2026届高考语文复习：信息类文本阅读及选择题解题指导

江苏省海安高级中学 现代文阅读 :文本细读及选择题解题指导 一、阅读方法指导——细读文本,勾画词句 1.勾画出文中的重要词语 类型 解说 各类提示词: 有助于理解文章内容、提示信息的词语 表述中心论点的关键词语(一般会在文中频繁出现) 总结词:总而言之、由此观之、综上所述等 顺序词:首先、其次、再次、最后,时间(多依次出现) 指代词:这、那、它、其、此、上述等 解说词:比如、比方说、也就是说等 范围词:多数、少量、部分、几乎、凡、所有、全都、仅仅等 程度词:基本、根本、十分、非常等 数量词:具体数据、比例等 已然与未然:目前为止、迄今为止、现在、了、将等 或然与必然:假如、可能、或许、预计、一定、必然、肯定等 关系词/关联词: 有助于理清文章思路和论证对象逻辑关系的词语 因果:究其原因/根源/缘由;之所以……是因为;何以;所以/导致;因为、原因在于、由于、因而、因此、从而等 转折:但是、却、然而、不过、其实、与之相反等 并列:和、以及、不仅如此、此外;一方面…另一方面…等 递进:不仅如此、而且、甚至、更进一步讲……等 条件:基础、前提、必备条件;只有……才……、只要……就……、无论……都……等 2.勾画出文中的重要句子 类型 解说 论点句 每一段的首尾句 总结句 例子的前后句 过渡句 揭示文章脉络层次 3.简短批注 在批注中,重点注意文章与题目中的四个敏感点: (1)关注材料的出处,快速把握文段的侧重点。 多则材料间的关系:①从实践到理论,即有的负责结合现实引出话题,有的负责引入理论展开分析。②理论的并列,即一则材料负责以理论视角A展开分析,另一材料以理论视角B展开分析。③观点的并列,即一则材料持观点A,另一则材料持观点B。 (2)阐释重要概念的判断句中,要注意概念与后面的阐释的对应关系。 (3)关系复句中,要注意逻辑关系。 语句之间、段落之间的逻辑顺序:①由一般到特殊;②由具体到抽象;③由主要到次要;④由现象到本质;⑤由原因到结果;⑥由概念到运用等。 (4)主语为并列关系时,要注意主语的多个并列成分与后面的阐释的一一对应关系。 勾画诸多要点是为整体把握文章思路及内容作准备。 二、选项三重比对 1.第一重比对:比对词语 因为命题者在命题时常常采用删词、添词、改词的方法来设置错误选项,所以考生抓住选项和原文中的这些词语进行比对,就能迅速地排除部分错误选项。 词语类型 比对关注点 错误原因 范围词 程度词 比对选项和原文中表示范围、程度的关键词, 如:所有、全部、都、全、一些、极少、部分、相关、必须、一定、严重、非常、可能、似乎等。 以偏概全 时间词 结果词 比对选项和原文中表示时间、结果的关键词, 如:了、已经、将要、完成、结果等。 混淆时态 指代词 关联词 比对选项和原文中代词,如:之、其、此、这、那等; 比对选项和原文中连词、介词,如:或、和、及、除等。 偷换概念 张冠李戴 以偏概全 是非词 比对选项和原文中表示肯定或否定意思的关键词, 如:没有、无、无非、拒绝等。 混淆关系 2.第二重比对:比对关系 比对关系就是在比对选项与原文相对应的语句时注意信息间的关系,既要注意选项句与句之间、分句与分句之间的关系,也要注意原文在表述相关意义时句与句之间、分句与分句之间的关系,看选项中的句间关系是否符合原文意思。 关系类型 比对关注点 错误原因 因果关系 注意选项句中的“因”与“果”的位置; 注意一些改换因果关系的关键词,如:之所以、是因为等等。 混淆关系—— 因果颠倒 强加因果 变换原因 假设关系 注意假设的前提及在这个前提下产生的结果, 注意关键词:假设、如果、若等等。 混淆关系 无中生有 条件关系 注意原文是充分条件还是必要条件, 注意关键词:只要……就……,只有……才……等。 递进关系 注意前后句所在的位置及所表述的内容, 注意关键词:不但(不仅)……而且(还)……, 并且等等。 并列关系 转折关系 注意表示并列关系、转折关系的关键词:不是……而是……,虽然……但是……等等。 3.第三重比对:比对依据和结论 比对依据和结论就是看选项内容是否符合原文表达的内容、看选项中的推断是否成立。信息类文本多是议论文,有说理的依据和结论,命题者会在分析文意或内容推断方面设题。 比对关注点 错误原因 比对选项和原文中的陈述对象。 张冠李戴、无中生有 以偏概全、混淆关系 (因果关系混乱) 比对选项中的结果或结论是否有依据。 三、常见设题陷阱 1.以偏概全 以偏概全,是指选项表述有意把原材料中对某类事物中某一部分的判断扩大到某类事物的全体,把其中一方面(或一部分)所具有的某些特点、功用等说成是所有同类事物具有的,即以部分代整体,局部代全局。 [题1] [2022 北京卷第4题B项] 修补古籍的残损处属于再生性保护,意在保护其艺术价值。 [原文] (材料一)据《中国古籍总目》著录,存世古籍总量大约有20万种。其中一些珍贵的古籍具有很高的文物价值、文献价值和艺术价值。这些珍贵古籍不仅包括全本,还包括具有重要历史文献价值的残本、散页等。 (材料二)古籍的传承性保护是一种新兴的古籍保护理念。以往,古籍保护提倡原生性保护与再生性保护。原生性保护指保护古籍文物本身,可谓之“存形”;再生性保护指对古籍的影印、缩微复制和整理出版等,可谓之“移形”。不过,这两种方式主要解决古籍“藏”与“用”的问题,而古籍的“藏”与“用”长期局限在特定的机构与学者群体中,未能引起普通大众的广泛注意。 [解析] 选项“属于再生性保护,意在保护其艺术价值”错,以偏概全。原文信息是“其中一些珍贵的古籍具有很高的文物价值、文献价值和艺术价值”“原生性保护指保护古籍文物本身,可谓之‘存形’;再生性保护指对古籍的影印、缩微复制和整理出版等,可谓之‘移形’”,可见修补古籍的残损处属于原生性保护,不仅保护其艺术价值,也保护其文物价值、文献价值,选项不仅归类错误,还概括得不全面。故选项错误。 2.夸大其词 夸大其词,是指命题者对原文中所涉及的有关作用、效果、用途等信息,故意在选项中将用语夸大,或加深程度,或夸大作用等等。 [题2] [2020 新高考 卷(山东)第2题C项]改革开放以来,我国历史地理学的一些研究在国际上领先,主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大。 [原文] 改革开放以来,我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统,充分运用地理学和相关学科的科学原理,引入先进的理论、方法和技术,不断开拓新的学科分支,扩大研究领域,在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩,有的已居国际领先地位。 [解析] 选项“主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大”错,夸大其词。根据原文信息“我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统,充分运用地理学和相关学科的科学原理,引入先进的理论、方法和技术,不断开拓新的学科分支,扩大研究领域”可知,除了得益于“学科分支的开拓和研究领域的扩大”,还得益于“继承和发扬……引入先进的理论、方法和技术”,选项中的“主要”一词故意夸大“学科分支的开拓和研究领域的扩大”的作用。故选项错误。 3.偷换概念 偷换概念,是指选项中概念的内涵、外延不等同于原文中概念的内涵、外延。 [题3] [2019 全国 卷第1题C项]传统表演艺术进行“二度创作”时,应当避免西式改编,以防失去原有风格。 [原文] 比如,有些人在改造民乐时套用西方音乐编排方式,被改编的作品便失了自身的魂魄。因此,对民族民间传统艺术进行“二度创作”,应既不失其本真的艺术特性,又科学地融入现代元素,适应民众新的审美需求。要做到这一点就需要编导们深谙民间表演艺术的特性,并能进行实地调研、采风,挖掘出民间艺术的基本元素与本质精神。 [解析] 选项“应当避免西式改编,以防失去原有风格”错,偷换概念。原文说的是“套用西方音乐编排方式……失了自身的魂魄”“对民族民间传统艺术进行‘二度创作’,应既不失其本真的艺术特性”,可见原文否定的是机械“套用西方音乐编排方式”的做法,并非否定选项所说的“西式改编”;且“艺术特性”和“原有风格”内涵不同。因而该选项犯了偷换概念的错误。故选项错误。 4.张冠李戴 张冠李戴,是指命题者在设置错误的选项时,故意将此事物表述为彼事物,将事物的此方面表述为彼方面,或者把甲的特点说成是乙的特点,或者将原文中甲的观点态度(或行为状态)说成是乙的观点态度(或行为状态),或者将与甲事物有关的信息说成是与乙事物有关的信息。包括指代不明或有误。 [题4] [2019 浙江卷第7题C项]苗绣日常服饰的图案包括鸟、鱼、花、果子、龙、大象、狮子等,在表现刺绣对象时,苗绣呈现造型上的呆萌特点。 [原文] 苗绣图案多是鸟、鱼、花、果子。在盛装的大型图案中,出现庞大、凶猛的动物,如龙、大象、狮子等。龙在苗绣中有虫龙、水龙、牛龙等形态……神秘的气息,独特的想象,呆萌的造型,饱满的情感,让我们惊叹相见恨晚。 [解析] 选项“日常服饰的图案包括……龙、大象、狮子等”错,张冠李戴。根据原文信息“在盛装的大型图案中,出现庞大、凶猛的动物,如龙、大象、狮子等”可知,“龙、大象、狮子”是“盛装的大型图案”。故选项错误。 5.无中生有 无中生有,是指在解说原文或转述文意时,增添了原文中没有的信息,选项中所说的内容在原文中没有涉及,也不能从原文中推断出来。 [题5] [2022 全国甲卷第1题A项]考古发现的金银器实物在名目和数量上远远比不上典籍记载,而其价值和意义却在典籍记载之上。 [原文] 考古发现的实物,就名目和数量而言,虽只是载籍的冰山一角,却是以形象示人;对于工艺美术要讨论的核心问题,即造型与纹饰,它提供了最为直观的实例。 [解析] 选项“其价值和意义却在典籍记载之上”错,无中生有。根据原文信息可知,这里只是在说考古发现的实物有其自身的价值,并未将其与载籍的价值作比较。故选项错误。 6.曲解文意 曲解文意,是指选项中的观点和原文不一致,选项更换个别词语或者说法,从而背离原文的意思,或者歪曲原文中作者的观点态度。 [题6] [2021 全国乙卷第1题C项]选择远读还是细读的方法,取决于阅读的对象是大规模的文本集合还是单篇文本。 [原文] 弄清计算机的远读与人的细读之间的差别,不仅能使我们清晰地界定计算方法在人文研究中的作用,而且可以帮助我们重新确立人的阅读的价值。 当考察单篇文本的文本特征(例如计算一篇文档中所有单字的出现频率),或者分析其内部结构(例如提取一部小说中所有人物的对话网络)时,数据量也会增长到个人无法处理的程度。 严格说来,只有当数据量或者数据精度超出了个人阅读理解的能力范围时,才有理由借助计算机来对文本或者文本集合的特征予以量化描述,进而提供给人去进行深入解读。 [解析] 选项“取决于阅读的对象是大规模的文本集合还是单篇文本”错,曲解文意。根据原文信息“当考察单篇文本……数据量也会增长到个人无法处理的程度”“当数据量或者数据精度超出了个人阅读理解的能力范围时,才有理由借助计算机来对文本或者文本集合的特征予以量化描述,进而提供给人去进行深入解读”可知,选择计算机的远读还是人的细读的方法,起决定作用的是数据量或者数据精度是否超出个人阅读理解的能力范围,与“阅读的对象是大规模的文本集合还是单篇文本”无关。故选项错误。 7.混淆时态 混淆时态,就是把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成是已经发生的事实,或把已发生的事实说成未发生的,又称作“混淆已然与未然”。 [题7] [2020 浙江卷第8题D项]视觉文化时代,人们爱看图像更胜于文字,正在失去对文字阅读的热爱,而转向对图像阅读的狂欢,甚至要为此举行一种新的文化仪式。 [原文] 视觉文化时代的法则是:人们爱看图像更胜于文字。道理很简单,看图是直觉的、快感的和当下的;与文字相比,图像显然更具诱惑力。我们似乎正在冷落那种独自沉思的阅读状态,失去对文字阅读的热爱!这便使得图像的狂欢成为新的文化仪式! [解析] 选项“正在失去对文字阅读的热爱”错,说法过于绝对。原文是说“我们似乎正在……失去对文字阅读的热爱”,选项省略了表推测的限定词“似乎”,将推测表述为事实,因而该选项犯了混淆时态的错误。故选项错误。 8.混淆关系 混淆关系,是指选项表述的语意或语句关系与原文不符,较常见的有混淆肯定与否定、条件关系不当、因果关系混乱。 混淆肯定与否定,是指选项将原文中肯定的事物加以否定,或者将否定的事物加以肯定。 [题8] [2021 浙江卷第7题B项]进行时态的特点是能借鉴小说的写法,使散文更像小说,并使散文的场景、结构、节奏都发生相应改变,它既是一种手段,也是一种思维方式。 [原文] 所谓进行时态的散文写作,不仅是一种手段,更重要的是一种思维方式。现在有些散文为什么写得像小说,是对小说的借鉴吗?我认为不是。问题的核心在于进行时态的介入。随着散文表述时态的变化,散文的场景、结构、节奏都会发生相应的改变。 [解析] 选项“进行时态的特点是能借鉴小说的写法”错,混淆关系。根据原文信息“现在有些散文为什么写得像小说,是对小说的借鉴吗?我认为不是”可知,作者的观点是进行时态的散文写作不是借鉴小说的写法,而选项表述是“进行时态的特点是能借鉴小说的写法”,犯了混淆肯定与否定的错误。故选项错误。 混淆其他关系 [题9] [2022 全国甲卷第3题B项]与其他艺术品相比,金银器因其“俗”,且经反复销熔,所以传世实物的数量偏少。 [原文] 然而通过销熔的办法又可使之反复改变样态以跟从时代风尚……它以它的俗,传播时代风尚。 [解析] 选项“因……所以……”错,强加因果。原文信息是“然而通过销熔的办法又可使之反复改变样态以跟从时代风尚……它以它的俗,传播时代风尚”,可见原文只是谈到金银器的“俗”和通过销熔的办法反复改变样态以传播时代风尚,并未说这两点是影响其传世实物的数量的原因。故选项错误。 关系类型 比对关注点 错误原因 因果关系 注意选项句中的“因”与“果”的位置; 注意一些改换因果关系的关键词,如:之所以、是因为、由于、因此等。 因果颠倒 强加因果 变换原因 假设关系 注意假设的前提及在这个前提下产生的结果, 注意关键词:假设、如果、若等。 混淆关系 无中生有 条件关系 注意原文是充分条件、必要条件,还是充要条件。 注意关键词:只要……就……、只有……才……、无论……都……等。 递进关系 注意前后句所在的位置及所表述的内容, 注意关键词:不但(不仅)……而且(还)……、 并且等。 并列关系 转折关系 注意表示并列关系、转折关系的关键词:不是……而是……、虽然……但是……等。 1 学科网(北京)股份有限公司 $$