2026年中考语文一轮复习：古诗词曲鉴赏

2026年中考语文一轮复习 古诗词曲鉴赏 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 次北固山下 【唐】王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1．展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。 2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句可以看出？ 3．首联哪两个词语暗示诗人身在异乡，为下文抒发思乡之情埋下伏笔？ 4．颈联“海日生残夜，江春入旧年”蕴含了怎样的生活哲理？ 5．阅读欣赏《秋的甜》 秋的甜， 在炸开的豆荚旁飞溅， 在高粱的头缨里摇颤， 在石榴翘起的嘴里含着， 在棉朵间升腾飘散。 秋的甜， 装满了农民小院， 润透乡亲们的心田， 吸一囗家乡的空气， 保你醉上十天。 （1）这首诗生动形象地描绘了两幅乡村美丽的图画，请分别概括这两幅图画的具体内容。 （2）这首诗在描写秋的“甜”时，巧妙地运用了一些修辞方法，请任选一点作简要分析。 6．《卖炭翁》中“宫使驱将惜不得”体现了卖炭翁怎样的心理？请简要分析。 卖炭翁 白居易 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 7．学习《庭中有奇树》时，同学们对于诗句“将以遗所思”中“遗”字的读音产生了争议。 遗 【yí】 ①遗失；丢失。②放弃；舍弃。③遗失的东西。④遗留。 ②【wèi】 ①给予，馈赠；赠送。②给予的东西。 请你结合诗歌的内容，谈谈你的观点。 8．阅读下面的古诗，完成问题。 题龙阳县青草湖 【元】唐温如 西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。 醉后不知天在水，满船清梦压星河。 下列对本诗内容情感的理解，不正确的一项是（　　） A．第一句写秋风飒起，洞庭湖水，泛起层层白波，给人一种深沉的逝川之感。诗人悲秋之情隐隐而出。 B．传说湘君闻帝舜死了啼竹成斑，那是够悲切的了。而此时萧瑟之秋景，竞使美丽的湘君一夜间愁成满头银发。诗人的迟暮之感、衰颓之意尽在不言中。 C．湖边客船上，诗人从白天到晚上，手不释杯，怡然自乐，终至于醺醺然醉了，睡了。 D．后两句记梦，梦境的凄凉，正流露出他在现实中的失意与失望。 9．阅读下面古诗文，回答问题。 迎 燕 （宋）葛天民 咫尺春三月，寻常百姓家。 为迎新燕入，不下旧帘遮。 翅湿沾微雨，泥香带落花。 巢成雏长大，相伴过年华。 （1）下面对这首诗的理解，不正确的一项是（　　） A．这是一首五言律诗，表现的是春燕与人之间一种亲近和谐的关系。 B．首联写燕子秋去春来，筑巢于屋檐之下的生活习性。 C．颔联中“不下旧帘遮”表现了诗人隐居生活的清贫困窘，令人略感凄凉。 D．这首诗没有华丽的辞藻，语言自然朴实，笔调平易浅近。 （2）用自己的话说说“翅湿沾微雨，泥香带落花”一句的意思。 阅读下面一首词，回答问题。 西江月黄陵庙① 张孝祥 满载一船明月，平铺千里秋江。波神②留我看斜阳，唤起鱗鱗细浪。 明日风回更好，今朝露宿何妨？水晶宫里奏霓裳③，准拟④岳阳楼上。 [注]①这首词因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。②波神：水神。③霓裳：唐代名曲。④准拟：准定。 10．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A．“满载一船明月”中“载”字将月光具象化，形象地描绘出月下行舟的浪漫情景。 B．“平铺千里秋江”与《岳阳楼记》中“浩浩汤汤，横无际涯”都创造出开阔的意境。 C．“斜阳”与马致远笔下“夕阳西下”中的“夕阳”，都寄托着对家乡的思念之情。 D．“水晶宫里奏霓裳”，涛声悦耳如奏名曲，生动的比喻表现出词人丰富的想象力。 11．这首词中“今朝露宿何妨”与“鬓微霜，又何妨”(苏轼《江城子·密州出猎》)有异曲同工之妙，请简要分析“何妨”一词分别表达了词人怎样的情感。 12．古诗鉴赏 观书 明·于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客①，未信我庐别有春②。 【注释】①金鞍：饰金的马鞍。玉勒：饰玉的马笼头。此泛指马鞍、笼头的贵美。②庐；本指乡村一户人家所占的房地，引申为村房或小屋的通称。这里指书房。 请从修辞的角度思考，在首联或颔联中任选一联进行赏析。 阅读下面一首古诗，完成下题。 春 望 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 13．试分析颔联中“感”和“恨”的表达效果。 14．这首诗是杜甫诗作中的名作，写于作者困居长安期间，试分析这首诗表达的思想感情。 15．阅读诗歌，完成文后问题。 《次北固山下》 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 （1）对诗歌理解不正确的一项是（　　） A．首联写“客路”“行舟”，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。 B．颔联采用了衬托的手法，描绘了洪水浩瀚、轻风和顺的传神景象。 C．尾联诗人感叹家书无处通达，借大雁北飞表达诗人的思乡之清。 D．诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀。 （2）“海日生残夜，江春入旧年”一联历来被人称道。请选一个角度作简要赏析。 16．阅读下面这首苏轼的诗，然后回答问题。 东栏梨花 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。 【注】东栏：指诗人当时庭院门口的栏杆。 （1）“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”两句描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。 （2）本诗的诗眼是哪个词？包含了作者怎样的思想感情？ 阅读张养浩《山坡羊·潼关怀古》，完成下面小题。 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 17．此曲中一“　 　”一 “　 　”，一“　 　”一 “　 　”四字将潼关一带的险要地势形象地呈现出来，极具表现力。 18．简析下列诗句所寄托的诗人情感有何不同。 （1）兴，百姓苦。亡，百姓苦。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） （2）赢，都变做了土。输，都变做了土。（张养浩《山坡羊·骊山怀古》） 19．领略诗韵 一剪梅·咏柳 【明】夏完淳 无限伤心夕照中，故国凄凉，剩粉余红。金沟①御水自西东，昨岁陈宫，今岁隋宫②。 往事思量一晌空，飞絮无情，依旧烟笼。长条短叶翠濛濛，才过西风，又过东风。 【注释】 ①金沟：御沟。②陈宫：陈后主的宫殿；隋宫：指隋炀帝的宫殿。隋炀帝开通济渠，沿河筑堤种柳，隋堤柳由此得名。 小舟：在找资料时我发现夏完淳的一首词符合活动的主题，也想做成展板，并为这首词配上一段60字左右的解说词，来帮助大家赏析词的内涵，该怎么办好呢？ 小嘉：我觉得首先要“知人论世”，了解作者及背景。 你：哦，我想起来了，我们学过他的诗《别云间》，对他有一定的了解。 小嘉：对对，读诗还应该把握诗句的意思。小舟提供的几个注释很有帮助。在此基础上，可以从意象的把握、情感的表达、表现手法的使用等方面人手撰写解说词了。 你：是的。我来试着写一段吧：　 　。 小舟：太好了！这次活动收获真大！ 【B卷】阅读下面一首古诗，完成各题。 题木兰庙 唐·杜牧 弯弓征战①作男儿，梦里曾经与画眉②。 几度思归还把酒，佛云堆上祝明妃③。 【注释】①弯弓征战：言木兰代父征戎，勇敢善战。②梦里曾经与画眉：言木兰虽着戎装，仍思恢复和平环境下的少女生活。③明妃：指王昭君。 20．请赏析诗歌第一句中“作”字的妙处。 21．诗歌最后两句表达了木兰哪些情感？请概括作答。 阅读下面的诗歌，回答问题。 野老① 杜甫 野老篱前江岸回，柴门不正逐江开。渔人网集澄潭下，贸客船随返照来。 长路②关心悲剑阁，片云何意傍琴台③？王师未报收东郡，城阙秋生画角④哀。 【注释】①此诗写于上元元年（760）。安史之乱导致国家残破，生民涂炭。杜甫经过长年颠沛流离之后，在成都西郊的草堂定居下来。这里的“野老”是指诗人自己。②长路∶归乡之路；剑阁∶剑门关，此时因战事被阻隔。③琴台∶此代指成都。④画角∶军中用的号角。 22．下列对本诗赏析正确的一项是（　　） A．本诗语言纯真自然，通过写诗人野望之景，勾画了一幅江村闲居图，整个画面充满了村野之趣，表达了诗人超脱于尘世之外的意愿。 B．颈联的“片云何意傍琴台”写自己浮云般的飘泊之身，为何留滞蜀中呢？这一问看似突兀，也无法回答，但委婉含蓄地展现了诗人的心境。 C．诗歌的开篇前四句写景，后四句脱离写景，转入抒情。整首诗写景抒情巧妙结合。 D．本诗从体裁来看，是一首古体诗，整首诗有别于诗人以往沉郁顿挫的风格，显得明白如话，简洁明快。 23．王国维在《人间词话》中说到“以我观物，故物皆著我之色”。也就是说用自己的眼光来看待事物，所写之诗便会描绘出带有主观情感的画面，请根据诗歌内容补全下列表格。 　 意象 意境 情感 颈联 　 　 迷惘、寂寥 　 　 尾联 城阙、画角 　 　 　 　 古诗鉴赏 村夜 白居易 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。 24．首句中运用了“苍苍”“切切”，好在那里? 25．请描绘“月明荞麦花如雪”的景象，并指出这句蕴含了诗人的什么感情。 阅读 时人见寒山 （唐）寒山 时人见寒山，各谓是疯颠。 貌不起人目，身唯布裘缠。 我语他不会，他语我不言。 为报往来者，可来向寒山。 26．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（　　） A．一，二句意思是，时人看见诗人，都认为他是个疯疯癫癫的人。 B．三，四句写诗人外部形象：不但貌不惊人，还胡乱穿着粗布衣服。 C．后四句说诗人虽然与时人有严重隔膜，但还是欢迎时人来“寒山”。 D．这首诗特色鲜明，语言典雅绚丽，沉郁顿挫，意蕴深厚、富有哲理。 27．请简要概括本诗所表达的思想感情。 诗歌鉴赏 闻官军收河南河北 杜甫 剑外①忽传收蓟北②，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷③诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春④作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 [注]①剑外：剑门关以南，这里指四川。②蓟北：泛指唐代幽州、蓟州一带，今河北北部地区，是安禄山、史思明叛军的根据地。③漫卷：胡乱地卷起。④青春：指明丽的春色。 28．请简要分析颔联“狂”字具体所指内容。 29．尾联连用了“巴峡”“巫峡”“襄阳”“洛阳”四个地名，有何用意？ 古诗文阅读，完成下面小题。 渡荆门送别（李白） 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 30．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（　　） A．本诗借景抒情，写出诗人前往楚地途中的所见所感。 B．首联写诗人乘舟到“荆门外”，交代了诗人的行踪。 C．颔联描写长江两岸特有的景色，体现山水的静态美。 D．颈联描绘了水中映月和天边云霞这两幅美丽的画面。 31．王昌龄左迁龙标时，李白作诗：“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西。”此句与画线句在情感表达上有何共同之处？请简要分析。 答案解析部分 【答案】1．潮水上涨，与两岸齐平，更显水面开阔；风势正顺，大江直流，白帆高高扬起。 2． 思念故乡的情感；乡书何处达？归雁洛阳边。 3． 客路；行舟 4．新事物必将代替旧事物。 【解析】【点评】（1）本题考查学生再现诗中画面的能力。作答时，学生需要结合诗歌的内容以及具体的语境，发挥想象，用生动的语言描述出来即可。 ( 2)本题考查学生把握诗歌情歌的能力。作答时，学生需要了解诗人的人生经历、诗歌的创作背景，结合具体的诗句进行作答。 1．“潮平两岸阔，风正一帆悬。”意为潮水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。题干要求展开想象，语言生动形象，就要在句意基础上适当加工和拓展； 故答案为： 潮水上涨，与两岸齐平，更显水面开阔；风势正顺，大江直流，白帆高高扬起。 （言之有理即可） 2．诗歌前三联写景，尾联集中表达了情感。从“乡书”、“归雁” 等关键词可以理解到诗人客居异乡、思念故乡的情感； 故答案为： 思念故乡的情感；乡书何处达？归雁洛阳边。 3．本题考查对诗句的理解。首联“客路青山外，行舟绿水前”意思是旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的“乡书”“归雁”，遥相照应。一个“客”字，一个“行”字就点明了诗人旅者身份。 故答案为： 客路；行舟 4．本题考查对诗句的赏析。残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。富含新事物脱胎于旧事物，旧事物孕育着新事物的哲理。 故答案为： 新事物必将代替旧事物。 【附参考译文】 郁郁葱葱的山外是旅客的道路，碧波荡漾的江上正好行船。 潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。 夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。 寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。 5．【答案】（1）田野丰收的喜人景象，丰收后乡亲们的喜悦与自豪。 （2）①诗的第一节用作用于视觉形象来表示味觉的甜，生动贴切形象；②诗的第2—5句用排比手法展现田野上的丰收景象；③诗的末句用夸张的手法表现了丰收后农民内心的喜悦和甘甜。（任选一点即可） 【解析】【分析】第一题，根据题干中的提示要点“两幅乡村图画”，梳理诗歌内容，抓住景物描写的诗句，从“景”和“人”两点来概括即可。第二题，从诗人观察景物的角度和运用的修辞手法方面来分析诗有关诗句的表达作用。 【点评】本题不难，诗歌的内容浅显易读，容易理解。 6．【答案】“宫使驱将惜不得”描绘出使者驱赶卖炭翁的牛车想要强买一车炭，卖炭翁可惜却又无可奈何的场景，体现了卖炭翁的无奈。 【解析】【分析】本题考查诗歌内容理解。“宫使驱将惜不得” 中，“宫使” 指皇宫派来采办货物的使者，“驱将” 描绘出使者强行驱赶牛车拉走千余斤炭的蛮横行为；“惜不得” 三个字直白却沉重，字面意思是 “舍不得却又没有办法” 。卖炭翁耗费心血烧制的一车炭，是他维持生计的根本，此刻却被他人轻易夺走，“惜” 字直接点明他内心对辛苦所得即将失去的痛惜之情。《卖炭翁》是白居易讽喻诗的代表作，创作于唐朝 “宫市” 制度盛行时期。当时皇宫在市场以低价强购货物，甚至不付分文，百姓深受其害。卖炭翁面对的宫使，正是这种不合理制度的执行者。在这种背景下，卖炭翁即便对炭被夺走痛心疾首，但面对代表皇权的宫使，他毫无反抗之力，“惜不得” 深刻体现出底层百姓在强权压迫下的无奈与无助 ，反映出封建统治阶层对民众的残酷剥削。从诗歌前文 “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒” 可知，卖炭翁生活极度困苦，这车炭承载着他生存的希望。而后文 “半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”，宫使仅用毫无实用价值的纱、绫抵炭钱，更显掠夺的荒谬。“惜不得” 连接起前后文，既承接了卖炭翁对辛苦成果的珍视，又引出面对掠夺时的无力感 ，将卖炭翁从满心期待到绝望无奈的心理转变展现得淋漓尽致，凸显出社会阶层的尖锐矛盾。故答案为：“宫使驱将惜不得”描绘出使者驱赶卖炭翁的牛车想要强买一车炭，卖炭翁可惜却又无可奈何的场景，体现了卖炭翁的无奈。 【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 7．【答案】读作“wèi”，给予，馈赠；赠送的意思。在文中指攀引枝条折下最美的树花，想把它赠给远方的人 【解析】【分析】《庭中有奇树》翻译：庭院里一株珍稀的树，满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵，显得格外生气勃勃，春意盎然。我攀着枝条，折下了最好看的一串树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没人能送到亲人的手中。并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。“将以遗所思”意为：想把它赠送给日夜思念的亲人。故在此处，读作“wèi”，给予，馈赠；赠送的意思。 故答案为：读作“wèi”，给予，馈赠；赠送的意思。在文中指攀引枝条折下最美的树花，想把它赠给远方的人 【点评】本题考查学生炼字的能力。 古代诗歌语言的变化很多，而在考题中常见的“炼字”有两种。一是动词，动词的使用常常能达到画龙点睛的效果，可使诗歌意象化静为动，形象生动或具有动态美。二是修饰语，修饰语包括形容词、数量词和虚词等。巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。数量词有虚数词和确数词。运用虚数词，虚化烘托，增强表现力；运用确数词，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。虚词往往有疏通文气，开合互映，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。常用的炼字方法有：①套用法②删字法③换字法④倒推法。 8．【答案】C 【解析】【分析】ABD.正确。 C.有误，诗人没有描写从白天到晚上、手不释杯的情节。本诗写的是作者的凄凉与孤独，而非怡然自乐。 故答案为：C 【点评】本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 9．【答案】（1）C （2）天上飘着细细的春雨，燕子的小翅膀被淋得湿漉漉的，嘴上衔着的用来筑巢的泥土还带着落花的芳香。 【解析】【分析】⑴本题考查对诗歌的理解和辨析。ABD理解正确。C“ 不下旧帘遮 ”意思是老百姓为了迎接新燕的归来，不放下破旧的帘子把房屋遮蔽起来。表现的是老百姓与燕子的深厚情谊，表达了人们对燕子的喜爱之情。 ⑵本题考查对诗句意境的描述，要求考生用生动的语言进行描写。阅读全诗，了解诗歌的意境，抓关键字“湿”“雨”“沾”“香”“落”等从景物及其特点加以描绘，要使用生动的形容词，运用修辞，突出画面感。如： 天上飘着细细的春雨，燕子的小翅膀被淋得湿漉漉的，嘴上衔着的用来筑巢的泥土还带着落花的芳香。 故答案为：⑴C ⑵ 天上飘着细细的春雨，燕子的小翅膀被淋得湿漉漉的，嘴上衔着的用来筑巢的泥土还带着落花的芳香。 【点评】⑴本题考查考生对诗歌的理解和辨析的能力。要求考生熟读诗歌，理解诗意，把握诗歌的写作手法和诗人的情感。注意对选项进行逐项的审读，仔细辨析判断。 ⑵本题考查考生的语言表达能力，要求考生读懂诗歌，理解诗意，注意诗句的关键字词，运用修辞的手法，展开想象和联想，注意语言的生动优美。 【答案】10．C 11．参考示例：词人遇风浪受阻，不但没有沮丧，反而豁达乐观。看秋江明月斜阳细浪，内心愉悦，表现其随遇而安的豪情；而《江城子》中的“何妨”，表现苏轼老当益壮、雄心不改的豪情。两首词中的“何妨”，均用反问手法，运用强烈的语气传达出词人乐观豪迈之情。 【解析】【点评】 （1）本题考查赏析诗句。做这类题，看清题目设问至关重要。如果题干没有规定赏析角度，要求直接赏析的，可根据句子特点，从修辞、抒情方式、写作手法、表达方式、蕴含哲理、作者情感等角度，特别注意两方面”一是内容，写了什么，表达什么情感；二是形式，看清楚是写景句还是抒情句、哲理句或修辞句。写景句则从运用哪些写景方法，描绘了怎样的优美景致角度赏析，若是抒情句，则从抒情方式、情感色彩与倾向等角度赏析，若是哲理句，则从理与趣的融合，哲理的启发性等角度赏析，若是修辞句，则从修辞的表达效果角度赏析，最后结合诗句和具体内容做分析，分析时要指出表现了什么内容。抒发了什么感情，从景、情、理等方面对诗句进行品析。 （2）本题考查的实际是对古诗词的炼字的理解。我们在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析，因而炼字其实是炼意，要本着“字不离句，句不离篇”的原则，组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词等；答题步骤是：一释义：解释该字在句中的含义。二描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。三点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 10．这首词是因风浪所阻留在黄陵庙，但诗人不沮丧，看千里秋江，明月斜阳细浪，连“露宿”都无妨，看出诗人是乐观豁达的，所以，诗人眼中的“斜阳”没有思乡的情感，而马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”就有思乡思亲情绪。 故答案为：C 11．本诗中的“露宿何妨”是因为随遇而安的豪情，因为诗人的行船因风浪而阻在黄陵庙，但他眼中的秋江、斜阳、细浪、明月、暖风是那么的美好，那么的富有诗情画意，所谓“境由心生”；而苏轼的“鬓微霜又何妨”表达雄心不改，老当益壮的豪情，所以，同是“何妨”同是反问，同是豪迈乐观之情。 故答案为：参考示例：词人遇风浪受阻，不但没有沮丧，反而豁达乐观。看秋江明月斜阳细浪，内心愉悦，表现其随遇而安的豪情；而《江城子》中的“何妨”，表现苏轼老当益壮、雄心不改的豪情。两首词中的“何妨”，均用反问手法，运用强烈的语气传达出词人乐观豪迈之情。 12．【答案】【示例1】诗的首联用拟人手法，将书卷比作多情的老朋友，诗人笔下，书籍每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中的形象。表达诗人热爱读书，因书而乐的喜悦。 【示例2】颔联用夸张、比喻手法写诗人读书的情态。一眼扫过三千字，非确数，而是极言读书之多之快，更表现诗人读书如饥似渴的心情。胸无一点尘，是比喻他胸无杂念。这两句诗使诗人专心致志，读书人迷的情态跃然纸上，也道出了一种读书方法。 【解析】【分析】 本题考查诗歌的赏析。首联“书卷多情是故人，晨昏忧乐每相亲”，书本好似感情真挚的老友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共，把书卷比作故人，“多情” “相亲” 又用拟人手法，生动形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。本诗开篇，即以个人读书的独特体会，谈出自己和书本的亲密关系。颔联“眼前直下三千字，胸次全无-点尘”，眼前的书,-读即是无数字，运用夸张修辞方法,写了读书之多之快，表现诗人读书如饥似渴的心情,胸中顿觉爽快，全无一点杂念。“直下三千字”，写为书所吸引;“全无一点尘” ,写书本知识荡涤心胸，心无杂念。这两句诗使诗人专心致志，读书入迷的情态跃然纸上，也道出了- -种读书方法。 故答案为：【示例1】诗的首联用拟人手法，将书卷比作多情的老朋友，诗人笔下，书籍每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中的形象。表达诗人热爱读书，因书而乐的喜悦。 【示例2】颔联用夸张、比喻手法写诗人读书的情态。一眼扫过三千字，非确数，而是极言读书之多之快，更表现诗人读书如饥似渴的心情。胸无一点尘，是比喻他胸无杂念。(1 分)这两句诗使诗人专心致志，读书人迷的情态跃然纸上，也道出了一种读书方法。 【点评】古诗鉴赏要注意：①抓住诗题；②抓住关键词句；③抓住意象特点；④注意诗歌给出的注释；⑤注意诗歌表达的情感。 【答案】13．花无情而有泪，鸟无恨而惊心，运用拟人的修辞手法，花鸟是因人而具有了怨恨之情。“感”“恨”都浓聚着杜甫因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。 14．表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 13．本题考查诗歌炼字。解答此题需先理解诗句的意思，再结合主题分析。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”无情而有泪，鸟无恨而惊心，运用拟人的修辞方法，花乌是因人而具有了怨恨之情。“感时”“恨别”都浓聚着杜甫因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。这两句的含义可以这样理“我”感于战败的时局，看到花开而泪落潸然；“我”内心惆怅怨恨，听到乌鸣而心惊胆战。人内心痛苦，遇到乐景，反而引发更多的痛苦，杜甫继承了这种以乐景表现哀情的艺术手法，并赋予更深厚的情感，获得更为浓郁的艺术效果。诗人痛感国破家亡的苦恨，越是美好的景象，越会增添内心的伤痛。这联通过景物描写，借景生情，移情于物。表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情。 故答案为：花无情而有泪，鸟无恨而惊心，运用拟人的修辞手法，花鸟是因人而具有了怨恨之情。“感”“恨”都浓聚着杜甫因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。 14．本题考查诗歌主题。《春望》是一首五言律诗，作于唐肃宗至德二年。当时长安被安史叛军焚掠一空，满目凄凉。杜甫眼见山河依旧而国破家亡，春回大地却满城荒凉，在此身历逆境、思家情切之际，不禁触景伤情，发出深重的忧伤和感慨。诗人在这首诗中表现了爱国和思乡之情。 故答案为：表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情。 15．【答案】（1）D （2）①在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。②表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。③把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。④“生”与“人”用了拟人的手法，富有情趣。⑤两句诗对偶工整，形象生动。 【解析】【分析】（1）ABC理解正确。D《次北固山下》是千古传颂的名篇，其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。所以选项“波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀”错。故选D。 （2）欣赏诗句。“海日生残夜，江春入旧年”：残夜还未尽，江上红日，早升起。旧岁还未除，春意已到，暖融融。可从修辞手法的角度赏析，如“入”和“生”运用了拟人的手法，“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事物必须取代旧事物的生活哲理，表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。可从品味词语的角度赏析，如这里的“生”与“入”二字，不仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干之事物有了联系，而且还因之而生动起来。太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子之脱离母腹而渐现，这一“生”字实在是形象极了。太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，这个“残”字写出了不可抗之消失。夜是被动的，却又是无可奈何的，它生了太阳，却又因太阳而消退！而“入”字更生动，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色。这一“入”字很不客气，它几乎是带有强迫的楔入，写出了新生的锐气。柳色近作者之舟，故可见，而特于“春”之前要界以“江”字，也点明了“次北固山下”的环境与所见。这些字都下得简洁而极有分寸。旧年不肯退去，然而终于阻挡不住新生的力量；而新生者却又似乎并不管你愿不愿意，而要硬性地楔入，这一“入”字确有警人的不可阻挡之势。此题答案比较开放，言之有理即可。 故答案为：(1)D (2) ①在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。②表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。③把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。④“生”与“人”用了拟人的手法，富有情趣。⑤两句诗对偶工整，形象生动。 【点评】（1）本题考查对诗歌总体把握能力。解答此题，①是要熟读并了解整首诗歌内容，②是要理解重点词语及诗句表达的意思，③是要能够理解诗歌所表达的思想感情，④是要分析诗歌的表现手法和语言特点，⑤是要识记有关的文学常识等。答题时需在对这首词总体把握的基础上，根据选项逐一比对。 （2）本题考查赏析诗歌语言的能力。古诗鉴赏，可以从多方面入手：①从浓厚的表达情感的词、句或表达感情地事物入手；②从带有诗人主观色彩的景物入手；③紧扣诗眼入手；④从意象入手；⑤从抒情方式和表现手法入手等。 16．【答案】（1）这两句诗描绘了梨花淡白，柳色深青，柳絮飘飞，鲜花满城的春天景象。如雪般的梨花淡淡的白，柳条透露出浓郁的春色，飘飘洒洒的柳絮夹带着如雪的梨花，布满了全城。 （2）惆怅。作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似水，发出“人生看得几清明”的感慨。“惆怅”一词包含作者对生命短促的感慨和无奈的思想感情。 【解析】【分析】（1）解答此题的关键是抓住诗中的主要景物“梨花”“柳色”“柳絮”“鲜花”的特点，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 （2）这首诗，梨花满城本是精美绝伦的美景，偏偏伴着无处不飞的纷纷柳絮，这使绚烂的春阳成了一种伤感短暂的美丽。“柳青深”“柳絮飞”，既衬托出梨花素白晶莹漫城盛开的情状，又从侧面沉郁地引发出人生几何的追问，以至于下句的“惆怅”二字似乎已冲到了嘴边，不吐不快。诗人见梨花而“惆怅”是因为他感到春光易逝，人生短促。 故答案为：（1） 这两句诗描绘了梨花淡白，柳色深青，柳絮飘飞，鲜花满城的春天景象。如雪般的梨花淡淡的白，柳条透露出浓郁的春色，飘飘洒洒的柳絮夹带着如雪的梨花，布满了全城。 （2） 惆怅。作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似水，发出“人生看得几清明”的感慨。“惆怅”一词包含作者对生命短促的感慨和无奈的思想感情。 【点评】（1）本题考查对诗歌意境的理解赏析。首句以“淡白”状梨花，以深青状柳叶，以柳青衬梨白，可谓是一青二白。梨花的淡白，柳的深青，这一对比，景色立刻就鲜活了，再加上第二句的动态描写：满城飞舞的柳絮，春意之浓，春愁之深，更加烘托出来。 （2）本题考查对作者思想感情的把握以及对诗眼的辨析能力。《东栏梨花》是一首感伤的诗，诗人因为梨花盛开而感叹时光的流逝。这首诗抒发了诗人感叹春光易逝、人生短促的哀愁，也抒发了诗人淡看人生、从失意中得到解脱的思想，寄予了作者自己清正坦荡的风骨。诗眼的获得，需要提炼字句，务必要使提炼的字词和词句，最能表现特定的生活情景，能最充分、最真切地表达诗人对这些事物的思想和情感。 【答案】17．聚；怒；表；里 18．《山坡羊·骊山怀古》表达了作者对封建统治者争权夺利，骄奢淫逸的行径的愤慨之情。《山坡羊·潼关怀古》除了表达对封建统治者的愤慨，更写出了对百姓的同情。 【解析】【点评】（1）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇 17．本题考查赏析字词。“聚”：“峰峦如聚” 中，“聚” 字巧妙运用拟人手法，赋予峰峦以人的动态 。它生动地描绘出潼关周围的山峦仿佛从四面八方汇聚而来的态势，让读者直观感受到这里山峦众多、层峦叠嶂，凸显出地势的险要，如同天然的屏障，易守难攻 。“怒”：“波涛如怒” 里的 “怒” 字同样采用拟人，将黄河波涛比作发怒的人 。此字形象地展现出黄河水汹涌澎湃、奔腾咆哮的磅礴气势，仿佛蕴含着无尽的力量，进一步烘托出潼关地势的险峻，同时也营造出一种雄浑壮阔又略带悲壮的氛围 。“表”“里”：“山河表里潼关路”，“山河表里” 化用典故，“表” 指外有黄河，“里” 指内有华山 。这两个字简洁而精准地点明潼关的地理形势，外有黄河作为天然的护城河，内有华山作为坚固的依托，突出其作为兵家必争之地的险要位置，展现出潼关独特的战略意义 。 故答案为：聚；怒；表；里 18．本题考查诗人情感。“兴，百姓苦。亡，百姓苦”此句深刻地揭示了封建社会的本质规律，无论朝代兴衰更替，受苦受难的始终是底层百姓 。王朝兴盛时，统治者为满足私欲，大兴土木、增加赋税、征发徭役，百姓不堪重负；王朝灭亡时，战争频仍，百姓颠沛流离，生命财产遭受巨大损失 。诗人通过这两句，饱含深情地表达了对百姓悲惨命运的深切同情 。同时，也暗含着对封建统治者的批判与谴责，批判他们为了权力和私欲，不顾百姓死活，不断进行战争和压迫，导致百姓生活在水深火热之中 。“赢，都变做了土。输，都变做了土”该句聚焦于封建统治者之间的争权夺利，诗人感慨无论争斗的结果是赢是输，曾经的辉煌霸业最终都将化为尘土 。这表达了诗人对封建统治者为了一己私利，肆意发动战争、耗费民力的行径的强烈愤慨 。同时，诗句中也流露出对历史兴衰无常的无奈与喟叹，体现出一种历史的虚无感，暗示一切的争斗在历史长河中都是徒劳无功的 。 对比两首曲的诗句，《山坡羊・潼关怀古》在批判封建统治者的基础上，更突出对百姓苦难的同情；而《山坡羊・骊山怀古》主要表达对封建统治者争权夺利行为的愤慨以及对历史兴衰的感慨，对百姓苦难的关注相对较少 。 故答案为： 《山坡羊·骊山怀古》表达了作者对封建统治者争权夺利，骄奢淫逸的行径的愤慨之情。《山坡羊·潼关怀古》除了表达对封建统治者的愤慨，更写出了对百姓的同情。 19．【答案】示例一：这首词选用了伤心夕照、御水隋堤、飞絮笼烟、长条滴翠等意象，营造了深邃的意境，托物言志，借咏柳的方式抒发了亡国之痛。示例二：“故国凄凉”句，写故国败亡，如同百花园里风吹雨打，只剩下一片残红，下面三句以写首都皇宫的衰败景象，抒发世事变幻、故国沦亡的伤感。示例三：借景抒情，表达了作者对国家倾覆的悲痛之情。 【解析】【分析】本题考查阐述观点看法的能力。在撰写解说词时，可以从意象的塑造、情感的表达、表现手法的使用等方面进行分析。例如，词中通过描绘夕阳下的柳树、金沟御水等意象，以及运用对比、拟人等手法，表达了作者对故国往事的怀念和无尽的哀思。 故答案为：示例一：这首词选用了伤心夕照、御水隋堤、飞絮笼烟、长条滴翠等意象，营造了深邃的意境，托物言志，借咏柳的方式抒发了亡国之痛。示例二：“故国凄凉”句，写故国败亡，如同百花园里风吹雨打，只剩下一片残红，下面三句以写首都皇宫的衰败景象，抒发世事变幻、故国沦亡的伤感。示例三：借景抒情，表达了作者对国家倾覆的悲痛之情。 【点评】本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。 【参考译文】在夕阳的余晖中，我满怀悲伤，眼前的故国一片凄凉，只剩下些微的残红和零落的脂粉。皇家御水金沟从西到东静静流淌，仿佛在诉说着历史的变迁。去年这里是陈朝的宫殿，今年却已是隋朝的皇宫。 我思量着往日的种种，一时之间只觉得空空如也。无情的柳絮依旧随风飘荡，笼罩着淡淡的烟雾。柳树的枝条长短不一，呈现出翠绿的色彩，刚刚经历过西风的吹拂，又迎来了东风的轻抚 【答案】20．“作”字突出地显示了木兰的特殊身份，又生动地描绘出这位女英雄女扮男装“弯弓征战”的非凡本领。 21．思乡之情；对王昭君舍身报国的敬慕之情。 【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌炼字的赏析。也就是品析诗中某个词的妙处，答题格式：这个字在句中的意思+运用的修辞（手法）+写出什么景象+表达什么情感。（2）本题考查对诗歌情感的理解与把握。情感的把握可以关注题目、语句的含义，抓抒情议论句，抓结尾句，并联系文章的背景，作者的生平经历等。 20．折个“作”是扮作，也是作战，木兰本是女子，女扮男装替父从军，这就是她特殊的地方。一个“作”，既突出地显示了木兰的特殊身分，又生动地描绘出这位女英雄女扮男装“弯弓征战”的非凡本领。 故答案为：“作”字突出地显示了木兰的特殊身份，又生动地描绘出这位女英雄女扮男装“弯弓征战”的非凡本领。 21．句子里有“思归”字样，说明有思乡情，在拂云对去祭奠王昭君，说明还有对王昭君舍身报国的敬慕。 故答案为： 思乡之情；对王昭君舍身报国的敬慕之情。 【答案】22．A 23．长路，片云；痛苦，迷乱；凄切悲凉；哀愁伤感 【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 ⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。 22．本题考查对诗歌的赏析。 A.正确； B.有误， “这一问看似突兀，也无法回答“理解错误。此句诗人表达对剑门失守，归路断绝，整个局势紧张危急的忧念之情。仰头见到.白云，不禁感慨自己浮云般的飘泊之身却留滞蜀中，首先是因为战乱未平，兵戈阻绝；其次，这也是诗人对那些把诗人赶出朝廷，剥夺了诗人为国效力的机会的人的愤慨。故此句诗人借云抒情，深婉含蓄，人流寓剑外、报国无门的痛苦，以及找不到出路的迷乱心情。并非是对“片云何意傍琴台”无法回答。 C.有误，“后四句脱离写景， 转入抒情”表述错误。尾联“王师未报收东郡，城阙秋生画角哀”意为：去年洛阳再次失陷后，至今尚未光复，从萧瑟秋风中的成都墙头传来的画角声，凄切悲凉。是叙事和写景，并非抒情。 D.有误， “从体裁来看，是一首古体诗”表述错误。这是一首七言律诗，不是古体诗。 故答案为：A. 23．本题考查理解分析能力。①颈联“长路关心悲剑阁，片云何意傍琴台”意为：我想到那返回故里的路途，然而剑门失守，不尽归路断绝，整个局势都是那样危急，使人忧念日深，可我这浮云般的漂泊之身却滞留蜀中。②“长路”“片云” 是诗中的意象，象征着前路漫漫，自己身如浮云，漂泊不定的迷惘、寂寥之情。③尾联“王师未报收东郡，城阙秋生画角哀”诗人感叹去年洛阳再次失陷后，至今尚未光复，而西北方面吐蕃又在虎视眈眈。蜀中也隐伏着战乱的危机，听那从萧瑟秋风中的成都城头传来的画角声，十分凄切悲凉。④全诗以此作结，余味无穷，传出了诗人哀愁伤感的心情。 故答案为： 长路，片云 ； 痛苦，迷乱 ； 凄切悲凉 ； 哀愁伤感 【答案】24．首句连用两个叠词，增强了诗歌的音韵美，读来朗朗上口，写霜草之“苍苍”，使其境界更为开阔，点出秋色的浓重；写虫之“切切”，渲染秋夜的凄清。 25．皎洁的月光照着一望无际的荞麦田，满地的荞麦花简直就像一片耀眼的白雪。大自然的如画美景感染了诗人，使诗人暂时忘却了他的孤寂，情不自禁地发出不胜惊喜的赞叹。 【解析】【点评】（1）本题考查古诗赏析之炼字。炼字题注意：①这个字含义；②这句话描写了什么内容，有什么特点；③作用是什么，表达诗人何种情感、观点。答题时注意结合古诗内容去答。叠词，具有音韵美，节奏感强。 （2）本题考查古诗画面描绘题。答题注意先指出景物，翻译古诗句，指出这句话描绘了什么样的景象，有什么特点，表达了作者什么样的情感态度。 【译文】 经霜的野草秋色浓重虫声切切，夜晚村南村北路上行人已断绝。 我独自出门朝前面的田野跳望，见月光下一片荞麦花开白如雪。 24．叠词，具有音韵美，节奏感强。苍苍霜草，点出秋色的浓重；切切虫吟，渲染了秋夜的凄清。萧瑟凄凉的景物透露出诗人孤独寂寞的感情。这种寓情于景的手法比直接抒情更富有韵味。 故答案为：首句连用两个叠词，增强了诗歌的音韵美，读来朗朗上口，写霜草之“苍苍”，使其境界更为开阔，点出秋色的浓重；写虫之“切切”，渲染秋夜的凄清。 25．月明荞麦花如，翻译为：见月光下一片荞麦花开白如雪。这是十分动人的景色，大自然的如画美景感染了诗人，使他暂时忘却了自己的孤寂，情不自禁地发出不胜惊喜的赞叹。这奇丽壮观的景象与前面两句的描写形成强烈鲜明的对比。诗人匠心独运地借自然景物的变换写出人物感情变化，写来灵活自如，不着痕迹；而且写得朴实无华，浑然天成，读来亲切动人，余味无穷。故答案为： 皎洁的月光照着一望无际的荞麦田，满地的荞麦花简直就像一片耀眼的白雪。大自然的如画美景感染了诗人，使诗人暂时忘却了他的孤寂，情不自禁地发出不胜惊喜的赞叹。 【答案】26．D 27．本诗表达了作者怡然自在，不理会他人目光的洒脱快意之情。 【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 ⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 26．本题考查对诗歌的赏析。D.这首诗的语言通俗易懂，读起来潇洒快意，意境上显得超凡脱俗。选项中“语言典雅绚丽，沉郁顿挫”说法错误； 故答案为： D 27．本题考查对诗歌情感的分析。诗歌语言上通俗易懂，前四句“时人见寒山，各谓是疯颠。貌不起人目，身唯布裘缠”从他人的评价和自己的外貌，来展现自己不与常人相同、怪异疯癫的形象特征，表明诗人不在乎世俗眼光的超凡脱俗心态；“我语他不会，他语我不言”的意思是：自己说的话别人听不懂，别人却说自己不会说话。这句诗是作者自嘲，体现出诗人在思想言语方面，与当时的人们之间的隔阂。“为报往来者，可来向寒山”则体现出作者潇洒脱俗的心态，虽然别人都觉得自己疯癫，语言上更是和别人无法沟通，但是还是欢迎人们到自己这个地方来。 故答案为： 本诗表达了作者怡然自在，不理会他人目光的洒脱快意之情。 【答案】28．①听到收复失地的消息后漫卷诗书、放歌、 纵酒的“狂态”；②想象在春光中与妻子儿女还乡的“狂想”。 29．运用“即从”“穿”“便下”“向”将四个本来相距很远的地方贯穿在一起，写出了诗人听闻喜讯后的喜悦以及迫切渴望回到故乡（归心似箭）的思想感情。 【解析】【点评】（1）本题考查古诗内容理解。读懂古诗句，理解古诗内容。抓住古诗中的“狂”字，联系古诗内容，分析归纳“狂”的由来、具体表现即可。 （2）本题考查古诗内容理解。读懂古诗句，理解古诗内容。理解尾联中的四个地名，抓住四个名词之间的动词，分析名词和动词之间的深意，理解诗人情感态度，根据题目要求答题即可。 【译文】 剑门外忽传收复蓟北的消息，初闻此事分外欢喜泪洒衣衫。 回头看妻儿的愁云顿时消散，随便地收拾起诗书欣喜若狂。 日头照耀放声高歌痛饮美酒，明媚春光陪伴着我返回故乡。 快快动身起程巴峡穿过巫峡，我穿过了襄阳后又直奔洛阳。 28．突然传来的捷报在初闻的一刹那诗人喜极而悲、悲喜交集。多年笼罩全家的愁云不知跑到哪儿去了，亲人们都不再是愁眉苦脸，而是笑逐颜开，喜气洋洋。诗人再也无心伏案了，“漫卷诗书”，是听到收复失地的消息后的狂态。欢喜之下老年人既要“放歌”，还须“纵酒”，正是“喜欲狂”的具体表现。春天已经来临，在鸟语花香中与妻子儿女们“作伴”，正好“还乡”。诗人想到这里，自然就会“喜欲狂”了，这是想象在春光中与妻子儿女还乡的“狂想”。故答案为：①听到收复失地的消息后漫卷诗书、放歌、 纵酒的“狂态”；②想象在春光中与妻子儿女还乡的“狂想”。 29．“巴峡”“巫峡”“襄阳”“洛阳”，这四个地方之间都有很漫长的距离，而一用“即从”“穿”“便下”“向”贯串起来，就出现了“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”的疾速飞驰的画面，一个接一个地从读者眼前一闪而过。这里需要指出的是：诗人既展示想象，又描绘实境。从“巴峡”到“巫峡”，峡险而窄，舟行如梭，所以用“穿”；出“巫峡”到“襄阳”，顺流急驶，所以用“下”；从“襄阳”到“洛阳”，已换陆路，所以用“向”，用字高度准确。表现诗人 故答案为：运用“即从”“穿”“便下”“向”将四个本来相距很远的地方贯穿在一起，写出了诗人听闻喜讯后的喜悦以及迫切渴望回到故乡（归心似箭）的思想感情。 【答案】30．C 31．示例：这两句都借景抒情。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”写人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，借着“明月”，来表达诗人对朋友的怀念之情。“仍怜故乡水，万里送行舟”是说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，借着“故乡水”来表达诗人离开家乡时的依依不舍之情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 30．A.全诗围绕诗人渡荆门途中的所见（山、江、月、云等）抒发对楚地风光的欣喜和对故乡的眷恋，确为借景抒情，该选项正确。​ B.首联 “渡远荆门外，来从楚国游”，“渡远荆门外” 明确交代诗人乘舟抵达荆门，“来从楚国游” 说明此行目的地，清晰点明行踪，该选项正确。​ C.颔联 “山随平野尽，江入大荒流” 中，“随” 字写出群山随船行逐渐隐没于平野的动态，“入” 字展现江水奔流入广阔原野的磅礴气势，两句皆为动态描写，体现的是山水的动态美而非静态美，该选项错误。​ D.颈联 “月下飞天镜” 描绘水中月影如飞天之镜，“云生结海楼” 刻画天边云霞如海市蜃楼，确为两幅美丽画面，该选项正确。 故答案为：C 31．本题考查比较阅读中情感表达的共性，需聚焦 “借景抒情” 手法的运用及情感内涵。两句诗均运用借景抒情的手法，将抽象情感寄托于具体景物：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“明月” 本是自然之物，诗人却赋予其传递 “愁心” 的使命，让明月载着对友人的牵挂远赴夜郎西，借明月抒发对友人的深切怀念与担忧。《渡荆门送别》中，“故乡水” 被赋予人的情感，诗人写故乡水 “万里送行舟”，将对故乡的眷恋寄托于一路相伴的江水，借故乡水表达离开家乡时的依依不舍。二者均以自然景物为情感载体，使抽象的离别之情变得具体可感，分别抒发了对友人的牵挂与对故乡的眷恋，情感真挚且富有感染力。 故答案为：示例：这两句都借景抒情。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”写人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，借着“明月”，来表达诗人对朋友的怀念之情。“仍怜故乡水，万里送行舟”是说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，借着“故乡水”来表达诗人离开家乡时的依依不舍之情。 学科网（北京）股份有限公司 $$