2026年高考生物一轮复习 体液调节

高考生物一轮复习 体液调节 一．选择题（共15小题） 1．（2025•江苏）下列关于人体神经调节和体液调节的叙述，正确的是（　　） A．成年后生长激素不再分泌，身高不再增加 B．体内多种激素具有直接降低血糖的作用 C．与神经调节相比，体液调节通常作用缓慢、持续时间长 D．神经中枢只能通过发出神经冲动的方式调节相关器官的生理活动 2．（2025•城区校级模拟）如图为人体内某些信息分子作用的示意 图，a、b、c、d表示信息分子，据图分析，下列叙述错误的是 （　　） A．a、b、c、d都是通过血液循环到达靶细胞 B．c激素由下丘脑分泌，e表示水的重吸收过程 C．d表示胰岛素，通过促进葡萄糖的摄取、利用和储存降低血糖浓度 D．a、b、c、d都是与受体结合来发挥作用 3．（2024•天津）动物被运输过程中，体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适应能力。图为皮质醇分泌的调节示意图。据图分析，下列叙述错误的是（　　） A．运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧 B．图中M促进皮质醇分泌的过程属于神经—体液调节 C．皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞 D．动物被运输过程中，体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复 4．（2025•江苏）如图表示正常人分别快速饮用1L清水、1L生理盐水后排尿量和血浆渗透压的变化情况。下列相关叙述正确的是（　　） A．曲线c表示饮用1L生理盐水后排尿量的变化 B．饮用大量生理盐水后循环血量出现暂时性增加 C．曲线d表示饮用1L生理盐水后血浆渗透压的变化 D．饮用大量清水后垂体合成和分泌的抗利尿激素减少 5．（2003•全国）一只成年雄狗仍然保持幼年的体态，且精神萎靡、反应迟钝、行动呆笨，无求偶行为，其原因是（　　） A．睾丸发育不全 B．甲状腺功能低下 C．生长激素分泌不足 D．生长激素分泌不足，睾丸发育不全 6．（2025•白卷模拟）高鼻羚羊极其耐渴，在取食青草季节能长期不饮水。下列有关高鼻羚羊生命活动的叙述错误的是（　　） A．高鼻羚羊长期不饮水时，其体内的肾小管和集合管对水的重吸收加强 B．高鼻羚羊奔跑一段时间后，产生的酸性物质会使血浆由弱碱性变为弱酸性 C．高鼻羚羊通过负反馈调节方式维持体内胰高血糖素含量的相对稳定 D．高鼻羚羊在寒冷环境中的产热量与散热量比值等于炎热环境中的比值 7．（2025•辽源期末）如图是对甲状腺分泌活动的调节示意图。下列叙述正确的是（　　） A．结构甲和乙分别表示垂体和下丘脑 B．物质b表示促甲状腺激素释放激素 C．甲状腺激素含量过高抑制结构甲、乙分泌 D．结构乙的活动只受结构甲分泌的激素调节 8．（2025•福州期末）如图所示①②分别代表不同的细胞，A代表物质，下列各项不符合该示意图的是（　　） A．①为前一神经元、②为后一神经元、A为神经递质 B．①为垂体细胞、②为甲状腺细胞、A为促甲状腺激素释放激素 C．①为下丘脑细胞、②为肾小管细胞、A为抗利尿激素 D．①为甲状腺细胞、②为下丘脑细胞、A为甲状腺激素 9．（2025•南湖区校级期中）如图为人体对体温与水盐平衡的调节示意图，下列叙述错误的是（　　） 注：垂体由前、后两部分组成．前部分称垂体前叶，后部分称垂体后叶． A．当受到寒冷刺激时，激素①②③④的分泌均会增加 B．激素③与④分泌增加，从而促进骨骼肌与内脏代谢活动增强，产热量增加 C．人体对体温与水盐平衡的调节主要是体液调节的结果 D．激素⑤是由下丘脑神经细胞产生的 10．（2025•海南）给实验兔注射一定量甲状腺激素后，可引起的生物学效应是（　　） A．糖的分解代谢降低 B．碘的需要量增加 C．饥饿感增强 D．TSH分泌增加 11．（2025•未央区校级期末）下列有关胰液素和胰液的叙述，错误的是（　　） A．盐酸进入小肠可促进促胰液素的产生 B．胰腺分泌的胰液进入小肠能消化食物 C．促胰液素可经血液到胰腺，促进胰液分泌 D．盐酸引起胰腺分泌胰液的过程不包含体液调节 12．（2025•浙江）胰高血糖素可激活肝细胞中的磷酸化酶，促进肝糖原分解成葡萄糖，提高血糖水平，机理如图所示。 下列叙述正确的是（　　） A．胰高血糖素经主动运输进入肝细胞才能发挥作用 B．饥饿时，肝细胞中有更多磷酸化酶b被活化 C．磷酸化酶a能为肝糖原水解提供活化能 D．胰岛素可直接提高磷酸化酶a的活性 13．（2025•灌云县校级期中）如图为某人饭后四小时内血糖含量的变化曲线。下列叙述正确的是（　　） A．C点血糖含量高是糖尿病的表现 B．BC段血糖含量上升是因为呼吸作用减弱 C．CD段血糖含量下降是因为胰岛素分泌增加 D．人体的正常血糖含量为140毫克/100毫升 14．（2025•郑州一模）食物进入胃会刺激胃壁上的感受器，引起胰腺分泌多种消化酶；由胃进入小肠的食物和盐酸会刺激小肠分泌促胰液素，也能引起胰腺的分泌。下列相关分析正确的是（　　） A．胰腺细胞分泌消化酶的过程需要载体蛋白的协助 B．感受器产生的兴奋可不通过神经中枢直接到达胰腺 C．小肠分泌的促胰液素通过体液定向运输至胰腺细胞 D．上述调节机制可以保证胰腺的及时分泌，利于食物的消化 15．（2025•浙江）小鼠甲状腺的内分泌机能受体内、外环境因素影响，部分调节机理如图所示。下列叙述错误的是（　　） A．TRH遍布全身血液，并定向作用于腺垂体 B．低于机体生理浓度时的TH对TSH的分泌起促进作用 C．饮食缺碘会影响下丘脑和腺垂体的功能，引起甲状腺组织增生 D．给小鼠注射抗TRH血清后，机体对寒冷环境的适应能力减弱 二．解答题（共5小题） 16．（2025•新课标Ⅰ）为探究不同因素对尿量的影响，某同学用麻醉后的实验兔进行不同的实验，实验内容如下： a．记录实验兔的尿量（单位：滴/分钟）。 b．耳缘静脉注射垂体提取液0.5mL，记录尿量。 c．待尿量恢复后，耳缘静脉注射20%葡萄糖溶液15mL，记录尿量。取尿液做尿糖定性实验。 回答下列问题： （1）该同学发现，与a相比，b处理后实验兔尿量减少，其主要原因是 　 　 。 （2）c处理后，肾小管腔内液体的渗透压会升高，实验兔的尿量会 　 　 。取尿液加入斐林试剂做尿糖定性实验出现砖红色，说明尿液中含有 　 　 。 （3）若某实验兔出现腹泻、尿量减少现象，导致尿量减少的主要原因是血浆渗透压升高，刺激了存在于 　 　 的渗透压感受器，从而引起尿量减少。 17．（2025•新课标Ⅱ）将室温（25℃）饲养的某种体温为37℃的哺乳动物（动物甲）随机分为两组，一组放入41℃环境中1h（实验组）另一组仍置于室温环境中（对照组）。期间连续观察并记录这两组动物的相关行为。结果：实验初期，实验组动物的静卧行为明显减少、焦虑不安行为明显增加。回答下列问题： （1）实验中，实验组动物皮肤的毛细血管会　 　 ，汗液分泌会　 　 ，从而起到调节体温的作用。 （2）实验组动物出现焦虑不安行为时，其肾上腺髓质分泌的激素会　 　 。 （3）本实验中设置对照组的目的是　 　 。 （4）若将室温饲养的动物甲置于0℃的环境中，该动物会冷得发抖，耗氧量会　 　 ，分解代谢会　 　 。 18．（2025•新课标Ⅱ）为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题： （1）请完善下面的实验步骤 ①将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理，A组（对照组）的处理是　 　 ；B组的处理是　 　 ②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。 ③　 　 。 ④对所得数据进行统计处理与分析。 （2）实验结果与分析 B组大鼠生长发育的状况不如A组，出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的　 　 激素和　 　 激素。 19．（2025•全国卷Ⅰ）春天日照逐渐延长时，鸟类大多数进入繁殖季节。调节鸟类繁殖活动的图解如图： 请回答： （1）鸟类的繁殖活动是通过机体的　 　 和　 　 两种调节方式完成的。机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于　 　 （下丘脑、垂体、性腺）。 （2）图中的A，B，C 分别代表由下丘脑，垂体和性腺分泌的物质，则他们分别是　 　 、　 　 和　 　 。C进入血液后，通过　 　 作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。 （3）据图判断，若要验证B 的生理作用　 　 （能、不能）用去除性腺的鸟作为实验动物，其原因是　 　 。 20．（2025•新课标Ⅰ）肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题： （1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强、加快，使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的　 　 ，肾上腺素对心脏起作用后被　 　 ，血压恢复。肾上腺素的作用是　 　 （填“催化”、“供能”或“传递信息”）。 （2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱、减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于　 　 调节。乙酰胆碱属于　 　 （填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要与细胞膜上的　 　 结合才能发挥作用。 （3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是　 　 （答出一个特点即可）。 高考生物一轮复习 体液调节 参考答案与试题解析 一．选择题（共15小题） 1．（2025•江苏）下列关于人体神经调节和体液调节的叙述，正确的是（　　） A．成年后生长激素不再分泌，身高不再增加 B．体内多种激素具有直接降低血糖的作用 C．与神经调节相比，体液调节通常作用缓慢、持续时间长 D．神经中枢只能通过发出神经冲动的方式调节相关器官的生理活动 【考点】体液调节与神经调节的比较． 【专题】正推法；神经调节与体液调节． 【答案】C 【分析】神经调节与体液调节的区别和联系： 比较项目 神经调节 体液调节 作用途径 反射弧 体液运输 反应速度 迅速 较缓慢 作用范围 准确、比较局限 较广泛 作用时间 短暂 比较长 联系 ①不少内分泌腺直接或间接地受到神经系统的调节 ②内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能 【解答】解：A、成年后生长激素分泌量减少，但由于此时软骨层骨化成骨，因此身高不再增加，A错误； B、降低血糖的激素只有一种，即胰岛素，B错误； C、与神经调节相比，体液调节通常作用缓慢、持续时间长，C正确； D、神经中枢也可以分泌激素来调节相关器官的生理活动，如下丘脑能够分泌抗利尿激素调节尿量，D错误。 故选：C。 【点评】本题考查了神经调节和体液调节的有关知识，要求考生掌握神经调节和体液调节的特点以及两种调节之间的关系，识记与血糖平衡调节相关的激素，再结合所学知识准确判断各项。 2．（2025•城区校级模拟）如图为人体内某些信息分子作用的示意 图，a、b、c、d表示信息分子，据图分析，下列叙述错误的是 （　　） A．a、b、c、d都是通过血液循环到达靶细胞 B．c激素由下丘脑分泌，e表示水的重吸收过程 C．d表示胰岛素，通过促进葡萄糖的摄取、利用和储存降低血糖浓度 D．a、b、c、d都是与受体结合来发挥作用 【考点】激素调节的特点；体液调节与神经调节的协调——水盐平衡调节；血糖平衡调节． 【答案】A 【分析】信息分子有激素、淋巴因子、神经递质，只有激素通过血液循环到达靶细胞。 【解答】解：A、b是神经递质，不通过血液循环，A错误； B、c激素是抗利尿激素，由下丘脑合成分泌，作用是促进肾小管和集合管对重吸收水，B正确； C、d能降低血糖，是胰岛素，胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低，C正确； D、受体能识别信息分子，受体的本质是糖蛋白，D正确。 故选：A。 【点评】本题考查信息分子的作用，解题关键是分析图形，识别图中信息分子种类。 3．（2024•天津）动物被运输过程中，体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适应能力。图为皮质醇分泌的调节示意图。据图分析，下列叙述错误的是（　　） A．运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧 B．图中M促进皮质醇分泌的过程属于神经—体液调节 C．皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞 D．动物被运输过程中，体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复 【考点】内分泌系统的组成和功能． 【答案】B 【分析】动物运输的过程中，精神紧张、焦虑不安等状态的刺激，刺激产生的神经冲动传递到下丘脑，下丘脑分泌促肾上腺皮质激素释放激素，作用于垂体，垂体分泌促肾上腺皮质激素作用于肾上腺皮质，肾上腺皮质分泌皮质醇作用于细胞。 【解答】解：A、运输刺激使下丘脑分泌激素增加属于神经调节，神经调节的结构基础是反射弧，A正确， B、图中M为促肾上腺皮质激素，该激素通过体液的运输，与肾上腺皮质细胞膜上的受体结合，促进肾上腺分泌皮质醇增加，该过程属于体液调节，不涉及神经调节，B错误； C、皮质醇可以通过负反馈作用于下丘脑细胞和垂体细胞，C正确； D、动物被运输过程中，先通过下丘脑和垂体促进皮质醇的分泌，皮质醇分泌过多又会抑制下丘脑和垂体的活动，因此体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复，D正确。 故选：B。 【点评】本题题目新颖，给人的感觉没有解题的思路，是一道典型的信息给予题，所以在解题的过程中要找到关键词语，找到相关的知识点。根据图示，可以联想“甲状腺激素的分泌调节过程”，结合神经调节的知识点，还可以结合体温调节的反射弧，就可以轻松解决问题。 4．（2025•江苏）如图表示正常人分别快速饮用1L清水、1L生理盐水后排尿量和血浆渗透压的变化情况。下列相关叙述正确的是（　　） A．曲线c表示饮用1L生理盐水后排尿量的变化 B．饮用大量生理盐水后循环血量出现暂时性增加 C．曲线d表示饮用1L生理盐水后血浆渗透压的变化 D．饮用大量清水后垂体合成和分泌的抗利尿激素减少 【考点】体液调节与神经调节的协调——水盐平衡调节． 【专题】坐标曲线图；体温调节、水盐调节与血糖调节． 【答案】B 【分析】1、体内失水过多或食物过咸时：细胞外液渗透压升高→下丘脑感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素多→肾小管、集合管重吸收增加→尿量减少，同时大脑皮层产生渴觉（饮水）。 2、体内水分过多时：细胞外液渗透压降低→下丘脑感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素少→肾小管、集合管重吸收减少→尿量增加。 【解答】解：AC、生理盐水与人体体液是等渗溶液，饮用1L生理盐水后，血浆渗透压没有明显变化，曲线为b，由于人体排出增多的钠盐，排尿量略为增多，应为曲线d，A、C错误； B、饮用大量生理盐水后，进入血浆，导致循环血量出现暂时性增加，B正确； D、抗利尿激素由下丘脑合成，垂体释放，D错误。 故选：B。 【点评】本题考查水分平衡调节及其机理的相关知识，以及抗利尿激素的生理作用，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力，属于考纲中识记层次的要求。 5．（2003•全国）一只成年雄狗仍然保持幼年的体态，且精神萎靡、反应迟钝、行动呆笨，无求偶行为，其原因是（　　） A．睾丸发育不全 B．甲状腺功能低下 C．生长激素分泌不足 D．生长激素分泌不足，睾丸发育不全 【考点】内分泌系统的组成和功能． 【答案】B 【分析】（1）甲状腺激素的作用：促进新陈代谢（糖的吸收、肝糖原的分解、升高血糖、加强组织对糖的利用）；促进生长发育，提高神经系统的兴奋性；促进神经系统的发育．生长激素的作用：促进蛋白质的合成和骨的生长． （2）成年雄狗仍然保持幼年的体态，且精神萎靡、反应迟钝、行动呆笨，无求偶行为，说明不发育，包括神经系统和性腺都没有发育，说明缺乏的是甲状腺激素；缺乏生长激素神经和性腺会发育，但身体长不高． 【解答】解：A、精神萎靡、反应迟钝等说明神经系统没有发育，A错误； B、根据题干说明缺乏的是甲状腺激素，缺乏甲状腺激素的原因是甲状腺功能低下，B正确； C、缺乏生长激素神经和性腺会发育，但身体长不高，C错误； D、缺乏生长激素神经和性腺会发育，但身体长不高，D错误。 故选：B。 【点评】动物激素的调节在研究的时候就是根据病态的生物，研究和正常生物在激素含量上的区别，所以学习这部分知识点要将所学的理论还原到具体的实例中去理解． 6．（2025•白卷模拟）高鼻羚羊极其耐渴，在取食青草季节能长期不饮水。下列有关高鼻羚羊生命活动的叙述错误的是（　　） A．高鼻羚羊长期不饮水时，其体内的肾小管和集合管对水的重吸收加强 B．高鼻羚羊奔跑一段时间后，产生的酸性物质会使血浆由弱碱性变为弱酸性 C．高鼻羚羊通过负反馈调节方式维持体内胰高血糖素含量的相对稳定 D．高鼻羚羊在寒冷环境中的产热量与散热量比值等于炎热环境中的比值 【考点】体液调节与神经调节的协调——水盐平衡调节． 【专题】正推法；体温调节、水盐调节与血糖调节． 【答案】B 【分析】1、糖平衡的调节 2、水盐平衡调节 【解答】解：A、高鼻羚羊长期不饮水的原因是其体内的肾小管和集合管对水的重吸收强，A正确； B、由于体内存在酸碱缓冲物质，所以高鼻羚羊奔跑一段时间后产生的酸性物质不会使血浆由弱碱性变为弱酸性，B错误； C、高鼻羚羊通过负反馈调节方式维持体内胰高血糖素含量的相对稳定，C正确； D、由于体温调节，高鼻羚羊在寒冷环境中的产热量与散热量比值与炎热环境下该比值相等，并且都等于1，D正确。 故选：B。 【点评】本题主要考查体温调节、水平衡调节、血糖调节的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 7．（2025•辽源期末）如图是对甲状腺分泌活动的调节示意图。下列叙述正确的是（　　） A．结构甲和乙分别表示垂体和下丘脑 B．物质b表示促甲状腺激素释放激素 C．甲状腺激素含量过高抑制结构甲、乙分泌 D．结构乙的活动只受结构甲分泌的激素调节 【考点】内分泌系统的组成和功能． 【专题】概念图；神经调节与体液调节． 【答案】C 【分析】1、甲状腺激素的分级反馈调节：下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素（TRH），来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素（TSH），TSH则可以促进甲状腺的活动，合成和释放甲状腺激素，这就是所谓的分级调节。而在正常情况下甲状腺激素要维持在一定浓度内，不能持续升高。当甲状腺激素达到一定浓度后，这个信息又会反馈给下丘脑和垂体，从而抑制两者的活动，这样系统就可以维持在相对稳定水平。这就是所谓反馈调节。 2、图示中甲表示下丘脑，乙表示垂体，丙表示甲状腺，a表示促甲状腺激素释放激素，b表示促甲状腺激素。 【解答】解：A、结构甲和乙分别表示下丘脑和垂体，A错误； B、物质b表示促甲状腺激素，B错误； C、甲状腺激素含量过高抑制下丘脑、垂体分泌，C正确； D、结构乙的活动受结构甲分泌的激素和结构丙分泌的甲状腺激素的调节，D错误。 故选：C。 【点评】本题考查了动物激素调节的有关知识，要求考生识记甲状腺激素的分级调节，掌握该过程中的反馈调节，再结合所学知识准确判断各项。 8．（2025•福州期末）如图所示①②分别代表不同的细胞，A代表物质，下列各项不符合该示意图的是（　　） A．①为前一神经元、②为后一神经元、A为神经递质 B．①为垂体细胞、②为甲状腺细胞、A为促甲状腺激素释放激素 C．①为下丘脑细胞、②为肾小管细胞、A为抗利尿激素 D．①为甲状腺细胞、②为下丘脑细胞、A为甲状腺激素 【考点】甲状腺激素分泌的分级调节；内环境的稳态及调节机制． 【答案】B 【分析】图示过程为细胞①通过释放物质A作用于细胞②的膜受体上． 该图可表示： 1、①传出神经元与②效应器之间依靠突触结构，因此传出神经元可以通过A神经递质作用于突触后膜； 2、①下丘脑可以通过分泌A促甲状腺激素释放激素作用于②垂体等． 【解答】解：A、若①为前一神经元，②为后一神经元，则A为神经递质，A正确； B、若①为垂体细胞、②为甲状腺细胞，则A为促甲状腺激素，B错误； C、若①为下丘脑细胞、②为肾小管细胞，则A为抗利尿激素，C正确； D、甲状腺激素的调节过程：下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素，同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节；如果该图中①为甲状腺细胞、②为下丘脑细胞，则①分泌的甲状腺激素增加到一定程度后，对②下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素具有抑制作用，D正确。 故选：B。 【点评】本题结合概念图，考查神经冲动的产生及传导、甲状腺激素的分级调节过程、，要求考生识记兴奋在神经纤维上的传导过程；识记甲状腺激素的调节过程．结合图形准确的解答各个选项． 9．（2025•南湖区校级期中）如图为人体对体温与水盐平衡的调节示意图，下列叙述错误的是（　　） 注：垂体由前、后两部分组成．前部分称垂体前叶，后部分称垂体后叶． A．当受到寒冷刺激时，激素①②③④的分泌均会增加 B．激素③与④分泌增加，从而促进骨骼肌与内脏代谢活动增强，产热量增加 C．人体对体温与水盐平衡的调节主要是体液调节的结果 D．激素⑤是由下丘脑神经细胞产生的 【考点】体液调节与神经调节的协调——体温调节． 【专题】图形图表题；体温调节、水盐调节与血糖调节． 【答案】C 【分析】据图分析，①是促甲状腺激素释放激素，②是促甲状腺激素，③是甲状腺激素，④是肾上腺素，⑤是抗利尿激素．下丘脑具有渗透压感受器功能，同时能合成、分泌抗利尿激素． 【解答】解：A、①、②、③分别表示促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素，受到寒冷刺激时，①、②、③激素的分泌均会增加，A正确； B、甲状腺激素和肾上腺素能促进骨骼肌与内脏代谢活动增强，产热量增加，B正确； C、体温调节是神经调节和体液调节的结果，主要是神经调节，C错误； D、抗利尿激素是下丘脑合成和分泌，由垂体释放，另外在下丘脑中含有渗透压感受器，D正确。 故选：C。 【点评】本题考查内环境稳态的相关知识，意在考查考生理解人体体温与水平衡调节的知识要点，把握知识间的内在联系的能力以及识图分析能力． 10．（2025•海南）给实验兔注射一定量甲状腺激素后，可引起的生物学效应是（　　） A．糖的分解代谢降低 B．碘的需要量增加 C．饥饿感增强 D．TSH分泌增加 【考点】甲状腺激素分泌的分级调节． 【专题】正推法；体温调节、水盐调节与血糖调节． 【答案】C 【分析】1、分级调节是一种分层控制的方式，比如下丘脑能够控制垂体，再由垂体控制相关腺体。反馈调节是一种系统自我调节的方式，指的是系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，有正反馈和负反馈调节两种方式。正反馈调节使得系统偏离平衡，负反馈调节使得系统回归平衡。生命系统的调节多数属于负反馈调节。可以这么理解：分级调节是具体的生命活动调节过程，而反馈调节则是生命活动调节的普遍方式。分级调节属于反馈调节过程中的一部分。 2、注入甲状腺激素，会引进促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌过少，是反馈调节，同时由于甲状腺激素的作用，会使细胞代谢增强。 【解答】解：A、由于是注射了一定量的甲状腺激素，由于甲状腺激素的作用，会使细胞代谢增强，糖被氧化分解增强，A错误； B、由于是注射了一定量的甲状腺激素，合成甲状腺激素所用的碘消耗减少，B错误； C、由于是注射了一定量的甲状腺激素，由于甲状腺激素的作用，会使细胞代谢增强，血糖被利用，导致血糖下降产生饥饿，C正确； D、注入甲状腺激素，会引进促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌减少，D错误。 故选：C。 【点评】本题主要考查甲状腺激素的分级调节和反馈调节及甲状腺激素作用，只有掌握了相关的知识，很容易解答本题。 11．（2025•未央区校级期末）下列有关胰液素和胰液的叙述，错误的是（　　） A．盐酸进入小肠可促进促胰液素的产生 B．胰腺分泌的胰液进入小肠能消化食物 C．促胰液素可经血液到胰腺，促进胰液分泌 D．盐酸引起胰腺分泌胰液的过程不包含体液调节 【考点】内分泌系统的组成和功能． 【专题】正推法；神经调节与体液调节． 【答案】D 【分析】促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜产生的，进入血液，由血液传送到胰腺，使胰腺分泌胰液。 【解答】解：A、促胰液素是人们发现的第一种激素，是小肠黏膜在盐酸的刺激下产生的，作用是促进胰腺分泌胰液，A正确； B、胰液中含有多种消化酶，胰腺分泌的胰液进入小肠能消化食物，B正确； C、促胰液素由小肠黏膜产生后进入血液，由血液传送到胰腺，促进胰液分泌，C正确； D、盐酸刺激小肠黏膜产生促胰液素，促胰液素由小肠黏膜产生后进入血液，由血液传送到胰腺，促进胰腺分泌胰液，这过程中包含体液调节，D错误。 故选：D。 【点评】本题虽然考查促胰液素的发现，本实验来源于课本，是对课本实验的一个再现，所以要求对课本相关的实验的探究过程一定要明确。解答本题的关键是正确分析实验自变量和因变量。 12．（2025•浙江）胰高血糖素可激活肝细胞中的磷酸化酶，促进肝糖原分解成葡萄糖，提高血糖水平，机理如图所示。 下列叙述正确的是（　　） A．胰高血糖素经主动运输进入肝细胞才能发挥作用 B．饥饿时，肝细胞中有更多磷酸化酶b被活化 C．磷酸化酶a能为肝糖原水解提供活化能 D．胰岛素可直接提高磷酸化酶a的活性 【考点】血糖平衡调节． 【专题】模式图；神经调节与体液调节． 【答案】B 【分析】分析题图：胰高血糖素与肝细胞膜上的胰高血糖素受体结合后，胞内磷酸化酶b被活化，促进肝糖原分解，葡萄糖通过膜上葡萄糖载体运输到胞外，增加血糖浓度。 【解答】解：A、胰高血糖素需要与膜上特异性受体结合才能发挥作用，并不会进入肝细胞，A错误； B、饥饿时，胰高血糖素分泌增加，肝细胞中有更多磷酸化酶b被活化成磷酸化酶a，加快糖原的分解，以维持血糖浓度相对稳定，B正确； C、酶的作用机理是降低化学反应所需活化能，磷酸化酶a能降低肝糖原水解所需的活化能，C错误； D、根据题图无法判断胰岛素和磷酸化酶a的活性的关系，且胰岛素为大分子物质，不能直接进入细胞内发挥作用，D错误。 故选：B。 【点评】本题考查血糖调节等相关内容，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力，能够运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断，难度适中。 13．（2025•灌云县校级期中）如图为某人饭后四小时内血糖含量的变化曲线。下列叙述正确的是（　　） A．C点血糖含量高是糖尿病的表现 B．BC段血糖含量上升是因为呼吸作用减弱 C．CD段血糖含量下降是因为胰岛素分泌增加 D．人体的正常血糖含量为140毫克/100毫升 【考点】血糖平衡调节． 【专题】坐标曲线图；体温调节、水盐调节与血糖调节． 【答案】C 【分析】1、血糖平衡的调节 2、正常人的血糖浓度在80～120mg•dL﹣1，图中BC段可能是人进餐后血糖浓度升高，CD段表示进餐后在胰岛素的作用下血糖浓度下降，并维持在正常范围内。 【解答】解：A、C点血糖含量高是消化吸收导致的，并非是糖尿病，A错误； B、BC段人进餐后糖类被消化吸收，血糖浓度升高，B错误； C、CD段表示进餐后在胰岛B细胞分泌的胰岛素的作用下血糖浓度下降，C正确； D、人体的正常血糖含量为80～120mg•dL﹣1，D错误。 故选：C。 【点评】本题结合图示主要考查血糖平衡的调节，意在强化学生对血糖调节的相关知识的理解与运用。 14．（2025•郑州一模）食物进入胃会刺激胃壁上的感受器，引起胰腺分泌多种消化酶；由胃进入小肠的食物和盐酸会刺激小肠分泌促胰液素，也能引起胰腺的分泌。下列相关分析正确的是（　　） A．胰腺细胞分泌消化酶的过程需要载体蛋白的协助 B．感受器产生的兴奋可不通过神经中枢直接到达胰腺 C．小肠分泌的促胰液素通过体液定向运输至胰腺细胞 D．上述调节机制可以保证胰腺的及时分泌，利于食物的消化 【考点】内分泌系统的组成和功能． 【专题】正推法；神经调节与体液调节． 【答案】D 【分析】胰液分泌的过程如图： 食物刺激小肠黏膜，使其分泌促胰液素，进入血液作用于胰腺，从而分泌胰液；此过程属于体液调节，当刺激神经时也能促进胰液的分泌，说明胰液的分泌既受神经支配又受体液调节。 【解答】解：A、胰腺细胞分泌的消化酶属于分泌蛋白，因此运输方式是胞吐，不需要载体，A错误； B、反射的结构基础是反射弧，包括感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器，故该过程需要中枢神经系统参与，B错误； C、小肠分泌的促胰液素通过体液运输到全身各处，但只作用于胰腺细胞，C错误； D、据题意可知，胰液的分泌既受神经的调节，也受体液的调节，上述调节机制既保证胰腺及时分泌，利于食物的消化，又可减少物质能量的浪费，D正确。 故选：D。 【点评】本题考查了神经调节和体液调节的过程，意在考查考生的应用和理解能力，难度适中。 15．（2025•浙江）小鼠甲状腺的内分泌机能受体内、外环境因素影响，部分调节机理如图所示。下列叙述错误的是（　　） A．TRH遍布全身血液，并定向作用于腺垂体 B．低于机体生理浓度时的TH对TSH的分泌起促进作用 C．饮食缺碘会影响下丘脑和腺垂体的功能，引起甲状腺组织增生 D．给小鼠注射抗TRH血清后，机体对寒冷环境的适应能力减弱 【考点】内分泌系统的组成和功能． 【专题】模式图；神经调节与体液调节． 【答案】B 【分析】下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促使垂体分泌促甲状腺激素。促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌。血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素分泌减少。 【解答】解：A、下丘脑分泌的TRH随血液运输到全身各处，与腺垂体细胞膜上的受体结合后发挥作用，即定向作用于腺垂体，A正确； B、TH浓度过高，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌，使TH分泌减少，而低于机体生理浓度时的TH，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，不能促进TSH的分泌，使机体患病，B错误； C、碘是合成甲状腺激素所必需的，缺碘会导致甲状腺激素合成不足，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，使TRH和TSH分泌增加，TSH可促进甲状腺发育，引起甲状腺组织增生，C正确； D、给小鼠注射抗TRH血清后，小鼠TSH分泌减少，甲状腺激素分泌减少，甲状腺激素可促进机体产热增加，从而使机体对寒冷环境的适应能力减弱，D正确。 故选：B。 【点评】本题为识图题，考查学生从题图中获取小鼠甲状腺的内分泌机能受体内、外环境因素影响，并结合所学激素调节的作用特点做出正确判断，属于理解层次的内容，难度适中。 二．解答题（共5小题） 16．（2025•新课标Ⅰ）为探究不同因素对尿量的影响，某同学用麻醉后的实验兔进行不同的实验，实验内容如下： a．记录实验兔的尿量（单位：滴/分钟）。 b．耳缘静脉注射垂体提取液0.5mL，记录尿量。 c．待尿量恢复后，耳缘静脉注射20%葡萄糖溶液15mL，记录尿量。取尿液做尿糖定性实验。 回答下列问题： （1）该同学发现，与a相比，b处理后实验兔尿量减少，其主要原因是 　垂体提取物中含有抗利尿激素，抗利尿激素作用于肾小管和集合管，使之重吸收的水增多，从而使尿量减少　 。 （2）c处理后，肾小管腔内液体的渗透压会升高，实验兔的尿量会 　增多　 。取尿液加入斐林试剂做尿糖定性实验出现砖红色，说明尿液中含有 　还原糖（葡萄糖）　 。 （3）若某实验兔出现腹泻、尿量减少现象，导致尿量减少的主要原因是血浆渗透压升高，刺激了存在于 　下丘脑　 的渗透压感受器，从而引起尿量减少。 【考点】“对照法”探究动物激素的功能． 【专题】正推法；体温调节、水盐调节与血糖调节． 【答案】见试题解答内容 【分析】体内失水过多或食物过咸时：细胞外液渗透压升高→下丘脑感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素多→肾小管、集合管重吸收增加→尿量减少，同时大脑皮层产生渴觉（饮水）。 体内水分过多时：细胞外液渗透压降低→下丘脑感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素少→肾小管、集合管重吸收减少→尿量增加 【解答】解：（1）抗利尿激素由下丘脑细胞合成和分泌，垂体释放的。与a相比，b处理后实验兔尿量减少，其主要原因是：垂体提取物中含有抗利尿激素，抗利尿激素作用于肾小管和集合管，使之重吸收的水增多，从而使尿量减少。 （2）耳缘静脉注射20%葡萄糖溶液15mL，肾小管腔内液体的渗透压会升高，使得肾小管细胞重吸水困难，大部分水分不能被重吸收，随尿液排出，实验兔的尿量会增多，斐林试剂与还原糖在水浴加热的条件下会产生砖红色沉淀，取尿液加入斐林试剂做尿糖定性实验出现砖红色，说明尿液中含有还原糖（葡萄糖）。 （3）渗透压感受器存在于下丘脑。 故答案为： （1）垂体提取物中含有抗利尿激素，抗利尿激素作用于肾小管和集合管，使之重吸收的水增多，从而使尿量减少。 （2）增多 还原糖（葡萄糖） （3）下丘脑 【点评】本题考查了还原糖的检测，水平衡的调节，识记水盐平衡的调节是解题的关键。 17．（2025•新课标Ⅱ）将室温（25℃）饲养的某种体温为37℃的哺乳动物（动物甲）随机分为两组，一组放入41℃环境中1h（实验组）另一组仍置于室温环境中（对照组）。期间连续观察并记录这两组动物的相关行为。结果：实验初期，实验组动物的静卧行为明显减少、焦虑不安行为明显增加。回答下列问题： （1）实验中，实验组动物皮肤的毛细血管会　舒张　 ，汗液分泌会　增加　 ，从而起到调节体温的作用。 （2）实验组动物出现焦虑不安行为时，其肾上腺髓质分泌的激素会　增加　 。 （3）本实验中设置对照组的目的是　排除41℃以外因素对实验结果的影响，以保证本实验的结果是由41℃引起的　 。 （4）若将室温饲养的动物甲置于0℃的环境中，该动物会冷得发抖，耗氧量会　增加　 ，分解代谢会　增强　 。 【考点】体液调节与神经调节的协调——体温调节． 【专题】实验性简答题；体温调节、水盐调节与血糖调节． 【答案】见试题解答内容 【分析】人体体温调节： （1）体温调节中枢：下丘脑； （2）机理：产热与散热保持动态平衡； （3）寒冷环境下：①增加产热的途径：骨骼肌战栗、甲状腺激素和肾上腺素分泌增加；②减少散热的途径：立毛肌收缩、皮肤血管收缩等。 （4）炎热环境下：主要通过增加散热来维持体温相对稳定，增加散热的途径主要有汗液分泌增加、皮肤血管舒张。 【解答】解：（1）实验动物处于41℃的高温环境中，此时主要通过增加散热来维持体温相对稳定，而增加散热的途径有：皮肤的毛细血管舒张，血流量增加；汗液分泌增加。 （2）实验组动物出现焦虑不安行为时，其肾上腺髓质分泌的激素会增加。 （3）本实验中设置对照组的目的是排除与研究无关的干扰因素的影响，使结果具有可比性。 （4）若将室温饲养的动物甲置于0℃的环境中，甲状腺激素和肾上腺素分泌增多，促进新陈代谢，加速物质分解过程，因此耗氧量会增加，分解代谢会增强。 故答案为： （1）舒张 增加 （2）增加 （3）排除41℃以外因素对实验结果的影响，以保证本实验的结果是由41℃引起的 （4）增加 增强 【点评】本题考查体温调节及相关探究实验，要求考生识记体温调节的原理、中枢及具体过程，能结合题设中所给的条件答题，属于考纲识记和理解层次的考查。 18．（2025•新课标Ⅱ）为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题： （1）请完善下面的实验步骤 ①将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理，A组（对照组）的处理是　手术但不切除垂体　 ；B组的处理是　切除垂体　 ②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。 ③　每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重　 。 ④对所得数据进行统计处理与分析。 （2）实验结果与分析 B组大鼠生长发育的状况不如A组，出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的　生长　 激素和　促甲状腺　 激素。 【考点】内分泌系统的组成和功能． 【专题】实验材料与实验步骤；神经调节与体液调节． 【答案】见试题解答内容 【分析】1、探究实验设计时需要遵循对照原则和单一变量原则。 2、垂体分泌的激素的种类及功能： 垂体 生长激素 蛋白质 全身 促进生长，促进蛋白质合成和骨生长 促甲状腺激素 甲状腺 控制甲状腺的活动 促性腺激素 性腺 控制性腺的活动 【解答】解：（1）该实验的目的是研究垂体对机体生长发育的作用，且该同学采用垂体切除法进行实验，根据对照原则和单一变量原则可设计实验步骤如下： ①将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理，A组（对照组）的处理是手术后缝合；B组（实验组）的处理是切除垂体。 ②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。 ③一段时间后，观察A、B两组小鼠体重变化并记录数据。 ④对所得数据进行统计处理与分析。 （2）垂体能分泌生长激素和促甲状腺激素，实验结果是B组大鼠生长发育的状况不如A组，则出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的 生长激素和促甲状腺激素。 故答案为： （1）①手术但不切除垂体 切除垂体 ③每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重 （2）生长 促甲状腺 【点评】本题考查动物激素调节，要求考生识记动物体内主要的内分泌腺及其分泌的激素的种类及功能，掌握探究实验的原则，能根据实验目的及实验方法完善实验步骤，属于考纲识记和理解层次的考查。 19．（2025•全国卷Ⅰ）春天日照逐渐延长时，鸟类大多数进入繁殖季节。调节鸟类繁殖活动的图解如图： 请回答： （1）鸟类的繁殖活动是通过机体的　神经调节　 和　体液调节　 两种调节方式完成的。机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于　下丘脑　 （下丘脑、垂体、性腺）。 （2）图中的A，B，C 分别代表由下丘脑，垂体和性腺分泌的物质，则他们分别是　促性腺激素释放激素　 、　促性腺激素　 和　性激素　 。C进入血液后，通过　反馈　 作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。 （3）据图判断，若要验证B 的生理作用　不能　 （能、不能）用去除性腺的鸟作为实验动物，其原因是　鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，无法验证该激素的生理作用　 。 【考点】内分泌系统的组成和功能． 【答案】见试题解答内容 【分析】（1）据图分析，鸟类的繁殖有传入神经的参与，说明有神经调节；与性腺相关，说明有性激素的参与，有体液调节；由图可以看出性腺分泌的性激素受下丘脑和垂体的分级调节，联想所学的知识点甲状腺激素的分级调节，可以得出：A是促性腺激素释放激素，B是促性腺激素，C是性激素。 （2）激素的分级调节的机制是反馈调节。 【解答】解：（1）从图中可以看出，鸟类的繁殖活动通过机体的神经调节和体液调节两种调节方式进行，机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于下丘脑。 （2）从图中不难看出A是促性腺激素释放激素，B是促性腺激素，C是性激素，性激素进入血液后又通过反馈作用来调节下丘脑和垂体中激素合成和分泌。 （3）鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，无法验证该激素的生理作用，因此不能用去除性腺的鸟作为实验动物来验证B的生理作用。 故答案为： （1）神经调节 体液调节 下丘脑 （2）促性腺激素释放激素 促性腺激素 性激素（其他合理答案也给分） 反馈 （3）不能 鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，无法验证该激素的生理作用 【点评】本题主要考查激素的分级调节和神经调节，属于信息给予题，知识点的原型是甲状腺激素的调节模式，所以解题的关键是结合甲状腺激素的调节和材料进行解题。 20．（2025•新课标Ⅰ）肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题： （1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强、加快，使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的　靶器官　 ，肾上腺素对心脏起作用后被　灭活　 ，血压恢复。肾上腺素的作用是　传递信息　 （填“催化”、“供能”或“传递信息”）。 （2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱、减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于　神经　 调节。乙酰胆碱属于　神经递质　 （填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要与细胞膜上的　受体　 结合才能发挥作用。 （3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是　都需要与相应的受体结合后才能发挥作用（发挥作用之后都会灭活）　 （答出一个特点即可）。 【考点】内分泌系统的组成和功能；兴奋在神经元之间的传递． 【专题】正推法；神经调节与体液调节． 【答案】见试题解答内容 【分析】血压的调节是一个神经体液调节过程。肾上腺素的生理作用是作用于靶细胞心脏细胞，促进心跳，作用后立刻被灭活。激素只能传递调节代谢的信息，本身并不参与代谢。迷走神经通过释放神经递质作用于心脏细胞表面的受体发挥作用。激素与神经递质作用的共同点主要有都需要与相应的受体结合后才能发挥作用，发挥作用后都立刻被灭活或运走，都属于信息物质，不参与代谢，只传递调节代谢的信息。 【解答】解：（1）肾上腺素作用的靶器官是心脏，肾上腺素发挥作用后被灭活。肾上腺素的作用是只能传递调节代谢的信息，自身并不参与代谢。 （2）迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢，血压降低，这一过程心脏活动的调节属于神经调节。乙酰胆碱属于神经递质，需要与细胞膜上的受体结合后发挥作用。发挥完作用后失活。 （3）激素与神经递质作用的共同点主要有：1、都需要与相应的受体结合后才能发挥作用，2、发挥作用后都立刻被灭活或运走。 故答案为： （1）靶器官 灭活 传递信息 （2）神经 神经递质 受体 （3）都需要与相应的受体结合后才能发挥作用（发挥作用之后都会灭活） 【点评】本题以血压的调节为背景主要考查神经—体液调节和激素与神经递质的作用特点，意在强化学生对神经—体液调节的相关知识和激素与神经递质作用的异同点的识记、理解与运用。 学科网（北京）股份有限公司 $$