2026年高考生物一轮复习 种群及其动态

高考生物一轮复习 种群及其动态 一．选择题（共15小题） 1．（2025•新课标Ⅰ）种群密度是种群的数量特征之一。下列叙述错误的是（　　） A．种群的S型增长是受资源因素限制而呈现的结果 B．某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约 C．鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时，单位水体该鱼的产量有可能相同 D．培养瓶中细菌种群数量达到K值前，密度对其增长的制约逐渐减弱 2．（2025•浙江）下列关于环境容纳量的叙述，正确的是（　　） A．环境容纳量是指种群的最大数量 B．种群的内源性调节因素不会改变环境容纳量的大小 C．在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量 D．植食动物在自然环境条件下，一年四季的环境容纳量以冬季最大 3．（2025•青原区校级期末）如图三种曲线是同一生物在同样条件下的培养结果，以下分析错误的是（　　） A．图1、2、3中的b、c、f点都可以表示种群达到了环境容纳量 B．图1中a点和图3中e点的增长速率与图2中的c点对应 C．图1中b点和图3中f点的增长速率与图2中的d点对应 D．图1、2、3都可以表示该种群在有限环境条件下的增长规律 4．（2025•浙江）下列是表示蝉在夏季的年龄结构示意图（甲、乙、丙分别代表生殖前期、生殖期和生殖后期），其中正确的是（　　） A． B． C． D． 5．（2025•天长市三模）海洋是生物圈的重要组成部分，与人类的生存和发展息息相关．图甲表示海洋鱼类大黄鱼的种群数量变化与增长速率的关系，图乙表示某海域能量流动简图，A、B、C、D表示生态系统的组成成分，以下分析正确的是（　　） A．图乙在碳循环过程中起着关键作用的成分是A、C、D B．根据图甲分析，要获得最大持续捕捞量，捕捞后大黄鱼种群数量应处于a点 C．图乙的食物链中能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率为20% D．用标志重捕法调查大黄鱼种群密度时，若标记个体更易于被捕食，则种群密度的估计值会偏低 6．（2025•红塔区校级期末）建立数学模型是生态学研究的重要方法，如图坐标系中的 曲线表示生态学中相关研究对象的变化曲线，以下描述中，错误的是（　　） A．若1和2分别表示出生率和死亡率，不考虑其他因素的影响下交点处种群密度最大 B．2可表示种群数量的S型增长在一定时间范围内的曲线 C．若X和Y分别表示年龄和数量，则2表示的年龄结构为增长型 D．1可表示群落初生演替至森林的过程中生物多样性的曲线 7．（2025•滨江区校级模拟）猞猁以雪兔为食，如图为1850年～1940年的90年间，雪兔和猞猁的种群数量波动情况，则以下叙述正确的是（　　） A．这种种群数量波动方式属于非周期波动 B．气候、食物、领域行为等外源性因素对种群数量的影响极为强烈 C．猞猁捕食雪兔后同化的能量属于该生态系统的次级生产量 D．雪兔属于小型哺乳类，因此其存活曲线与人类类似，接近凸型 8．（2025•宜昌期末）种群的数量变化曲线如图中a，b所示。下列叙述正确的是（　　） A．当种群数量达到K值时出生率等于零 B．当某害虫种群数量达到时，进行杀虫效果最佳 C．若空间充足，种群数量增长一定如曲线a所示 D．若曲线b1变成曲线b2，说明该种群生存环境变得恶劣 9．（2025•游仙区校级期末）为了调查田鼠的种群密度，在0.5公顷的地块上，捕获了600只鼠，做标记后放掉，第二次又捕到503只，有300只带标记，则田鼠的种群密度为 只/公顷．若某些带标记田鼠被敌害吃掉，将导致调查结果（　　） A．1006，偏高 B．2025，偏低 C．1006，偏低 D．2025，偏高 10．（2025•西安期末）下列有关生物学中几个“率”的叙述正确的是（　　） A．生态农业的建立，提高了各营养级间的能量传递效率 B．在一定范围内，增加底物浓度可以提高酶促反应速率 C．种群数量变化的“S”型曲线中，种群增长率逐渐增加 D．改变种群的性别比例会影响到种群的出生率和死亡率 11．（2025•通州区模拟）调查某地乌鸦连续10年的种群数量变化，图中λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数，下列分析正确的是（　　） A．乌鸦的种群密度采用样方法调查 B．第3年和第9年的乌鸦种群数量相同 C．第6年以前乌鸦种群数量进行“J”型增长 D．第9～10年的乌鸦种群数量最小 12．（2025•浙江）下列关于种群特征的叙述，正确的是（　　） A．种群密度越大种群数量增加越快 B．性比率对种群密度的影响在生殖前期最大 C．自然增长率小于1时种群的数量即开始减少 D．年龄金字塔表示取样期间各年龄组个体数量在种群中的比例 13．（2025•顺庆区校级期末）如图是有关种群特征的概念图，有关分析错误的是（　　） A．①表示种群密度，是制约种群增长的因素之一 B．春运期间，北京市的人口数量变化主要取决于②③ C．预测种群数量变化的主要依据是④ D．利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫，破坏了正常的⑤ 14．（2025•江苏）如图是一种酵母通气培养的生长曲线，a、b是相同培养条件下两批次培养的结果，下列叙述合理的是（　　） A．a批次中可能有大量细菌污染 B．b批次的接种量可能高于a批次 C．t1时两批次都会产生较多的乙醇 D．t2时两批次发酵液中营养物质剩余量相同 15．（2017秋•寿光市期末）如图为某种鱼种群增长速率的变化曲线。下列分析正确的是（　　） A．要获得最大持续捕捞量，捕捞后该鱼种群数量应处于c点 B．b→c过程中种内竞争加剧，出生率下降，死亡率升高 C．人类对该鱼的捕捞活动一定能加快群落演替速度 D．以上说法都不对 二．解答题（共5小题） 16．（2017•新课标Ⅱ）林场中的林木常遭到某种山鼠的危害。通常，对于鼠害较为严重的林场，仅在林场的局部区域（苗圃）进行药物灭鼠，对鼠害的控制很难持久有效。回答下列问题： （1）在资源不受限制的理想条件下，山鼠种群的增长曲线呈　 　 型。 （2）在苗圃进行了药物灭鼠后，如果出现种群数量下降，除了考虑药物引起的死亡率升高这一因素外，还应考虑的因素是　 　 。 （3）理论上，除药物灭鼠外还可以采用生物防治的方法控制鼠害，如引入天敌。天敌和山鼠之间的种间关系是　 　 。 （4）通常，种群具有个体所没有的特征，如种群密度、年龄结构等。那么，种群的年龄结构是指　 　 。 17．（2025•新课标Ⅰ）现有一未受人类干扰的自然湖泊，某研究小组考察了湖泊中处于食物链最高营养级的某鱼种群的年龄组成，结果如下表。 年龄 0+ 1+ 2+ 3+ 4+ 5+ 6+ 7+ 8+ 9+ 10+ 11+ ≥12 个体数 92 187 121 70 69 62 63 72 64 55 42 39 264 注：表中1+代表鱼的年龄大于等于1，小于2，其他以此类推。 回答下列问题 （1）通常，种群的年龄结构大致可以分为三种类型，分别是　 　 。研究表明：该鱼在3+时达到性成熟（进入成年），9+时丧失繁殖能力（进入老年）根据表中数据可知幼年、成年、老年三个年龄组个体数的比例为　 　 ，由此可推测该鱼种群数量的变化趋势是　 　 。 （2）如果要调查这一湖泊中该鱼的种群密度，常用的调查方法是　 　 。该方法常用于调查　 　 强、活动范围广的动物的种群密度。 （3）在该湖泊中，能量沿食物链流动时，所具有的两个特点是　 　 。 18．（2025•新课标）某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险，回答下列问题： （1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于　 　 （填“不同”或“同一”）种群。 （2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一个　 　 （填“种群”、“群落”或“生态系统”）。 （3）为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下3组实验，甲组同时向流水池中抛出2个相同项圈，乙组同时抛出两个相同棍棒，丙组则同时抛出一个项圈和一个棍棒，记录每次抛出后够叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间　 　 （填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说。测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈和棍棒的距离　 　 （填“相同”或“不同”），本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的　 　 。 19．（2025•新课标Ⅱ）某生态系统总面积为250km2，假设该生态系统的食物链为甲种植物→乙种动物→丙种动物，乙种动物种群的K值为1000头．回答下列问题： （1）某次调查发现该生态系统中乙种动物种群数量为550头，则该生态系统中乙种动物的种群密度为 　 　 ；当乙种动物的种群密度为 　 　 时，其种群增长速度最快． （2）若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量也 　 　 ，其原因是 　 　 ． （3）在甲种植物→乙种动物→丙种动物这一食物链中，乙种动物同化的能量 　 　 （填“大于”、“等于”或“小于”）丙种动物同化的能量． 20．（2025•安徽）果园可作为一个生态系统进行管理： （1）利用生物防治方法可控制果园害虫种群密度，如用性信息素（E）﹣2﹣壬烯醇捕害虫丽金龟，可破坏其种群 　 　 ． （2）科研人员对板栗园内的栗瘿蜂和长尾小蜂的数量进行了连续5年的监测，结果见图，据此判断这两个物种的种间关系是 　 　 ． （3）每年输入果树的能量，一部分被初级消费者摄入，一部分储存于果树的营养器官和生殖器官中，其余能量的去处是 　 　 、　 　 ． （4）如果不对果树土壤进行管理，果树林下将会出现从一年生草本植物为优势，到多年生草本植物为优势，再到草本与灌木混生等阶段的演替．在草本与灌木混生阶段，果园内很少有一年生草本植物生长，其原因是 　 　 ． 高考生物一轮复习 种群及其动态 参考答案与试题解析 一．选择题（共15小题） 1．（2025•新课标Ⅰ）种群密度是种群的数量特征之一。下列叙述错误的是（　　） A．种群的S型增长是受资源因素限制而呈现的结果 B．某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约 C．鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时，单位水体该鱼的产量有可能相同 D．培养瓶中细菌种群数量达到K值前，密度对其增长的制约逐渐减弱 【考点】种群数量的变化曲线；种群的数量特征． 【专题】正推法；种群和群落． 【答案】D 【分析】种群的特征包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。其中，种群密度是种群最基本的数量特征；出生率和死亡率对种群数量起着决定性作用；年龄组成可以预测一个种群数量发展的变化趋势。 【解答】解：A、种群的S型增长条件是资源和环境有限，A正确； B、老鼠的繁殖力强，但是也受到空间大小的限制，空间有限，密度越大，种内斗争越激烈，B正确； C、某种鱼的养殖密度不同，其增长速率可能相同，产量相同，C正确； D、种群数量越接近K值，密度对其增长的制约越强，D错误。 故选：D。 【点评】本题考查的特征和种群的数量变化的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大。 2．（2025•浙江）下列关于环境容纳量的叙述，正确的是（　　） A．环境容纳量是指种群的最大数量 B．种群的内源性调节因素不会改变环境容纳量的大小 C．在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量 D．植食动物在自然环境条件下，一年四季的环境容纳量以冬季最大 【考点】环境容纳量． 【答案】B 【分析】在种群生态学中，最高环境容纳量（简称“环境容纳量”）是指特定环境所能容许的种群数量的最大值。环境容纳量是环境制约作用的具体体现，有限的环境只能为有限生物的生存提供所需的资源。环境容纳量的实质是有限环境中的有限增长。 【解答】解：A、环境容纳量是指在一定范围内动态变化的种群数量，故A选项错误； B、种群的内源性调节因素不会改变环境容纳量的大小，环境容纳量的大小只与环境的变化有关，故B选项正确； C、在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要出生率和死亡率，故C选项错误； D、植食动物在自然环境条件下，一年四季的环境容纳量以夏季最大，故D选项错误。 故选：B。 【点评】解析：本题考查环境容纳量相关知识点，意在考查考生理解所学的要点，把握知识间的内在联系的能力。 3．（2025•青原区校级期末）如图三种曲线是同一生物在同样条件下的培养结果，以下分析错误的是（　　） A．图1、2、3中的b、c、f点都可以表示种群达到了环境容纳量 B．图1中a点和图3中e点的增长速率与图2中的c点对应 C．图1中b点和图3中f点的增长速率与图2中的d点对应 D．图1、2、3都可以表示该种群在有限环境条件下的增长规律 【考点】种群数量的变化曲线；种群的数量特征． 【专题】坐标曲线图；种群和群落． 【答案】A 【分析】根据题意和图示分析可知：图中1、2、3都可表示在有限的自然条件下种群数量变化的规律，种群数量呈现S型；即当种群密度增大时，种内竞争就会加剧，以该种群为食的动物的数量也会增加，这就使种群的出生率降低，死亡率增高，有时会稳定在一定的水平，形成“S”型增长曲线．图1中的a点、图2中的c点、图3中的e点为值，种群增长率最大；图1中的b点、图2中的d点和图3中的f点为K值． 【解答】解：A、图1、2、3中的b、d、f点都可以表示种群达到了环境容纳量，c时为，A错误； B、图1中a点、图2中的c点和图3中e点对应种群数量为，增长速率最快，B正确； C、图1、2、3中的b、d、f点都可以表示种群达到了环境容纳量，种群增长率为0，C正确； D、图1、2、3都是S型增长，都可以表示该种群在有限环境条件下的增长规律，D正确。 故选：A。 【点评】本题以曲线图为背景，考查种群数量变化的相关知识，意在考查考生的识图能力和理解能力，难度不大． 4．（2025•浙江）下列是表示蝉在夏季的年龄结构示意图（甲、乙、丙分别代表生殖前期、生殖期和生殖后期），其中正确的是（　　） A． B． C． D． 【考点】种群的数量特征． 【专题】模式图；种群和群落． 【答案】A 【分析】年龄结构是指在种群中不同年龄所占的比例，包括增长型、衰退型和稳定性三种模式． 【解答】解：蝉在地下生存多年，夏季羽化后只能生存较短的时间，繁殖后快速死亡，因此夏季蝉种群中生殖前期所占的比例大，几乎不存在生殖后期。 故选：A。 【点评】本题旨在考查学生对种群的年龄结构特点的理解，并学会应用相关知识分析生活中的问题． 5．（2025•天长市三模）海洋是生物圈的重要组成部分，与人类的生存和发展息息相关．图甲表示海洋鱼类大黄鱼的种群数量变化与增长速率的关系，图乙表示某海域能量流动简图，A、B、C、D表示生态系统的组成成分，以下分析正确的是（　　） A．图乙在碳循环过程中起着关键作用的成分是A、C、D B．根据图甲分析，要获得最大持续捕捞量，捕捞后大黄鱼种群数量应处于a点 C．图乙的食物链中能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率为20% D．用标志重捕法调查大黄鱼种群密度时，若标记个体更易于被捕食，则种群密度的估计值会偏低 【考点】种群数量的变化曲线；能量流动的特点及相关计算；估算种群密度的方法． 【答案】C 【分析】分析题图： 1、由图甲种群增长率变化曲线图可知大黄鱼种群以S型曲线增长，且b点对应种群的； 2、由图乙可知A为生产者，D为初级消费者，C为次级消费者，B为分解者． 【解答】解：A、图乙在碳循环过程中起着关键作用的成分是A生产者、B分解者，A错误； B、根据图甲分析，要获得最大持续捕捞量，捕捞后大黄鱼种群数量应处于b（）点，B错误； C、图乙的食物链中能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率＝1.5÷7.5×100%＝20%，C正确； D、用标志重捕法调查大黄鱼种群密度时，根据标志重捕法的计算公式，若标记个体更易于被捕食，则种群密度的估计值会偏高，D错误。 故选：C。 【点评】本题考查种群的数量变化物质循环、能量流动、种群密度等，意在考查考生理解所学的要点，把握知识间的内在联系的能力．难度中等． 6．（2025•红塔区校级期末）建立数学模型是生态学研究的重要方法，如图坐标系中的 曲线表示生态学中相关研究对象的变化曲线，以下描述中，错误的是（　　） A．若1和2分别表示出生率和死亡率，不考虑其他因素的影响下交点处种群密度最大 B．2可表示种群数量的S型增长在一定时间范围内的曲线 C．若X和Y分别表示年龄和数量，则2表示的年龄结构为增长型 D．1可表示群落初生演替至森林的过程中生物多样性的曲线 【考点】种群数量的变化曲线． 【专题】坐标曲线图；种群和群落． 【答案】C 【分析】1、种群的数量特征包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例，其中出生率和死亡率、迁入率和迁出率都决定了种群密度的大小；年龄组成分为增长型、稳定性和衰退型，能预测种群密度的大小；性别比例能在一定程度上影响种群密度的大小． 2、种群数量增长曲线：“J”型曲线：指数增长函数，描述在食物充足，无限空间，无天敌的理想条件下生物无限增长的情况．“S”型曲线：是受限制的指数增长函数，描述食物、空间都有限，有天敌捕食的真实生物数量增长情况，存在环境容纳的最大值K． 3、群落初生演替至森林的过程中，物种丰富度题高，生态系统的抵抗力稳定性增强，而恢复力稳定性降低． 【解答】解：A、在交点之前，出生率高于死亡率，种群增长率大于零，交点之后种群增长率小于零，因此交点处种群密度最大，A正确； B、S型增长曲线的起始阶段，环境和资源条件相对充足，种群数量增长逐渐加快，因此曲线2可表示S型增长曲线的一部分，B正确； C、若X表示年龄，Y表示数量，则2中老年个体数明显多于幼年个体数，表示的年龄结构为衰退型，C错误； D、群落初生演替至森林的过程中生态系统中生物多样性越来越多，可用1表示，D正确。 故选：C。 【点评】本题结合曲线图，考查种群数量的变化曲线、种群的特征、生态系统的稳定性，要求考生掌握种群数量变化的两种曲线；识记种群的数量特征，明确出生率和死亡率决定种群密度的大小；掌握生态系统的稳定性，明确群落初生演替至森林的过程中生态系统的抵抗力稳定性逐渐升高． 7．（2025•滨江区校级模拟）猞猁以雪兔为食，如图为1850年～1940年的90年间，雪兔和猞猁的种群数量波动情况，则以下叙述正确的是（　　） A．这种种群数量波动方式属于非周期波动 B．气候、食物、领域行为等外源性因素对种群数量的影响极为强烈 C．猞猁捕食雪兔后同化的能量属于该生态系统的次级生产量 D．雪兔属于小型哺乳类，因此其存活曲线与人类类似，接近凸型 【考点】种群数量的变化曲线． 【专题】坐标曲线图；种群和群落． 【答案】C 【分析】分析图示可知，该食物网中存在的食物链是草→雪兔→猞猁，如果雪兔的数量在一段时间内能够急剧增加的生物因素主要是①可食的植物增加；②猞猁争剧减少。大量捕杀猞猁后，雪兔的种群数量变化将会是先增加，后由于食物减少而减少，最后趋于稳定。从多年的调查看，猞猁和雪兔相互制约，它们的种群数量在一定范围内波动，处于相对稳定状态，从而说明生态系统具有自我调节能力。 【解答】解：A、由图可知，这种种群数量波动方式属于周期波动，A错误； B、气候、食物、领域行为等外源性因素对种群数量的影响较小，B错误； C、猞猁捕食雪兔后同化的能量属于该生态系统的次级生产量，C正确； D、雪兔属于小型哺乳类，种群各年龄的死亡基本相同，其存活曲线为直线型；人类绝大多数个体都能活到生理年龄，早期死亡率极低，但一旦达到一定生理年龄时，短期内几乎全部死亡，存活曲线为凸型，D错误。 故选：C。 【点评】本题考查种群数量的变化及生态平衡问题，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断，难度适中。 8．（2025•宜昌期末）种群的数量变化曲线如图中a，b所示。下列叙述正确的是（　　） A．当种群数量达到K值时出生率等于零 B．当某害虫种群数量达到时，进行杀虫效果最佳 C．若空间充足，种群数量增长一定如曲线a所示 D．若曲线b1变成曲线b2，说明该种群生存环境变得恶劣 【考点】种群数量的变化曲线． 【专题】图形图表题；种群和群落． 【答案】D 【分析】1、S型曲线表示在自然条件下种群数量的增长规律。种群增长率在各阶段不同，随着时间的增加，种群增长率先增大后减小，S型曲线实现的条件是：环境条件是资源和空间有限，存在天敌，种群数量增长受种群密度制约。 2、J型曲线表示在理想条件下种群数量的增长规律，J型曲线需要的条件是：环境条件是资源和空间充裕、气候适宜、没有敌害等，种群的数量每年以一定的倍数增长，可用数学模型Nt＝N0λt表示。 【解答】解：A、种群数量达到 K 值时出生率和死亡率相等，并不是等于零，A错误； B、时种群增长速率最大，故防治害虫应在害虫数量没达到时进行，B错误； C、种群的“J”型增长曲线是理想状态下的一种动态变化，条件是食物和空间条件充裕、无天敌等，C错误； D、曲线b1的K值较高，当种群生存环境变得恶劣，K值下降，变成曲线b2，D正确。 故选：D。 【点评】本题考查K值、J型曲线、S型曲线，意在考查学生的分析问题和解决问题的能力，难度不大。 9．（2025•游仙区校级期末）为了调查田鼠的种群密度，在0.5公顷的地块上，捕获了600只鼠，做标记后放掉，第二次又捕到503只，有300只带标记，则田鼠的种群密度为 只/公顷．若某些带标记田鼠被敌害吃掉，将导致调查结果（　　） A．1006，偏高 B．2025，偏低 C．1006，偏低 D．2025，偏高 【考点】估算种群密度的方法． 【答案】D 【分析】标志重捕法是在被调查种群的生存环境中捕获一部分个体将这些个体进行标志后再放回原来的环境，经过一定期限后进行重捕，根据重捕中标志的个体占总捕数的比例，来估计该种群的数量．设该地段种群中个体数为N，其中标志总数为M，重捕总数为n，重捕中被标志的个体数为m，则N：M＝n：m． 【解答】解：根据题干信息可知，第一次捕获并标记600只鼠，第二次捕获503只鼠，其中有标记的田鼠300只； 根据标志重捕法计算公式：种群中个体数（N）/标记总数＝重捕总数/重捕中被标志的个体数，即N：600＝503：300，N＝1006只。 由于调查范围为0.5hm2（公顷），因此该野兔种群的种群密度大约为1006÷0.5＝2025只/hm2。 若某些带标记鼠被敌害吃掉，将会导致第二次重捕中被标志的个体数偏少，进而导致调查结果偏高。 故选：D。 【点评】本题考查了标记重捕法中种群密度的相关计算，考生要能够识记计算的相关公式，利用题中所给数据代入计算即可． 10．（2025•西安期末）下列有关生物学中几个“率”的叙述正确的是（　　） A．生态农业的建立，提高了各营养级间的能量传递效率 B．在一定范围内，增加底物浓度可以提高酶促反应速率 C．种群数量变化的“S”型曲线中，种群增长率逐渐增加 D．改变种群的性别比例会影响到种群的出生率和死亡率 【考点】种群数量的变化曲线；探究影响酶活性的条件；种群的数量特征． 【答案】B 【分析】生态农业实现了能量的多级利用，但是不影响营养级之间的传递效率；影响酶促反应的因素有温度、PH、底物浓度等，依次答题。 【解答】解：A、生态农业的建立可以提高能量利用率，而不能提高能量的传递效率，A错误； B、在一定范围内，增加底物浓度可以提高酶促反应速率，而超过这个范围，酶促反应速率则不再增加，B正确； C、种群数量变化的“S”型曲线中，种群增长率先逐渐增加，当种群数量达到K值的一半时，种群增长率达到最大值，随后种群增长率又逐渐减少，当种群数量达到K值时，种群的增长率为0，C错误； D、改变种群的性别比例会影响到种群的出生率，但是对于死亡率几乎没有影响，D错误。 故选：B。 【点评】本题考查生态系统的结构和功能、探究影响酶活性的因素、种群的特征、种群数量的变化曲线的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力，综合性强，能力要求高。 11．（2025•通州区模拟）调查某地乌鸦连续10年的种群数量变化，图中λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数，下列分析正确的是（　　） A．乌鸦的种群密度采用样方法调查 B．第3年和第9年的乌鸦种群数量相同 C．第6年以前乌鸦种群数量进行“J”型增长 D．第9～10年的乌鸦种群数量最小 【考点】种群数量的变化曲线． 【答案】D 【分析】具题意分析，λ值为相邻两年的种群数量相对比值，当λ＞1时，表示种群数量在增长；当λ＝1时，表示种群数量相对稳定；当λ＜1时，表示种群数量在下降。 由图可知：在第1～第3年之间λ＞1，乌鸦种群数量在不断增加；在第3～9年间λ＜1，乌鸦种群数量一直在不断减少，到第9年时λ＝1乌鸦种群数量维持稳定。 【解答】解：A、乌鸦活动能力强，活动范围广，种群密度采用标记重捕法调查；故A错误。 B、在第3～9年间乌鸦种群数量一直在不断减少，故第9年的乌鸦种群数量比第3年少；故B错误。 C、第1～6年时，乌鸦种群数量先增加后减少，而“J”型曲线的λ值是固定值，而且种群数量是增加；故C错误。 D、从第3年到9年间，λ值小于1，说明种群数量一直在减少，到第9年数量最少，在9～10年间保持数量稳定；故D正确。 故选：D。 【点评】本题利用曲线的方式考查了学生对种群数量变化的理解情况，考查学生从图文中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 12．（2025•浙江）下列关于种群特征的叙述，正确的是（　　） A．种群密度越大种群数量增加越快 B．性比率对种群密度的影响在生殖前期最大 C．自然增长率小于1时种群的数量即开始减少 D．年龄金字塔表示取样期间各年龄组个体数量在种群中的比例 【考点】种群的数量特征． 【专题】正推法；种群和群落． 【答案】D 【分析】种群的特征包括数量特征、空间特征和遗传特征，其中种群数量特征包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例； 出生率和死亡率都会影响种群数量的变化，但年龄组成是通过影响出生率和死亡率影响数量变化的，性别比例通过影响出生率影响数量变化的。 【解答】解：A、种群密度越大，其种群数量就越多，种内斗争也就越激烈，增加速度减慢，A错误； B、性别比例通过影响出生率影响种群密度，B错误； C、自然增长率小于1，但大于0时种群的数量仍然增加，C错误； D、年龄金字塔表示取样期间各年龄组个体数量在种群中的比例，D正确。 故选：D。 【点评】本题种群特征等方面的知识，意在考查考生能识记并理解所学知识的能力，难度不大。 13．（2025•顺庆区校级期末）如图是有关种群特征的概念图，有关分析错误的是（　　） A．①表示种群密度，是制约种群增长的因素之一 B．春运期间，北京市的人口数量变化主要取决于②③ C．预测种群数量变化的主要依据是④ D．利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫，破坏了正常的⑤ 【考点】种群的数量特征． 【专题】概念图；种群和群落． 【答案】B 【分析】分析题图：图示为种群特征的概念图，种群的数量特征包括出生率和死亡率、迁入率和迁出率、种群密度、年龄组成、性别比例，其中出生率和死亡率、迁入率和迁出率决定种群密度的大小，性别比例直接影响种群的出生率，年龄组成预测种群密度变化，所以①表示种群密度、②是出生率、③是死亡率、④是年龄组成，⑤是性别比例。 【解答】解：A、①表示种群密度，是制约种群增长的因素之一，A正确； B、春运期间北京人口数量的变化主要是流动人口的变化，主要取决于迁入率和迁出率，B错误； C、预测种群数量变化的主要依据是④年龄组成，C正确； D、利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫，破坏了害虫种群正常的⑤性别比例，D正确。 故选：B。 【点评】本题结合种群特征的概念图，考查种群特征，要求考生识记种群特征，特别是种群的数量特征，明确各数量特征之间的关系，能准确判断图中各数字代表的数量特征，再结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查。 14．（2025•江苏）如图是一种酵母通气培养的生长曲线，a、b是相同培养条件下两批次培养的结果，下列叙述合理的是（　　） A．a批次中可能有大量细菌污染 B．b批次的接种量可能高于a批次 C．t1时两批次都会产生较多的乙醇 D．t2时两批次发酵液中营养物质剩余量相同 【考点】探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化． 【专题】坐标曲线图；正推法；种群和群落． 【答案】B 【分析】由曲线图可知，a、b均呈S型增长曲线，二者的K值相同，但由于培养条件不同，二者达到最大细胞密度的时间不相同。 【解答】解：A、a批次若有大量细菌污染，则K值会下降，与题图不符，A错误； B、b先达到K值，可能是接种量高于a，B正确； C、图中曲线是在通气的条件下绘制，t1时种群增长速率最大，说明此时氧气充足，酒精发酵需要在无氧条件下进行，故此时产生的酒精很少或几乎没有，C错误； D、t2时，a、b均达到K值，但由于b条件下酵母菌数量首先达到K值，故消耗的营养物质较多，则营养物质的剩余量相对较少，D错误。 故选：B。 【点评】本题考查的是微生物生长曲线的有关内容，意在考查学生对微生物代谢知识的掌握情况，以及对相关问题的分析能力。 15．（2017秋•寿光市期末）如图为某种鱼种群增长速率的变化曲线。下列分析正确的是（　　） A．要获得最大持续捕捞量，捕捞后该鱼种群数量应处于c点 B．b→c过程中种内竞争加剧，出生率下降，死亡率升高 C．人类对该鱼的捕捞活动一定能加快群落演替速度 D．以上说法都不对 【考点】种群数量的变化曲线． 【专题】坐标曲线图；种群和群落． 【答案】B 【分析】分析题图：图示为某种鱼种群增长速率变化的曲线。b时，种群增长速率最快，此时对应的种群数量是。 【解答】解：A、要获得最大持续捕捞量，捕捞后该鱼种群数量应处于b点，A错误； B、b→c过程中种内竞争加剧，出生率下降，死亡率升高，B正确； C、人类对该鱼的捕捞活动不一定能加快群落演替速度，C错误； D、由以上分析可知B选项是正确的，D错误。 故选：B。 【点评】本题结合种群数量增长速率随时间变化的曲线图，考查种群数量的变化曲线，要求考生掌握种群数量增长的J型曲线和S型曲线，能准确分析曲线图，明确各段曲线中种群增长率和种群数量的变化情况。 二．解答题（共5小题） 16．（2017•新课标Ⅱ）林场中的林木常遭到某种山鼠的危害。通常，对于鼠害较为严重的林场，仅在林场的局部区域（苗圃）进行药物灭鼠，对鼠害的控制很难持久有效。回答下列问题： （1）在资源不受限制的理想条件下，山鼠种群的增长曲线呈　J　 型。 （2）在苗圃进行了药物灭鼠后，如果出现种群数量下降，除了考虑药物引起的死亡率升高这一因素外，还应考虑的因素是　苗圃中山鼠种群中个体的迁出　 。 （3）理论上，除药物灭鼠外还可以采用生物防治的方法控制鼠害，如引入天敌。天敌和山鼠之间的种间关系是　捕食　 。 （4）通常，种群具有个体所没有的特征，如种群密度、年龄结构等。那么，种群的年龄结构是指　种群中各年龄期个体数在种群中所占的比例　 。 【考点】种群数量的变化曲线；群落中生物的种间关系；种群的数量特征． 【专题】正推法；种群和群落． 【答案】见试题解答内容 【分析】1、种群数量增长的两种曲线： （1）种群增长的“J”型曲线：在食物（养料）和空间条件充裕、气候适宜和没有敌害等理想条件下。 （2）种群增长的“S”型曲线：自然界的资源和空间是有限的。 2、种间关系（不同种生物之间的关系）： （1）互利共生（同生共死）：如豆科植物与根瘤菌；人体中的有些细菌；地衣是真菌和藻类的共生体。 （2）捕食（此长彼消、此消彼长）：如：兔以植物为食；狼以兔为食。 （3）竞争（你死我活）：如：大小草履虫；水稻与稗草等。 （4）寄生（寄生者不劳而获）：如：人与蛔虫、猪与猪肉绦虫。 3、种群的数量特征（核心问题）： ①种群密度：种群最基本的数量特征； ②出生率和死亡率、迁入率和迁出率：决定种群数量变化的主要因素； ③年龄结构和性别比例：预测种群数量变化的主要依据（一般根据年龄结构）。 【解答】解：（1）在资源不受限制的理想条件下，种群呈“J”型增长。 （2）决定种群数量大小的因素是出生率和死亡率、迁入率和迁出率。因此在苗圃进行了药物灭鼠后，如果出现种群数量下降，除了考虑药物引起的死亡率升高这一因素外，还应考虑的因素是苗圃中山鼠种群中个体的迁出。 （3）天敌和山鼠之间是捕食关系。 （4）种群的年龄结构是指种群中各年龄期个体数在种群中所占的比例，分为增长型、稳定型和衰退型。 故答案为： （1）J （2）苗圃中山鼠种群中个体的迁出 （3）捕食 （4）种群中各年龄期个体数在种群中所占的比例 【点评】本题考查种群的特征、种群数量变化曲线和群落的相关知识，要求考生识记种群的五个数量特征，掌握各数量特征之间的关系；识记种群数量增长的两种曲线及影响因素；识记种间关系的类型及实例，能结合所学的知识准确答题。 17．（2025•新课标Ⅰ）现有一未受人类干扰的自然湖泊，某研究小组考察了湖泊中处于食物链最高营养级的某鱼种群的年龄组成，结果如下表。 年龄 0+ 1+ 2+ 3+ 4+ 5+ 6+ 7+ 8+ 9+ 10+ 11+ ≥12 个体数 92 187 121 70 69 62 63 72 64 55 42 39 264 注：表中1+代表鱼的年龄大于等于1，小于2，其他以此类推。 回答下列问题 （1）通常，种群的年龄结构大致可以分为三种类型，分别是　增长型、衰退型、稳定型　 。研究表明：该鱼在3+时达到性成熟（进入成年），9+时丧失繁殖能力（进入老年）根据表中数据可知幼年、成年、老年三个年龄组个体数的比例为　1：1：1　 ，由此可推测该鱼种群数量的变化趋势是　保持稳定　 。 （2）如果要调查这一湖泊中该鱼的种群密度，常用的调查方法是　标志重捕法　 。该方法常用于调查　活动能力　 强、活动范围广的动物的种群密度。 （3）在该湖泊中，能量沿食物链流动时，所具有的两个特点是　单向流动、逐级递减　 。 【考点】种群的数量特征；估算种群密度的方法． 【专题】数据表格；种群和群落． 【答案】见试题解答内容 【分析】种群的年龄组成：（1）增长型：种群中幼年个体很多，老年个体很少，这样的种群正处于发展时期，种群密度会越来越大。（2）稳定型：种群中各年龄期的个体数目比例适中，数目接近。这样的种群正处于稳定时期，种群密度在一段时间内会保持稳定。（3）衰退型：种群中幼年个体较少，而老年个体较多，这样的种群正处于衰退时期，种群密度会越来越小。 对于活动能力强、活动范围大的个体调查种群密度时适宜用标志重捕法，而一般植物和个体小、活动能力小的动物以及虫卵等种群密度的调查方式常用的是样方法。 能量流动的特点是单向流动，逐级递减。 【解答】解：（1）种群的年龄结构大致可以分为增长型、衰退型、稳定型三种类型。研究表明：该鱼在3+时达到性成熟（进入成年），9+时丧失繁殖能力（进入老年），根据表中数据可知幼年、成年和老年3个年龄组个体数的比例为（92+187+121）：（70+69+62+63+72+64）：（55+42+39+264）＝400：420：400≈1：1：1，由此可推测该鱼种群数量的变化趋势是保持稳定。 （2）对于活动能力强、活动范围大的个体调查种群密度时适宜用标志重捕法，所以调查这一湖泊中该鱼的种群密度，常用的调查方法是标志重捕法。 （3）在该湖泊中，能量沿食物链流动时，所具有的两个特点是单向流动、逐级递减。 故答案为： （1）增长型、衰退型、稳定型 1：1：1 保持稳定 （2）标志重捕法 活动能力 （3）单向流动、逐级递减 【点评】本题考查种群的年龄组成、种群密度和能量流动的相关知识，意在考查学生的图表分析能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。 18．（2025•新课标）某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险，回答下列问题： （1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于　同一　 （填“不同”或“同一”）种群。 （2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一个　群落　 （填“种群”、“群落”或“生态系统”）。 （3）为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下3组实验，甲组同时向流水池中抛出2个相同项圈，乙组同时抛出两个相同棍棒，丙组则同时抛出一个项圈和一个棍棒，记录每次抛出后够叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间　小于　 （填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说。测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈和棍棒的距离　相同　 （填“相同”或“不同”），本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的　雌鹿或雄鹿　 。 【考点】种群的数量特征；群落的概念和物种组成． 【答案】见试题解答内容 【分析】本题是对种群与群落的概念考查和“鹿角效应”的模拟实验的考查。回忆种群与群落的概念完成（1）、（2），分析模拟实验的自变量、因变量和无关变量并根据实验结果预期结论完成（3） 【解答】解（1）种群是生活中一定地域内的所有同种生物个体的综合，该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于同一种群。 （2）生物群落是同一时间内聚集在一定区域中的各种生物种群的集合，因此该草原草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一个群落。 （3）分析该模拟实验可知，该实验的自变量是三组实验的抛出物不同，因变量是每次抛出后够叼回某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险，回答下列问题： （1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于 同一 （填“不同”或“同一”）种群。 （2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一个 群落（填“种群”、“群落”或“生态系统”）。 （3）为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下3组实验，甲组同时向流水池中抛出2个相同项圈，乙组同时抛出两个相同棍棒，丙组则同时抛出一个项圈和一个棍棒，记录每次抛出后够叼回第一个漂浮物的时间，甲、乙、丙3组抛出项圈和棍棒的距离是无关变量，无关变量应该相同；若丙组平均时间小于其他两组，则实验结果支持该假说；测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈和棍棒的距离是无关变量，应相同本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的雌鹿或雄鹿。 故答案应为： （1）同一 （2）群落 （3）小于 相同 雌鹿或雄鹿 【点评】本题 的知识点是种群、群落、生态系统的概念和“鹿角效应”的模拟实验分析，对实验的分析是本题的难点，解析时要从实验的目的、自变量、因变量、无关变量分析入手。 19．（2025•新课标Ⅱ）某生态系统总面积为250km2，假设该生态系统的食物链为甲种植物→乙种动物→丙种动物，乙种动物种群的K值为1000头．回答下列问题： （1）某次调查发现该生态系统中乙种动物种群数量为550头，则该生态系统中乙种动物的种群密度为 　2.2头•km﹣2　 ；当乙种动物的种群密度为 　2头•km﹣2　 时，其种群增长速度最快． （2）若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量也 　增加　 ，其原因是 　由于乙种动物以甲种植物为食，丙种动物的数量增加导致乙种动物的数量减少，从而导致甲种植物的数量增加　 ． （3）在甲种植物→乙种动物→丙种动物这一食物链中，乙种动物同化的能量 　大于　 （填“大于”、“等于”或“小于”）丙种动物同化的能量． 【考点】估算种群密度的方法． 【专题】正推法；种群和群落；物质循环和能量流动． 【答案】见试题解答内容 【分析】种群增长的“S”型曲线： （1）原因：自然界的资源和空间是有限的，当种群密度增大时，种内竞争就会加剧，以该种群为食的捕食者数量也会增加． （2）特点： ①种群内个体数量达到环境条件所允许的最大值（K值）时，种群个体数量将不再增加； ②种群增长率变化，种群数量由0→K时，增长率逐渐增大；种群数量为K时，增长率最大；种群数量由K→K时，增长率不断降低；种群数量为K时，增长率为0． 【解答】解：（1）已知某生态系统总面积为250km2，乙种动物种群数量为550头，则乙种动物的种群密度＝550÷250＝2.2头．km﹣2；已知乙种动物种群的K值为1000头，当种群数量为K时，种群的增长速率最大，即乙种动物的种群密度1000÷250＝2头．km﹣2时，其种群增长速度最快． （2）若丙种动物的数量增加，由于乙种动物以甲种植物为食，丙种动物的数量增加导致乙种动物的数量减少，因此，一段时间后，导致甲种植物数量的增加． （3）在甲种植物→乙种动物→丙种动物这一食物链中，根据能量流动逐级递减的特点可知，乙种动物同化的能量大于丙种动物同化的能量． 故答案为： （1）2.2头•km﹣2 2头•km﹣2 （2）增加 由于乙种动物以甲种植物为食，丙种动物的数量增加导致乙种动物的数量减少，从而导致甲种植物的数量增加 （3）大于 【点评】本题考查了生态系统的结构和功能、种群密度的估算的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力． 20．（2025•安徽）果园可作为一个生态系统进行管理： （1）利用生物防治方法可控制果园害虫种群密度，如用性信息素（E）﹣2﹣壬烯醇捕害虫丽金龟，可破坏其种群 　性别比例　 ． （2）科研人员对板栗园内的栗瘿蜂和长尾小蜂的数量进行了连续5年的监测，结果见图，据此判断这两个物种的种间关系是 　捕食　 ． （3）每年输入果树的能量，一部分被初级消费者摄入，一部分储存于果树的营养器官和生殖器官中，其余能量的去处是 　在果树的呼吸作用中以热能形式散失　 、　被分解者分解和未分解的残枝败叶等　 ． （4）如果不对果树土壤进行管理，果树林下将会出现从一年生草本植物为优势，到多年生草本植物为优势，再到草本与灌木混生等阶段的演替．在草本与灌木混生阶段，果园内很少有一年生草本植物生长，其原因是 　一年生植物在争夺阳光和空间等竞争中被淘汰　 ． 【考点】种群的数量特征；群落中生物的种间关系；群落演替的类型；能量流动的概念和过程． 【答案】见试题解答内容 【分析】1、种群具有种群密度、出生率和死亡率、迁出率和迁入率、年龄组成和性别比例四个基本特征． 2、种间关系：①竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等；②捕食：一种生物以另一种生物为食；③寄生：种生物寄居于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活；④互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利． 3、生态系统中能量的来源：①生产者的能量主要来自太阳能；②其余各营养级的能量来自上一营养级所同化的能量．能量的去路：①自身呼吸消耗、转化为其他形式的能量和热能；②流向下一营养级；③残体、粪便等被分解者分解． 4、群落演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程． 【解答】解：（1）利用生物防治方法可控制果园害虫种群密度，如用性信息素（E）﹣2﹣壬烯醇捕害虫丽金龟，可破坏其种群性别比例，干扰其正常交尾． （2）根据题意和图示分析可知：板栗园内的栗瘿蜂数目增多，引起长尾小蜂的数量增多；长尾小蜂的数量增多后，又导致栗瘿蜂数目减少，长尾小蜂因食物不足，数量也随之减少，所以这两个物种的种间关系是捕食关系． （3）在生态系统能量流动中，每年输入果树的能量，一部分被初级消费者摄入，一部分储存于果树的营养器官和生殖器官中，其余能量的去处是在果树的呼吸作用中以热能形式散失，以及被分解者分解和未分解的残枝败叶等． （4）由于在草本与灌木混生阶段之前，多年生草本植物为优势，所以在草本与灌木混生阶段，一年生植物在争夺阳光和空间等竞争中被淘汰，因而果园内很少有一年生草本植物生长． 故答案为： （1）性别比例 （2）捕食 （3）在果树的呼吸作用中以热能形式散失 被分解者分解和未分解的残枝败叶等 （4）一年生植物在争夺阳光和空间等竞争中被淘汰 【点评】本题综合考查生态系统能量流动、种群密度、种间关系和演替等相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力． 学科网（北京）股份有限公司 $$