4.6.2 神经调节-【生物优课PPT】2025-2026学年生物八年级上册备课包（人教版2024）

学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 第四单元 人体生理与健康（二） 第六章人体生命活动的调节 授课人：罗老师 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 探秘“植物人” 因意外导致脑部严重损伤，现在他心跳正常，能自主呼吸、消化食物，但无法说话、无意识、无自主反应 姓名： 年龄： 32 XXX 植物人？ 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 为什么会出现这种情况呢？是什么结构在调节这些不同的身体功能？ 让我们化身实习医生，揭开神经调节之谜！ 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 神经系统的组成 谜题一 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 病例研讨：请各位实习医生讨论以下病例，尝试归纳神经系统的组成及功能 病例1 一位患者脑颅内长了肿瘤。肿瘤压迫大脑形成视觉的区域，导致这位患者失明。 谜题一：神经系统的组成 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 病例研讨：请各位实习医生讨论以下病例，尝试归纳神经系统的组成及功能 病例2 一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊髓因此受到了严重损害。尽管及时进行了治疗，并且该运动员的下肢没有任何损伤，却形成了截瘫：下肢丧失运动功能，大小便失禁 谜题一：神经系统的组成 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 病例研讨：请各位实习医生讨论以下病例，尝试归纳神经系统的组成及功能 病例3 一位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤，致使由腰部脊髓通向右下肢的神经——右侧坐骨神经受到了压迫。这位小伙子的右下肢没有任何损伤，却出现了麻木和疼痛等症状。 谜题一：神经系统的组成 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 中枢 神经系统 脑 脊髓 脑神经 脊神经 周围 神经系统 我们推测神经系统是由脑、脊髓和与它们相连的神经组成的。而人体的感觉、肢体的运动、内脏器官的活动都与神经系统有关。 病例研讨成果 请结合教材13页图4-8，归纳神经系统各结构分别有什么作用？ 谜题一：神经系统的组成 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 脑与四肢、内脏、眼，脊髓之间都有神经联系 谜题一：神经系统的组成——中枢部分 学长PPT原创课件 脑 脊髓 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 大脑 脑干 小脑 具有感觉、语言、运动等多种神经中枢，调节人体多种生理活动 使运动协调、准确，维持身体平衡 有专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的部位 学长PPT原创课件 谜题一：神经系统的组成——中枢部分 学长PPT原创课件 大脑 小脑 脑干 脊髓 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 躯体运动中枢 躯体感觉中枢 视觉中枢 语言中枢 语言中枢 听觉中枢 人类特有 谜题一：神经系统的组成——中枢部分 学长PPT原创课件 大脑 小脑 脑干 脊髓 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 左 脑 右 脑 控制身体 右半部的活动 控制身体 左半部的活动 语言处理、逻辑思维 空间感知、情感感知 科学 数学 棋艺 绘画 舞蹈 音乐 谜题一：神经系统的组成——中枢部分 学长PPT原创课件 大脑 小脑 脑干 脊髓 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 使运动协调、准确，维持身体平衡 谜题一：神经系统的组成——中枢部分 学长PPT原创课件 大脑 小脑 脑干 脊髓 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 脑干下部与脊髓连接。脑干中有些部位专门调节心跳、呼吸等人体基本生命活动。如果这些部位受损，心跳和呼吸可能停止，从而危及生命。 脑干 脊髓 丘脑 脑桥 髓 中脑 谜题一：神经系统的组成——中枢部分 学长PPT原创课件 大脑 小脑 脑干 脊髓 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 脊髓 反射： 对外界或体内的刺激作出有规律的反应 传导: 能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏的联系通路 谜题一：神经系统的组成——中枢部分 学长PPT原创课件 大脑 小脑 脑干 脊髓 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 我们可以有意识地控制排尿，为何幼儿却经常“尿床”？ 排尿是由脊髓控制的，脊髓这个低级中枢受高级中枢大脑的调控。幼儿因大脑发育尚未完善，对排尿的抑制能力较弱，所以容易发生“尿床”。 谜题一：神经系统的组成——中枢部分 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 脑与脊髓作为神经系统的中枢部分，非常重要，为了保护好脑和脊髓，在乘车时做到“一盔一带”，保护自己。 实习医生温馨提示 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 脊神经 由脊髓发出的神经，分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里 脑神经 由脑发出的神经，大都分布到头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处 脑和脊髓还有通向内脏器官的神经 谜题一：神经系统的组成——周围部分 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 请你根据病人的症状推断可能病因 酒后走路歪歪斜斜 这是由于酒精麻痹了人的小脑，导致协调运动和维持身体平衡的能力减弱。 实习医生小试牛刀 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 请你根据病人的症状推断可能病因 喝酒后吐词不清，乱说话 这是由于人喝酒后被酒精麻痹了大脑，语言中枢不能正常工作导致。 实习医生小试牛刀 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 请你根据病人的症状推断可能病因 可能是由于酒精麻痹了脑干，影响了脑干对心跳、呼吸的调节和控制。 饮酒过多导致呼吸骤停 实习医生小试牛刀 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 实习医生诊断“植物人”病因 “植物人”患者心跳正常，能自主呼吸、消化 但无法说话、无意识、无自主反应 脑干功能正常 大脑功能受损 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 “植物人”虽然大脑受损，但脑干和脊髓等低级神经中枢可能完好，部分神经系统仍正常工作，完成信息传递和处理工作，这是如何发生的呢？ 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 神经系统的基本结构 和功能单位 谜题二 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 神经元（神经细胞） 精子 卵细胞 人口腔上皮细胞 肌肉细胞 观察讨论:　神经元与一般细胞有何异同？ 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 相同点 都有细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构 不同点 神经元有许多突起 观察讨论:　神经元与一般细胞有何异同？ 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 胞体 突起 轴突 树突 神 经 元 鞘 细胞核 神经 纤维 神经末梢 轴突 外包有膜 集结成束 一条神经 功能：神经元能感受刺激，产生并传导神经冲动（兴奋） 神经元的结构和功能 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 树突 （接收信息） 胞体 轴突 （传出信息） 神经末梢 下一个神经元的树突 兴奋传导方向 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 如图为神经元结构模式图，神经冲动沿神经元传导方向 正确的是（ ） B A. ①→②→③→④ B. ②→①→③ →④ C. ④→③→②→① D. ④→③→①→② 实习医生小试牛刀 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 A. 3种神经元形态相似，都由树突和轴突两部分组成 B. 3种神经元基本结构都包括细胞膜、细胞质和细胞核 C. 3种神经元中树突主要接受信息，轴突主要传出信息 D. 3种神经元尽管突起数量不同，但都参与构成神经组织 A 2. 图为人体不同类型的神经元结构模式图，下列叙述错误的是（ ） A 实习医生小试牛刀 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 “植物人”由于大脑受损，不能自主活动，如主动眨眼，但当物体突然靠近眼睛时，患者可能会出现不自主的眨眼动作，这种反应又是如何发生的呢？ 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 神经调节的基本方式 谜题三 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 吮吸 眨眼 排尿 骑自行车 玩游戏 神经 系统 学习 学长PPT原创课件 神经系统调节这些活动的基本方式是什么？ 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 一位同学坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。另一位同学用手掌内测的边缘或橡皮锤迅速叩击受试同学上面那条腿膝盖下方的韧带，观察有何反应。受试者注意不要刻意控制自己的腿。 体验膝跳反射 谜题三：神经调节的基本方式 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 1．叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想：这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐形成的？ 小腿突然向上跳起；这种反应是生来就有的。 2．要想成功地观察到膝跳反射，在实验中应注意什么？ 受试者要放松；叩击部位要准确；叩击力度要适中。 谜题三：神经调节的基本方式 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 3．膝跳反射的发生有什么意义？ 可以检测神经系统的功能是否正常；对维持身体平衡有一定作用；还可以起到保护关节和肌肉的作用。 2．要想成功地观察到膝跳反射，在实验中应注意什么？ 受试者要放松；叩击部位要准确；叩击力度要适中。 1．叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想：这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐形成的？ 小腿突然向上跳起；这种反应是生来就有的。 谜题三：神经调节的基本方式 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 反射：机体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所作出的有规律的反应。 反射是神经调节的基本方式。 刺激 膝盖韧带被叩击 物体突然出现在眼前 婴儿膀胱储存尿液达到一定量 手被扎到/烫到 反应 小腿向上抬起 眨眼 缩手 婴儿排尿 谜题三：神经调节的基本方式 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 空调在遥控器的调控下开闭 不是，非生物 判断下列是否属于反射 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 含羞草受到碰触时，叶片会合拢 不是，植物没有神经系统 判断下列是否属于反射 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 草履虫会趋向于肉汁，而避开盐水 不是，单细胞动物没有神经系统 判断下列是否属于反射 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 为什么“植物人”大脑受损，仍然能完成眨眼反射、膝跳反射呢？ 要弄清楚这个问题，需要研究反射弧，反射弧是反射的结构基础。 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 感受器 肌肉中有感受牵拉刺激的感受器，感受刺激后产生神经冲动 传出神经 传出神经将神经冲动传到大腿肌肉中的神经末梢 神经中枢 在神经中枢，传入神经与传出神经建立联系，并将神经冲动传给传出神经 传入神经 神经冲动通过传入神经传到脊髓中特定的神经中枢 效应器 传出神经的神经末梢与它支配的肌肉组成 膝跳反射的基本过程示意图 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 1. 在完成这个反射的同时，人能够感觉到膝盖被叩击，这是由于神经冲动还被传导到哪里去了？ 脊髓中通向大脑的神经将神经冲动传到了大脑的感觉中枢。 谜题三：神经调节的基本方式 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 2. 人是先抬腿再有感觉还是先有感觉再抬腿？ 先抬腿再有感觉。由于传向大脑的路径较长，在大脑作出判断之前小腿已经抬起了。 谜题三：神经调节的基本方式 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 效应器 感受器 传入神经 传出神经 神经中枢 先缩手后感到疼痛 疼痛逃避反射对人体有何意义？ 问题 可以避免或减少人体受到伤害！ 回答 缩手反射的反射弧 谜题三：神经调节的基本方式 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 效应器 感受器 传入神经 传出神经 神经中枢 反射的结构基础——反射弧 神经节 谜题三：神经调节的基本方式 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 1. 如果反射弧的某一环节受到损伤，反射活动还能进行吗？ 2. ①②③受损与④⑤受损有什么不同结果？ 问题 1. 任一环节受损，反射均无法进行。 2. ①②③受损，无感觉无运动；④⑤受损，有感觉无运动 回答 完成任何一个反射活动都需要有一个完整的反射弧！ ⑤效应器 ①感受器 ②传入神经 ④传出神经 ③神经中枢 谜题三：神经调节的基本方式 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 ⑤效应器 ①感受器 ②传入神经 ④传出神经 ③神经中枢 ①感受器 电脑类比反射弧 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 缩手动作的发生受到脊髓控制，但我们在打针时为何可以做到不缩手呢？ 缩手反射 高级中枢大脑对低级中枢具有调控作用 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 呼吸反射 憋气反射 高级中枢（大脑） 低级中枢（脑干） 控制 谜题三：神经调节的基本方式 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 排尿反射 憋尿反射 高级中枢（大脑） 低级中枢（脊髓） 控制 谜题三：神经调节的基本方式 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 生来就有的反射，反射的发生不需要先经过大脑的分析和判断。 神经中枢为脊髓或脑干。 非条件反射 反射的类型 膝跳反射 缩手反射 排尿反射 眨眼反射 谜题三：神经调节的基本方式 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 通过长期生活经验的积累获得的，利于适应复杂多变的环境。 神经中枢为大脑皮层。 条件反射 反射的类型 望梅止渴 鹦鹉学舌 惊弓之鸟 谜题三：神经调节的基本方式 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 条件反射 反射的类型 谈虎色变 画饼充饥 上课听讲 与语言文字有关的反射是最复杂的，也是人类所特有的！ 谜题三：神经调节的基本方式 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 吮吸反射 眨眼反射 一朝被蛇咬，十年怕井绳 缩手反射 婴儿排尿反射 同学们听到上课铃声迅速走进教室 膝跳反射 动物杂技表演； 听到汽车喇叭声迅速躲避 非条件反射 条件反射 条件反射 条件反射 条件反射 非条件反射 非条件反射 非条件反射 非条件反射 辨一辨：以下反射分别属于什么反射？ 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 大脑损伤的“植物人”可以进行哪些反射？ “植物人”大脑损伤严重，条件反射无法进行； 但脑干、脊髓等低级中枢所在的反射弧结构可能完整，能进行一些非条件反射，如膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、排尿反射等。 实习医生解释“植物人”现象 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 根据你所学的知识，你认为可以从哪些方面治疗“植物人” ？ 干细胞技术：干细胞具有分化能力，可分化为神经细胞，替代受损的神经组织。将干细胞移植到植物人大脑中，有可能修复受损神经通路，恢复神经功能。 仿生技术：用机器设备模拟受损的神经功能，代替人的部分神经细胞，帮助患者大脑恢复正常功能。 实习医生谈“植物人”治疗方向 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 方法步骤： 2-3人一组，你的同学手捏尺子最大刻度端，你的拇指和食指对准尺子零刻度端。捏尺子的同学松手时 ，你要尽快用捏住尺子，记录你捏住的刻度。 我 同学 第1次 第2次 第3次 第4次 实验·探究 测定反应速度 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 思考： （1）用这种方法测定反应速度有哪些优缺点？如何改进？ （2）接尺子的活动属于反射吗？ （1）优点：方法简单易行，操作方便。缺点：测量精度有限，受主观因素影响较大。改进办法：设计更自动化的测量装置，如利用光电传感器等设备。 （2）属于反射。这是人体通过神经系统对外界刺激（尺子下落）作出的有规律的反应。 实验·探究 测定反应速度 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 观察和测定是科学研究的重要手段，但观察和测定的结果受到很多因素的影响。因此，需要设立统一的标准，包括确立测定的流程，明确观察的方法、测定的指标和要求等。 教材练习与应用参考答案 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 一、概念检测 1.（1）√ （2）× （3）√ 2. B 3. A 二、马听到“驾”就前进、听到“吁”就停止前进，这是经过训练后形成的条件反射。在训练过程中，主人每次喊“驾”的时候，同时配合一定的动作驱使马前进，多次重复后，马将“驾”这个声音信号与前进的动作建立起了联系；同理，喊“吁”时配合让马停止的动作，多次重复后，马将“吁”这个声音信号与停止前进的动作建立起联系。这种条件反射是在非条件反射的基础上，经过长期的训练，在马的大脑皮层参与下完成的 。 教材练习与应用参考答案 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 课堂小结 神经调节 神经系统 的组成 神经系统的 结构和功能单位 周围部分 脑 脑神经、脊神经 脊髓 反射、传导 中枢部分 小脑 脑干 调控感觉、运动、语言等 协调运动，维持身体平衡 调节心跳、呼吸等 结构 胞体、突起（树突和轴突） 功能 接收刺激，传导神经冲动 神经元 反射 反射弧 结构 基础 神经调节的 基本方式 类型 概念 简单反射(非条件反射)、复杂反射(条件反射) 机体通过神经系统对外界或者内部的各种刺激所发生的有规律的反应 感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 组成 大脑 学长PPT原创课件 Lavf58.67.100 $$ 4.6.2 神经调节 教学设计 【教学目标】 1.通过病例和图文资料分析，了解神经系统的组成及它们的主要功能，意识到神经系统的重要性，提升学生的安全意识，形成珍爱生命的态度；（生命观念和态度责任） 2.通过观察图片、动画，比较神经元与一般细胞的异同，知道神经系统的基本结构和功能单位是神经元，掌握神经元的结构与功能；（科学思维与生命观念） 3.通过亲身体验膝跳反射，理解反射的概念，知道反射是神经调节的基本方式；（探究实践与生命观念） 4.通过观察示意图，知道反射弧是反射的结构基础，并掌握反射弧的构成，理解反射是如何进行的；（生命观念） 5.通过举例对比分析，能够准确区分反射的类型，理解人体通过各种反射调节自身的生命活动，适应环境变化。（科学思维生命观念） 【教学重难点】 重点：1.神经系统的组成及各部分功能；2.神经元的结构与功能；3.反射弧的结构，反射的基本过程。 难点：反射与反射弧的关系。 【教学过程】 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境 导入新课 展示“植物人”病例：因意外导致脑部严重损伤，现在他心跳正常，能自主呼吸、消化食物，但无法说话、无意识、无自主反应。 设疑：为什么会出现这种情况呢？是什么结构在调节这些不同的身体功能？让我们化身实习医生，揭开神经调节之谜！ 仔细阅读病例症状，思考导致＂植物人＂现象的原因。 通过特殊病例吸引学生兴趣，激发学习动力。 二、问题引导 探究新知 (一)神经系统的组成 1.病例研讨：请各位实习医生分析讨论教材第12页的三条病例，你能从中获取什么信息？ 2.结合教材第13页的图4-8，我们发现神经系统确实是由脑、脊髓和与它们相连的神经组成的。那么，这些结构分别有什么作用呢？请大家仔细阅读图4-8中的文字信息，找出关键词。 3.教师讲解：神经系统可以分为中枢部分和周围部分。其中，脑和脊髓属于中枢部分，脑神经和脊神经属于周围部分。下面我们进一步了解神经系统的每个结构。 4.脑与四肢、内脏、眼，脊髓之间都有神经联系。可以将脑分为大脑、小脑和脑干。它们各自负责不同的生命活动。 5.展示大脑皮层分区图。提问：大脑主要负责人体的哪些活动？学生回答后强调大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢，语言文字中枢是人类特有的。 6.展示大脑左右分区图。讲解：大脑包括左右两个半球，左脑控制身体右半部的活动，右脑控制身体左半部的活动。另外，左脑更擅长语言、逻辑和分析性任务；右脑更擅长空间感知、情感感知和创造力。 7.展示狗切除小脑后的行动姿态图片。提问：小脑主要功能是什么？ 8.展示脑干的示意图。提问：脑干是专门调节什么生命活动的？学生回答后强调如果脑干受损，心跳和呼吸可能停止，从而危及生命。 9.展示脊髓示意图。提问：脊髓具有什么作用？学生回答后归纳：脊髓具有反射和传导的作用。 10.设疑：我们可以有意识地控制排尿，为何幼儿却经常“尿床”？教师提示：排尿是由脊髓控制的。脊髓属于低级中枢。 11.展示＂一盔一带＂示意图，提问：为什么学校一直向大家强调骑车要带头盔，乘车要系安全带？其中有什么科学道理？ 12.展示脑神经和脊神经示意图。讲解：它们分布在哪些地方？脊神经是由脊髓发出的神经，分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里；脑神经是由脑发出的神经，大都分布到头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处。脑和脊髓还有通向内脏器官的神经。 13.活学活用：请你根据病人的症状推断可能病因。 ①酒后走路歪歪斜斜； ②喝酒后吐词不清，乱说话； ③饮酒过多导致呼吸骤停； ④“植物人”患者心跳正常，能自主呼吸、消化，但无法说话、无意识、无自主反应。 14.过渡语：“植物人”虽然大脑受损，但部分神经系统仍正常工作，完成信息传递和处理工作，这是如何发生的呢？接下来我们探索第二大谜题：神经元！ (二)神经系统的基本结构和功能单位——神经元 1.展示神经元和一般细胞（精子、卵细胞、肌肉细胞等）图片，请大家观察它们有何异同？ 2.展示神经元的结构示意图，请学生结合教材第14页图4-10，说出神经元主要由哪几部分构成，并根据结构特征推测其功能。学生回答后教师补充。 3.展示神经元中兴奋传导动图，请学生归纳兴奋传导的路径和方向。 4.过渡语：“植物人”的神经元并没有全部损坏，所以也能完成某些信息传递和处理工作啦。还有一个神奇的现象，“植物人”并不会主动眨眼，但当物体突然靠近眼睛时，患者可能会出现不自主的眨眼动作，这种反应又是如何发生的呢？下面我们需要探究谜题三：神经调节的基本方式。 （三）神经调节的基本方式 1.展示人体对外界刺激的各种反应图片，如吮吸、眨眼、排尿等，讲解：各种人体对各种刺激作出的反应主要是由神经系统完成的。 2.实验·探究：请同学们按照教材第15页的方法步骤体验膝跳反射。体验完后组织学生讨论： （1）叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想：这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐形成的？ （2）要想成功地观察到膝跳反射，在实验中应注意什么？ （3）膝跳反射的发生有什么意义？ 3.给出反射的概念：机体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所作出的有规律的反应。反射是神经调节的基本方式。并举例说明：如物体突然出现在眼前时会眨眼、手被扎到/烫到会缩手等。 4.活学活用：判断下列是否属于反射 ①空调在遥控器的调控下开闭 ②含羞草受到碰触时，叶片会合拢 ③草履虫会趋向于肉汁，而避开盐水 5.过渡语：为什么“植物人”能完成眨眼反射、膝跳反射呢？要弄清楚这个问题，需要研究反射弧，反射弧是反射的结构基础。 6.展示膝跳反射的基本过程示意图。请学生结合教材第16页图4-11，说出膝跳反射是如何进行的。 7.针对膝跳反射过程，思考讨论： （1）在完成这个反射的同时，人能够感觉到膝盖被叩击，这是由于神经冲动还被传导到哪里去了？ （2）人是先抬腿再有感觉还是先有感觉再抬腿？ 8.展示缩手反射的反射弧示意图，在这个过程中，我们也会先缩手后感到疼痛。提问：快速的疼痛逃避反射对人体有何意义？ 9.人体有许许多多的反射弧，能完成各种反射，请大家用流程图的形式归纳出反射弧的结构模式。 10.展示反射弧结构模式图，设疑： （1）如果反射弧的某一环节受到损伤，反射活动还能进行吗？ （2）①②③受损与④⑤受损有什么不同结果？ 得出结论：完成任何一个反射活动都需要有一个完整的反射弧！ 11.用电脑类比反射弧，请同学们说出键盘和鼠标、键盘和鼠标线、电脑主机、显示器连接线、显示器分别对应反射弧的什么结构？ 12.展示打针图片，设疑：缩手动作的发生受到脊髓控制，但我们在打针时为何可以做到不缩手呢？ 13.展示憋气反射和呼吸反射、憋尿反射和排尿反射图片，说明高级中枢大脑对低级中枢具有调控作用。 14.给出非条件反射的概念：生来就有的反射，反射的发生不需要先经过大脑的分析和判断。神经中枢为脊髓或脑干。如：膝跳反射、缩手反射、排尿反射、眨眼反射等。 15.给出条件反射的概念：通过长期生活经验的积累获得的，利于适应复杂多变的环境。神经中枢为大脑皮层。如望梅止渴、鹦鹉学舌、惊弓之鸟等。 16.请同学们辨析：“吃梅止渴”、“看梅止渴”和“谈梅止渴”这三种反射有何区别。再列举谈虎色变、画饼充饥、上课听讲等反射的例子，说明与语言文字有关的反射是最复杂的，也是人类所特有的！ （四）实习医生汇报成果 现在所有谜题均已破解，请实习医生们回答以下问题: 1.大脑损伤的“植物人”可以进行哪类反射？并解释原因。 2.综合你所学的知识，你认为可以从哪些方面治疗“植物人”？ (五)实验·探究：测定反应速度 请同学们根据教材第18-19页的实验过程进行实验，思考讨论： （1）用这种方法测定反应速度有哪些优缺点？如何改进？ （2）接尺子的活动属于反射吗？ （六）科学方法：统一观测标准 观察和测定是科学研究的重要手段，但观察和测定的结果受到很多因素的影响。因此，需要设立统一的标准，包括确立测定的流程，明确观察的方法、测定的指标和要求等。 讨论回答：上述病例分别涉及脑、脊髓或神经的损伤，说明人体的感觉、肢体的运动、内脏器官的活动都与神经系统有关。 在教材第13页的图中划记重要信息，在下面的讲解过程中回答问题。 在教材上划记重点。 在教材上补充笔记。 回答；大脑皮层具有调控感觉（如视觉、听觉等）、运动、语言交流等多种生命活动的功能区——神经中枢。 在教材上补充笔记。 回答；小脑主要功能是协调运动，维持身体平衡。 回答；脑干中有些部位专门调节心跳、呼吸等人体基本生命活动。 回答：能对外界或体内的刺激作出有规律的反应；还能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏的联系通路。 在老师的引导下推测：脊髓这个低级中枢受高级中枢大脑的调控。幼儿因大脑发育尚未完善，所以容易发生“尿床”。 思考回答：脑与脊髓作为神经系统的中枢部分非常重要，需重点保护 在教材上划记重点。 思考回答： ①可能由于酒精麻痹了人的小脑，导致协调运动和维持身体平衡的能力减弱； ②可能是由于人喝酒后被酒精麻痹了大脑，语言中枢不能正常工作； ③可能是由于酒精麻痹了脑干，影响了脑干呼吸的调节和控制。 ④脑干未受损，功能正常，大脑受损严重，失去功能。 认真观察，回答：相同点是它们都有细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构；不同点是神经元有许多突起 自学后回答：主要由胞体和突起构成，突起又包括树突和轴突。树突能接受信息，轴突传出信息。 归纳神经冲动的传导方向：树突→胞体→轴突→神经末梢→下一个神经元的树突 思考“植物人”为什么会出现眨眼动作。 讨论回答： （1）小腿突然向上跳起；这种反应是生来就有的。 （2）受试者要放松；叩击部位要准确；叩击力度要适中。 （3）可以检测神经系统的功能是否正常；对维持身体平衡有一定作用；还可以起到保护关节和肌肉的作用。 在教材上划记重点。 思考回答： ①不是，空调不是生物 ②不是，植物没有神经系统 ③不是，单细胞动物没有神经系统 学生根据教材第16页图4-11上的文字内容按照顺序作答。 讨论回答： （1）脊髓中通向大脑的神经将神经冲动传到了大脑的感觉中枢。 （2）先抬腿再有感觉。由于传向大脑的路径较长，在大脑作出判断之前小腿已经抬起了。 思考回答：可以及时避免或减少人体受到伤害！ 归纳反射弧的结构模式： 思考回答： （1）任一环节受损，反射均无法进行。 （2）①②③受损，无感觉无运动；④⑤受损，有感觉无运动。 补充重点笔记。 思考回答：键盘和鼠标对应感受器；键盘和鼠标线对应传入神经；电脑主机对应神经中枢；显示器连接线对应传出神经；显示器对应效应器。 思考回答：高级中枢大脑对低级中枢具有调控作用。 补充笔记。 在教材上划记重点。 在教材上划记重点。 思考回答：“吃梅止渴”属于简单反射，“看梅止渴”和“谈梅止渴”属于复杂反射，“谈梅止渴”更复杂一点。 思考回答： 1.“植物人”不能进行复杂反射，但能进行一些简单反射，如膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、排尿反射等。 ２.可以从干细胞和仿生的方向进行研究。 讨论回答： （1）优点：方法简单易行，操作方便。缺点：测量精度有限，受主观因素影响较大。改进办法：设计更自动化的测量装置，如利用光电传感器等设备。 （2）属于反射。这是人体通过神经系统对外界刺激（尺子下落）作出的有规律的反应。 培养学生资料分析和归纳能力。 训练学生自主阅读获取信息的能力。 帮助学生养成动手做笔记的习惯。 训练学生自主阅读 获取信息的能力。 让学生对身边现象进行解释，学以致用，及时巩固。 训练学生用流程图形式整理知识。 用体验式教学激发学生内驱力，让学生主动求知。 学练结合，及时巩固。 训练学生自主学习能力。 培养学生合作学习能力。 训练学生用流程图形式对知识进行整理加工以辅助理解。 用学生熟悉的事物进行类比，帮助学生理解。 结合中华文化中的成语进行教学，激发学生兴趣。 培养学生合作学习能力。 三、课堂总结 盘点收获 通过本节课的学习，我们知道了神经系统的组成及各部分的功能；理解了神经系统的结构和功能单位——神经元是如何传递信息的；掌握了反射是如何进行的；知道了反射和反射弧的关系；还了解了反射的不同类型。 小组内总结，交流，最后全班交流，教师补充。 培养学生的归纳总结能力，构建知识体系。 四、巩固运用 拓展提升 教材第20页练习与应用参考答案： 一、概念检测 1.（1）√ （2）× （3）√ 2.B 3.A 二、马听到“驾”就前进、听到“吁”就停止前进，这是经过训练后形成的条件反射。在训练过程中，主人每次喊“驾”的时候，同时配合一定的动作驱使马前进，多次重复后，马将“驾”这个声音信号与前进的动作建立起了联系；同理，喊“吁”时配合让马停止的动作，多次重复后，马将“吁”这个声音信号与停止前进的动作建立起联系。这种条件反射是在非条件反射的基础上，经过长期的训练，在马的大脑皮层参与下完成的 。 【板书设计】 4.6.2 神经调节 【教学反思】本节课的优点主要有两个，一是直观化教学突破难点：通过体验膝跳反射、结合各种图片、动画演示，将微观过程可视化，学生对“神经系统的组成及功能”、“神经元的结构和功能”、“反射弧的组成”等基础知识点掌握扎实，课堂参与度较高。二是丰富的生活实例促进应用：本节课通过解密“植物人”的情境，结合“一盔一带”、“醉酒病人”、“电脑类比反射弧”、“望梅止渴”等案例设计问题链，帮助学生学以致用，多数学生能运用“大脑、小脑和脑干的功能”、“反射弧的结构”、“反射的类型”等知识解释生活中的现象，知识迁移能力得到锻炼。不足之处在于“神经中枢”与“中枢神经系统”等易混概念讲解简略，部分学生出现表述错误。另外，互动深度有限，小组讨论时间不足，学生自主探究和观点总结不够充分，教师主导讲解比例偏高。在今后的教学过程中要注意改进这方面。 学科网（北京）股份有限公司 $$