4《窦娥冤》教学设计 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

课题：《窦娥冤》 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是通过《窦娥冤》的剧情分析，引导学生深入理解元杂剧的艺术魅力及其社会价值。 （2）本节课主要介绍了元杂剧的基本结构、语言特色以及如何通过戏剧冲突展现人物性格和社会矛盾等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够提高对古典文学作品的鉴赏能力，理解窦娥这一人物形象所承载的反抗精神和悲剧意义，同时也能认识到封建社会的黑暗面以及正义终将战胜邪恶的信念。 教学目标 （1）语言建构与运用：通过阅读《窦娥冤》的戏剧文本，学生能够准确理解并运用元杂剧中的常见词汇和表达方式，提升语言理解和运用能力。 （2）思维发展与提升：引导学生分析窦娥对天地神鬼的指责与结尾感天动地之间的矛盾，培养逻辑思维和批判性思维能力。 （3）审美鉴赏与创造：通过赏析《窦娥冤》的语言特色和元杂剧的艺术特点，提升学生的审美鉴赏能力，激发其对古典戏剧的创作兴趣。 （4）文化传承与理解：通过了解窦娥的刚烈性格和反抗精神，学生能够认识到元代社会的黑暗和统治者的残暴，增强对历史文化的理解和传承意识。 教学方法 讲授法、案例分析法 教学重点及难点 （1）理解窦娥对天地鬼神的控诉与其最终感天动地之间的矛盾，分析其背后的社会批判意义和人物反抗精神的深化。 （2）赏析《窦娥冤》的语言特色，特别是曲词的运用，理解其如何通过口语化、情感化的表达增强戏剧的感染力。 （3）结合元杂剧的结构特点，理解《窦娥冤》如何通过 “四折一楔” 的形式展现戏剧冲突和人物性格的塑造。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、导入新课 教师：同学们，今天我们踏入了一部中国古典文学的瑰宝——《窦娥冤》。这部元杂剧由关汉卿所著，被誉为 “元曲四大家” 之一。它不仅在艺术上享有盛誉，还在当时对社会现实进行了深刻的批判。 （生：老师，这部作品讲的是什么故事呢？） 二、背景知识介绍 元杂剧的特点和结构 教师：元杂剧是中国古典戏剧的一种重要形式，在世界戏剧史上占有独特地位，与古希腊悲喜剧和印度梵剧并称为 “世界三大古剧”。它的特点是揭露黑暗现实，塑造一系列被压迫者形象，并歌颂人民的反抗斗争。通常由四折一楔组成，每折戏由同一宫调下的不同曲牌连缀而成。 （师：同学们，你们知道元杂剧中角色设置和音乐结构的其他特点吗？） （学生：我知道主要角色有正末和正旦，还有副末、外末、小末等配角。） 关汉卿及全剧情节梗概 教师：关汉卿是金末元初的大都人，创作了大量优秀的杂剧作品，《窦娥冤》便是其代表作之一。这部作品讲述了窦娥被冤枉致死的故事，揭示了封建社会的黑暗和统治者的残暴。接下来，我们来了解一下全剧的情节梗概。 （师：同学们，你们觉得窦娥的性格特征是什么样的？） （学生：我觉得窦娥是一个善良、刚烈并且敢于反抗的人。） 三、预习检测 字音字形 教师：我们在预习时需要注意一些字词的读音和写法，请大家一起朗读一遍。 （师生共同朗读） 楔 xiē子 嗟 jiē怨 埋 mán 怨 煞 shā尾 尸骸 hái 罪愆 qiān 甘霖 lín 亢旱 kàng 苌 cháng 弘 羊肚 dǔ 盗跖 zhí 湛湛 zhàn 词语解释 教师：下面我们来解释一些重要的词语。 （师生共同解释） 亲眷（眷，juàn）亲属。 负屈衔冤：背负委屈，心中怀着怨恨或冤枉。 杳无音信：（杳，yǎo）远得不见踪影，也没有音信。 古陌荒阡：（陌，mò 田间东西方向的道路。阡，qián 田间南北方向的路）古远而荒凉的田间的路。 昏聩：（聩，kuì，耳聋）眼花耳聋。比喻头脑糊涂，不明是非。 嫁祸：把祸患转移给别人。 典故 教师：文中引用了一些典故，请同学们注意这些典故的意义。 （师：谁能说说东海孝妇的典故？） （学生：东海孝妇是一个少寡的女人，她养姑（婆婆）很周到，后来被诬陷杀死了婆婆，结果被处死，导致当地干旱三年。） 四、初读文本，划分层次 整体感知 教师：请同学们快速阅读课文第三折，感受一下整体的情感氛围。 （学生开始阅读课文） 划分层次 教师：这一折可以分为三个部分，我们一起来看看每个部分的主要内容。 （学生：第一部分写窦娥被绑赴刑场，以 “端正好”，“滚绣球”两支曲词为核心，痛陈了窦娥心中的怨愤之气。第二部分写婆媳诀别，通过窦娥对婆婆的牵挂表现了她的善良品质，通过独白陈述了她的满腹冤屈。第三部分写窦娥三桩誓愿 ，展现了她强烈的反抗精神。） 五、细读文本，重点语段研读 [端正好] 段 教师：同学们，我们先来看这段曲词，这段曲词表达了窦娥怎样的情感？ （学生：这段曲词表现了窦娥对自己无辜蒙冤的强烈愤怒和对天地不公的不满。） 教师：很好，这段曲词充满了怨愤之情，窦娥控诉天地不分清浊，反而怕硬欺软。她的一腔悲愤只能以 “两泪涟涟” 作结。 [耍孩儿][二煞][一煞] 段 教师：再来看这段曲词，这是窦娥发下的三桩誓愿，每桩誓愿都有其深意。 （学生：第一桩誓愿是血溅白练，第二桩誓愿是六月飞雪，第三桩誓愿是抗旱三年。） 教师：这三桩誓愿层层深入地表现了窦娥对自己无辜蒙冤的强烈愤怒和坚决反抗。这三桩誓愿又是她反抗性格的顶点，是全剧的高潮。通过这些誓愿，一个勤劳、正直、善良但又有强烈反抗精神的古代年轻妇女形象就丰满、鲜明地立在观众的面前。 六、思考探究 关于人物 教师：结合全文，填写表格分析总结窦娥的人物形象特征。 （学生：窦娥被押赴刑场时怨气冲天，表现出刚烈的性格；婆媳诀别时哀婉凄惨，表现出善良、孝顺的性格；发下三桩誓愿时愤恨激荡，表现出敢于反抗的性格。） 关于情节和主题 教师：窦娥的冤情，到底冤在何处？ （学生：窦娥含冤受刑的原因是官吏腐败，法度不公，最终导致她被判斩首。） 关于语言和曲调 教师：《窦娥冤》在语言艺术上取得了极高的成就，极富表现力。请结合文本举例加以说明。 （学生：元杂剧的语言历来有 “文采派”、“本色派” 之分，关汉卿是后者的代表。其杂剧语言清新质朴，通俗自然，适合舞台演出，易为广大群众所接受。具体来说，《窦娥冤》在语言上有以下特点：大量使用源自人民现实生活的鲜活口语，灵活运用成语熟语、诗词文句和历史故事。） 七、课堂小结 教师：通过这节课的学习，我们初步了解了《窦娥冤》这部伟大的作品，理解了窦娥这个人物形象及其反抗精神。同时，我们也感受到了元杂剧独特的艺术魅力。下节课我们将继续深入探讨这部作品的主题和艺术特色。 课后作业 （1）结合课文内容，分析窦娥的人物形象特征，并撰写一篇短文，谈谈你对窦娥性格中 “刚烈” 与 “善良” 的理解。 （2）请选取课文中的一段曲词，分析其语言特点，并说明这段曲词是如何体现元杂剧的语言艺术的。 学科网（北京）股份有限公司 $$