Unit 2 Lesson 1 Chinese festivals and holidays 教学设计 2025-2026学年冀教版八年级英语上册

冀教版八年级英语上册Unit 2第一课 《Chinese festivals and holidays》教学设计 一、教学目标 1. 语言知识 掌握节日相关词汇(如 Lantern Festival, Dragon Boat Festival, National Day 等),理解并运用谈论节日的句型(如“What festivals do you know? / I like... best because...”)。 区分传统节日与现代节假日的表达。 2. 语言技能 能听懂关于节日的对话并提取关键信息(如节日名称、习俗)。 能运用核心词汇和句型谈论自己熟悉的中西方节日。 3. 文化意识 了解中国主要传统节日的时间和习俗,体会节日背后的文化内涵(如团圆、感恩)。 对比中西方节日差异,培养跨文化理解与尊重意识。 4. 学习策略 通过分类、对比等方法记忆节日词汇,借助思维导图梳理节日信息。 二、教学重难点 重点:掌握中国传统节日及相关表达,能听懂并谈论节日习俗。 难点:区分相似节日的时间和习俗(如春节与元宵节),用英语准确描述节日活动。 三、教学方法 情境教学法、任务型教学法、小组合作法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 (一)热身导入:激活已知(5分钟) 1. 图片竞猜:展示春节、中秋节等节日的典型图片(如饺子、月饼、灯笼),学生抢答节日名称,复习已学词汇。 2. 话题引入:提问“What’s your favorite festival? What do you do during it?”,引导学生用简单英语分享,自然过渡到本课主题。 (二)新知呈现:感知与理解(10分钟) 1. 听力输入:播放教材对话(Danny与Li Ming谈论中国节日),学生第一遍听后回答:“What festivals does Danny mention?”(Spring Festival, Lantern Festival等)。 2. 细节梳理:第二遍听对话,完成表格填空(教材P16 Activity 2),明确对话中提到的节日及Danny的喜好,教师板书核心节日词汇及关键句(如“I like the Spring Festival best. I love eating dumplings.”)。 3. 文化拓展:展示中国传统节日与现代节假日的分类表(如传统:Dragon Boat Festival;现代:National Day),简要解释 Labour Day, Teachers’ Day 等节日的意义。 (三)操练巩固:互动与运用(15分钟) 1. 小组任务1:节日配对 每组发放节日卡片(含名称、时间、习俗图片),学生合作将“节日名称—时间—习俗”匹配(如Mid-Autumn Festival—15th day of 8th lunar month—eat mooncakes)。 示例:“The Spring Festival is on the first day of the first lunar month. People eat dumplings and hang red lanterns.” 2. 对话模拟 出示教材P17 Activity 5的表格,学生两人一组模仿示例对话: A: What’s your favorite festival? B: I like the Dragon Boat Festival best. A: Why? B: Because I enjoy watching dragon boat races and eating zongzi. 教师巡视指导,纠正发音及句型错误。 (四)拓展延伸:文化对比(10分钟) 1. 中西节日对比:展示圣诞节、感恩节等西方节日图片,提问“How are they different from Chinese festivals?”,引导学生从时间、习俗、意义等方面对比(如春节注重家庭团聚,圣诞节注重礼物交换)。 2. 创意分享:“If you could create a new festival, what would it be? When would it be? What would people do?”,学生小组讨论后分享创意,鼓励使用所学句型。 (五)总结与作业(5分钟) 1. 课堂小结:师生共同回顾本课重点节日及表达,强调节日与文化的关联。 2. 分层作业 基础:抄写本课节日词汇及3个描述节日的句子。 拓展:画一幅“我最喜欢的节日”海报,用3句话描述其时间和习俗,下节课展示。 五、板书设计 Chinese festivals and holidays 一、核心词汇: Traditional: Spring Festival, Lantern Festival, Dragon Boat Festival... Modern: National Day, Labour Day, Teachers’ Day... 二、关键句型: 1. What festivals do you know? 2. I like... best because... 3. People usually... (eat dumplings / have dragon boat races) 三、文化小贴士: 春节:团圆、吃饺子、贴春联 端午节:纪念屈原、赛龙舟、吃粽子 六、教学反思(预设) 需关注学生对农历日期的理解(如“lunar calendar”),可结合日历图片直观讲解。 对话操练环节可增加难度,如加入“计划如何庆祝”的表达(I plan to...),提升语言输出的丰富性。 该设计通过“输入—互动—输出”的闭环,将语言学习与文化认知结合,既落实了词汇和句型目标,又培养了学生对传统文化的认同与跨文化视野。 学科网(北京)股份有限公司 $$