4.6.1人体对外界环境的感知-【生物优课PPT】2025-2026学年生物八年级上册备课包（人教版2024）

4.6.1 人体对外界环境的感知 教学设计 【教学目标】 1.通过观察眼球和耳的模型、图片及视频资料，了解眼球和耳的基本结构及功能；（探究实践与生命观念） 2.通过合作探究视觉、听觉的形成过程，指导学生用流程图形式进行归纳，让学生掌握视觉和听觉分别是如何形成的；（科学思维与生命观念） 3.通过沉浸式体验失去视觉和听觉的感受，让学生更加珍惜健康，养成科学用眼、护耳习惯。（态度责任） 【教学重难点】 重点：1.眼球和耳的基本结构及功能；2.视觉、听觉的形成过程。 难点：近视的成因及矫正原理。 【教学过程】 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境 导入新课 播放海洋上电闪雷鸣、狂风大作的视频画面，请学生想像一下，如果处于这样的环境下，会有哪些感觉？这些感觉是如何产生的呢？ 眼睛看到乌云闪电；皮肤感到狂风水汽；耳朵听到风声雷鸣。 对感觉的形成产生好奇。 通过视听刺激引发学生好奇。 二、问题引导 探究新知 (一)眼和视觉 1.沉浸式体验视觉的重要性 （1）请学生体验闭眼找凳子坐下、拿书本和笔等动作，深刻感受我们从外界获取的信息，大多数来自于视觉。 （2）播放视障人士出行视频，并给出相关资料：我国有超过1700万视障人士，生活中衣食住行都存在着巨大的困难。提出期待：你能想办法帮助他们重获光明吗？也许今天我们所学的知识能给你一些启发。 ２.眼球的结构和功能 （1）展示眼球外观图片，让学生直观感受巩膜、虹膜、瞳孔三个结构。 （2）展示不同颜色的“眼珠”，让学生感受这些不同的颜色是由虹膜的色素决定的，虹膜不透光。虹膜中间的瞳孔用于透光。 （3）展示猫的瞳孔缩小和放大的图片，请学生思考瞳孔在什么情况下放大，在什么情况下缩小，有什么作用？ （4）展示眼球基本结构示意图，请学生自主阅读教材第3页图4-1，补充课件的图片中各结构名称，并说出它们的作用。 （5）用照相机与人的眼球进行类比，让学生说出人的眼球结构分别与照相机的哪些结构相似？ 3.视觉的形成过程 （1）播放人类视觉的形成过程视频。 （2）展示视觉形成过程示意图，请学生根据视频讲解，结合示意图，用流程图的形式写出视觉的形成过程。小组合作进行完善。 （3）强调易错点：视网膜是感光成像的部位，不能形成视觉；形成视觉的部位在大脑的视觉中枢。 （4）请学生根据视觉的形成过程归纳出形成视觉的三大条件。 4.活学活用 （1）小蔡由于用眼过度导致视网膜脱落后会怎样？ （2）《还珠格格》中紫薇坠马磕伤了脑袋，结果就失明了，你能解释吗？ （3）播放＂失明患者重见光明＂的视频（或请学生看教材第２页的导入资料），提问：新闻中这副奇特的眼镜模拟了身体的哪些结构呢？ （4）如果通过现有的医学手段，盲人仍然无法看见，还可以通过什么方法帮助他们呢？ (二)近视及其预防 1.介绍近视现象。展示远处模糊的图片，让学生直观感受近视现象。 2.分析近视原因 （1）展示睫状体内的平滑肌调节晶状体曲度的动画和图片，请学生思考看远处和看近处时晶状体的曲度状态是怎样的？ （2）播放视频，介绍近视的原理。 （3）展示正常眼和近视眼成像特点，讲解正常眼是物体反射的光线经过晶状体的折射后形成的物像落在视网膜上。请学生描述近视眼的成像特点是怎样的？ 3.近视的矫正 （1）展示凹透镜对光有发散作用的图片，引导学生思考可以通过佩戴凹透镜让近视的情况得到矫正。 （2）补充远视及其矫正。远视是由于晶状体曲度过小或眼球前后径过短使物像落在视网膜的后方。那么，可以通过佩戴什么镜进行矫正呢？ 4.近视的预防 展示合理用眼注意事项：四要四不要。请学生思考讨论背后原理。 5.拓展科技前沿内容 播放角膜移植科普视频，带学生了解前沿医疗技术。 （三）耳和听觉 1.沉浸式体验听觉的重要性 （1）请学生进行沉浸式体验：戴上降噪耳塞或用双手捂住耳朵，听老师讲课１分钟；摘下耳塞，谈谈你的感受。 （2）展示马路上的汽车、接电话、学生活动等画面，提出人从外界接受的各种信息中，听觉信息的数量仅次于视觉信息。（3）播放公益广告视频《无声的世界》，介绍我国有超过2780万听障人士，生活中存在很多不便，你能想办法帮助他们重获新“声”吗？也许今天我们所学的内容能给你一些启发。 2.耳的基本结构 （1）展示耳的基本结构示意图，请学生自主阅读教材第8页图4-5，按照外耳、中耳、内耳的顺序说出课件图片中各结构名称。 （2）介绍重点结构的功能，如耳郭收集声波；鼓膜感受振动；听小骨传导振动；鼓室通过咽鼓管与咽相连，维持鼓膜两侧气压平衡；前庭、半规管是感受头部位置变动的感受器，与维持平衡有关；耳蜗是听觉感受器，能够产生神经冲动。 3.听觉的形成过程 （1）播放听觉的形成过程视频。 （2）展示听觉形成过程示意图，请学生根据视频讲解，结合示意图，用流程图的形式写出视觉的形成过程。小组合作进行完善。 （3）强调易错点：鼓膜是声波转变成振动的部位，不能形成听觉；形成听觉的部位在大脑皮层的听觉中枢。 （4）活学活用 ①请学生根据听觉的形成过程，说出哪些结构损伤可能导致听力障碍。学生作答后老师将其归类为传导性听力障碍和神经性听力障碍。 ②展示两段资料：助听器和人工耳蜗的介绍。请学生判断助听器和人工耳蜗分别适合于治疗哪种类型的听力障碍患者？ ③播放人工耳蜗工作原理视频，提问：视频中这副奇特的装置模拟了身体的哪些结构呢？ 4.保护耳和听力 （1）提出噪声是影响人们学习、工作和休息的声音。长期的或极强的噪声污染会影响人的听力。我们应该怎样避免噪声污染？ （2）要保护好耳和听力，除了要减少噪声，还要注意什么？为什么？请学生自主阅读教材第9页图4-7。 （3）活学活用：炮声隆隆的战场上战士边喊叫边冲杀，除了鼓舞士气外，还能起到什么作用？ （四）人体的其他感觉 1.沉浸式体验其他感觉：请同学们想象进入食堂，打上丰盛的饭菜开始进餐，除了视觉和听觉，你还会用到哪些感觉呢？ 2.教师补充：鼻腔的黏膜中有嗅细胞，能接受有气味的物质的刺激；舌上有味细胞，能感受酸、甜、苦、咸等刺激；皮肤具有感受冷、热、触、压等刺激的功能。 学生沉浸式体验。 感受这一庞大群体所面临的困难。 坚定信心，树立学习目标。 认识巩膜、虹膜、瞳孔三个结构。 了解虹膜和瞳孔的作用。 思考回答：环境光线强时，瞳孔缩小；环境光线弱时，瞳孔扩大。以确保适宜的光线进入眼球内部。 通过图文阅读，找出关键词，按顺序补充课件上的结构名称及功能。 思考回答：相机的镜头相当于眼球的晶状体；相机的胶卷相当于眼球的视网膜。 认真观看视频，关注重要信息。 用流程图写出视觉形成过程：物体反射光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑特定区域（视觉中枢）。 补充重点笔记。 整理归纳：眼球结构完好、视神经完好、视觉中枢正常。 思考回答：视网膜脱落会无法正常形成物像，导致失明。 思考回答：损伤了视神经或视觉中枢也会导致失明。 思考回答：微型摄像头模拟了眼睛的晶状体和角膜等结构；图像处理器模拟了视网膜；电极模拟了部分视神经。 思考回答：利用导盲犬、盲道、盲文等工具帮助他们感知外界环境。 了解近视现象。 在老师的引导下回答：看远处时，晶状体曲度小；看近处时，晶状体曲度大。 认真观看视频，了解近视的原理。 思考回答：近视眼是由于晶状体曲度过大或眼球前后径过长使物像落在视网膜的前方。 在教材上划记重点。 思考回答：佩戴凸透镜。 认真思考，积极讨论这些注意事项背后的原理。 观看视频，感受科学技术的魅力。 学生说出感受：很难受，感觉到耳鸣，听不清老师在讲什么。听觉非常重要。 感受无声的世界，思考我能做什么。 通过图文阅读，按顺序说出课件的图片中各结构名称。 补充重点笔记。 认真观看视频，关注重要信息。 写出听觉形成过程：声波→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→大脑特定区域（听觉中枢）。 补充重点笔记。 思考回答：鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经、听觉中枢等损伤都会导致听力障碍。 分析资料作答：助听器适合于传导性听力障碍患者；人工耳蜗适合于神经性听力障碍患者。 思考回答：麦克风模拟了外耳道、耳郭和鼓膜；声音处理器和植入体模拟了耳蜗；电极阵列模拟了部分受损的听神经。 运用工具阻挡噪声，自觉减少噪声。 认真阅读图文信息，思考背后的原理。 思考回答：这样能使咽鼓管张开，保持鼓膜两侧的气压平衡，防止鼓膜破裂。 思考回答：还有嗅觉、味觉、触觉。 在教材上划记。 用体验式教学激发学生责任感和内驱力，让学生主动求知。 训练学生自主阅读能力。 帮助学生建立类比思维。 训练学生用流程图形式对知识进行整理加工。 学练结合，及时巩固。 以学生为主体，通过问题的形式激发学生主动思考，而不是被动接受。 培养学生合作学习能力。 情感升华，培养学生责任感。 用体验式教学激发学生责任感和内驱力，让学生主动求知。 训练学生自主阅读能力。 训练学生用流程图形式对知识进行整理加工。 学练结合，及时巩固。 训练学生自主阅读能力。 三、课堂总结 盘点收获 通过本节课的学习，我们知道了眼球和耳的基本结构及功能；理解了视觉、听觉的形成过程；知道了近视的原理、矫正方法及预防措施，还知道了如何保护耳和听力。 小组内总结，交流，最后全班交流，教师补充。 培养学生的归纳总结能力，构建知识体系。 四、巩固运用 拓展提升 教材第10页练习与应用参考答案： 1、 概念检测 1.D 2.鼓膜 耳蜗 听神经 大脑 二、拓展应用 1.盲道的用处：盲道是为盲人提供行路方便和安全的道路设施。盲人可以通过脚对盲道上特殊形状凸起或纹路的感知，确定行走的方向，引导他们安全地行走，便于其独立出行。 打手语的用处：聋哑人由于听力或语言功能障碍，无法通过正常的语言交流，手语通过特定的手势、动作和表情来表达意思，实现信息的传递和沟通。 2.仅通过观察，可能会觉得两根红色线段长度不一样。但用尺子测量后会发现，它们的实际长度是一样的。 观察与测量的区别：观察是凭借我们的感官直接获取信息，容易受到主观因素（如视觉错觉等）的影响。而测量是借助工具（如尺子等）对物体的某些属性（如长度、质量等）进行定量的描述，能得到更准确、客观的数据。 工具测量必要的原因：在很多情况下，我们的感官判断并不准确，尤其是对于一些微小的差异或需要精确数据的情况。例如在建筑施工、科学研究等领域，精确的测量数据是保证工程质量、得出可靠研究结论的基础，所以用工具进行测量是必要的。 3.形成原因：随着年龄增长，眼球中的晶状体弹性下降，调节能力减弱。看近处物体时，晶状体不能很好地变凸来使光线聚焦在视网膜上，导致近处物体成像在视网膜后方，从而出现看近处不清楚的现象。 改善措施：如果长辈喜欢阅读，可根据其阅读习惯选择合适度数的老花镜，方便他们阅读。同时还应注意用眼卫生，定时休息，可适当进行一些户外活动，放松眼睛。 【板书设计】 4.6.1 人体对外界环境的感知 【教学反思】本节课充分利用动画、视频、模型等教学资源让学生了解眼球和耳的结构；通过沉浸式体验，学生深刻体会到视觉和听觉的重要性；结合生活里用眼、护耳的例子，学生能把知识用起来。但由于本节课知识量较大，近视及其预防部分内容较难，对部分学生来说具有挑战性，没有及时理解，需要后续加强练习进行巩固。在今后的课程中可以准备不同难度的学习任务，照顾不同水平的学生；还要增加学生互相评价和自我总结的环节，让学生多思考，多总结，多表达。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 第四单元 人体生理与健康 第六章　人体生命活动的调节 人体对外界 环境的感知 授课人：罗老师 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 眼睛看到乌云闪电 皮肤感到狂风水汽 耳朵听到风声雷鸣 …… 观看视频，想像一下，如果处于这样的环境下，你会有哪些感觉？ 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 沉浸式体验一 请大家站到课桌旁，闭上眼睛； 第一步 坐到自己的凳子上，尝试从课桌中取出生物书和一支黑色水性笔，放在课桌上； 第二步 睁开眼睛，检查你是否做对了 谈谈失去视觉后你的感受。 第三步 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 视觉 眼 听觉 耳 味觉 舌 触觉 皮肤 嗅觉 鼻 80% 20% 一、眼和视觉——视觉的重要性 我们从外界获取的信息，大多数来自于视觉 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 小盲人历险记 @谭走鱼尾纹 一、眼和视觉——视觉的重要性 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 据统计，我国有超过1700万视障人士，生活中存在着巨大的困难，你能想办法帮助他们重获光明吗？ 在此之前，让我们先来了解眼和视觉的相关知识吧。 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 虹膜 瞳孔 （保护内部结构） 巩膜 一、眼和视觉——眼球的结构和功能 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 “眼珠子”都是黑色的吗？它是由什么结构决定的? 不同人种的可能有不同的眼珠颜色，这是由虹膜的色素决定的，虹膜不透光。 蓝眼珠 黑眼珠 虹膜上有小孔用于透光 瞳孔 褐眼珠 绿眼珠 一、眼和视觉——眼球的结构和功能 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 在明亮的地方，猫的瞳孔____，使进光量_______ 在光线比较弱的地方，猫的瞳孔____，使进光量______ 变小 减少 变大 增加 瞳孔可以控制进入眼睛的光线的量 明 亮 黑 暗 思考：瞳孔可以放大和缩小，这有什么作用呢？ 一、眼和视觉——眼球的结构和功能 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 眼球结构示意图（侧面） 自学教材第３页，补充下图中各结构名称，并说出它们的作用： 视神经 虹膜 含色素 角膜 透光折射 巩膜 保护 睫状体 调节晶状体 晶状体 双凸透镜 折射光线 脉络膜 提供营养 视网膜 感光 玻璃体 支撑折射 瞳孔 通光 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 一、眼和视觉——眼球的结构和功能 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 人的眼球结构分别与照相机的哪些结构相似? 镜头(凸透镜) 晶状体 胶卷(底片) 视网膜 一、眼和视觉——眼球的结构和功能 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 一、眼和视觉——视觉的形成过程 学长PPT原创课件 角膜 角膜 虹膜 晶状体 视网膜 视神经 视神经 角膜 瞳孔 晶状体 玻璃体 视网膜 物体反射光线 （感光成像） （信息传递） 大脑特定区域（视觉中枢） 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 （形成视觉） 一、眼和视觉——视觉的形成过程 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 眼球结构完好 视神经完好 视觉中枢正常 视觉形成的三个条件 你能根据视觉的形成过程归纳出形成视觉的条件吗？ 一、眼和视觉——视觉的形成过程 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 一、眼和视觉——活学活用 小蔡由于用眼过度导致视网膜脱落后会怎样？ 视网膜脱落会无法正常形成物像，导致失明。 视网膜脱落 一、眼和视觉——活学活用 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 《还珠格格》中紫薇坠马磕伤了脑袋，结果就失明了，你能解释吗？ 损伤了视神经或视觉中枢也会导致失明。 一、眼和视觉——活学活用 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 一、眼和视觉——活学活用 新闻中这副奇特的眼镜模拟了身体的哪些结构呢？ 科技让失明患者重见光明 一、眼和视觉——活学活用 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 微型摄像头模拟了眼睛的晶状体和角膜等结构； 图像处理器模拟了视网膜； 电极模拟了部分视神经。 新闻中这副奇特的眼镜模拟了身体的哪些结构呢？ 一、眼和视觉——活学活用 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 如果通过现有的医学手段，盲人仍然无法看见，还可以通过什么方法帮助他们呢？ 导盲犬 盲道 盲文 一、眼和视觉——活学活用 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 测视力时看不见 那根棍子 50米外雌雄不辨 10米外六亲不认 二、近视及其预防——近视现象 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 当看远处和近处的物体时，眼睛如何调节？ 睫状体内的平滑肌调节晶状体曲度 二、近视及其预防——晶状体的调节 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 当看远处和近处的物体时，眼睛如何调节？ 看远处时 看近处时 看远处 看近处 二、近视及其预防——晶状体的调节 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 二、近视及其预防——近视的原理 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 物体反射的光线经过晶状体的折射后形成的物像落在视网膜上。 正常眼 晶状体曲度过大或眼球前后径过长使物像落在视网膜的前方。 近视眼 二、近视及其预防——近视的原理 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 对光有发散作用 镜片中间薄边缘厚 （凹透镜） 二、近视及其预防——近视的矫正 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 佩戴凹透镜 近视 近视矫正 二、近视及其预防——近视的矫正 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 佩戴凸透镜 晶状体曲度过小或眼球前后径过短使物像落在视网膜的后方。 远视眼 远视矫正 二、近视及其预防——近视的矫正 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 读写姿势要正确，眼与书的距离要在33厘米左右。 读写或使用电子产品30~40分钟后要适当休息、远眺。 要定期检查视力。 近视后要及时到医疗机构验光，配合适的眼镜。 分析讨论：为什么要这样做？ 二、近视及其预防——合理用眼 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 不在光线暗的地方看书或使用电子产品。 不躺卧看书或使用电子产品。 不要在走路、乘车时看书或使用电子产品。 不在直射的强光下看书或使用电子产品。 分析讨论：为什么不能这样做？ 二、近视及其预防——合理用眼 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 科技前沿——角膜移植 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 1. 眼球中对光线敏感的细胞位于（　） A. 玻璃体 B. 晶状体 C. 视网膜 D. 角膜 2. 小明经常长时间看漫画书而导致了近视，则他矫正视力时应配戴的近视镜是（　） A. 凸透镜 B. 凹透镜 C. 平面镜 D. 凹面镜 C B 3. 右图是眼球结构及成像示意图，下列叙述正确的是（ ） A. 右图表示正常眼成像过程 B. 近视眼原因之一是结构[2]过度变凸 C. 结构[3]既是成像也是视觉形成的部位 D. 远物和近物都能看清是因为结构[1]有调节作用 B 巩固练习 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 沉浸式体验二 请大家戴上降噪耳塞或用双手捂住耳朵，听老师讲课 第一步 摘下耳塞或放下手，谈谈你的感受。 第二步 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 人从外界接受的各种信息中，听觉信息的数量仅次于视觉信息 驾驶交通工具 打电话 运动 上课 三、耳和听觉——听觉的重要性c 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 据统计，我国有超过2780万听障人士 生活中存在很多不便，你能想办法帮助他们重获新“声”吗？ 公益广告：无声的世界 三、耳和听觉——听觉的重要性 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 听小骨 鼓室 咽鼓管 半规管 前庭 耳蜗 鼓膜 前庭、半规管：感受 头部位置变动的感受器， 与维持平衡有关 收集声波 听觉感受器，产生神经冲动 外耳 耳郭 外耳道 内耳 中耳 三、耳和听觉——耳的基本结构 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 三、耳和听觉——听觉的形成过程 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 声 波 外耳道 听小骨 耳 郭 鼓 膜 声波转变成振动 耳 蜗 听觉神经 听觉中枢 感受振动并 转变成冲动 传导冲动 产生听觉 三、耳和听觉——听觉的形成过程 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 根据听觉的形成过程，你能说出哪些结构损伤可能导致听力障碍吗？ 听力障碍的原因 传导性听力障碍： 鼓膜或听小骨损伤 神经性听力障碍： 耳蜗、听神经或听觉中枢受损 三、耳和听觉——听觉的形成过程 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 阅读以下资料，请你判断助听器和人工耳蜗分别适合于治疗哪种类型的听力障碍患者？ 助听器 助听器是将麦克风收集到声波转换为电信号，通过放大器进行放大处理，最后由受话器将电信号转换为声信号，通过中耳、内耳，再通过听神经传导到大脑听觉中枢从而产生听觉。 适合于传导性听力障碍患者 三、耳和听觉——活学活用 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 阅读以下资料，请你判断助听器和人工耳蜗分别适合于治疗哪种类型的听力障碍患者？ 人工耳蜗是由麦克风接收声音后转换成电信号再经声音处理器处理编码后，传送到植入体内的接收器，产生的电脉冲送至相应的电极，由取代耳蜗中病变毛细胞的电极直接刺激听神经，将信息传入大脑，产生听觉。 适合于神经性听力障碍患者 人工耳蜗 三、耳和听觉——活学活用 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 人工耳蜗工作原理 三、耳和听觉——活学活用 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 视频中这副奇特的装置模拟了身体的哪些结构呢？ 麦克风模拟了外耳道、耳郭和鼓膜； 声音处理器和植入体模拟了耳蜗； 电极阵列模拟了部分受损的听神经。 人工耳蜗工作原理 三、耳和听觉——活学活用 学长PPT原创课件 42 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 噪声：影响人们学习、工作和休息的声音。长期的或极强的噪声污染会影响人的听力。 声屏障阻挡噪声 自觉减少噪声 三、耳和听觉——保护耳和听力 学长PPT原创课件 43 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 避免长时间使用耳机 不要使用尖锐的器具挖耳朵 鼻咽部有炎症时及时治疗 以免引起中耳炎 遇到巨大声响时迅速张口 或闭嘴、堵耳 三、耳和听觉——保护耳和听力 学长PPT原创课件 44 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 炮声隆隆的战场上战士边喊叫边冲杀，除了鼓舞士气外，还能起到什么作用？ 这样能使咽鼓管张开，保持鼓膜两侧的气压平衡，防止鼓膜破裂。 三、耳和听觉——活学活用 学长PPT原创课件 45 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 1. 右图是耳的结构，其中能够接受声波刺激产生神经冲动的是（ ） A. ① B.② C.③ D.④ 2. 当悦耳的上课铃声响起时，你会迅速进入教室做好上课准备。接受声波刺激产生神经冲动的部位和产生听觉的部位分别是（ ） A. 鼓膜、耳蜗 B. 耳蜗、大脑 C. 听小骨、大脑 D. 鼓膜、大脑 B B 3. 某同学坐过山车时，因为害怕而闭上眼睛，但仍能感觉到过山车的翻滚、左右转动以及加速和减速，与此有关的结构是( ) A. 耳蜗和前庭 B. 前庭和半规管 C. 半规管和鼓膜 D. 鼓膜和听小骨 B 巩固练习 学长PPT原创课件 46 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 沉浸式体验三 请同学们想象进入食堂，打上丰盛的饭菜开始进餐，除了视觉和听觉，你还会用到哪些感觉呢？ 学长PPT原创课件 47 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 色 眼睛 （视觉） 声 耳朵 （听觉） 热 皮肤 （触觉） 香 鼻子 （嗅觉） 味 舌头 （味觉） 沉浸式体验三 学长PPT原创课件 48 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 物体反射光线 角膜 瞳孔 晶状体 玻璃体 视网膜 视神经 （感光成像） （信息传递） 大脑特定区域（视觉中枢） （形成视觉） 听神经 声 波 耳 郭 外耳道 鼓 膜 听小骨 耳 蜗 大脑特定区域（听觉中枢） (产生振动) （形成听觉） （信息传递） 视觉的形成 近视与矫正 近视的原理：晶状体曲度过大或眼球前后径过长 (将振动转变成神经冲动) 矫正方法：佩戴凹透镜 眼和视觉 人体对外界环境的感知 听觉的形成 课堂总结 学长PPT原创课件 49 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 一、概念检测 D 鼓膜 耳蜗 听神经 大脑 二、拓展应用 1.盲道的用处：盲道是为盲人提供行路方便和安全的道路设施。盲人可以通过脚对盲道上特殊形状凸起或纹路的感知，确定行走的方向，引导他们安全地行走，便于其独立出行 。 打手语的用处：打手语是聋哑人之间以及与了解手语的人之间进行沟通交流的方式。聋哑人由于听力或语言功能障碍，无法通过正常的语言交流，手语通过特定的手势、动作和表情来表达意思，实现信息的传递和沟通 。 教材练习参考答案 学长PPT原创课件 50 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 2. 仅通过观察，可能会觉得两根红色线段长度不一样。但用尺子测量后会发现，它们的实际长度是一样的。 观察与测量的区别：观察是凭借我们的感官直接获取信息，容易受到主观因素（如视觉错觉等）的影响。而测量是借助工具（如尺子等）对物体的某些属性（如长度、质量等）进行定量的描述，能得到更准确、客观的数据 。 工具测量必要的原因：在很多情况下，我们的感官判断并不准确，尤其是对于一些微小的差异或需要精确数据的情况。例如在建筑施工、科学研究等领域，精确的测量数据是保证工程质量、得出可靠研究结论的基础，所以用工具进行测量是必要的 。 教材练习参考答案 学长PPT原创课件 51 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 3.形成原因：随着年龄增长，眼球中的晶状体弹性下降，调节能力减弱。看近处物体时，晶状体不能很好地变凸来使光线聚焦在视网膜上，导致近处物体成像在视网膜后方，从而出现看近处不清楚的现象 。 改善措施：如果长辈喜欢阅读，可根据其阅读习惯选择合适度数的老花镜，方便他们阅读。同时还应注意用眼卫生，定时休息，可适当进行一些户外活动，放松眼睛 。 教材练习参考答案 学长PPT原创课件 52 EVCapture4.2.2.170软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf57.0.100 Coded by New Bilibili Transcoder v1.2 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$