06班级生活有规则第2课时（教学设计）-2025-2026学年统编版（五四制）道德与法治二年级上册

统编版 二年级道德与法治上册核心素养教学设计 《班级生活有规则》教学设计 第2课时 教材分析 教材进一步通过“班级规则我遵守”板块，以绘本故事和讨论活动的形式，让学生认识到班级生活中规则的重要性，学会遵守规则，并懂得规则是为大家共同服务的，每个人都应该自觉遵守。同时，通过“班级规则我来定”板块，鼓励学生积极参与班级规则的制定，培养他们的规则意识和主人翁精神。本课旨在通过一系列活动，让学生深刻理解班级规则的意义，学会在集体生活中遵守规则，共同营造和谐美好的班级氛围。 学情分析 二年级的学生正处于道德观念和规则意识形成的关键时期。他们对班级生活充满好奇，但对规则的重要性认识不足，往往容易忽视或违反规则。因此，在教学中，需要采用生动有趣的绘本故事和贴近学生生活的讨论活动，激发学生的学习兴趣，引导他们认识到规则在班级生活中的重要作用，并培养他们自觉遵守规则的习惯。同时，考虑到学生已经具备一定的表达能力和参与意识，通过“班级规则我来定”的活动，可以进一步激发学生的主人翁精神，让他们在参与规则制定的过程中，更加深刻地理解规则的意义，学会在集体生活中相互尊重、相互理解，共同维护班级的和谐与秩序。 教学目标 1.知识与技能：了解班级规则的合理性，通过游戏体验规则的重要性。 2.过程与方法：通过制作和玩“文明棋”游戏，培养学生的实践能力和团队合作精神。 3.情感态度与价值观：进一步理解规则的重要性，增强班级凝聚力和规则意识。 教学重难点 重点：通过制作和玩“文明棋”游戏，理解规则的合理性。 难点：引导学生通过游戏体验，发现规则中的问题并提出改进意见。 教学过程 （1） 视频导入 1.播放视频 2. 教师提问：这些规则在游戏中会好用吗？ 3. 学生回答后，教师总结：“上节课我们种下了‘规则种子’，今天我们把它变成‘文明棋’，看看它能不能长成‘参天大树’！”。 设计意图：衔接上节课内容，用“游戏化”提问激发兴趣，自然过渡到“规则检验”主题。 （2） 文明棋我来做 1.我们已经制定了班级规则，现在我们要把这些规则融入一个棋类游戏中。 2.小组讨论：我们要把班级规则变成‘文明棋’，棋盘上该有哪些‘关卡’？ 3.教师讲解：规则设置和关卡设置示例。 4.分组合作，将第一课时的规则画成棋盘格子（如“遵守课间规则→前进2步”“乱扔垃圾→后退1步”），制作简易棋子和骰子。 5.“下棋也要有规则，我们约定：轮流掷骰子、不耍赖、认真记录问题，能做到吗？” 6.学生齐读“下棋约定”，每组选1名“记录员”，准备记录游戏中发现的问题。 7.“规则让游戏更公平，就像班级规则让生活更有序，开始我们的‘文明棋大挑战’吧！” 设计意图：通过动手制作让规则可视化，增强学生对规则的熟悉度和责任感。 （三）棋盘问题我发现 1.我们的文明棋做好了，一起来下吧，看看我们的新规则是否合理。 2.分组下棋啦！注意观察：哪些规则在游戏中很顺畅？哪些规则有点‘卡壳’？ 3.学生分组下棋，“记录员”用表格记录问题（如“‘轻声慢走’判断太模糊”“惩罚步数不合理”）。 4.下棋时发现了不少小问题，就像花园需要修剪枝叶，规则该怎么优化呢？ 5.各组分享记录的问题，集体讨论改进建议（如“‘轻声慢走’改为‘不追逐打闹’”“惩罚步数减半”）。 6.教师讲解优化细节。 7.优化后的“文明棋”规则示例 8.教师总结：通过增加具体提示、情景模拟、奖励机制、惩罚机制和互动环节，我们可以让“文明棋”更加有趣和有效。希望每位同学都能在游戏中学习到文明行为，提升自己的文明素养，让我们的班级变得更文明、更美好！ 设计意图：通过下棋实践，让学生亲身体验规则的执行过程，从中发现问题并集思广益寻求改进方案，从而深化对规则合理性的理解，培养批判性思维和解决问题的能力。 （四）总结 1. 回顾总结：今天我们一起制作了“文明棋”游戏，并通过玩游戏检验了我们班的规则。我们发现了一些需要改进的地方，并提出了改进意见。希望同学们在以后的生活中，都能遵守规则，让我们的班级更加文明和谐。 2. 布置作业：回家后，和爸爸妈妈一起说说今天制作和玩‘文明棋’游戏的经历，让他们也了解我们班的规则。 观看视频：《大耳朵图图的下棋经历》 设计意图：通过观看视频，让学生以轻松愉快的方式进一步理解规则在生活中的重要性，同时与家长分享课堂经历，增强家校共育的效果，让学生在家庭环境中也能继续深化对规则的认识，形成良好的行为习惯。 板书设计 文明棋盘共检验 文明棋关卡： 守规则前进，违规后退 棋盘小问题： 1.规则太模糊 2.惩罚不合理 优化小妙招： 3.规则说具体 4.惩罚要适度 教学反思 本节课通过视频导入、制作和玩“文明棋”游戏、讨论分享等方式，充分调动了学生的学习积极性，让学生在活动中进一步理解和检验了班级规则的合理性。通过小组合作设计游戏，学生不仅巩固了班级规则，还培养了实践能力和团队合作精神。通过游戏体验，学生能够发现问题并提出改进意见，增强了规则意识和班级凝聚力。但在教学过程中，部分学生可能因为表达能力有限，无法清晰地表达自己的想法，需要教师在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。同时，教师应关注每个学生的情感体验，给予更多的鼓励和引导，帮助学生更好地理解规则的重要性。 核心素养内容参考 政治认同：感受规则让班级生活有序，认同“集体规则需要共同守护”。 道德素养：学会欣赏他人守规则行为，主动反思自身行为是否文明。 法治观念：初步理解集体规则的“约定性”，知道规则需大家共同遵守。 健全人格：在观察讨论中培养包容心态，乐于倾听不同意见。 责任意识：主动发现班级规则问题，愿意为规则完善出主意。 学科网（北京）股份有限公司 $$