1第1单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第1～2课-【突破课堂】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要上同步单元达标检测卷（统编版）

同步课时练（周测）1 训练范围:第1~2课　总分:47分　限时:25分钟 第1周 一、选择题(本题共12小题,每小题3分,共36分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的) 1.(2025河北邯郸月考)通过对安徽金寨遗址史前陶器的分析,发现该遗址中出土的大汶口、龙山文化风格陶器为本地生产,具有良渚文化、大河村文化(河南郑州)风格的陶器是遗址本地生产的仿制品,而具有屈家岭文化(湖北京山)风格的白色系陶器则为外来产品。据此可知,当时该区域(　　)　　　　　　　　　　　 　　　　　 A.处于旧石器时代的晚期 B.具备了国家初始形态 C.出现文化多元汇集现象 D.陶器生产呈现专业化 2.(2025安徽部分学校联考)尧时,万邦林立,无法有效应对洪水之灾。舜时,派了22个部落首领担任官吏,禹专门负责治水。大禹发挥了他的组织才能,团结各氏族首领,建立了治水机构,划分地域,调剂劳役,以应对洪水,后因治水有功,被禅位为君,建立夏朝。这表明(　　) A.治水活动有利于国家诞生 B.中央集权模式开始形成 C.禅让制促成民主政体建立 D.联盟首领大多励精图治 3.(2025湖南长郡中学期末)周公东征后,营建东都洛邑,并将参与叛乱的商朝遗民迁至洛邑附近,给田耕种。此后,周朝两都并存,洛邑成为周朝在关东的统治中心,长期设有官员和军队。由此可知,西周营建东都(　　) A.加剧了商周部族的矛盾 B.有利于强化对东方的控制 C.扩大了西周的统治基础 D.促使周朝统治中心转移 4.(2025重庆质检)1975年在陕西省岐山县出土了西周青铜重器“裘卫四器”,其铭文记载有如下内容。 穆王廿七年卫簋 卫接受周王召见并得赏赐 恭王三年卫盉 裘卫用玉器和礼服与矩伯换取十三田 恭王五年卫鼎 裘卫与邦君厉划定地界 恭王九年卫鼎 裘卫用马车和马车上的装饰品与矩伯交换林地 这些记载主要反映了西周时期(　　) A.土地国有制度的松动 B.宗法分封制度的瓦解 C.民间商品经济的发达 D.社会等级观念的弱化 5.(2025四川成都期末)商周青铜器从制模到纹饰,都按照一定的规矩来制作。我们常说的“无规矩不成方圆”“循规蹈矩”等词都与青铜铸造有关。这反映出(　　) A.商周冶炼技术世界领先 B.铸造工艺影响世俗观念 C.青铜纹饰体现审美追求 D.商周时期重视天神崇拜 6.(2025河北衡水调研)公元前656年,齐桓公率齐、宋、陈、卫、郑、许、曹国军队伐蔡,蔡军溃败。齐桓公随即伐楚,与楚军对峙于陉(在今河南郾城东部),迫使楚国与齐国协商,会盟于召陵(隶属今河南漯河)。这可以用来说明(　　) A.周王地位开始衰落 B.分封制走向瓦解 C.诸侯兼并战争不断 D.宗法制逐渐崩溃 7.(2024山东菏泽期中)据下图可知,春秋时期(　　) A.诸侯国封建化程度存在差异 B.世卿贵族强力推进社会变革 C.官僚政治逐渐取代贵族政治 D.社会流动冲击传统政治秩序 8.(2024湖南衡阳质检)春秋战国时期,“土”和“壤”的概念开始形成,如《周礼·地官·大司徒》中就把土和壤作了明确区别,认为后者是为了“知其种,以教稼穑,树艺”。战国时期进一步提出了“地可使肥,又可使棘(瘠)”的辩证观点。这说明当时(　　) A.农业生产技术得到发展B.人地矛盾日益显现 C.粮食生产开始受到重视D.道家思想影响广泛 9.(2025河北省级联考)战国时期,白狄人在今河北省中部太行山东麓一带建立中山国。当时中山国上层统治者及其侍从着装模仿周宫廷深衣广袖的着装风格;国君“专行仁义,贵儒学”,尊贤重士。这表明,中山国(　　) A.服从周王室的管理 B.礼仪制度渐趋完善 C.贵族生活奢侈腐化 D.受到华夏文明影响 10.(2025四川期中调研)战国时期,各种钱刀的流通区域,出现了越来越严重的相互重叠与交叉。大小参差、轻重不等、成色各异的钱刀,完全无视诸侯国的疆界,日益频繁地跨界流通。这反映出(　　) A.国内统一市场初步形成 B.工商食官制度遭到破坏 C.各国货币范式趋于统一 D.经济发展孕育统一因素 11.(2024福建漳州期中)商鞅认为“法制设而私善行,则民不畏刑”,反对官员的“私善”,要求秦国官吏将对百姓的“私善”转变为对君主的“奉公”,将官员的为善行为限定于“自治奉公”,即对君主效忠。这反映出商鞅变法意在(　　) A.否定官员善行 B.强化社会控制 C.提倡官员尽忠 D.轻视民众价值 12.(2025陕西咸阳月考)老子认为“上士闻道,勤而行之”,又认为“强行者有志”。孔子认为“力行近乎仁”,主张“君子欲讷于言而敏于行”。据此可知,两位思想家都(　　) A.注重个人的道德修养 B.倡导和而不同的世界观 C.认识到实践的重要性 D.旨在迎合封建贵族诉求 二、非选择题(本题共1小题,11分) 13.(2025海南期中,11分)阅读材料,完成下列要求。 　　材料　 诸侯国君 争霸状况 齐桓公 任用管仲进行经济、政治、军事制度的改革。面对南方楚国的北向扩张,以八国之师观兵于召陵(隶属今河南漯河),并以周王之命相责,迫其定盟。对戎、狄举兵进攻,大破山戎,解燕国之危;击败狄人,救邢于难,使卫复国 晋文公 把晋国旧有的二军扩充为三军;联合秦、齐、宋,出兵车七百乘,与楚大战于城濮,有力地制止了楚的北上;打退狄族,保护了王室 楚庄王 以“敖(孙叔敖)为宰”,改革政治,勤于生产,整饬军备……楚国在春秋时代先后兼并了十二国,疆土最大 ——据张帆《中国古代简史》等整理 (1)根据材料并结合所学知识,简析春秋时期诸侯争霸的背景,并概括其特点。 (7分) (2)根据材料并结合所学知识,说明春秋时期诸侯争霸的影响。(4分) 答案与解析 1.C 2.A 3.B 4.A 5.B 6.B 7.D 8.A 9.D 10.D 11.C 12.C 1.C　金寨遗址出土的陶器中,有仿制良渚文化风格的陶器,有屈家岭文化风格的陶器,说明金寨遗址受到其他文化的影响,呈现文化多元汇集的现象,C项正确;大汶口文化、龙山文化、良渚文化都处于新石器时代,排除A项;材料无法体现当时该区域具备了国家初始形态,排除B项;材料仅涉及安徽金寨遗址史前陶器受其他文化的影响,无法体现陶器生产呈现专业化,排除D项。 2.A　大禹治水期间,建立了专门机构,增强了各部落的联系,并且强化了自己的地位,最终建立了夏朝,说明治水活动有利于国家诞生,A项正确;这一时期尚未开始形成中央集权模式,排除B项;此时,中国并未出现民主政体,排除C项;材料中仅以大禹一人为例,不能得出联盟首领“大多”励精图治的结论,排除D项。 3.B　西周营建东都洛邑并迁部分商朝遗民至洛邑附近,洛邑成为关东的统治中心,这有利于加强对东部地区的控制,B项正确;将参与叛乱的商朝遗民迁至洛邑附近,并给田耕种,在一定程度上可以缓和矛盾,排除A项;材料并未提及西周的统治基础,排除C项;西周统治中心仍在镐京,排除D项。 4.A　“裘卫四器”中提到“换取十三田”“划定地界”“交换林地”,这反映了当时土地可以买卖或转让,说明西周井田制度松动,即土地国有制度松动,A项正确;分封制瓦解是在春秋战国时期,排除B项;材料无法体现民间商品经济的发达,排除C项;玉器和礼服是身份的象征,材料体现矩伯对此的重视,而非“等级观念的弱化”,排除D项。 5.B　据材料可知,商周青铜器铸造遵循一定的规矩,“循规蹈矩”等词都与青铜铸造有关,表明铸造工艺影响人们的思想观念,B项正确;材料强调商周青铜铸造依据一定规矩,而非与其他文明比较,排除A项;材料未涉及审美追求和天神崇拜,排除C、D两项。 6.B　齐国率领军队攻打蔡国和楚国,迫使楚国妥协,说明当时周天子势力衰微,诸侯纷争,分封制遭到破坏,B项正确;周王室的衰落始于周平王迁都洛邑,排除A项;战国时期,诸侯之间的兼并战争不断,排除C项;宗法制是以血缘亲疏与嫡庶来确定继承关系和名分的制度,材料未涉及,排除D项。 7.D　据材料可知,世卿贵族势力越强,国君非正常死亡率越高,表明世卿贵族势力发展威胁国君地位,说明当时传统宗法秩序受到冲击,反映出社会流动冲击传统政治秩序,故选D项;封建化是封建生产方式确立的过程,材料信息没有体现各国生产方式差异,排除A项;材料只体现了世卿贵族势力发展对国君的威胁,没有体现其对社会变革的推动作用,排除B项;官僚政治取代贵族政治的标志是郡县制的确立,排除C项。 8.A　春秋战国时期出现了“土”和“壤”的概念,再由“知其种,以教稼穑,树艺”可知,“壤”指的是农田土壤,战国时期“地可使肥,又可使棘(瘠)”是关于“壤”的生产力的观点,综上可知,春秋战国时期有了精耕细作的观念,农业生产技术得到发展,A项正确;题干主旨并不是人地矛盾,排除B项;粮食生产早已受到重视,排除C项;D项不符合题干主旨,排除。 9.D　据材料“模仿周宫廷深衣广袖的着装风格”“专行仁义,贵儒学”等可知,中山国上层统治者着装、礼仪和思想观念等与中原文化接近,体现出中山国受到华夏文明的影响,D项正确;中山国统治者的着装模仿周王室,不等于服从周王室管理,排除A项;战国时期已经礼崩乐坏,“完善”无法体现,排除B项;奢侈腐化指挥霍浪费钱财,过分追求享受,材料虽然涉及贵族生活,但看不出“奢侈腐化”,排除C项。 10.D　战国时期,货币流通区域有重叠现象,不同货币跨界流通,反映了经济活动的频繁以及不同地区间交流的加强,反映出经济发展孕育了统一的因素,D项正确;战国时期诸侯割据,没有形成统一市场,排除A项;材料没有涉及工商食官制度遭破坏,排除B项;战国时期各国货币形制多样,并未趋于统一,排除C项。 11.C　据材料可知,商鞅认为设置法律但是私善盛行,那么人们就不会再畏惧刑罚了,他反对“私善”,提倡“自治奉公”,即对君主效忠,意在提倡官员尽忠,加强君主权威,C项正确。 12.C　老子主张“勤而行之”“强行”,孔子主张“力行近乎仁”“敏于行”,两人都主张在努力实践中去追求智慧,体现出两位思想家都认识到实践的重要性,C项正确;材料中老子的“道”并非“道德”,排除A项;“和而不同”说的是包容性,材料并未涉及,排除B项;材料中老子和孔子的主张没有迎合封建贵族的诉求,排除D项。 13.答案　(1)背景:周王室衰微,周天子权威下降;各诸侯国进行改革,实力增强;重视农业生产。(3分) 特点:以“尊王攘夷”名义进行征战;战争规模小,持续时间短;为了争夺领土和人民,各诸侯国之间不断进行战争;强大的诸侯迫使各国承认他的首领地位,成为“霸主”。(4分) (2)影响:促进了区域性的局部统一,为全国统一奠定了基础;加速了新旧制度的更替;促进了民族交融;给社会带来了深重的灾难。(4分) 解析　(1)第一小问,据材料“以八国之师观兵于召陵”,得出周王室衰微和周天子权威下降;据材料“任用管仲进行经济、政治、军事制度的改革”并结合所学,得出各诸侯国进行改革,实力增强;据材料“改革政治,勤于生产”,得出重视农业生产。第二小问,据材料“打退狄族,保护了王室”,得出以“尊王攘夷”名义进行征战;据材料“楚国在春秋时代先后兼并了十二国,疆土最大”,得出为了争夺领土和人民,各诸侯国之间不断进行战争;结合所学可知,春秋时期的争霸战争规模小,持续时间短,强大的诸侯成为“霸主”。 (2)据材料“楚国在春秋时代先后兼并了十二国,疆土最大”,得出促进了区域性的局部统一,为全国统一奠定了基础;据材料“改革政治,勤于生产”,得出加速了新旧制度的更替;据材料“击败狄人,救邢于难”并结合所学,得出促进民族交融;结合所学可知,长期战乱给社会带来了深重的灾难。 学科网（北京）股份有限公司 $$