精品解析：福建省厦门双十中学2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

期中测试卷 七年级语文 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成下面小题。 《道德经》中讲：“胜人者有力，自胜者强。”能够战胜自己的人，往往才是真正的强者。晚清名臣曾国藩被誉为“古今第一完人”，正因他将自律做到了极致。曾国藩坚持每天读书，几十年如一日，从未间断。无论时间早晚，心情如何，皆是风雨无阻，雷打不动。朱熹曾说：“不检束，则心日恣肆”。若不时时检讨；约束自己，就容易心无顾忌、肆意妄为。正是行动上的自律，让曾国藩成为流芳百世的一代大儒。________将人生比作一匹马，________自律就是勒马的缰绳，缰绳虽小，但不可忽视。若信马由缰，漫无目的；则易走出既定轨道，甚至坠入xuán崖。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）大儒（ ） （2）xuán崖（ ） 2. 在语段横线上依次填入关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 即使……也 B. 因为……所以 C. 如果……那么 D. 虽然……但是 3. “肆”在《现代汉语词典》（第7版）中有下面三个义项，语段中“肆意妄为”的“肆”意思应为（ ） A. 不顾一切，任意妄为 B. 数“四”的大写 C. （书）铺子 4. 画波浪线的句子中有一处标点符号使用错误，请加以改正。 【答案】1 ①. rú ②. 悬 2. C 3. A 4. 句末句号放在引号内。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 大儒（dà rú）：指学问渊博、知名度高的学者或专家。 悬崖（xuán yá）：指陡峭的山崖，通常形容地势极其险峻。 【2题详解】 本题考查关联词语辨析。 A.“即使……也”表示的是假设的让步关系，即先承认某种假设的情况，然后转折到另一种情况； B.“因为……所以”表示的是因果关系； C.“如果……那么”表示的是假设关系，即如果某种情况发生，那么就会导致另一种情况； D.“虽然……但是”表示的是转折关系，即尽管有某种情况，但是另一种情况仍然发生； 根据文段“_____将人生比作一匹马，_____自律就是勒马的缰绳”可知，这里是在做一个比喻，将人生比作马，而自律则是控制这匹马的缰绳。这里表达的是一种假设条件下的结果，即如果我们要把人生比作马，那么自律就是控制它的缰绳。因此，这里需要填入的是表示假设关系的关联词。 故选C。 【3题详解】 本题考查词语释义。 肆意妄为：指不顾一切，任意去做某事，通常带有贬义，表示行为放肆、不守规矩。肆：不顾一切，任意妄为； 故选A。 【4题详解】 本题考查标点符号的运用。 在直接引用人物原话并独立成句时，句末句号应放在引号之内。原句引用部分“不检束，则心日恣肆”是朱熹所说的完整话语，句号作为该引用内容的结束标志，应置于后引号里面，这样才能准确体现引语的完整性。 5. 填写古诗名句。 “歌以咏志，诗以传情。”我们感动于那些穿越千年的心意相通。王维独坐竹林，“（1）_____，_____”（《竹里馆》）与自然对话、与明月为伴、与天地精神往来；暖风乍起，群芳争艳，韩愈笔下的杨花榆荚也在尽情飞舞，“杨花榆荚无才思，（2）_____”（《晚春》）。 思乡是古诗词中永恒的主题。李白《春夜洛城闻笛》中，“（3）_____，______”表达出深沉的思乡之情，令人回味无穷；岑参《逢人京使》中的“（4）_____，______”两句，用回望漫漫长路时洒下的泪水，寄托着对亲人深沉的眷恋。 【答案】 ①. 深林人不知 ②. 明月来相照 ③. 惟解漫天作雪飞 ④. 此夜曲中闻折柳 ⑤. 何人不起故园情 ⑥. 故园东望路漫漫 ⑦. 双袖龙钟泪不干 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“惟、漫、柳、园、袖、钟”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 卖油翁 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 材料二： 古人有学书于人者自以为艺成辞而去。师曰：“吾有一箧①物，不欲付他人，愿托置于某山下。”其人受之，因其封题②不甚密，乃启而视之，皆磨穴③之砚也，数十枚，方知师夙④用者。顿觉羞愧，及反而学，至精其艺。 【注释】①箧（qiè）：竹箱。②封题：封条与封条上的字。③穴：穿洞。④夙：素常。 6. 材料一的作者是_____，号醉翁，_____（朝代）政治家、文学家、史学家。 7. 下列加点词语的解释不正确的一项是（ ） A. 有卖油翁释担而立（放下） B. 徐以杓酌油沥之（慢慢地） C. 康肃笑而遣之（派遣） D. 乃启而视之（打开） 8. 材料二画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 古人有学书于人者自以为艺成辞而去。 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）及反而学，至精其艺。 10. 下面对两则材料的理解分析，正确的一项是（ ） A. 材料一中，陈尧咨射箭“十中八九”，但卖油翁只是“微颔之”，这激怒了陈尧咨。 B. 材料一中，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”连续两个设问透露出陈尧咨的盛气凌人。 C. 材料二中，“学书者”的态度从骄傲自满转变为谦虚学习，关键在于其师留下的砚台。 D. 材料二塑造“学书者”形象的手法多样化，有语言描写、动作描写、心理描写等。 11. 两则材料分别告诉我们什么道理？请结合文本分析 【答案】6. ①. 欧阳修 ②. 北宋（宋代） 7. C 8. 古人有学书于人者/自以为艺成/辞而去。 9. （1）（老翁）见陈尧咨射出十支箭能射中靶心八九支，只是对他微微点头。 （2）就返回（老师那里）继续学习，一直学到书法技艺精湛。 10. C 11. 示例：材料一中的卖油翁通过自钱孔滴油而铜钱不湿的行为和“惟手熟尔”的语言告诉我们熟能生巧的道理；材料二中的老师通过自己数十枚磨出洞的砚台告诉我们学无止境的道理。 【解析】 【导语】两则材料皆言“熟能生巧”之理。《卖油翁》以酌油之技展熟巧之妙，陈康肃善射与卖油翁酌油对比，凸显熟能生巧；材料二中学书者见师之磨穴砚台，方悟勤学苦练方能精艺。两文皆以事说理，简洁生动，于平凡之事中揭示深刻道理，给人以启示，耐人寻味。 【6题详解】 本题考查文学常识。 《卖油翁》是宋代文学家欧阳修所作。该作品通过陈康肃公善射自矜与卖油翁酌油技艺的对比，生动阐述了“熟能生巧”的道理。欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，吉州永丰人，是北宋著名的政治家、文学家、史学家，诗文革新运动的领袖。 【7题详解】 本题考查文言实词。 C.康肃笑而遣之”的意思是康肃公笑着将他打发走了。“遣”字，这里是“打发”的意思，而非“派遣”； 故选C。 【8题详解】 本题考查文言文断句能力。 句意：古人有向别人学习书法的人，自认为书法已经学成，告别老师而离开。 “古人有学书于人者”是定语后置句；“自以为艺成”与“辞而去”为顺承关系； 故断句为：古人有学书于人者/自以为艺成/辞而去。 【9题详解】 本题考查翻译文言语句的能力。 翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词： （1）但，只；颔，点头； （2）反，同“返”，返回；精，精通 【10题详解】 本题考查理解与分析能力。 A.由材料一第①段“康肃问曰：‘汝亦知射乎？吾射不亦精乎？’翁曰：‘无他，但手熟尔。’康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”可知，陈尧咨被激怒的直接原因是卖油翁说他射箭“无他，但手熟尔”，而非仅仅因为卖油翁“微颔之”。“微颔之”只是让陈尧咨产生疑问，真正激怒他的是卖油翁对其射箭技艺的轻视评价，此项错误； B.由材料一第②段“康肃问曰：‘汝亦知射乎？吾射不亦精乎？’”可知，此句是反问句，并非设问句，透露出陈尧咨的盛气凌人，此项中“连续两个设问”说法错误； D.由材料二可知，文中在塑造“学书者”形象时，运用了“受之”“启而视之”“反而学”等动作描写，“顿觉羞愧”是心理描写，但并没有语言描写，此项分析错误。 故选C。 【11题详解】 本题考查对两则材料主旨的把握及分析能力。 由材料一第①段“无他，但手熟尔”“我亦无他，惟手熟尔”等语句可知，卖油翁通过酌油的实践，展示了手熟的重要性。他轻描淡写地说“我亦无他，惟手熟尔”，强调了熟能生巧的道理。这不仅仅是对酌油技艺的总结，更是对生活中各种技能掌握的普遍规律的揭示。 由材料二中“皆磨穴之砚也，数十枚，方知师夙用者”可知，学书者看到老师用过的数十枚磨出凹穴的砚台，顿悟到老师技艺的高超是长期勤学苦练的结果。这则材料通过老师的砚台，告诉我们学无止境的道理，无论在什么领域，都需要不断地学习和实践，才能达到更高的境界。 【点睛】参考译文： 【材料一】 卖油翁 陈康肃公擅长射箭，在当今时代没有第二个人能和他相比，他也凭着这一点自夸。曾经（有一次），他在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他射箭，很久都没有离开。老翁见陈尧咨射出十支箭能中八九支，只是对此微微点点头。 康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我射箭的技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”康肃公气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。老翁于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”康肃公笑着将他送走了。 【材料二】 古人中有个向别人学习书法的人，自认为书法已经学成，便向老师告辞离去。老师说：“我有一箱东西，不想交给别的人，希望托付给你，把它安置在某山之下。”那个人接受了，因为箱子上的封条不是很严密，他就打开来看，里面都是磨出凹穴的砚台，有几十枚，才知道是老师过去一直使用的。（他）顿时觉得十分羞愧，等到（他）返回学习，直到精通了书法技艺。 （二）（15分） 阅读下面文章，完成下面小题。 芦花雪 ①大地褪去了斑斓的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆积着枯黄的落叶，光秃秃的树枝在凛冽的风中颤抖。在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望无际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎然生机。 ②不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？ ③晨光微露，我沿着出城的公路骑行。村庄笼罩在薄雾中，乡道行人稀少。穆柯察仿佛还在沉睡中，显得幽静而质朴。 ④我穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯，不一会儿，一大片漫天蔽日的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直延绵到视线的尽头，与天边火红的朝阳相接。 ⑤一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。一株株并肩而立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦花摇曳，妙曼多姿。叶片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。 ⑥微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌。 ⑦晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。闭上眼睛，耳畔，只有风的吟唱和花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。 ⑧正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵“哗哗”的桨声由远而近。睁开眼来，只见一只小船在湖水中荡漾而来。我向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地划出圆圈涟漪，小船钻进了芦丛深处。阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。那些水鸟立在芦苇丛中，优哉游哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻进水里叼出一条小鱼。船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花。 ⑨千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的古树盘根错节，斑驳的树皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴着穆柯寨祖祖辈辈的乡民们，经历着一次又一次春去秋来，迎来一场又一场芦雪纷飞。 ⑩相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵枝繁叶茂的大树下沉吟苦思兵法布阵？是否走进过这一望无际的芦苇荡？阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面。 ⑪一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断了我那无边无际的遐思。小船划出苇丛，呈现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。 ⑫冬日的芦苇荡，虽没有春天的生机盎然，没有夏天的蓬勃绿意，不似秋天的灿灿金黄，却呈现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美。这种美是北方的冬日所独有的，足以打动每一颗向往宁静的心。 ⑬沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。 12. 康康梳理作者的行踪，发现文中蕴藏着景物美，请你帮忙完善。 13. 请简要分析第②段在全文中的作用。 14. 文章第⑦段调动多种感官展现了芦苇荡的景色。请简析。 15. 结尾写到“沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中”。联系全文，说说作者因何而“沉醉”。 【答案】12. （1）穿过田野 （2）湖面开阔 芦花纷飞/艳阳高照 水天相接 13. 承上启下（过渡），承接了上文作者在寒冬时节想起穆柯寨村春天一望无际的芦苇荡，引出下文作者骑行去寻芦苇荡的主要内容，通过设问引发读者的兴趣和思考。 14. 示例：本段从视觉、听觉两个角度描写了冬日芦苇荡的美丽和生机。视觉上，“芦花如雪肆意飞扬”描写了芦花的洁白、飘舞，以及“水光中映出美丽的倒影”，这幅视觉上的迷人画卷，让人感到冬日里浓浓的诗意和柔情；听觉上，“风的吟唱和花穗的簌簌低语”描写了微风吹过时芦花的沙沙声和“似有似无的云雀啾鸣”声，以动衬静，凸显了清晨穆柯寨的幽静、旷远和质朴。 15. 芦花飘扬的外形美，让作者感受到它的素净与飘逸；芦花荡的诗意美，让作者感受到它如诗如画般的意境；芦花荡的文化美，让作者获得超然世俗、宁静淡泊之美。 【解析】 【导语】文章以冬日芦苇荡为线，串起晨光、微风、小船等景致，绘就一幅静谧唯美画卷。从自然之景到历史遐想，情感细腻，语言优美，如“芦花如雪肆意飞扬”，将冬日素雅之美展现得淋漓尽致，让人心生宁静，沉醉不已。 【12题详解】 本题考查内容梳理能力。解答这道题需紧扣文本，依据各段落中作者行踪及对应景物描写来准确作答，梳理出清晰的行文脉络与景物变化。 由第③段“我沿着出城的公路骑行”、第④段“我穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯”可知，作者骑行乡道后，来到芦苇荡的过程里，有“穿过田野”这一行动，所以（1）处可填“穿过田野”。 由第⑧段“小船钻进了芦丛深处……船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿……掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花”、第⑪段“小船划出苇丛，呈现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞”可知，作者船行苇丛后，看到的景象是湖面开阔，且有着芦花纷飞、艳阳高照、水天相接的美景，（2）处可概括为“湖面开阔，芦花纷飞/艳阳高照，水天相接”。 【13题详解】 本题考查对段落的作用。 由第①段“不由得想起城郊穆柯察村的春天。那一望无际的芦苇荡……”可知，上文围绕寒冬及对穆柯寨村春天芦苇荡的回忆展开；由第②段“不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？”可知，此段以设问引发读者对冬日芦苇荡景象的好奇与思考。由第③段“晨光微露，我沿着出城的公路骑行”等内容可知，下文开始叙述作者骑行去探寻冬日芦苇荡的行程。综合分析，第②段处于文章中间位置，承接上文对春天芦苇荡的回忆，引出下文对冬日芦苇荡的探寻，起到承上启下（过渡）的作用，同时设问句激发读者兴趣，使文章衔接自然，推动情节发展。 【14题详解】 本题考查描写角度及表达效果。 由第⑦段“芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影”可知，作者首先从视觉角度描绘了芦花飞舞的动态美和水中倒影的静态美，构成一幅富有诗意的冬日画卷。这种视觉描写不仅呈现了景物的形态特征，更通过“肆意”“迷人”等词语传递出作者的主观感受。 由第⑦段“风的吟唱和花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣”可知，作者继而从听觉角度描写了自然界的细微声响。“吟唱”“簌簌”“啾鸣”等拟声词的运用，使读者仿佛身临其境地听到了这些声音。特别是“似有似无”的描写，既表现了声音的缥缈，又暗示了环境的静谧。 综合分析，本段通过视听结合的手法，不仅全方位展现了芦苇荡的景物特征，更营造出一个富有诗意的意境。视觉描写重在表现景物的形态美，听觉描写则重在营造环境的氛围感，二者相辅相成，共同突出了冬日芦苇荡“苍凉沉寂”中蕴含的“诗意和柔情”。这种多感官描写的手法，使景物描写更加立体生动，增强了文章的表现力和感染力。 【15题详解】 本题考查内容与情感主旨的理解能力。 由第⑥段“微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅”可知，芦花飘扬的外形如雪如蝶，素净飘逸，其外形美令作者沉醉。 由第⑦段“晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情”可知，芦花荡如诗如画，充满诗意美，这种意境让作者沉醉。 由第⑩段“相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌”可知，芦花荡有着历史文化底蕴，这种文化美让作者获得超然世俗、宁静淡泊之感而沉醉。 （三）（10分） 阅读下面文章，完成下面小题。 腊八粥里味悠长 ①小时候，家里穷，尤其是冬天，能喝一碗香甜的腊八粥，是件特别幸福的事！ ②“腊七腊八，冻死寒鸦。”常听母亲这样念叨，我们姐弟三个可不懂这些，只知道那几天特别冷，可是我们能喝到甜甜糯糯的腊八粥，这是最值得期待的！ ③腊八前一天，母亲就开始准备熬粥的材料了。黄豆、红豆、绿豆、黑豆、红枣、花生和莲子要提前泡上，大米、小米、高粱米每样一份放在小碗里备好，还从地窖里挑出几块上好的地瓜。母亲熬腊八粥不喜欢放糖，她说喜欢天然的东西，就用地瓜或红枣，熬甜了我们的童年！ ④腊月初八早上，天刚蒙蒙亮，父母就起床忙活开了，母亲往大铁锅里添水，父亲抱来棉柴、玉米秸放到灶下；母亲淘洗各种米、豆，放到锅里，父亲就引燃柴火，用棉柴大火烧开，用玉米秸小火慢熬…… ⑤等我们闻到香甜味儿，穿上棉衣裤，馋猫儿似的凑过来时，大铁锅里的粥已经在咕嘟咕嘟地冒着泡，黄红白黑各种颜色的食材，在浓稠软糯里跳动，我们就忍不住咽口唾沫，连声问：“好了吗？可以吃了吗？” ⑥母亲敲敲我们的小脑壳，说一声：“去洗手洗脸！”我们应声而去，等回转来，桌子上就摆上了几碗粥，热气袅袅。母亲指着那两只最大的碗，问：“谁给后院三爷爷送去？”父亲说：“谁去对门二奶奶家？”弟弟小，自然是我和姐姐抢着去。 ⑦当我们小心翼翼把粥送到时，三爷爷总是张着没牙的口，笑着说：“好喝，好喝！”眼里却闪着浑浊的泪；二奶奶抿一口粥，夸道：“真甜，真甜，我老婆子有福哇！”我们总以为他们是我家至亲的人，好多年后才明白，三爷爷是孤寡老人，二奶奶和子女分家另过，他们常常饥一顿饱一顿，是父母悄悄接济他们。 ⑧回到家，母亲给我们每人盛上一碗，我不时瞅瞅姐姐吃了几颗花生，偷偷拿勺子在她碗里挖一勺；姐姐白我一眼，喊一句：“馋猫！”就悄悄和弟弟说：“吃不了，我帮你！”弟弟当然也不示弱，把嘴塞得满满的，头摇得拨浪鼓似的。父母亲笑着，看着我们斗嘴打闹，直到吃得肚子都鼓鼓的…… ⑨如今腊八，我也熬一锅腊八粥，却总找不到幼年时腊八粥那香糯的感觉，或许，那里面有母亲精心搭配的眷眷深情，有父亲柴火慢熬的浓浓爱意，有全家照顾弱小的善良质朴，有姐弟们争抢斗嘴的欢声笑语吧！ ⑩捧一碗腊八粥，就捧起了一碗亲情、一掬乡愁，也牵出了那缕邻里互帮、与人为善的淳朴家风…… 16. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章通过细腻的描写和生动的细节，展现了腊八粥制作的全过程，使读者仿佛身临其境。 B. 作者运用对比手法，将童年时腊八粥的香糯感觉与成年后的感受进行对比，突出了对童年时光的怀念。 C. 文章通过叙述父母让子女给三爷爷和二奶奶送粥的情节，表现了邻里之间的互帮互助和善良质朴的家风。 D. 文中多次使用排比和夸张的修辞，增强了语言的节奏感和表现力，使文章更加生动有趣。 17. 任选角度，赏析文中第⑧段画横线的句子。 弟弟当然也不示弱，把嘴塞得满满的，头摇得拨浪鼓似的。 18. 结合文章内容，说说文中的父母是怎样的人。 19. 文章标题中的“味”不仅指粥的味道，更指生活意味。请结合全文，简要分析这种“生活意味”。 【答案】16. D 17. 示例一：运用了动作描写，“塞”“摇”等词生动形象地写出弟弟迫不及待、狼吞虎咽往嘴里塞食物的样子，表现了弟弟贪吃的急切心理。全句既体现腊八粥对孩子们强大的吸引力，也侧面烘托出全家人围坐吃粥时热闹欢快的氛围。 示例二：运用了比喻的修辞手法，把弟弟摇头的动作比作“拨浪鼓”，生动形象地描绘了他吃得满足时摇头晃脑的可爱模样，从侧面体现出腊八粥的美味及一家人吃腊八粥时欢乐、热闹的氛围。 18. ①关爱孩子：在艰苦的条件下，父母精心准备腊八粥，让孩子们能在寒冷冬日喝上香甜的粥，享受幸福时刻；看到孩子们斗嘴打闹、吃得肚子鼓鼓，父母微笑着，充满疼爱。②勤劳朴实：腊八前精心准备食材，父亲早起生火熬粥，体现辛勤劳作。③善良仁爱：主动接济孤寡老人三爷爷和二奶奶，暗中帮助邻里。④重视家教：教育孩子洗手后再吃饭，并让孩子参与送粥，培养感恩之心。 19. ①亲情之味：父母为熬腊八粥的准备及他们精心熬制腊八粥，这是对子女深深的爱，体现了亲情。家人之间分粥、斗嘴打闹也充满亲情。②乡愁之味：作者如今也熬腊八粥，却找不到幼年时的感觉。幼年时的腊八粥承载着作者在故乡的生活记忆，腊八粥成了乡愁的寄托。③邻里互帮与淳朴家风之味：父母悄悄接济孤寡的三爷爷和生活不易的二奶奶，让孩子给他们送腊八粥，体现了邻里之间的互帮互助。这种行为也传承了淳朴善良的家风，让作者在腊八粥中感受到了这种淳朴家风的意味。 【解析】 【导语】文章以腊八粥为线索，回忆儿时家中熬粥、送粥、吃粥的温馨场景，借腊八粥的香甜，传递出父母对子女的深情、邻里间的互助关爱，以及家庭的善良质朴。如今再熬粥，难寻旧味，实则是难忘旧时亲情、乡愁与淳朴家风，情感真挚动人。 【16题详解】 本题考查内容理解、写作手法及修辞手法运用的分析能力 D.本文为多次使用排比与夸张的修辞手法，属于无中生有； 故选D。 【17题详解】 本题考查赏析句子。 从描写方法角度分析，由第⑧段“弟弟当然也不示弱，把嘴塞得满满的，头摇得拨浪鼓似的”可知，此句运用了动作描写。“塞”“摇”这两个动词十分精准地刻画了弟弟的动作，“把嘴塞得满满的”生动形象地展现出弟弟迫不及待、狼吞虎咽往嘴里塞食物的样子，体现出弟弟贪吃的急切心理。而从整体情境来看，弟弟这样的表现是因为腊八粥的美味，这既体现了腊八粥对孩子们有着强大的吸引力，同时结合前文“父母亲笑着，看着我们斗嘴打闹”可知，也侧面烘托出全家人围坐吃粥时热闹欢快的氛围。 从修辞手法角度分析，此句运用了比喻修辞手法。将弟弟摇头的动作比作“拨浪鼓”，形象地描绘出弟弟吃得满足时摇头晃脑的可爱模样。这种可爱的模样从侧面体现出腊八粥的美味，因为只有食物好吃，孩子才会有这样满足的表现。而且结合上下文一家人其乐融融的场景，也能体现出一家人吃腊八粥时欢乐、热闹的氛围。 【18题详解】 本题考查人物形象分析。 由第③段“腊八前一天，母亲就开始准备熬粥的材料了。黄豆、红豆……还从地窖里挑出几块上好的地瓜”以及第④段“腊月初八早上，天刚蒙蒙亮，父母就起床忙活开了，母亲往大铁锅里添水，父亲抱来棉柴、玉米秸放到灶下……用玉米秸小火慢熬”可知，腊八前母亲精心准备食材，腊八早上父母早早起床为熬粥忙碌，体现了父母辛勤劳作的特点。 由第③段“母亲熬腊八粥不喜欢放糖，她说喜欢天然的东西，就用地瓜或红枣，熬甜了我们的童年”以及第⑧段“父母亲笑着，看着我们斗嘴打闹，直到吃得肚子都鼓鼓的……”可知，父母关爱孩子，在艰苦的条件下，精心准备腊八粥，让孩子们享受幸福时刻，看到孩子们吃饱玩闹也充满疼爱。 由第⑥段“母亲指着那两只最大的碗，问：‘谁给后院三爷爷送去？’父亲说：‘谁去对门二奶奶家？’”和第⑦段“好多年后才明白，三爷爷是孤寡老人，二奶奶和子女分家另过，他们常常饥一顿饱一顿，是父母悄悄接济他们”可知，父母善良仁爱，主动接济孤寡老人和邻里，暗中帮助他们。 由第⑥段“母亲敲敲我们的小脑壳，说一声：‘去洗手洗脸！’”以及让孩子们给老人送粥可知，父母重视家教，教育孩子讲卫生，并让孩子参与送粥，培养感恩之心。 【19题详解】 本题考查标题含义的理解和内容的分析概括能力。 由第③段“腊八前一天，母亲就开始准备熬粥的材料了……熬甜了我们的童年”以及第④段“腊月初八早上，天刚蒙蒙亮，父母就起床忙活开了……用玉米秸小火慢熬”可知，父母为熬腊八粥精心准备材料，并且在腊八早上不辞辛劳地熬制腊八粥，这背后是对子女深深的爱，这种爱通过腊八粥体现出来，充满了浓浓的亲情。再由第⑧段“回到家，母亲给我们每人盛上一碗……直到吃得肚子都鼓鼓的”可知，家人之间分粥，以及“我”和姐姐、弟弟之间斗嘴打闹的场景，也处处洋溢着亲情，所以这里体现了亲情之味。 由第⑨段“如今腊八，我也熬一锅腊八粥，却总找不到幼年时腊八粥那香糯的感觉”可知，作者如今自己熬腊八粥，却没有了幼年时的感觉。结合前文对幼年时喝腊八粥场景的描述，幼年时在故乡喝腊八粥的那些经历，那些和家人在一起的时光，都承载在腊八粥里，成为了作者难以忘怀的记忆，腊八粥也就成了乡愁的寄托，所以这里体现了乡愁之味。 由第⑦段“我们总以为他们是我家至亲的人，好多年后才明白，三爷爷是孤寡老人，二奶奶和子女分家另过，他们常常饥一顿饱一顿，是父母悄悄接济他们”以及“母亲指着那两只最大的碗，问：‘谁给后院三爷爷送去？’父亲说：‘谁去对门二奶奶家？’”可知，父母悄悄接济生活困难的孤寡老人三爷爷和生活不易的二奶奶，并且让孩子给他们送腊八粥，这一行为体现了邻里之间的互帮互助。而这种善良质朴的行为也在潜移默化中影响着孩子，传承了淳朴善良的家风，让作者在腊八粥中感受到了这种邻里互帮与淳朴家风之味。 综上所述，文章标题中的“味”所指的生活意味包括亲情之味、乡愁之味以及邻里互帮与淳朴家风之味。 （四）名著阅读（5分） 20. 读贵有法，读贵有疑。请根据你的阅读积累，帮助小语把表格补充完整。 阅读方法 方法提要 阅读任务 通读拓展 通读，从头到尾通览一遍，意在读懂，读通。了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。 （1）小语通读全书发现，《骆驼祥子》其他各色人物极具特点，如抢车的大兵、诈骗祥子的________，残忍霸道的车主刘四等。 跳读回顾 阅读时为求更高的效率，有意忽略与阅读目的无关或自己不感兴趣的章节。 （2）小语想要感受《骆驼祥子》中祥子精进向上、不甘失败的性格，可以暂时跳过的情节是（ ） A．怒辞杨宅 B．绰号来历 C．攒钱买车 D．无奈娶虎妞 精读思考 精细深入地阅读，对作品的精彩内容、缜密结构、独特写法、精妙语言和深刻思想能有细腻的感受、独到的发现和广泛的思考。 （3）小语阅读《骆驼祥子》，觉得小说的标题很好，请帮她梳理小说的题目“骆驼祥子”主要包含哪些含义？_________ 【答案】 ①. 孙侦探 ②. D ③. ①点明小说主人公是祥子。②概括“祥子因卖骆驼得外号”的关键情节。③暗示祥子如骆驼般吃苦耐劳、沉默憨厚的性格。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 （1）《骆驼祥子》中，祥子历经三起三落。大兵抢走他的车，让他初次梦碎；孙侦探狡诈凶狠，在祥子攒钱欲再买车时，以莫须有的罪名敲诈走他的积蓄，使其再次陷入绝望；还有贪婪的车厂主刘四爷、泼辣的虎妞等。孙侦探的诈骗，是祥子命运转折点，使他买车的梦想再次破灭。 （2）《骆驼祥子》里，祥子本是上进青年，因拉回逃兵的三匹骆驼卖了钱，获“骆驼祥子”绰号。他攒钱买车时勤劳坚韧，一心想要改变命运。在为杨宅拉包月时，因不堪杨家人的苛刻刁难，怒辞杨宅，是他对不公的反抗。后来，虎妞用计骗婚，祥子无奈娶她，生活急转直下。虎妞好吃懒做、泼辣强势，祥子在她影响下逐渐堕落，拉车也不再像从前那般有劲头，开始混日子，一步步走向命运的深渊。无奈娶虎妞不能体现祥子精进向上、不甘失败的性格； 故选D。 （3）“骆驼祥子”这一题目含义深刻。祥子本是怀揣梦想、勤劳善良的车夫，一心渴望通过努力攒钱买辆属于自己的车。战乱时，他被大兵抓去，车没了，却趁机牵出三匹骆驼。卖掉骆驼后，他得了些钱，此后“骆驼祥子”的外号便传开。骆驼吃苦耐劳、沉默坚韧，恰似祥子前期为买车拼命拉车、逆来顺受的形象。但经历被抢车、遭敲诈、卖车葬妻等一系列打击后，祥子逐渐堕落，失去了往日的精气神。题目“骆驼祥子”，既点明主人公，又暗示祥子如骆驼般吃苦耐劳的品质，更象征着他从积极向上到最终堕落的悲惨命运。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 21. 七年级（1）班开展“我的语文生活”专题学习活动，请你完成下列任务。 （1）小皖同学因请假在家，不了解下面通知的内容，你觉得其中哪三个重要信息需要转告他？ 通知：生活处处有语文。学语文、用语文的机会无处不在，只要留心就会有收获。我班拟组织全体同学走进社区感受生活。请大家于5月9日下午3点在学校南大门集合。 （2）在社区中，同学们找到了几家张贴对联的店铺，请你结合对联，从括号内选出对应的店名，并根据示例说明理由。 示例：“入门尽是弹冠客，去后应无搔首人”中“弹冠、搔首”与头发相关，此对联适合“理发店”。 滴滴声声莫把光阴虚度，圈圈转转并非岁月重回。（钟表店 干洗店） （3）下面是小安参加活动后的感受，请你帮他修改。 语文，是我们生活中必不可少的一部分，它博大精深，源远流长。语文，给我带来为人处世、看待问题的智慧。【甲】在语文学习中，我获得了“人应该怎样地活着”。语文，教会我阅读。读一本好书，就好比擦亮一根火柴，【乙】通过阅读，让我在困顿疲惫的黑夜里，仿佛见到一束光明。语文，拓宽了我的视野。 ①【甲】句成分残缺，请写出修改建议：_______________ ②【乙】句存在语病，应将“____________”删除。 【答案】（1）①走进社区感受生活。②5月9日下午3点。③学校南大门集合。 （2）钟表店。“滴滴声声莫把光阴虚度，圈圈转转并非岁月重回”，“滴滴声声”为钟表之声，“圈圈转转”意为钟表时针分针走动，“光阴、岁月”暗示时间，此对联适合“钟表店”。 （3） ①. 在句末添加“的答案”。 ②. 通过（或“让”） 【解析】 【小问1详解】 本题考查关键信息的提取能力。 由“生活处处有语文。学语文、用语文的机会无处不在，只要留心就会有收获。我班拟组织全体同学走进社区感受生活”可知，这是活动的背景与意义，能让小皖了解活动主旨。“全体同学走进社区感受生活”明确了活动参与对象是全体同学以及活动内容。“5月9日下午3点在学校南大门集合”则精准给出了时间与地点，这是小皖参与活动必须知晓的关键信息。所以转告时，活动内容、集合时间、集合地点这三个信息至关重要。 【小问2详解】 本题考查对联内容理解与行业特征匹配能力。 上联“滴滴声声”模拟钟表走动声响，直接指向计时功能；下联“并非岁月重回”暗含时间不可逆转的哲理，与钟表计量时间的本质属性相契合。而“干洗店”以衣物清洁为核心业务，对联中既无洗涤相关意象，也未体现服务效果，无法形成逻辑关联。结合钟表店的核心功能，可判定该对联对应“钟表店”。 【小问3详解】 本题考查病句修改。 ①甲句“在语文学习中，我获得了‘人应该怎样地活着’”成分残缺，“获得”缺乏对应的宾语中心语，使得句子表意不完整，所以需要在句末添加“的智慧”等类似表述来完善句子意思。 ②乙句“通过阅读，让我在困顿疲惫的黑夜里，仿佛见到一束光明”，该句存在语病，“通过”和“让”同时使用，造成句子没有主语，属于介词滥用导致主语缺失的情况，所以应删去“通过”或者“让”。 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 22. 本学期我们在语文课本中结识了“两弹元勋”邓稼先先生、民主战士闻一多先生，他们光芒四射，灿若星辰；也结识了淳朴善良的阿长、坚韧不拔的“父亲”，他们微如苔米，却散发着人性的光辉……生活中总有这样的人，以其独特的光芒照耀我们前行。 请以“我心中最亮的‘星’”为题，写一篇文章。 要求：①中心明确，条理清楚；②恰当运用细节描写，突出人物个性；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④字数不少于500字。 【答案】例文： 我心中最亮的“星”​ 夏夜的蝉鸣裹挟着热浪，我又一次路过巷口那盏昏黄的路灯。陈爷爷的修鞋摊还摆在老地方，铁皮箱上的“便民服务”字样被岁月磨得发灰，可他手中的锥子依旧闪着银光，像一颗永不熄灭的星。​ 初次注意到陈爷爷，是在初二那年。我抱着开胶的运动鞋站在摊前，看着他布满老茧的手灵巧地穿梭针线。“丫头，这鞋还能再穿两年。”他笑着把修好的鞋递给我，鞋底竟比原先多缝了两道线。后来我常去他的摊位，听他讲年轻时当过兵，退伍后自学修鞋手艺，一干就是三十年。那些带着补丁的解放鞋、磨破鞋底的运动鞋，在他手中都能重获新生。​ 去年冬天的暴雨来得猝不及防，我缩在校门口，望着积水发愁。忽然听见熟悉的吆喝声：“丫头，快过来！”陈爷爷举着把大伞，裤腿被雨水打得湿透。他把伞塞给我，自己却顶着塑料袋往回走。第二天我去还伞，看见他正在给流浪猫搭窝，用旧布料铺成柔软的小床。“这些小家伙，也得有个家啊。”他的眼神温柔得能化开冰雪。​ 最震撼的是今年春天。社区组织捐款时，我看见佝偻着背的陈爷爷从褪色的布包里掏出整整齐齐的钞票，那是他一分一角攒下的辛苦钱。有人劝他留着养老，他却摆摆手：“我过得挺好，能帮一把是一把。”那一刻，他布满皱纹的脸上仿佛镀着光，比任何明星都耀眼。​ 如今每次路过修鞋摊，我都会驻足片刻。陈爷爷依旧戴着顶洗得发白的帽子，哼着老军歌修补鞋子。他用三十年的坚守教会我，平凡的岗位也能绽放光芒；用无私的善意告诉我，微小的温暖可以汇聚成星河。在我心中，他就是最亮的星，永远指引着我如何成为一个温暖而坚韧的人。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意：“我心中最亮的‘星’”这个题目，核心在于“星”，它是一种象征，代表着在我们生命中具有重要意义、能够给予我们指引和力量的人。“最亮”二字强调了这个人在众多人当中的独特性和重要性，需要我们在写作时突出其与众不同之处。“我心中”则限定了文章的视角，要从自身的感受和经历出发，体现出这个人对“我”的深刻影响。立意方面，可以通过叙述与这个人相关的具体事例，展现其优秀品质，如善良、坚韧、勇敢、奉献等，进而表达这个人的精神如何照亮“我”的生活，指引“我”成长，让读者感受到这个人在“我”心中无可替代的地位和价值。 2.选材构思：在选材上，可以从多个角度入手。如果选择身边的人，比如亲人，可写父亲在工作中遭遇挫折却依然坚守岗位，凭借顽强的毅力克服困难，他的坚韧精神成为“我”面对学习压力时的动力；或者写母亲默默操持家务，照顾家人的生活起居，用无私的爱为家庭营造温暖港湾，她的善良和勤劳深深影响着“我”。若是选择老师，可描述老师为了让学生更好地理解知识，熬夜备课，设计新颖的教学方法，在“我”成绩下滑时耐心开导，给予鼓励，老师的敬业和关爱成为“我”前进道路上的明灯。也可以选择名人，如科学家屠呦呦，她几十年如一日专注于青蒿素的研究，面对无数次失败不气馁，最终取得重大突破，她的执着和奉献精神激励“我”在追求梦想的道路上坚持不懈。在构思文章时，可以采用总分总的结构。开头以星空引入，自然地引出“我心中最亮的‘星’”，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。中间部分详细叙述与这个人相关的具体事例，运用细节描写，如对人物的外貌、语言、动作、神态等进行刻画，突出人物的个性和品质。可以选取两到三个典型事例，每个事例之间用过渡句衔接，使文章条理清晰。结尾部分总结这个人对“我”的影响，再次强调其在“我”心中的重要地位，呼应开头，点明主题，升华文章的中心思想，让读者深刻感受到“这颗星”的光芒对“我”的深远意义。例如，写环卫工人王大爷，开头描写夜晚星空，引出王大爷；中间写王大爷寒冬清晨清扫街道、帮助迷路小孩等事例；结尾写王大爷的勤劳善良如星光照亮自己，表达对他的敬意和学习其精神的决心。 23. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 在枯燥的工作中书写精彩人生的榜样无处不在。2009年，黄大年毅然放弃国外的优越条件回到祖国，为中国航空地球物理事业耕耘、播种。他每天不是在测量数据，就是在分析计算数据，经常在深山老林和茫茫大海中一待就是几十天。但黄大年欣然接受了工作和生活中的种种艰辛与无趣，多年如一日地坚守在岗位上，带领团队冲上一个又一个国际前沿科技制高点，研制出对国土安全具有重大价值的“地球深部探测仪器”。2024年9月13日，黄大年获得“人民教育家”国家荣誉称号。 枯燥并不等同于无意义。接受枯燥是一种从容淡定的人生态度，是滋养生命的源源养料。接受枯燥，也能活出别样的精彩。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 【答案】例文： 枯燥中的生命绽放 黄大年在深山老林中测量数据，在茫茫大海上分析计算，日复一日地重复着看似单调的工作。正是这种对枯燥的坚守，让他带领团队研制出“地球深部探测仪器”，登上国际科技前沿。这启示我们：生命的意义不在于表面的热闹，而在于对枯燥的超越与升华。 枯燥是通向卓越的必经之路。王羲之在会稽山阴的兰亭，日复一日地临池学书，池水尽墨。正是这种近乎偏执的重复练习，让他的书法达到了“飘若浮云，矫若惊龙”的境界。在旁人看来枯燥乏味的临摹过程，却是他攀登艺术高峰的阶梯。每一个伟大的成就背后，都有着无数个枯燥的日日夜夜。就像竹子在地下默默生长四年，只为第五年的破土而出，枯燥的积累终将迎来生命的绽放。 枯燥中蕴含着创造的喜悦。爱因斯坦在伯尔尼专利局工作时，每天重复着审查技术图纸的单调工作。但正是在这段看似枯燥的岁月里，他完成了狭义相对论的革命性思考。他说：“想象力比知识更重要。”枯燥不是思想的桎梏，而是灵感的沃土。居里夫人在简陋的实验室里日复一日地提炼沥青铀矿，终于在第四年发现了镭元素。枯燥中的坚持不是机械的重复，而是对真理的虔诚追寻。 枯燥磨砺着精神的韧性。敦煌莫高窟的壁画匠人们，在幽暗的洞窟中一笔一画地描绘飞天，一代又一代地传承着这门艺术。张大千在敦煌面壁三年，临摹壁画，忍受着常人难以想象的孤寂。正是这种对枯燥的超越，让中华艺术瑰宝得以永续传承。枯燥不是生命的枷锁，而是精神的修炼场，在这里，人的意志得到最纯粹的淬炼。 生命如歌，枯燥是其中不可或缺的音符。从黄大年到王羲之，从爱因斯坦到敦煌画工，他们都在枯燥中找到了生命的韵律。在这个追求即时快感的时代，我们更需要学会在枯燥中沉淀，在平凡中坚守。因为真正的精彩，往往诞生于对枯燥的超越之中。让我们以从容淡定的心态面对枯燥，在日复一日的坚持中，书写属于自己的生命华章。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料讲的是黄大年毅然放弃国外的优越条件回到祖国，为中国航空地球物理事业耕耘、播种。每天与枯燥无聊的数据打交道，但他耐得住寂寞，忍受住艰辛，几十年如一日默默坚守岗位，最后获得“人民教育家”国家荣誉称号的故事，要抓住关键句“枯燥并不等同于无意义。接受枯燥是一种从容淡定的人生态度，是滋养生命的源源养料。接受枯燥，也能活出别样的精彩”来审题。“枯燥”：指重复、单调、缺乏趣味的过程，如黄大年日复一日的数据工作、长期在艰苦环境中的坚守，也可延伸到学习、生活中类似的场景（如反复练习技能、坚持每日阅读等）。“接受枯燥”：不是被动忍受，而是主动正视其价值，体现“从容淡定的人生态度”。“意义/精彩”：枯燥的过程能孕育成果，如黄大年的科技突破；也能带来个人成长，如意志的磨砺、能力的提升等，最终指向“别样的精彩”。本题意在引导学生用积极的态度去看待平凡普通甚至枯燥无聊的生活，在平凡中创造伟大，在枯燥单一的生活中找到属于自己的精彩。可以从以下几个角度立意：枯燥的过程是结果的“养料”，没有日复一日的积累，便无最终的绽放（如“台上一分钟，台下十年功”）；接受枯燥的过程，本质是对心性的磨砺，让人在浮躁中沉淀，在坚持中收获内心的丰盈与能力的提升；平凡岗位的枯燥坚守（如环卫工人、科研工作者、教师等），看似单调，却在积累中创造不凡的社会价值，活出别样的精彩。 第二，选材构思。选材需紧扣“接受枯燥”与“活出精彩”的关系，既要体现“枯燥”的具体情形，也要展现其背后的“意义”或“精彩”。可以选取贴近中学生生活的场景：如备战考试时每天重复的刷题、背诵，早起晨读的单调坚持，学英语时反复听写单词的枯燥，最终在成绩提升或能力突破中体会意义；练习钢琴时无数次重复音阶、矫正指法的枯燥，学绘画时反复描摹线条的单调，最终在登台表演或作品获奖时感受精彩；坚持每日帮家人做家务（扫地、做饭）的琐碎，长期照顾生病的家人的重复付出，在亲情升温或责任担当的成长中发现价值。还可以选取具有“枯燥坚守”特质的人物：如屠呦呦反复试验提取青蒿素，袁隆平数十年在田间选育稻种，他们的工作充满重复与单调，却最终攻克难题；梅兰芳苦练眼神、身段，日复一日重复基本功，成就舞台经典；敦煌研究院的研究者们长期临摹壁画、修复文物，在枯燥中守护文化瑰宝；快递员日复一日穿梭街巷，消防员反复训练抢险技能，教师每天批改作业、备课，在重复中践行责任，活出平凡人的精彩。构思上以记叙文为例，开篇用细节描写展现一个具体的枯燥场景（如“台灯下，我第20次演算这道数学题，草稿纸堆成了小山，笔尖在纸上划出单调的沙沙声”），点明内心的抵触或疲惫。发展部分，描写促使态度转变的契机，可能是老师的一句话（“重复是为了让正确成为本能”），可能是看到榜样的故事（如黄大年的事迹），可能是某次微小的进步（“这一次，我终于算出了正确答案”），展现从“忍受”到“接纳”的心理变化。高潮部分，描述枯燥积累后的成果，如考试中轻松解出同类题目，舞台上流畅完成演奏，或内心获得平静与笃定（“原来重复的每一步，都在为今天铺路”）。结尾：感悟升华，提炼对“枯燥”的理解（如“那些看似乏味的坚持，其实是生命在悄悄扎根，终有一天，会开出属于自己的花”）。以议论文为例，可采用“提出观点+分层论证+总结升华”的结构：开篇结合材料或生活现象，提出“接受枯燥，方能成就精彩”的中心论点（如“黄大年在深山老林的坚守告诉我们：枯燥不是终点，而是通往精彩的必经之路”）。接下来分别从枯燥是积累的“土壤”（用科研者的反复试验、学习者的日常练习论证，说明“量变到质变”需要枯燥的过程），接受枯燥是心性的“磨砺”（用古人“十年磨一剑”、当代人在平凡岗位的坚守论证，说明枯燥能培养坚韧与从容），拒绝枯燥，便难抵浅尝辄止的平庸（反面论证，如浮躁者因不愿重复而一事无成）等方面进行阐述。结尾联系中学生的学习生活，呼吁以从容态度面对枯燥，在坚持中收获成长（如“愿我们都能在日复一日的积累中，静待属于自己的精彩绽放”）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 期中测试卷 七年级语文 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成下面小题。 《道德经》中讲：“胜人者有力，自胜者强。”能够战胜自己的人，往往才是真正的强者。晚清名臣曾国藩被誉为“古今第一完人”，正因他将自律做到了极致。曾国藩坚持每天读书，几十年如一日，从未间断。无论时间早晚，心情如何，皆是风雨无阻，雷打不动。朱熹曾说：“不检束，则心日恣肆”。若不时时检讨；约束自己，就容易心无顾忌、肆意妄为。正是行动上的自律，让曾国藩成为流芳百世的一代大儒。________将人生比作一匹马，________自律就是勒马的缰绳，缰绳虽小，但不可忽视。若信马由缰，漫无目的；则易走出既定轨道，甚至坠入xuán崖。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）大儒（ ） （2）xuán崖（ ） 2. 在语段横线上依次填入关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 即使……也 B. 因为……所以 C. 如果……那么 D. 虽然……但是 3. “肆”在《现代汉语词典》（第7版）中有下面三个义项，语段中“肆意妄为”的“肆”意思应为（ ） A. 不顾一切，任意妄为 B. 数“四”的大写 C. （书）铺子 4. 画波浪线的句子中有一处标点符号使用错误，请加以改正。 5. 填写古诗名句。 “歌以咏志，诗以传情。”我们感动于那些穿越千年的心意相通。王维独坐竹林，“（1）_____，_____”（《竹里馆》）与自然对话、与明月为伴、与天地精神往来；暖风乍起，群芳争艳，韩愈笔下的杨花榆荚也在尽情飞舞，“杨花榆荚无才思，（2）_____”（《晚春》）。 思乡是古诗词中永恒的主题。李白《春夜洛城闻笛》中，“（3）_____，______”表达出深沉的思乡之情，令人回味无穷；岑参《逢人京使》中的“（4）_____，______”两句，用回望漫漫长路时洒下的泪水，寄托着对亲人深沉的眷恋。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 卖油翁 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 材料二： 古人有学书于人者自以为艺成辞而去。师曰：“吾有一箧①物，不欲付他人，愿托置于某山下。”其人受之，因其封题②不甚密，乃启而视之，皆磨穴③之砚也，数十枚，方知师夙④用者。顿觉羞愧，及反而学，至精其艺。 【注释】①箧（qiè）：竹箱。②封题：封条与封条上的字。③穴：穿洞。④夙：素常。 6. 材料一的作者是_____，号醉翁，_____（朝代）政治家、文学家、史学家。 7. 下列加点词语的解释不正确的一项是（ ） A. 有卖油翁释担而立（放下） B. 徐以杓酌油沥之（慢慢地） C. 康肃笑而遣之（派遣） D. 乃启而视之（打开） 8. 材料二画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 古人有学书于人者自以为艺成辞而去。 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）及反而学，至精其艺。 10. 下面对两则材料理解分析，正确的一项是（ ） A. 材料一中，陈尧咨射箭“十中八九”，但卖油翁只“微颔之”，这激怒了陈尧咨。 B. 材料一中，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”连续两个设问透露出陈尧咨的盛气凌人。 C. 材料二中，“学书者”的态度从骄傲自满转变为谦虚学习，关键在于其师留下的砚台。 D. 材料二塑造“学书者”形象的手法多样化，有语言描写、动作描写、心理描写等。 11. 两则材料分别告诉我们什么道理？请结合文本分析。 （二）（15分） 阅读下面文章，完成下面小题 芦花雪 ①大地褪去了斑斓的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆积着枯黄的落叶，光秃秃的树枝在凛冽的风中颤抖。在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望无际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎然生机。 ②不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？ ③晨光微露，我沿着出城的公路骑行。村庄笼罩在薄雾中，乡道行人稀少。穆柯察仿佛还在沉睡中，显得幽静而质朴。 ④我穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯，不一会儿，一大片漫天蔽日的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直延绵到视线的尽头，与天边火红的朝阳相接。 ⑤一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。一株株并肩而立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦花摇曳，妙曼多姿。叶片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。 ⑥微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌。 ⑦晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。闭上眼睛，耳畔，只有风的吟唱和花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。 ⑧正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵“哗哗”的桨声由远而近。睁开眼来，只见一只小船在湖水中荡漾而来。我向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地划出圆圈涟漪，小船钻进了芦丛深处。阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。那些水鸟立在芦苇丛中，优哉游哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻进水里叼出一条小鱼。船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花。 ⑨千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的古树盘根错节，斑驳的树皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴着穆柯寨祖祖辈辈的乡民们，经历着一次又一次春去秋来，迎来一场又一场芦雪纷飞。 ⑩相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵枝繁叶茂的大树下沉吟苦思兵法布阵？是否走进过这一望无际的芦苇荡？阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面。 ⑪一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断了我那无边无际的遐思。小船划出苇丛，呈现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。 ⑫冬日的芦苇荡，虽没有春天的生机盎然，没有夏天的蓬勃绿意，不似秋天的灿灿金黄，却呈现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美。这种美是北方的冬日所独有的，足以打动每一颗向往宁静的心。 ⑬沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。 12. 康康梳理作者的行踪，发现文中蕴藏着景物美，请你帮忙完善。 13. 请简要分析第②段在全文中的作用。 14. 文章第⑦段调动多种感官展现了芦苇荡的景色。请简析。 15. 结尾写到“沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中”。联系全文，说说作者因何而“沉醉”。 （三）（10分） 阅读下面文章，完成下面小题。 腊八粥里味悠长 ①小时候，家里穷，尤其是冬天，能喝一碗香甜的腊八粥，是件特别幸福的事！ ②“腊七腊八，冻死寒鸦。”常听母亲这样念叨，我们姐弟三个可不懂这些，只知道那几天特别冷，可是我们能喝到甜甜糯糯的腊八粥，这是最值得期待的！ ③腊八前一天，母亲就开始准备熬粥的材料了。黄豆、红豆、绿豆、黑豆、红枣、花生和莲子要提前泡上，大米、小米、高粱米每样一份放在小碗里备好，还从地窖里挑出几块上好的地瓜。母亲熬腊八粥不喜欢放糖，她说喜欢天然的东西，就用地瓜或红枣，熬甜了我们的童年！ ④腊月初八早上，天刚蒙蒙亮，父母就起床忙活开了，母亲往大铁锅里添水，父亲抱来棉柴、玉米秸放到灶下；母亲淘洗各种米、豆，放到锅里，父亲就引燃柴火，用棉柴大火烧开，用玉米秸小火慢熬…… ⑤等我们闻到香甜味儿，穿上棉衣裤，馋猫儿似的凑过来时，大铁锅里的粥已经在咕嘟咕嘟地冒着泡，黄红白黑各种颜色的食材，在浓稠软糯里跳动，我们就忍不住咽口唾沫，连声问：“好了吗？可以吃了吗？” ⑥母亲敲敲我们的小脑壳，说一声：“去洗手洗脸！”我们应声而去，等回转来，桌子上就摆上了几碗粥，热气袅袅。母亲指着那两只最大的碗，问：“谁给后院三爷爷送去？”父亲说：“谁去对门二奶奶家？”弟弟小，自然是我和姐姐抢着去。 ⑦当我们小心翼翼把粥送到时，三爷爷总是张着没牙的口，笑着说：“好喝，好喝！”眼里却闪着浑浊的泪；二奶奶抿一口粥，夸道：“真甜，真甜，我老婆子有福哇！”我们总以为他们是我家至亲的人，好多年后才明白，三爷爷是孤寡老人，二奶奶和子女分家另过，他们常常饥一顿饱一顿，是父母悄悄接济他们。 ⑧回到家，母亲给我们每人盛上一碗，我不时瞅瞅姐姐吃了几颗花生，偷偷拿勺子在她碗里挖一勺；姐姐白我一眼，喊一句：“馋猫！”就悄悄和弟弟说：“吃不了，我帮你！”弟弟当然也不示弱，把嘴塞得满满的，头摇得拨浪鼓似的。父母亲笑着，看着我们斗嘴打闹，直到吃得肚子都鼓鼓的…… ⑨如今腊八，我也熬一锅腊八粥，却总找不到幼年时腊八粥那香糯的感觉，或许，那里面有母亲精心搭配的眷眷深情，有父亲柴火慢熬的浓浓爱意，有全家照顾弱小的善良质朴，有姐弟们争抢斗嘴的欢声笑语吧！ ⑩捧一碗腊八粥，就捧起了一碗亲情、一掬乡愁，也牵出了那缕邻里互帮、与人为善的淳朴家风…… 16. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章通过细腻的描写和生动的细节，展现了腊八粥制作的全过程，使读者仿佛身临其境。 B. 作者运用对比手法，将童年时腊八粥的香糯感觉与成年后的感受进行对比，突出了对童年时光的怀念。 C. 文章通过叙述父母让子女给三爷爷和二奶奶送粥的情节，表现了邻里之间的互帮互助和善良质朴的家风。 D. 文中多次使用排比和夸张的修辞，增强了语言的节奏感和表现力，使文章更加生动有趣。 17. 任选角度，赏析文中第⑧段画横线的句子。 弟弟当然也不示弱，把嘴塞得满满的，头摇得拨浪鼓似的。 18. 结合文章内容，说说文中的父母是怎样的人。 19. 文章标题中的“味”不仅指粥的味道，更指生活意味。请结合全文，简要分析这种“生活意味”。 （四）名著阅读（5分） 20. 读贵有法，读贵有疑。请根据你的阅读积累，帮助小语把表格补充完整。 阅读方法 方法提要 阅读任务 通读拓展 通读，从头到尾通览一遍，意在读懂，读通。了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。 （1）小语通读全书发现，《骆驼祥子》其他各色人物极具特点，如抢车大兵、诈骗祥子的________，残忍霸道的车主刘四等。 跳读回顾 阅读时为求更高的效率，有意忽略与阅读目的无关或自己不感兴趣的章节。 （2）小语想要感受《骆驼祥子》中祥子精进向上、不甘失败的性格，可以暂时跳过的情节是（ ） A．怒辞杨宅 B．绰号来历 C．攒钱买车 D．无奈娶虎妞 精读思考 精细深入地阅读，对作品的精彩内容、缜密结构、独特写法、精妙语言和深刻思想能有细腻的感受、独到的发现和广泛的思考。 （3）小语阅读《骆驼祥子》，觉得小说的标题很好，请帮她梳理小说的题目“骆驼祥子”主要包含哪些含义？_________ 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 21. 七年级（1）班开展“我的语文生活”专题学习活动，请你完成下列任务。 （1）小皖同学因请假在家，不了解下面通知的内容，你觉得其中哪三个重要信息需要转告他？ 通知：生活处处有语文。学语文、用语文的机会无处不在，只要留心就会有收获。我班拟组织全体同学走进社区感受生活。请大家于5月9日下午3点在学校南大门集合。 （2）在社区中，同学们找到了几家张贴对联的店铺，请你结合对联，从括号内选出对应的店名，并根据示例说明理由。 示例：“入门尽是弹冠客，去后应无搔首人”中“弹冠、搔首”与头发相关，此对联适合“理发店”。 滴滴声声莫把光阴虚度，圈圈转转并非岁月重回。（钟表店 干洗店） （3）下面是小安参加活动后的感受，请你帮他修改。 语文，是我们生活中必不可少的一部分，它博大精深，源远流长。语文，给我带来为人处世、看待问题的智慧。【甲】在语文学习中，我获得了“人应该怎样地活着”。语文，教会我阅读。读一本好书，就好比擦亮一根火柴，【乙】通过阅读，让我在困顿疲惫的黑夜里，仿佛见到一束光明。语文，拓宽了我的视野。 ①【甲】句成分残缺，请写出修改建议：_______________ ②【乙】句存在语病，应将“____________”删除。 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 22. 本学期我们在语文课本中结识了“两弹元勋”邓稼先先生、民主战士闻一多先生，他们光芒四射，灿若星辰；也结识了淳朴善良的阿长、坚韧不拔的“父亲”，他们微如苔米，却散发着人性的光辉……生活中总有这样的人，以其独特的光芒照耀我们前行。 请以“我心中最亮的‘星’”为题，写一篇文章。 要求：①中心明确，条理清楚；②恰当运用细节描写，突出人物个性；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④字数不少于500字。 23. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 在枯燥的工作中书写精彩人生的榜样无处不在。2009年，黄大年毅然放弃国外的优越条件回到祖国，为中国航空地球物理事业耕耘、播种。他每天不是在测量数据，就是在分析计算数据，经常在深山老林和茫茫大海中一待就是几十天。但黄大年欣然接受了工作和生活中的种种艰辛与无趣，多年如一日地坚守在岗位上，带领团队冲上一个又一个国际前沿科技制高点，研制出对国土安全具有重大价值的“地球深部探测仪器”。2024年9月13日，黄大年获得“人民教育家”国家荣誉称号。 枯燥并不等同于无意义。接受枯燥是一种从容淡定的人生态度，是滋养生命的源源养料。接受枯燥，也能活出别样的精彩。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$