Unit 2 Lesson 5 We can read it together（教学设计）英语北京版四年级上册（新教材）

Unit 2 Lesson 5 We can read it together 教学设计 单元 Unit 2 课时 第1课时 教学内容分析 本课时为北京版四年级上册 Unit 2 《Be good friends》的第 5 课，以 “谈论喜欢的书籍及内容” 为主题。核心内容包括核心词汇（animal, different, interesting, story, magic gourd）及核心句型（“What are you reading? I'm reading a science book.”“What's it about? It's about animal eyes.”）。通过词汇学习、对话理解、情景互动等活动，帮助学生掌握询问他人阅读内容、描述书籍主题及表达阅读喜好的英语表达，提升在真实语境中运用语言的能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述喜欢的书籍以及书籍的内容的句型。（学习理解） 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或准确识别并说出喜欢的书籍类型以及书籍内容的目的。（应用实践） 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述喜欢的书籍以及内容话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课现在进行时的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 animal, different, interesting, story, magic gourd 【核心句型】 1. What are you reading, Mike? I'm reading a science book. 2. What's it about? It's about animal eyes. Different animal eyes work in different ways. 3. I love science books. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：animal, different, interesting, story, magic gourd 的发音与词义，及其在情境中的运用。 2. 核心句型：询问阅读内容的句型（“What are you reading? I'm reading...”）、询问书籍主题的句型（“What's it about? It's about...”）、表达阅读喜好的句型（“I love science books.”）。 【难点】 1. 语法运用：正确使用现在进行时的特殊疑问句（“What are you reading?”）及回答（“I'm reading...”），掌握动词 - ing 形式的变化规则（如 read-reading）。学生易漏用 be 动词，出现 “What you reading?” 错误；动词 -ing 形式变化易出错，如对需去 e 加 -ing 的动词（如 dance - dancing ），误写成 “danceing” 。 2. 词汇辨析：准确运用 “different” 描述差异（如 “Different animal eyes work in different ways”）；区分 “story” 与 “science book” 等书籍类型词汇。 3. 综合表达：连贯运用句型描述书籍类型、主题及个人喜好（如 “I'm reading a story book. It's about a magic gourd. I love it because it's interesting.”） 学情分析 四年级学生对 “阅读书籍” 话题有一定生活经验，能列举常见书籍类型（如故事书、科学书等），但用英语系统询问阅读内容、描述书籍主题的词汇和句型储备不足。他们已掌握基础现在进行时用法，但在特殊疑问句 “ What are you reading?” 的灵活运用及动词 - ing 形式变化上需强化。学生对趣味故事和科学知识兴趣浓厚，教学中可结合具体书籍内容激发学习热情，部分学生在描述书籍主题时语言不够丰富，需通过情境练习引导拓展。 教学工具 1. 多媒体资源：PPT 课件（含词汇图片、文本动画、书籍封面图片、听力音频）、课文录音。 2. 实物道具：词汇卡片（一面单词，一面书籍 / 主题图片）、书籍道具（科学书、故事书等实物或封面卡片）、角色头饰（Mike, Maomao 等）。 3. 学习单：词汇匹配练习表、信息提取表格、“书籍分享” 任务卡。 教学方法 1. 情境教学法：创设 “班级读书角” 场景，让学生在模拟真实的阅读分享情境中运用语言表达阅读内容及喜好。 2. 任务型教学法：布置 “信息提取”“书籍调查”“分享会准备” 等任务，引导学生在完成任务中巩固词汇、句型及语法知识。 3. 合作学习法：通过小组讨论、角色扮演、书籍分享等活动，鼓励学生互助学习，在交流中完善语言表达。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述喜欢的书籍以及书籍的内容的句型。（学习理解） Warm-Up Let's enjoy: 播放动画片段《西游记》，以此学生对书籍感兴趣。 Presentation： 词汇教学： 逐一呈现核心词汇（animal, different, interesting, story, magic gourd）： 展示对应情境图片（如动物图片配 “animal”，神奇葫芦故事书封面配 “magic gourd”），讲解词义并示范发音，强调 “interesting” 的重音位置（/ˈɪntrəstɪŋ/）和 “different” 的发音要点。 Passage： 学习课文并讲解重点句型： 1. -What are you reading? 你正在读什么？ -I'm reading a science book. I love science books. 我正在读一本科学类的书。我喜欢科学类的书籍。 解析：现在进行时的特殊疑问句句型 What + be 动词 + 主语+ doing? 回答：主语 + be动词 + 动词ing（现在分词形式）. 2. I love science books. 我喜欢科学类的书籍。 解析：表达自己的喜好：I love + 可数名词复数/不可数名词. 例句：I love English books. 我喜欢英语类型的书籍。 Can I read it with you? 该句型为一般疑问句句型，表示请求许可，用于礼貌地询问对方是否允许自己和对方一起做某事 句型结构：情态动词 + 主语 + 谓语动词原形 + 宾语 + 伴随状语？ 肯定回答：表示同意，常用 “Yes, sure.”（当然可以。） 否定回答：表示拒绝，需委婉，常用 “Sorry, I’m afraid not. ”（抱歉，恐怕不行。） 判断对语言输入和文化理解的吸收效果。 观察学生能否借助图片理解词义、正确跟读词汇发音，判断对词汇的认读和意义理解程度 。 观察学生能否理解对话情境、提取关键信息（如阅读书籍类型、内容），并运用核心句型（What are you reading? 等）进行交流，判断对文本及语言的掌握程度 。 【设计意图】 通过视频激活学生对书籍类型的认知，营造互动氛围，自然导入主题。 通过情境图片关联词汇，结合发音示范与重音、发音要点强调，帮助学生建立词汇 “音 - 形 - 义” 关联，扎实掌握核心词汇。 通过课文对话让学生在语境中理解文本内容，梳理信息帮助学生掌握核心词汇、句型及语法结构的运用场景。 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或准确识别并说出喜欢的书籍类型以及书籍内容的目的。（应用实践） Listen and find. 1. What is Mike/Maomao reading? 2. What might Maomao and Mike do together? Listen, tick (√) and talk 观察学生能否完成听力任务并准确交流，判断听力理解与语言运用水平 。 【设计意图】 通过 “听找信息、推测行为、选择讨论” 系列任务，训练学生听力理解、逻辑推理与语言运用能力，强化对 “阅读交流” 主题的认知 。 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述喜欢的书籍以及内容话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课现在进行时的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） Think and share What book do you like? Please share your reading with friends. 1. 2. I love this story book. It is about the journey to the west. 3. I love this story book. It is about the magic. 观察学生能否用正确句型分享书籍及内容，判断对目标语言的掌握和实际运用能力 。 【设计意图】 通过 “分享喜欢的书籍” 任务，让学生运用目标语言（I love... It is about... ）表达阅读喜好，进行知识迁移，培养阅读分享与交流习惯 。 巩固所学句型，提升语言综合运用能力。 Language points 1. What are you reading? 你正在读什么？ I'm reading a science book. I love science books. 我正在读一本科学类的书。我喜欢科学类的书籍。 解析：现在进行时的特殊疑问句句型：What + be 动词 + 主语+ doing? 回答：主语 + be动词 + 动词ing（现在分词形式）. 2. 现在进行时表示现在正在进行或发生的动作。如： 如：He is swimming in the river now. Listen! They are singing. 3. 在现在进行时中，动词必须变成ing形式，即现在分词形式，其变化规律如下： 4. I love science books. 我喜欢科学类的书籍。 解析：表达自己的喜好：I love + 可数名词复数/不可数名词. 例句：I love English books. 我喜欢英语类型的书籍。 5. What's it about? 这是关于什么的？ It's about animal eyes. Different animal eyes work in different ways. 这是关于动物眼睛的。不同种类的动物眼睛有着不同的运作方式。 What's it about? 这是关于什么的？这是一个特殊疑问句，用于询问某事物（如书籍、文章、故事、电影等）的核心主题或内容。 It's about animal eyes. 它是关于动物眼睛的。 这是对问句的直接回应，用 “be about + 主题” 结构说明事物的核心内容。 6. Different animal eyes work in different ways. 不同种类的动物眼睛有着不同的运作方式。 这是一个陈述句，用于补充说明主题的具体内容或细节，让回答更丰富。补充说明主题的具体特征、现象或原理，让听者更清楚 “主题内容具体讲什么”。 7. Can I read it with you? 该句型为一般疑问句句型，表示请求许可，用于礼貌地询问对方是否允许自己和对方一起做某事 句型结构：情态动词 + 主语 + 谓语动词原形 + 宾语 + 伴随状语？ 肯定回答：表示同意，常用 “Yes, sure.”（当然可以。） 否定回答：表示拒绝，需委婉，常用 “Sorry, I’m afraid not. ”（抱歉，恐怕不行。） 通过例句明确句型用法，帮助学生灵活运用。 【设计意图】 句型讲解强化记忆，同时引导学生关注学习过程，而非仅关注结果。 课堂练习 一、请将下列词汇与对应的图片描述连线。 二、根据图片提示，用核心句型完成句子。​ 1. — What are you reading, Tom?​ — I'm reading a ___________ book.​（神奇的） 2. 按要求改写句子。​ 原句：I'm reading a story about a magic gourd.​ 对划线部分提问：___________ ___________ you reading? 课后作业 一、根据课文内容，补全下列对话。​ A: Hi, Lucy! What are you reading?​ B: Hi, Jack! I'm reading a ______.​ A: What's it about?​ B: It's about a ______. _________ animals have ______ living habits.​ A: Sounds _____________! I love stories about animals too. 二、单项选择​ 1.( ) — What are you reading? — I'm reading a ______ about a magic gourd.​ A. animal B. story C. different​ 2. ( ) — What's the book about? — It's about ______. They are very cute.​ A. interesting B. story C. animals 3. ( ) — Do you like this book? — Yes, it's very ______.​ A. interesting B. different C. magic gourd​ 4. ( ) The two cats look ______. One is black and the other is white.​ A. interesting B. different C. story 板书设计 Unit 2 Lesson 5 We can read it together 【核心词汇】 animal, different, interesting, story, magic gourd。 【核心句型】 1. What are you reading, Mike? I'm reading a science book. 2. What's it about? It's about animal eyes. Different animal eyes work in different ways. 3. I love science books. 【语法】现在进行时（动词 - ing）：read-reading, look-looking 教学反思 本节课通过情景模拟、合作练习等活动，多数学生能掌握核心词汇、句型及现在进行时的基本用法，在 “书籍分享会” 环节表现积极。但存在不足：部分学生对动词 - ing 形式变化规则掌握不熟练，出现 “read-read” 等错误；少数学生在描述书籍主题时语言单一，多使用 “about animal”。 改进方向：1. 设计更多动词 - ing 形式对比练习（如原形与 - ing 形式配对），强化语法理解；2. 补充书籍主题相关词汇（如 space, adventure），丰富学生的语言表达；3. 增加真实书籍阅读分享机会，提升语言运用的真实性。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$