口语交际：用多大的声音 教学设计-2024-2025学年一年级语文上册统编版

口语交际《用多大的声音》教案 【教学内容】 统编教材一年级上册第六单元口语交际 【教学目标】 1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。 2.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。 3.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。 4.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。 【教学重点】 1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。 2.学习用合适的音量与他人交流。 【教学难点】 1.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。 2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。 【教学过程】 任务一：游戏式热身，引发探索音量的兴趣 活动1：师生互动，游戏热身 1.游戏一：我说你做 举起两只手、拉拉小耳朵、拍拍小嘴巴、双手放放好、后背挺挺直、眼睛看老师。 （板贴：认真听） 2.游戏二：我说你学 集体互动：你好（由轻到响） 个别互动：很高兴认识你！ 我们交个朋友吧！我是发言小能手！我的声音响又亮！ （板贴：大声说） 活动2：发现问题，激发兴趣 1.分享心得：在生活中大声说话有哪些好处？ 2.揭示烦恼：（明明出场）大声说话多好啊，为什么总有人叫我小点声呢？ 3.烦恼共鸣： 有没有也对你这样说过 （板贴：小声说） 揭题：这是怎么回事呢？今天就来学习口语交际“用多大的声音”（齐读）。让我们再次乘坐“神奇校车”一起去探索音量背后的秘密。 任务二：具象化感知，发现音量大小的奥秘 ◎“神奇校车”第一站：校园万花筒 活动1：走进明明的一天 1、早上明明来到教室 （1）看图猜一猜：明明在干吗？（今天明明要给大家讲一个故事） （2）设置矛盾 ①播放明明的录音（能听清吗？） ②交流讨论：给大家讲故事要用多大的声音呢？ ③音量小贴士：面对众人听的人越多，说话的声音要越大声（板贴：看对象） （3）登台展示：谁能教教明明，响亮地说一句话，让全班同学都听得见？ 说明要求：表演时，台下的同学可都是小评委哦！台上小朋友说的话你听得清楚吗？ （4） 点评互动：请台下的小评委点评 师：我们听得很清楚。看来啊，大家掌握了上台发言的诀窍——大声说。 2、下课了，明明来到老师的办公室 （1）看图说话：用一句话说一说（谁在什么地方干什么） （2）跟读句子：明明来了（出示：老师，我在教室里捡到一块橡皮。） （3）音量展示：这句话要用多大的声音呢？ （4）引发思考：这儿不是没贴“静”吗，为什么还要小声说？（板贴：看场合） 3、午休时明明来到了什么地方？ （1）观察图片：有谁、在什么地方、干什么 ①先说要素 ②谁能用一句话连起来说一说 （2）跟读句子：明明也来了，他是怎么问的？ 出示：“请问，这里有人吗” （3）指名读后，思考辨析：为什么你用大声读？为什么你用小声读？ （4）再次观察图片，聚焦“静”字 ①给“静”字找找朋友（安静 静悄悄） ②字理解析 ③还在哪里看到过这个“静”字（板贴：看标识） ④再次练读“请问，这里有人吗”这句话用多大的声音说。 任务三：沉浸式演练，感知音量背后的文明 ◎“神奇校车”第二站：调音师训练营 活动1：辨一辨 1.约定手势 （1）重现“我说你做”互动形式 （2）师做动作生模仿：“大声”“小声” 2.校园情境辨析 （1）随机出示校园生活情境照 （2）学生根据情境用手势表示“大声”还是“小声” 活动小结：获得调音师二级奖章 活动2：演一演 1.出示情境任务卡：给长辈拜年、向同桌借笔、马路上给同学送书、动车上聊天 2.师生师范表演“给长辈拜年” （1）情境渲染（课件）：过年啦，我的小孙孙要来了 （2）师生合作表演 （3）台下观众点评：声音响亮、有礼貌…… 3.同桌选择一个情境互动演练 4.上台展示、互评 5.新闻链接 ①抓情境4“动车上聊天”表演后互动点评 ②出示相关新闻。如果当时动车上的小朋友像你们一样掌握了音量调节的本领，就不会出现这样的矛盾了，调节好音量能让我们的生活更美好、社会更和谐。 活动小结：获得调音师一级奖章 任务四：串联式整理，打通课堂内外的探索 1.收获分享：说一说这堂课你有什么收获 2.阅读链接：课后继续探索声音的奥秘 板书设计： 用多大的声音 看标识 看场合 看对象 学科网（北京）股份有限公司 $$