22 基础篇(语言文字运用+名句默写)+阅读篇(小说)-【5星学霸】2026年高考语文一轮复习组合训练

滚动组合22 基础篇（语言文字运用+名句默写）+阅读篇（小说 基石 一、语言文字运用 (2025·浙江绍兴期末)阅读下面的文字，完成各 题。(11分) 人，是大地的庄稼。以父亲的说法，地能长 出稻秧、麦苗、油莱、花生，长出花莱、萝卜、芥莱、 南瓜，也长草长树长苹果。地就是一件宝器，什 么都能长。①其实，鸡鸭猪狗也是从大地身上结 出来的。它们吃谷子麦子米糠粮食，哪样不是地 上长的？它们只是庄稼变了个模样。有人认不 出，但它们骗不了一个真正的农民。 我是终于没能成为符合父亲标准的一个真 正的农民。②我也没能把一条根深深地扎进一 块田地。这些年，读书，进城，在纸上耕耘，在键 盘上奔跑。离开一块田地太久了，坐在城市上 空，我感觉到了头发在疏离，关节在僵硬，太阳穴 在突突地跳动，颈椎已无法直立。那些不接地气 的病痛，在不接地气的日子里，一点点找上了我。 我在心里念着那些赤脚站立在大地上的日 子：劳动，多像一件往事！这个城市，城市之外的 城市，会有许多和我一样的人，在回味劳动这一 件往事。在回味里挥汗如雨，在回味里与大地肌 肤相亲，在回味里一遍遍重叠那个三千年不变的 躬耕的侧影。白天与黑夜，星辰与大海，自一张 平整的白纸涌出，像大地上长出麦子，长出谷子， 长出花朵，长出诗和往事。 1.下列句子中的“和”与文中加点的“和”，意义 和用法相同的一项是(3分)》 () A.人的正确思想，只能从社会实践中来，只能 从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三 项实践中来。 B.阿Q想在心里的，后来每每说出口来，所以 凡有和阿Q玩笑的人们，几乎全知道他有这一 种精神上的胜利法。 高考 限时：35分钟。得分：/35分 出篇 C.鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之 中，从不进入对方的世界，我们之间被水面这 一薄薄的“栅栏”分隔开来。 D.我这时正愁工作插不上手，便自告奋勇讨 了这件差事，怕来不及，就顺便也请了我那位 同乡帮忙，他踌躇了一下，便和我一起去了。 2.文中画横线的部分，都运用了拟物手法，但又 有细微差异，请指出二者不同之处，并分析各 自的表达效果。(4分) 3.文中画波浪线的“终于”，虽不符合日常语言的 使用逻辑，却收获了更为丰富的表达效果，请 简要分析。(4分) 二、名句默写 4.补写出下列句子中的空缺部分。(8分)》 (1)屈原《离骚》中“ ”两句明确表明了当时社会中人 们违背道德准绳，把苟合取悦他人奉为法度。 (2)诗人善将抽象的愁绪具象化，李煜《虞美 人》中“ ”两句如此，李清照“只恐双溪舴艋 舟，载不动许多愁”两句亦是如此。 (3)高考新考情·为图配诗 欣赏右图，请你写出一联最符 合图片画面意境的古诗词句：今·〔 (4)“龙”本是中国古代传说中的神异动物，后 来成为中国文化的突出符号。“龙”在古诗文 中频频出现，如“ 学霸组合训练064 阅 故事新编(2025·浙江绍兴二模)阅读下面的文 字，完成下面小题。(16分) 黄英 汪曾祺 马子才，顺天人，爱菊如命。听说什么地方 有住种，一定得买到。千里迢迢，不辞辛苦。 一天，有金陵客人寄住在马家，看了子才种 的菊花，说他有个亲戚，有一二名种，为北方所 无。马子才动了心，即刻打点行李，跟这位客人 到了金陵。客人想方设法，给他弄到两苗菊花 芽。马子才如获至宝，珍重襄藏，骑马北归。 半路上，遇见一个少年，赶着一辆精致的轿 车。少年眉清目秀，风姿洒落。他好像刚刚喝了 酒，①酒气中有淡淡的菊花香。一路同行，子才 和少年就搭了话。少年问他到金陵做什么来了， 手里捧着的是什么。子才如实告诉少年，说手里 这两苗菊花芽是难得的名种。少年说：“种无不 佳，培溉在人。人即是花，花即是人。” 马子才似懂非懂，问少年要往哪里去。少年 说：“姐姐不喜欢金陵，将到河北找个合适的地方 住下。”马子才问：“找了房没有？”—“到了再 说吧。”子才说：“我看你们就甭费事了。我家里 还有几间闲房，空着也是空着，你们不如就在我 那住着，我也好请教怎样‘培溉’菊花。”少年说： “得跟我姐姐商量商量。”他把车停住，把马子才 的意思向姐姐说了。车里的人推开车帘说话。 原来是二十来岁的一位美人。说：“房子不怕窄 憋，院子得大一些。” 子才说：“我家有两套院子，我住北院，南院 归你们。两院之间有个小板门，拍拍门，随时可 以过来。平常尽可落闩下锁，互不相扰。” “这样很好。” 谈了半日，才互通姓名。少年姓陶，姐姐小 字黄英。两家处得很好。马子才发现，陶家好像 不举火，经常买，点烧饼保子就算一餐，就三天两 滚动组合22 篇 头请他们便饭。这姐弟也不客气，一请就到。 有一天陶对马说：“老兄家道也不是怎么富 足的，我们老是吃你们，也不是个事。咱们合计 合计，卖菊花也能谋生。”马子才素来自命清高 听了陶生的话很不以为然，说：②“这是以东篱为 市井，有辱黄花！”陶笑笑，说：“自食其力不为贫， 贩花为业不为俗。”马子才不再说话。陶生也还 常常拍拍板门，过来看看马子才种的菊花。 子才种菊，十分勤奋。风晨雨夜，科头赤足， 挑剔得很严，残枝劣种，都拔出来丢在地上。他 拿了把竹扫帚，打算扫到沟里，让它们顺水漂走。 陶生说：“别！”他把这些残枝劣种都捡起来，抱到 南院。马子才心想：这人并不懂种菊花！ 没多久，到了菊花将开的月份，马子才听见 南院人声嘈杂，闹闹嚷嚷，简直像是香期庙会：这 是咋回事？扒在板门上偷靓：喝！都是来买花 的。用车子装的，背着的，抱着的，缕缕不绝。 再一看那些花，都是见都没见过的异种。心 想：他真的卖起菊花来了。这么多的花，得卖多 少钱，此人俗，且贪！交不得！又恨他秘着佳本， 不叫自己知道，太不够朋友。于是拍拍板门，想 过去说几句不酸不咸的话，叫这小子知道：马子 才既不贪财，也不可欺。陶生听见拍门，开开门， ③拉着子才的手，把他拽了过来。 子才一看，荒庭半亩，都已辟为菊畦，除了那 几间旧房，没有一块空地，到处都是菊花。多数 憋了骨朵，少数已经半开。花头大，颜色好，杆 粗，叶壮，比他自己园里种的，强百倍。问：“你这 些花秧子是哪里淘换来的？” 陶生说：“你细看看！”子才弯腰细看：似曾相 识。原来都是自己拔弃的残枝劣种。于是想好 的讥诮话都忘了，直想问问：“你把菊花种得这样 好，有什么诀窍？” 陶生进屋搬出一张矮桌，放在菊畦旁边，又 拿出酒菜，说：“我不想富，也不想穷。我不能那 学霸组合训练065 样清高。卖花得了一些钱。你来了，咱们喝两 盅。”陶生酒量大，用大杯。马子才小杯陪着。 正喝着，听见屋里有人叫：“三郎！”是黄英的 声音。“少喝点，小心吓着马先生。”陶生答应： “知道了。”几杯落肚，马子才问：“④你说过‘种 无不佳，培溉在人’，你到底有什法子能把花种成 这样？”陶生说：“人即是花，花即是人。花随人 意。人之意即花之意。” 马子才还是不明白。 陶生豪饮，从来没见他大醉过。子才有个姓 曾的朋友，酒量极大，没有对手。有一天，曾生 来，马子才就让他们较量较量。二位放开量喝， 喝得非常痛快。从早晨一直喝到半夜。曾生烂 醉如泥，靠在椅子上呼呼大睡。陶生站起，要回 去睡觉，出门踩了菊花畦，一跤摔倒。马子才说： “小心！”一看人没了，只有一堆衣裳落在地上，陶 生就地化成一棵菊花，一人高，开着十几朵花，花 都有拳大。马子才吓坏了，赶紧去告诉黄英。黄 英赶来，把菊花拔起来，放倒在地上，说：“怎么醉 成这样？”拿起陶生衣裳，把菊花盖住，对马子才 说：“走，别看！”到了天亮，马子才过去看看，只见 陶生卧在菊畦边，睡得正美。 于是子才知道：这姐弟二人都是菊花精。 陶生已经露了行迹，也就不避子才，酒喝得 越来越放纵。常常自己下个短帖，约曾生来共 饮，二位酒友，成了莫逆。二月十二，花朝。曾生 着两个仆人抬了一坛百花酒，说：“今天咱们把这 坛酒都喝了！”一坛酒快完了，两人都还不太醉。 马子才又偷偷往坛里续了几斤白酒。俩人又都 喝了。曾生醉得不省人事，由仆人背回去了。 陶生卧在地上，又化为菊花。马见惯不惊， 就如法炮制，把菊花拔起来，守在旁边。等了很 久，看见菊花叶子越来越憔悴，坏了！赶紧去告 诉黄英，黄英一听：“啊，一你杀了我弟弟了！” 急急奔过来看，菊花根株已枯。 黄英大哭，掐了还有，点活气的菊花梗，埋在 盆里，携入闺中，每天灌溉。盆里的花渐渐萌发。 高考 九月，开了花，短千粉朵，闻闻，有酒香。浇以酒， 则茂。 这个菊种，渐渐传开。种菊人给起了个名 字，叫“醉陶”。 (选自汪曾祺《聊斋新义》)》 5.关于画线句子的理解与分析，下列说法不正确 的一项是(3分) ( A.马子才初遇陶生就闻到“酒气中有淡淡的 菊花香”，为后文陶生醉酒化菊设了伏笔。 B.“以东篱为市井，有辱黄花”，人物的典型语 言反映了马子才对陶生卖菊谋生的不满。 C.“拉着子才的手，把他拽了过来”，一“拉”一 “拽”，尽显陶生爽朗豁达的性格。 D.文中两处出现“种无不佳，培溉在人”，深层 用意是借花说理，为人不能自命不凡。 6.易错题下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不 正确的一项是(3分) () A.姐弟姓陶，黄英就是菊花，人物命名沿用了 陶渊明爱菊的典故，清雅的意象别有意味。 B.本文明线为陶生艺菊、卖菊、化菊，暗线为 马子才寻菊、种菊、守菊，两线互为补充。 C.本文散文化叙事淡化了情节冲突，以细腻 的环境描写和人物心理刻画推动故事发展。 D.本文保留了古代笔记小说简约传神的语言 特点，但在故事的“传奇性”上有一定弱化。 7.本文是《聊斋》故事改写，意图是“使它具有现 代意识”，简析文中的“现代意识”。(4分) 8.必修下·P119课文迁移蒲松龄《促织》以成名 一家的团圆富贵为结局，汪曾祺的《黄英》删 去原作中黄英与马子才结为夫妇等情节而以 “醉陶”结尾。谈谈你对两种写法的理解。 (6分) 学霸组合训练066示例三：从语法结构上看，“鸟”和“僧” “取悦自我”的消费观念，更愿意为情 都是名词，“宿”和“敲”都是动词，“池 绪买单。 边树”和“月下门”都是偏正短语 解析：本题考查对文中信息进行分析 对应，工整巧妙 运用。①从文中“年轻人时常面临 解析：本题考查分析修辞手法的能力 为他们提供了一个情感的出口”可知 本题要求从意义，音律，语法结构中任 年轻人在通过情绪商品宣泄情感 选一个角度分析“鸟宿池边树，僧敲月 ②从文中“他们的个性不趋同…兴趣 下门”的对仗特点。如从意义上，要分 自然高于一般人”可知，年轻人更注重 析上下句在表达意义上的联系，这是描 个性，喜欢有创意的内容和有趣的事 写性句子，可以从景物，意象等角度分 物，情绪商品符合年轻人的审关。③从 析。如从音律上，要分析上下句的平 文中“人们在社交媒体上分享…成为 仄，突出其音韵和谐。如从语法结构 种文化现象”可知，年轻人熟悉社交 上，要分析上下句相同位置的词的词 媒体，并愿意通过社交媒体分享自己的 性、结构对应的特点，体现其对仗工整 情绪消费体验和情感故事，使“情绪消 5.,示例一：我认为原句表达效果更好。原 费”成为文化现象。④从文中“年轻 句用“如果”“恐怕”进行假设推断，含 代的消费观既不像…获得满足感和 蓄地表达了对联的人文内函，用词也显 认可感”可知，年轻人不会被物质过度 得准确严谨。原句把“很多人千里迢迢 限制，更强调“取悦自我”的消费观念， 去昆明大观楼”放在句首，更能突出大 更愿意为情绪买单 观楼对联的吸引力 10.(1)民俗祈福仅式带给人们好运，心 示例二：我认为改句表达效果更好。改 想事成的祝愿/直播互动增强归属感 句运用了反问的修辞，与前文句式保持 和认同感。(2)绿色清新.曼波舞 一致，衔接更紧密，语气更强烈，更能凸 自由奔放，富有生机、活力，让人心情 显对联的人文魅力对景区吸引力的 愉悦。 (3)商品有趣新奇，带来 影响 默和松弛感，对抗生活的疲惫倦息。 解析：本题考查分析句子表达效果的能 解析：本题考查对文中信息进行分析 力。本题具有开放性，作答时要能鲜明 运用。(1)“祈福”是一种心灵寄托 地写出自己的观点，并从句式，用词、语 消费者期待通过祈福仪式获得好 序等角度进行鉴赏分析，言之成理即可 运。视频直播互动可以增强观众的 得分。如认为原句更好：从用词上，原 归属感和认同感。(2)“薄荷”代表春 句“如果”“恐怕”表假设和推断，语义 天的绿色.清新自然，“曼波”源自拉 更委婉含蓄，表意更准确：从语意强调 丁舞种，都象征生机与活力，使人身心 上看，原句先说“很多人千里迢迢去昆 愉悦。(3)“丑东西”非常与众不同 明大观楼”，有突出强调的作用。如认 具有幽默感。通过观赏“丑东西”，消 为改句好：“游客还会有那么大的兴味， 费者可以获得放松，释放清极情绪。 千里迢迢前往吗？”运用反问句式，能加 滚动组合22 强语气和强调语意：结构上与前文“那 1.C解析：本题考查理解把握词语语境 里还会有那么多…的游客吗？”保持 义。原文中“和我一样"的“和”表示比 相同句式，与原语境更协调 较。A.表示并列。B.表示引进相关的 6.B解析：本题考查筛选并辨析信息 人和事。C.表示比较。D.表示引进相 从文中“消费者在购买商品时不仅仅关 关的人和事。故选C 注商品的功能和价格，还会考虑商品是 2.①句将鸡鸭猪狗比拟为大地上结出来 否能够满足自己的情感需求”可知 的果实，形象表现出大地的生命力与包 “追求功能”和“满足自身的情感需求 容性：②句是将“我”比拟为会生根的 都是考虑内容，并非“转向”。故选B。 植物，生动表达出“我”对于白己设没能 7.D解析：本题考查筛选并辨析信息。 成为农民贴近大地的遗憾 从文中“年轻消费者是情绪消费的主力 解析：本题考查正确使用常见的修辞手 军”可知，“一些·悦已’消费品的交易 法并分析其表达效果。①D句将“鸡鸭猪 额大幅度上涨”只能表明年轻人在情绪 狗”比拟为“从大地身上结出来的果 消费方面是主力军。故选D 实”。这种拟物手法是以物拟物.将动 8.D解析：本题考查对文中信息进行分 物与植物的生长过程类比，形象地表现 析、运用。D.“家”是一个温暖的地方， 了大地的博和无所不包的特性，突出 这则广告抓住了消费者对于家的审美 了大地的生命力和包容性。这种拟物 感受。“花”是浪漫的事物，能够让人 手法增强了文本的生动性和形象性，使 身心愉悦。所以体现出了“情绪消 读者感受到大地的神奇与丰饶，表达了 费”。故选D 作者对大地的赞美和敬畏，强调了大地 9.①D年轻人焦虑水平显著高于其他年龄 的伟大和无所不能。②句将“我”比拟 段，面对紧张和压力.通过情绪商品宜 为“会生根的植物”。这种拟物手法是 泄情感。②年轻人更注重个性，喜欢有 以物拟人，此句通过将“我”比拟为植 创意的内容、，有趣的东西，情绪商品能 物，生动地表达了“我”对自己未能成 引发其购买兴趣。③年轻人能熟练使 为农民，未能扎根土地的深深遗憾。这 用社交媒体分享情绪消费体验和情感 种拟物手法增强了情感的表达，使读者 故事，使“情绪消费”成为文化现象。 能够感受到“我”与土地之间的硫离感 ④年轻人不会被物质过度限制.更强调 和失落感。 高考学第组合训练24 3.①“终于”一词通常后接符合内心预期 的积极结果，而“没能成为符合父亲标 准的一个真正的农民”是“我”内心所 不愿的，所以不符合日常语言的使用逻 辑。②作者有意在此处使用“终于" 是想凸显父亲对“我”的努力培养与最 终结果之间的落差，从而表现出命运的 无常性。 解析：本题考查赏析同语的表达效果 ①“终于"通常用于表达经过努力或等 待后达到某种期望的结果，带有积极的 情感色彩。然而，在文中，“终于”后接 的却是“没能成为符合父亲标准的一个 直正的农民”，这是一个消极的结果，与 “终于”的常规用法相悖，因此使用“终 于"显得不合逻辑。②通过这种不合逻 辑的用法，作者巧妙地表达了父亲对 “我”的培养和期望与“我”最终未能实 现这一期望之间的巨大反差。这种用 法突出了努力与结果之间的巨大落差， 增强了情感的冲击力，使读者更能感受 到命运的无常与人生的无奈，对“我” 的处境产生更深的共鸣。 4.(1)背绳爆以追曲兮竞周容以为度 (2)问君能有几多愁恰似一江春水向 东流(3)示例：几处早莺争暖树谁 家新燕啄春泥（水光激滟晴方好山色 空蒙雨亦奇)(4)示例：熊咆龙吟股 岩泉栗深林兮惊层巅（鸿雁长飞光不 度鱼龙潜跃水成文/报君黄金台上意 提携玉龙为君死) 解析：易错字词：“兮”“竞”“太息” “艰”“殷岩”“栗”“巅”“鸿雁” 5.D解析：本题考查棕合赏析文学作品的 思想内容。D.“深层用意是借花说理，为 人不能自命不凡”错，两处用意在于强调 种花成败不在品类高低。故选D 6.B解析：本题考查综合赏析文学作品的 艺术手法。B.该项对明暗线的表述错误 应该是明线为马子才寻菊、种菊、守菊.暗 线为陶生艺菊卖菊，化菊。故选B。 7.①马子才与陶生对卖菊谋生的态度的 反差揭露了传统文人“重文轻商”的清 高迁腐。②姐弟勤劳致富的商业理念 反映了时代思潮，也是对传统义利观念 的反思。③文中黄英的言行反应了女 性自主独立意识的萌芽 解析：本题考查评价作者表现出的价值 判断和审美取向。①对传统文人“重文 轻商“清高汪腐的揭露：马子才作为传 统文人的代表，自命清高，对陶生提出 的卖菊花谋生的想法嗤之以鼻，认为 “这是以东篱为市井，有辱黄花”。而 陶生则认为“自食其力不为贫，贩花为 业不为俗”，他以卖菊花为业，凭借自已 的劳动获得收入，这种观念与马子才形 成了鲜明的对比。通过这种反差，作者 揭示了传统文人“重文轻商”观念的片 面性和迁腐之处，具有现代意识中对传 统观念进行批判和反思的特点。②对 时代思潮的反映及传统义利观念的反 思：陶生姐弟通过卖菊花致富，这种商 业理念反映了时代的发展和变化。传 统的义利视念往往强调“义”高于 “利”，甚至将二者对立起来。而陶生 的艺术感染力，符合汪曾棋作品一贯追求 姐弟的行为表明，在追求物质利益的同 的平淡而富有韵味的风格特点 时，也可以坚守道德和正义，自食其力 滚动组合23 的商业行为并不违背道德准则。这是 1,①如何看待快时代读书的意义 ②与 对传统义利观念的一种反思和突破 娱乐性书籍相比③您对这些现象有 ③女性自主独立意识的萌芽：文中黄英 什么看法 虽然身为女性，但她有着自己的主见和 解析：本题考查语言表达之情境补写 想法。在选择居住环境时，她提出“房 第一空：根据后文“书籍在心智塑 子不怕窄憋，院子得大一些”，显示出她 造…实现文明的代际传递”可知，此 对生活的一定要求和白主决策。在陶 处是在说明读书的价值和意义，故可得 生提出卖菊花谋生的想法时，她没有反 到答案。第二空：根据后文“非娱乐性 对，而是默认并支持了这一一商业行为， 书籍可以更好地满足人们这种向上向 参与到家庭的经济活动中。黄英的言 善的渴求”可知.后文是介绍非娱乐性 行反映了女性在现代社会中逐渐觉醒 书籍的优势，故此处是同娱乐性书籍相 的自主独立意识，开始追求自身的权利 比较，故可得到答案。第三空：根据前 和价值，不再仅仅局限于传统的家庭角 文“近几年图书领域出现了许多新现 色，具有现代社会中对女性地位和权利 象，像有声书，视频荐书等”，以及后文 关注的时代特征 的回答“制作优质的有声书…是书评 8.(1)《促织》的结尾孩子复活，父亲富 的推陈出新”，故可得到答案 贵，这种“大闭圆”结局是中国古典戏 2.①“煤界”应改为“媒介”：②“暗训”应 剧小说的常见模式，符合传统的审美心 改为“培训”：③“近而”应改为“进而” 理。但这和前文的悲刚情节矛盾，也减 解析：本题考查识记并正确书写现代常 弱了文章的批判性力量。(2)①汪曾 用规范汉字。①“媒界”应改为“媒 棋的《黄英》刷去了原作中黄英与马子 介”。“界”指边界，领域，而“媒介”指 才结为夫妇等“大团圆”结局.不落窠 传递信息的工具或载体，文中指部分书 白，在内容和风格上都有了时代特色， 籍成为娱乐信息的载体，故用“媒介” 有利于新的主题表达和人物塑造 更准确。②“陪训”应改为“培训” ②别减了婚烟情节，使黄英的形象更自 “陪”意为陪伴，“培训”指通过教育、训 由超脱，体现作者对人性本真的推崇 练提升技能或知识。文中“技能陪训的 ③以“醉陶”结尾看似散笔，但有了回 工具“指用于技能教育的书籍，应为 味无穷的意味与哲理 “培训”这一固定搭配。③“近而”应改 解析：本题考查对作品进行个性化阅读 为“进而”。“近而并非规范词汇，“进 和有创意的解读。(1)中国古典戏啊 而”表示在已有基础上进一步，文中体 小说常以“大团圆”作为结局，这源于 现递进关系，应用“进而” 民众对美好生活的向往和对圆满的追 3.无论世界如何浮躁喧嚣，深度阅读的读 求，符合传统的审美心理。《促织》中 者都不会消失，这些读者的阅读偏好代 成名一家孩子复活、父亲因促织而获得 表了这个时代饱满的思想内潮 富贵，这种结局给读者带来情感上的慰 解析：本题考查辨析并修改病句。原句 藉，满足了大众对于“善有善报“的心 语病有两处搭配不当：一是关联词“尽 理期待。然而“大团圆”结局与前文的 管…都…“搭配不当.应把“尽管” 悲剧情节形成矛盾，使得前文所营造的 改为“无论”：二是“折射出”与“思想内 悲氛园被冲淡，原本对社会黑暗的强 潮”动宾搭配不当，可将“折射出”改为 烈批判力度也因此减弱，一定程度上削 “代表了” 弱了作品对社会现实的深刻反思。 4.B解析：本题考查理解同的语境义 (2)①汪曾棋删去黄英与马子才结为 文中“营造”的意思是有目的地创造 夫妇等“大团圆”情节，摆脱了古典小 构建某种氛围或环境，侧重于通过一系 说常见的叙事套路，使作品呈现出独特 列行为使特定的氛用得以形成。A.“营 的风格。这种写法更契合现代读者的 造”指建造，构造具体的空间场所，侧重 审美需求，赋予作品时代特色，能够更 于物理空间的搭建，与文中用法不同 好地表达新的主题思想，展现出与传统 B.“营造”指通过活动或措施构建抽象 古典小说不同的艺术魅力。②副减婚 的文化氛围，与文巾“营造”的语境一 烟情节后，避免了落人传统的情感纠葛 致，意义和用法相同。C“营造”指建 叙事窠白，使得作品能够更聚焦于对人 筑、工程方面的施工建造，是具体的工 性生活态度以及价值观的探讨。例 程行为.与文中的用法不同。D.“营 如，陶生和黄英对卖菊某生的态度，与 造”含虚假构建、虚构的贬义色彩，而文 马子才观念的碰撞等内容得以更充分 中“营造”是正面的，情感色彩和语义 辰现.有助于深化作品对传统请高观念 均不同。故选B。 的批判，对劳动和商业价值的认可等主 5.示例一：游刃有余：出自《庄子·养生 题。同时，也让黄英的形象更加独立和 主》中“庖丁解牛”的故事。这则成语 自由。③以“醉陶”结尾，看似随意白然 原指厨师幸牛时，刀刃在牛的骨头缝影 实则韵味无穷。它没有明确交代故事的 中灵活运转，毫无阻碍，后来比喻技术 最终走向.给读者留下了广阁的想象空 熟练、经验丰富，解决问题时得心应手， 可.引发读者对生命，人与自然的关系等 毫无困难示例二：秋毫无犯：出自《史 问题的思考，使作品具有哲学意味和深远 记·项羽本纪》中“鸿门宴”的相关记 参考答案与解析学霸组合训练25 载。这则成语原指军队纪律严明，连最 细微的东西（如鸟普的细毛）都不侵 犯：后来形容人行为端正，丝毫不侵犯 他人的利益 解析：本题考查语言表达之仿写。作答 时需仿照示例，包含“出处+原义+比喻 义”三部分，且出处需关联典故，释义需 体现从字面到引申的逻辑。潮源典故 细节：“游刃有余”对应《庄子》中庖丁 解牛的典故，原义需紧扣“刀刃在骨节 间灵活运作”的场景，比喻义指向“技 术娴熟”。“秋毫无犯”典出《史记》中 刘邦军队纪律严明的记载，“秋毫”指 细微之物.原义强调“不侵犯微小利 益”，比喻义引申为“行为正直”。仿写 时注意语言表达规范，出处需准确引用 典籍篇目及故事名称，避免模糊表述 如“游刃有余”出自《庄子》需补充“养 生主”：“秋毫无犯”出自《史记》需补充 出“项羽本纪”。原义解释需紧扣成语 字面含义，比喻义需体现现实应用场 景，确保逻辑连贯，如“游刃有余”从技 术引申至解决问题：“秋毫无犯”从军 队纪律引申至待人处事。 6.C解析：本题考查对诗歌的综合理解和 赏析。诗人静坐等待月破东岭云，是为了 欣赏月出时的美景，展现其闲适心境，并 非因无人相伴而消带时光。故选C。 7.①色彩搭配精妙，“净绿”“青烟”“白 鸟”等，色彩鲜明，描绘出清新明丽的画 面。②动静结合，“青烟一去”是动态， “白鸟双来立乔木”是静态，动静相衬 使画面富有生机。③3选取典型意象，平 林、远岸，乔木等，勾勒出恬静优美的田 园风光，体现诗歌描写景物的“精绝” 解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧 ①色彩搭配精妙，诗中“净绿”描绘出 平林的翠绿，“青烟”写出远处岸边的 朦胧淡蓝，“白鸟”则凸显出鸟的洁白 这些鲜明的色彩相互搭配.如画家调色 般，将一辐清新明丽的画面展现在读者 眼前。②动静结合，“青烟一去”描绘 出青烟袅袅升起、飘向远方的动态回 面，给人一种灵动，飘逸之感：“白鸟双 来立乔木”则刻画了两只白鸟飞来落在 乔木上的静态画面，展现出一种宁静 安详的氛围。动景与静景相互映村，使 整个画面既充满了生机与活力，又不失 宁静与和谐。③选取典型意象，诗人选 取了“平林”“远岸”“乔木”等具有田园 特色的典型意象，这些意象组合在 起，勾勒出一幅话静优美的田园风光 图。平林的广袤，远岸的悠远，乔木的 挺拔，共同营造出一种宁静、悠远的意 境，让读者能够感受到田园生活的宁静 与美好。诗人通过对这些典型意象的 精准选取和细腻描绘，生动地展现出田 园景色的独特魅力，体现了诗歌描写景 物的“精绝”之处。 8.C解析：本题考在分析理解诗歌内容」 C.“反映了万物的自然规律”错误，“水 中月、镜中花”比喻虚幻、不可触及的景 象，能够暗示宝黛爱情的虚幻与无奈 但没有反映世间万物的自然规律，并且