1.4 尝试科学探究 课件--2025-2026学年沪粤版（2024）初中物理八年级上册

1.4 尝试科学探究 1. 熟悉科学探究的六个过程。 2. 了解控制变量法的使用。 P20~24 发现家中的摆钟走快了,只需要将摆钟下面的螺 母拧几下,摆钟就能走准了。为什么会这样呢?摆钟摆动的 快慢受什么因素影响?来回摆动一次的时间由什么因素决定? 这节课就让我们来探索其中的奥秘吧! 探究摆的奥秘: 摆球的悬线长度相同时,摆球摆动的快与慢与摆球的轻重(即 材料) 。摆球摆动一次的时间只与悬线的 有 关,悬线越长,摆球的摆动越 。 无关 长度 慢 科学探究的过程: , ,设计实 验与制订方案, , , 。 提出问题 猜想与假设 获取与处理信息 分析与论证 评 估与反思 控制变量法:多个因素可能影响实验的结论,探究实验时控 制其他因素不变,只改变其中一个因素对实验结果影响的实验 方法。 探究摆的奥秘 [例1] (改编自教材P20探究活动)小明想探究摆的周期与什么因素有关,他猜想可能与小铁块的质量有关,还可能与细绳的长短以及摆角有关,于是他想利用一条细绳一端系一个小铁块做成摆(如图所示),用电子表测出这个摆的周期(摆动一个来回所用的时间),他仅仅通过改变小铁块的质量或者细绳的长度测出摆动30个周期所用的时间 (保持摆角不变),得出下表的实验数据: 测量次数 小铁块质量/g 细绳长度/cm 30个周期/s 1个周期/s 1 10 30 18.0 0.6 2 10 50 42.0 1.4 3 20 30 18.0 0.6 4 20 50 42.0 1.4 (1)题中划线部分属于科学探究中的 环节。摆动一个来回所用的时间比较短,小明的做法是:用秒表测其摆动30次的时间,算出其摆动一次所用的时间,这样做的目的是 。 设计实验与制订方案 累积法减小实验误差 (2)在第1、2次实验中,小明用“保持小铁块的轻重不变,改变细绳长度”的方法来探究摆的周期与细绳长度的关系,这是物理学中研究问题常用 的 法。 控制变量 [例1] (改编自教材P20探究活动)小明想探究摆的周期与什么因素有关,他猜想可能与小铁块的质量有关,还可能与细绳的长短以及摆角有关,于是他想利用一条细绳一端系一个小铁块做成摆(如图所示),用电子表测出这个摆的周期(摆动一个来回所用的时间),他仅仅通过改变小铁块的质量或者细绳的长度测出摆动30个周期所用的时间(保持摆角不变),得出下表的实验数据: 测量次数 小铁块质量/g 细绳长度/cm 30个周期/s 1个周期/s 1 10 30 18.0 0.6 2 10 50 42.0 1.4 3 20 30 18.0 0.6 4 20 50 42.0 1.4 (3)通过比较第1、2次的实验数据,可以得出的实验结论是:在摆锤的轻重一定时,摆线长度越 (选填“长”或“短”),摆的周期越 (选填“大”或“小”)。 (4)通过比较第 次的实验数据,可以得出的实验结论是摆的周期与小铁块的轻重无关。 长(短) 大(小) 1、3(或2、4) [例1] (改编自教材P20探究活动)小明想探究摆的周期与什么因素有关,他猜想可能与小铁块的质量有关,还可能与细绳的长短以及摆角有关,于是他想利用一条细绳一端系一个小铁块做成摆(如图所示),用电子表测出这个摆的周期(摆动一个来回所用的时间),他仅仅通过改变小铁块的质量或者细绳的长度测出摆动30个周期所用的时间(保持摆角不变),得出下表的实验数据: 测量次数 小铁块质量/g 细绳长度/cm 30个周期/s 1个周期/s 1 10 30 18.0 0.6 2 10 50 42.0 1.4 3 20 30 18.0 0.6 4 20 50 42.0 1.4 (5)通过以上实验分析,小明得出的实验结论是摆的周期与小铁块的轻重 ,与摆长 。(均选填“有关”或“无关”) (6)生活中的摆钟就是依据这个原理工作的,如果我们家里的摆钟走慢了,修理师傅需将摆钟的摆长调 (选填“长”或“短”)一点。 无关 有关 短 [例1] (改编自教材P20探究活动)小明想探究摆的周期与什么因素有关,他猜想可能与小铁块的质量有关,还可能与细绳的长短以及摆角有关,于是他想利用一条细绳一端系一个小铁块做成摆(如图所示),用电子表测出这个摆的周期(摆动一个来回所用的时间),他仅仅通过改变小铁块的质量或者细绳的长度测出摆动30个周期所用的时间(保持摆角不变),得出下表的实验数据: 测量次数 小铁块质量/g 细绳长度/cm 30个周期/s 1个周期/s 1 10 30 18.0 0.6 2 10 50 42.0 1.4 3 20 30 18.0 0.6 4 20 50 42.0 1.4 科学探究的六个环节 [例2] 小明在家中发现暖水瓶的瓶盖打开不冒“白气”,小明 想知道为什么?想到可能是暖水瓶不保温,倒了一杯尝尝发现 很“烫”。又想到可能是因为房间的温度较高,将暖水瓶拿到 屋外,看到很多“白气”。此过程中“小明就倒了一杯尝尝” 属于科学探究中的哪个环节( D ) A. 提出问题 B. 猜想与假设 C. 设计实验与制定计划 D. 获取与处理信息 D 1. 关于科学探究,下列说法中错误的是( C ) A. 善于发现问题,提出问题是科学探究的第一步 B. 没有猜想与假设,便不可能有科学的解释 C. 实验数据不能说明任何问题,因为它包含着许多偶然因素 D. 分析数据,加上集体讨论才有可能得出较为正确的结论 C 2. 一元硬币的外观具有银白色的光泽,一些同学认为它是铁 制的,在探究中,有同学提出:“我们可以先拿磁铁吸一 下。”“拿磁铁吸一下”这一过程属于科学探究中的( B ) A. 猜想与假设 B. 获取与处理信息 C. 分析与论证 D. 评估与反思 B 3. 如图所示,为了探究运动与静止的鸡 蛋撞击时谁更容易破,小明让鸡蛋分别从斜面上的A、B、C三 处由静止释放,撞击静止在水平面上的另一只相同的鸡蛋。实 验结果是,第一次两只蛋都破;第二次甲蛋完好乙蛋破;第三 次两蛋都不破。接下来的步骤是( D ) A. 直接得出“静止的鸡蛋更易破”的结论 B. 在A处释放再重复做几次实验 C. 得出“谁更容易破与鸡蛋动静无关”的结论 D. 再分别在A、B、C处释放,重复做几次实验 D 4. 市场上某一防晒霜宣称可以防晒。暑假期间,几个学生邀约徒步旅行,准备利用此机会做一个关于防晒霜的实验,看它是否有效。设计实验方案如表:你认为4人中谁的实验方案最为合理( C ) 学生 实验方案 甲 脸上涂上防晒霜,两手背上都不涂。一天后,比较脸与手背被灼伤的程度 乙 第一天,两只手背都涂上防晒霜;第二天都不涂。比较第一天与第二天被灼伤的程度 丙 一只手背上涂上防晒霜,另一只不涂。一天后,比较两只手背灼伤的程度 丁 在另一同学戊的两只手背上都涂上防晒霜,自己不涂。一天后,比较自己与同学戊的手背被灼伤的程度 A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 C $$