渴望、对命运的无奈以及对现实的 股”则象征薛宝钗，宝钗的仪容举止，娴 无能为力，娶宝钗为妻使黛玉“枉自啦 熟瑞庄，接近完美而无瑕疵。二人各有 呀”，也使宝钗“空劳牵挂”。这些特点 其美，这种象征指向更符合宝玉对黛钗 与宝玉的性格和他在小说中的心理相 人的评价和定位。②情感角度：“偏 吻合。⑤背景相符：宝玉是一个多情而 又遇着他”和“心事终虛化”，“一个枉 又敏感的人，他对女性的同情和爱护以 自嗟呀”和“一个空劳牵挂”表达了对 及对美好事物的追求贯穿整篇小说。 黛玉的深切思念和无奈的情感，这种情 这首曲子中的情感细腻而复杂，与宝玉 感的深度利和细腻程度，更符合宝玉对黛 的心境相符。⑥文本线索：《红楼梦》 玉的深厚感情，而非第三者的旁观描 中多次通过宝玉的视角和内心活动来 述。③叙述视角：“今生偏又遇着他” 展现他对黛玉的感情，这首曲子与这些 “如何心事终虚化”“想眼中能有多少 描写在情感上是一→致的 泪珠儿”等，采用的是第一人称的视角， 解析：木题考查对诗歌的综合理解和赏 表达了内心真实的矛盾和痛菩，这种叙 析能力。(1)如果认为这首曲子的口 述方式更符合宝玉作为故事主角的视 高考学霸组合训练26 角。④内心独白：“…个在自嗟呀，一个 空劳牵挂”是抒情主人公的优郁和纠 结，无论倾向黛钗哪一方，都会使另一 方“枉自瞟呀”或“空劳牵挂”，这种内 心独白的方式更符合宝玉内心深处的 情感体验和无法抉择的矛盾。⑤创作 背景：《红楼梦》中宝玉和黛玉的爱情 是贯穿全书的重要线索，《枉凝眉》是 《红楼梦》中的一首重要曲子，其背景 和情节与宝玉和黛玉的爱情故事紧密 相关，宝玉作为故事的主角，其口吻和 情感表达更符合曲子的主题和背景 ⑥文本线索：在《红楼梦》中，多处描写 了宝黛之间的情感纠葛.宝玉也多次表 达出对黛玉的深情和无奈，曲中“枉自 嗟呀”“空劳牵挂”“怎禁得秋流到冬 尽，春流到夏”表达的无奈和全书宝黛 之间的情感纠葛主线一致，也能支撑这 是宝玉的口吻的说法 10.BFG解析：本题考查文言文断句。 句意：是出于不得已，而不是以战胜敌 人为目的。所以他们在制定办法的时 候，只是要求不可以战败而已。“不 得已”是“出于”的原因，中间不断开 B处断开：“非…也”是否定式判断 句，“也”后F处断开：“为法”是动宾 结构，后面G处断开。故选BFG 11,D解析：本题考查了解并掌握常见 的文学文化常识及文言一词多义 A正确。B.正确。句意：背弃自己的 父母来投合君主。/希望项伯详细地 说明我不敢背弃恩德。C.正确。危 险/大概。句意：这时候就很危险 了。/能够不被焚毁，大概有神明保护 吧。D.错误。意思不同。统领，统率/ 制服。句意：那管仲统领他的军队。 秦有剩余的力量利用他们的弱点制服 他们。故选D。 12,A解析：本题考查理解文章内容。 A.“但孔子也认为管仲未能及时制止 五公子争夺君位，致使齐桓公死不得 葬“错，原文“先君尝言：管仲…孔 子称其仁，而不能…”，只说了孔子 称赞管仲的仁义，“未能及时制止五 公子争夺君位，致使齐框公死不得 葬”是作者“先君”的看法，而不是孔 子认为的。故选A 13.(1)父子之间的事，竞然要由别人来 介入，有智慧的人难道会这样做吗？ (2)所以（管仲）改变古代的“司马 法”而制定出了这种简单快速取胜的 军队建制，因此我们就看不到他运用 古代“司马法”的事迹了。 解析：本题考查理解并翻译文言文句 子。(1)“使”，让：“与”，参与，介人： “盍”，通“何”，何必，怎么。(2)“为” 制定、创建：“速胜”，迅速取胜：“是 以”，因此：“莫得”，不能够 14.①齐短公能够称霸，主要是因为管仲 的辅佐，管仲托起了齐国，所以说“国 以一人兴”。②管仲设没有对齐桓公的 过错进行劝谏，导致齐国发生内乱，同 时他没有安排好身后事宜，导致小人 作乱，所以说“以一人亡”。③苏洵用 “国以一人兴，以一人亡”评价管仲，朝军旅管理制度的原图。凡是奉行王道 主要是想说明国家的兴亡关键在人事 的军队，是出于不得已，而不是以战胜敌 安排是否得当 人为目的。所以他们在制定办法的时候 解析：本题考查筛选并概括文中信息 只是要求不可以战败而已。至于在齐桓 D“管仲九合诸侯，一国天下，以恒公 公和晋文公的时代，除非决战胜利而没有 伯”，齐桓公能够称霸，主要是因为管 其他办法能称霸，所以他们制定的办法目 仲的铺佐，管仲托起了齐国，所以说 的就是必须胜利。复杂和曲折的办法，可 “国以一人兴”。2“相公内璧如夫人 以立于不败之地：而简单和直接的办法 者六人，而不议为非，此固适庶争夺之 是作为必胜的手段 祸所从起也”“管仲病且死，桓公问谁 那管仲统领他的军队，可以说是非常 可使相者。管仲日：·知臣莫若君。’” 直接简单而且客易明白啊。把国家的力 “管仲知小人之不可用，而无以御之 量分成三份，用来组成三军。一万人然成 何益于事？”“举易世之忧而属之宋襄 一个军，三军共计三万人。非常通畅并且 公”，管仲没有对齐恒公的过错进行劝 容易透彻理解，即便有智慧的人也难以施 谏，导致齐国发生内乱，同时他没有安 展诡计 排好身后事宜，导致小人作乱，所以说 所有三代的制度，到了春秋战国还有 “以一人亡”。③苏润用“国以一人 幸存的。等到管仲在齐桓公这里称相，多 兴，以一人亡”评价管钟，主要是想说 次汇集诸侯，威震天下，但是他的军事防 明国家的兴亡关键在人事安排是否 守和战斗阵法，却是很难真正见到，这是 得当 为什么呢？这是因为管仲想要在很短时 参考译文： 间内征服天下，所以（管仲）改变古代的 材料一 “司马法”而制定出了这种简单快速取胜 先君曾说：管仲多次江集诸侯，匡扶 的军队建制，因此我们就看不到他运用古 天下，铺佐齐板公称霸，连孔子都称赞他 代“司马法”的事遂了 的仁义，然而仍然不能阻止五位公子为了 滚动组合24 争夺君位而相互残杀，使齐桓公死后不能 1.原句更好。①原句“几层，几只”是数量 下葬，说：“大概是由于管仲才达到这种地 词，表现了孩子们用画笔真实描绘自己 步啊！“ 家庭，表达生命体验时一丝不苟的态 管仲自己有三归台，齐桓公宠爱的侍 度，也表达出大人们看到孩子们有模有 妾有六个人，管种却不劝谏其错误，这本 样绘画时内心的欣喜。②原句四个短 来就是摘庶争夺君位的祸患的起源。然 语构成排比.句式整齐，强调了孩子们 而齐桓公老了，管伸为齐桓公身后之事打 西作内容的丰富 算，知道各位皇子一定会争夺君住，于是 解析：本题考查对句子表达效果的分析 把世子托付给宋襄公。父子之间的事，竟 能力。原句“几层楼，几只鸡，几只猫 然要由别人来介入，有智慧的人难道会这 几只狗”中“几层、几只”是数量词，结 样做吗？ 合“有的很写实”来看，表现了孩子们 《传》说：“管仲快要病死了，桓公问谁 描绘自己家庭的真实，表达生命体验 可以任宰相。管仲说：·了解臣下的，没有 丝不苟的态度，也表达出大人们看到孩 人能比得上君主。'桓公说：·易牙怎么 子们有模有样绘画时内心的欣喜。同 样？’（管仲）回答说：·杀了自己的儿子来 时，“几层楼”“几只鸡”“儿只猫”“几只 取悦国君，是不近人情的，不可任用。'授 狗”都是数量短语+名词的形式，句式 公道：·开方怎么样？’（管仲）回答说：·背 整齐.强湖了孩子们画作内容的丰富。 弃自己的父母来投合君主，不近人情，难 2.①逗号让画波浪线处成为三个独立语 以接近。’桓公说：·竖刁怎么样？’管仲 句强调绘画内容的丰富.增强画而感 答：·他残毁了自己的身体来投合君主，不 ②逗号将“画”的对象独立出来，舒缓 近人情，难以亲信。’管仲死后，桓公不采 语气，以孩子的口吻进行叙述，突出表 用管仲的意见，最终亲近、任用了这三人 现孩子们童话般的内心世界。（答“舒 仅仅两年祸乱就发生了，”世上不曾没有 缓语气”或从孩子视角回答皆可) 小人，有君子来隔他们，那么小人不能 解析：本题考查分析标点符号的作用 发挥他们的才智。《语》说：“舞得到天下， 文中画波浪线的句子“还画柿子树，核 从众人中选用人才，推举了襄陶，那些不 桃树，喜鹊窝”用逗号分隔为三个独立 仁德的人就都远离了。汤得到天下，从众 语句 一“还画柿子树”“核桃树”“喜 人中选举人才，推举了伊尹，不仁德的人 鹊窝”，三个句子表达孩子绘画的内容， 也都远离了”管仲知道小人不能任用，却 突出绘画内容的丰富，而且画面感强： 没有办法阻止他们，对于国家大事文有什 逗号表示一句话中间的停顿，有舒缓语 么帮助呢？ 气的作用，画液浪线句中“柿子树，核桃 在内不能修养自身，在外又不能任用 树，喜鹊窝”用逗号独立出“画”的对 人才，拿朝代更选的忧惠托付给宋襄公 象，舒缓语气，以孩子的口吻进行叙述 让祸患已经形成，而后宋人只能用战争来 突出表现孩子们童话般的内心世界 纠正它。这时候就很危险了。 3.不能换。“写意”指体现所绘景物的棋 材料二： 韵：“写实”指如实地描绘事物的真实 曾经读过《周官》《司马法》等文章， 情况。它们分别与后文绘画对象保持 知道了军旅的基层建制的人数，在之后文 一致，所以不能换 读了管仲的书，进而知道了《管子》改变周 解析：本题考查对相关词语用法的理解 参考答案与解析学霸组合训练27 能力。“写意”指体现所绘景物的神 韵：“写实”指如实地描绘事物的真实 情况。“大门口两棵树，一块绿茵茵的 菜园子”对应“写意”，“几层楼，几只 鸡，几只猫，几只狗”对应“写实”，所以 不能换。 4,C解析：本题考查了解并掌握常见的 文学文化常识和对文言词语中的一词 多义现象，文言句式的理解。A.正确。 句意：希望能让我告老还乡。B.正确 句意：只遗憾他没有早早离开而已。 明天你不能不早些来亲自向项王谢罪 C.错误。都是宾语前置句，正常语序 为“为易”“为何”。句意：范增为何因 此事离去呢？/那么那些人又为什么不 对我大吵大闹呢？D.正确。假托命 令/举。句意：项羽既然假托君王之命 杀死了卿子冠军。/常常抬起头摇望远 方。故选C。 参考译文： 汉王刘邦采用了碳平的计策，离问琉 远楚国君臣。项羽怀疑范增和汉军私下 勾结，渐渐制减他的权力。范增大悬，说： “天下大事已经大致确定了，君王自己处 理吧，希望能让我告老还乡！”回乡时，还 没到彭城，就因背上痈疽发作而死 苏子说：范增离去，是好事！若不离 去，项羽一定会杀他。只遗憾他没有早早 离开而已。那么范增应当为了什么事情 离开呢？（当初）范增劝项羽杀沛公，项羽 不听，终因此而失去天下，应当在此时离 去吗？回答说：不。范增想要杀死沛公 是做臣子的职贡，项羽不杀沛公，还显得 有君王的度量，范增为何国此事高去呢？ 《易经》说：“知道事物变化的细微迹象，大 桃就是神明吧。”《诗经》说：“观察天象 下雪之前，水汽必定先凝结成震。”范增离 去，应当在项羽杀卿子冠军的时候。… 我曾经评论义帝，称他是天下的贤 君。他只派遣沛公入关却不浪遗项羽，在 很多人当中赏识饰子冠军，并且提拔他微 上将军，不是贤明之君能像这样做吗？顶 羽既然假托君王之命杀死了卿子冠军，义 帝必然不能容忍。（因此，）不是项羽谋杀 义帝，就是义帝杀了项羽，这用不着智者 指点就可知道了。范增当初劝项梁拥立 义帝，诸侯因此而服从楚国，中途谋杀义 帝，不是范增的主意。非但不是他的主 意，他必然力争而没有被接受。不采用范 增的忠告，而杀死他所拥立的人，项羽怀 疑范增，必定是从这时就开始了 5.D解析：木题考查分析理解作品内容。 A.“也促成了·我·和老鹿的第一次见 面”错误。文章开头老张跟"我”谈起 老鹿，引出了故事的主要人物，但并没 有促成“我”和老鹿的第一次见面， “我”和老鹿的第一次见面是之前的事 情。B.“他认出那只白鹤是曾从他枪 口下逃生的一只鹤的后代”错误。原文 是“这也许是曾从他枪口下逃生的一只 鹤的后代，或者就是被他打伤的一只”」 只是一种猜测，并非确定认出。C.“老 鹿救助过的白鹤在关键时刻舍身挽救 了老鹿的孙女“错误。文中白鹤是通过