07我是班级值日生第2课时 （教学设计）-2025-2026学年统编版（五四制）道德与法治二年级上册

统编版 二年级道德与法治上册核心素养教学设计 《我是班级值日生》教学设计 第2课时 教材分析 本课时是《我是班级值日生》的延续，在第一课时学生了解值日工作内容和解决常见问题的基础上，进一步探讨什么样的值日生是好值日生 ，通过“夸夸我身边的值日生”这一环节，树立榜样，激发学生向优秀值日生学习，强化学生的集体责任感和荣誉感，从而更好地落实本单元“我爱我们班”的主题，培养学生的核心素养。 学情分析 经过第一课时的学习，学生对值日工作有了基本认识，但对于优秀值日生的标准还缺乏深入思考 。学生在日常值日中，能观察到同学的值日表现，但可能缺乏主动发现他人优点并进行夸赞的意识和习惯。 教学目标 1. 知识与技能：明确好值日生的标准；学会发现并夸赞身边值日生的优点。 2. 过程与方法：通过案例分析、讨论交流、分享夸赞等活动，提高学生的分析能力和人际交往能力。 3. 情感态度与价值观：树立向优秀值日生学习的意识，增强集体荣誉感，培养班级主人翁精神。 教学重难点 1. 重点：理解好值日生的具体标准；能够真诚地夸赞身边的值日生。 2. 难点：将优秀值日生的标准内化为自己的行动，持续保持积极的值日态度和行为。 教学过程 （一）视频导入（3分钟） 1.播放视频 2.提问：视频里的值日生哪些地方做得好？你喜欢这样的值日生吗？ 设计意图：通过直观的视频展示，迅速吸引学生注意力，激发学生兴趣，自然引出本节课主题——值日生，同时让学生对值日工作有初步直观的认识。 （二）今天我值日 1. 引入：看来大家都很欣赏视频里的这位值日生，那在你们心目中，什么样的值日生才是好值日生呢？接下来我们就一起讨论讨论。 2.小组讨论：结合自己的值日经历和观察，说一说好值日生的标准。 3.每组选派代表发言，分享小组讨论结果。 4.教师根据学生发言，进行归纳总结，通过PPT展示好值日生的标准， 5.案例分析：分析案例中的值日生是否符合好值日生的标准，为什么。 6.教师总结：通过大家的讨论和分析，我们知道了好值日生要认真负责、积极主动、团结协作等，希望大家都能按照这些标准来要求自己，努力成为一名优秀的值日生。 7.播放视频《今天我值日》 设计意图：通过小组讨论、代表发言和案例分析，引导学生自主思考和总结好值日生的标准，培养学生的分析能力和思维能力，同时让学生在交流中互相学习，明确努力方向。 （三）夸夸我身边的值日生 1.在我们的班级里，肯定也有很多像视频里那样优秀的值日生，他们默默地为班级付出，让我们的教室干净整洁。接下来，就让我们一起来夸夸身边的这些好值日生吧。 2.小组讨论：说一说自己认为身边哪位同学是好值日生，他（她）做了哪些值得夸赞的事情。 3.每组推选一名代表，在全班范围内分享自己小组夸赞的值日生的事迹，被夸赞的同学上台接受表扬。 4.制作表扬卡：给学生发放彩色卡纸，让学生制作表扬卡，写下对身边值日生的夸赞话语，并送给被夸赞的同学。 5.教师总结：看到大家真诚地夸赞身边的值日生，老师非常感动。每一位认真值日的同学都为班级做出了贡献，他们都是我们学习的榜样。希望大家能互相学习，共同把我们的班级变得更加美好。 设计意图：通过夸夸身边的值日生这一活动，培养学生善于发现他人优点的能力，增强学生之间的友好互动和班级凝聚力，同时让被夸赞的学生获得成就感，激励更多学生向他们学习。 （4） 总结 1.回顾总结：今天我们一起讨论了什么样的值日生是好值日生，也夸了夸我们身边的优秀值日生。希望同学们在以后的值日中，都能以他们为榜样，认真负责，积极解决问题，为班级做出贡献。 2.布置作业：回家后，把今天在课堂上夸赞同学的事情讲给家长听。 3.播放视频《我是值日生》 设计意图： 通过回顾和总结，加深学生对本节课内容的理解，同时布置家庭作业，让学生将课堂所学与家人分享，进一步扩大教育的积极影响。最后，播放视频《我是值日生》，以生动直观的方式结束本节课，让学生在轻松愉快的氛围中感受到值日工作的意义和价值，从而激发他们为班级做出更多贡献的热情和动力。 板书设计 我是班级值日生 1. 好值日生标准：认真负责、积极主动、团结协作、爱护环境、遵守纪律…… 2. 夸夸身边的值日生：[被夸赞值日生名字及事迹] 教学反思 在本节课教学中，学生积极参与讨论和夸赞活动，课堂氛围活跃 。通过夸夸身边的值日生，学生不仅发现了他人的优点，也受到了激励。但在案例分析环节，个别学生分析不够全面深入，在今后教学中可提供更多案例，加强训练。同时，在引导学生将好值日生标准转化为实际行动方面，还需进一步加强监督和引导，确保教学效果的持续性。 核心素养内容参考 政治认同：看到值日让教室变干净，感受“每个人尽责，集体更棒”，愿意为班级荣誉努力。 道德素养：小组值日时主动分担累活（如倒垃圾），同伴遇到困难会帮忙（如“我帮你一起摆图书”），践行互助友善。 法治观念： 对照《值日小约定》监督行为，知道“不遵守规则要改进”（如忘记值日要补做），理解规则要认真执行。 健全人格：学会扫地、整理图书等技能后，体验“我能行”的自信；遇到小冲突（如抢工具）会说“我们轮流来”。 责任意识：能独立或合作完成值日任务，做到“不半途而废”；在家承担1项家务（如摆碗筷），把责任从班级带到家庭。 学科网（北京）股份有限公司 $$