《登岳阳楼》教学设计 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

《登岳阳楼》教学设计 教学设计标题：千载潇湘水，家国仁者心——《登岳阳楼》 学情分析： 《登岳阳楼》是部编版高中语文必修下册古诗词诵读单元的第一篇文章，高一下学期的学生虽然已具备了一定的分析感悟诗歌的能力，但因为生活阅历和知识层次的局限，对诗歌的赏析与感悟往往只停留于表面，不能和作者进行深层次的对话与交流，难以和作者在精神上产生共鸣。对诗歌鉴赏，也缺少系统的鉴赏技巧，难以把握诗中沉郁苦痛的情感及诗人“忧国忧民”的形象。本班的学生学习态度端正，积极主动，部分学生表达能力较强。 教学目标： 1. 语言建构与运用 通过诵读诗歌，掌握语感和朗读技巧，体会诗歌的韵律美。 2. 思维发展与提升 把握诗歌意象，品味诗歌意境，感知诗人形象。 3. 审美鉴赏与创造 通过联想想象，领会诗人忧思,感受杜甫“仁”的伟大人格。 4. 文化传承与理解 深入理解杜甫忧国忧民的情怀，激发爱国情怀，铭记社会责任。 教学重难点： 品味诗歌意境，深入理解杜甫忧国忧民的情怀。 教学过程： 【创设情境】 最近，第四届湖南旅游发展大会在岳阳召开，岳阳楼作为岳阳的文化地标，吸引了国内外无数游客前往打卡。为了让同学们更好地体验我们湖南的传统地标文化，学校将在下周开展“登临岳阳楼，感悟千古情”研学之旅，这节课我们将跟随诗圣杜甫的脚步，来一场线上登临之旅，感受诗圣笔下的“千载潇湘水，家国仁者心” 【活动一：声临其境，初读感知】 同学们，三分诗，七分读。叶嘉莹先生也说：“声音是诗歌生命的一部分，诗句是伴随着声音跑出来的。”届时我们将在岳阳楼前齐诵本诗，老师先考考大家有关诵读的知识。 1.掌握诵读要点 （教师提问）同学们，诵读诗歌时，我们需要注意哪些关键点呢？ （停顿一秒，模拟学生回答） （教师总结）没错！诵读诗歌需要从六个方面入手：字音、节奏、重音、语速、声调和情感。这六个要素就像六把钥匙，打开了诗歌的声韵之门。 2.学生齐读 现在，请大家齐声朗读这首词。注意读准字音，读通句意，感受文字的韵律美。 （模拟学生齐读，教师巡视） （齐读后）同学们读得非常整齐！不过，有几个字音和字形需要特别注意：“渚”、“浊”,以及“作”、“鬓”等难记的字形。 这些字音和字形，不仅是诵读的基础，也是高考语文考察的重点，同学们在平时的诵读时需要注意。 接下来，给大家2分钟时间，带着感情，在小组内自由去诵读这一首诗歌，待会请同学来展示读. 好，时间到，哪位同学愿意来展示一下？好，你来。 读得怎样啊？同桌评价一下。 读得很好，有一点悲伤的感觉。 嗯，老师也听出来有一种悲伤之感，尤其是在读到颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”时。我们应该怎么去读这一联呢？ 上句采取上山类语势，“亲朋”低起，语句连贯，“无一字”三字音高提升；下句采取下山类语势，“孤舟”字字尾延长，突出诗人的孤独感。 同学们再来读一读。 好，读完之后，我们进入 【活动二：寻踪解码，研读品情】 诗人登楼的心情如何？ 我们来看首联：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 同学们读一读，我听到有同学说开心，从过去就听闻洞庭美景了，如今终于登上一饱眼福。那除了开心，还有其他的心情吗？要解决这个问题，我们要关注这两个字，昔和今，从“昔”到“今”，杜甫经历了什么呢？ 我们听一听杜甫怎么说。 AI展示杜甫介绍此间的经历。 听完杜甫的介绍，我们再来看，他登上岳阳楼的心情只有开心吗？ 没错，开心喜悦中又夹杂着对国家和个人命运的忧虑，心情是怎样的？悲喜交加、百感交集的。 思考：带着这种心情，杜甫登上岳阳楼看到的风景是怎样的？ 我们一起来读一读颔联。 哪位同学来跟我们描述一下这个画面？ 好，你来。浩瀚的洞庭湖，仿佛天地都在湖面上浮动。 是不是这样的场景呢？ 同学们，整幅画面看起来意境壮阔、气象恢宏。 你觉得这一联哪两个字可以体现出来这种壮阔之感？ “坼”和“浮”，这里的“坼”是分裂的意思，“浮”是漂浮，写出洞庭湖的浩瀚，仿佛天地都在湖面上浮动。 非常好，年迈的杜甫登楼望远，面对这壮阔的湖湘美景，难免触景生情，发出了感慨：亲朋无一字，老病有孤舟。 同学们读一读这一句，读完之后，你读出了一个怎样的杜甫？ 年老多病，孤独无依。非常好，读是我们学习诗歌一项重要法宝，鉴赏诗歌还有一大法宝就是“知人论世”，我们一起再来回顾这首诗歌的写作背景，加深了解。 写这首诗时，杜甫时年五十七岁，身患肺病，风痹，右耳已聋，靠饮药维持生命。安史之乱后，地方军阀割据，战火不断，亲友断联。此时的杜甫孤独无依，漂泊不定，年老体衰，穷苦多病，只能与孤舟为伴。 读这一联，彷佛让我们看到了千年前那个年老多病，漂泊无依、孤苦凄凉的杜甫。其实这也是杜甫对个人命运的感慨。 但，杜甫是一个只关注自己的人吗？ 让我们一起来读一读尾联：戎马关山北，凭轩涕泗流。 诗人登高望远，看见的是关山以北战火纷飞，百姓流离失所，不由得让杜甫涕泪横流。 同学们，什么情况下会眼泪和鼻涕一起流下来？特别伤心，痛哭的时候。他为什么会痛哭？因为他是杜甫啊，真正的诗中圣人。人家说，“达则兼济天下，穷则独善其身”，他是穷达都心怀天下。 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”（《茅屋为秋风所破歌》） “国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（《春望》） “朱门酒肉臭，路有冻死骨。”（《自京赴奉先县咏怀五百字》） “剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”（《闻官军收河南河北》） “吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。”（《石壕吏》） 从他的这些诗歌中，我们能深深地感受到这位千古圣人的家国仁心。 【活动三：感悟仁心，品读诗意】 合作探究：杜甫为什么会有这么强烈的家国仁心？ 学生思考回答后 这个同学说，因为杜甫自己经受了漂泊之苦，能感同身受百姓之苦，所以他对百姓也有深深的同情。 讲得非常好，杜甫一生颠沛流离，在长期的漂泊中，他体会到了百姓流离失所的痛苦。这种个人遭遇使他能够深刻地体会到国家动荡对个体的巨大影响，从而激发了他对国家和人民命运的深切关怀。 这是从杜甫个人经历方面来剖析，除了杜甫个人历经漂泊之苦，还有什么能激发的爱国情怀呢？ 没错，他的仕途坎坷。 杜甫年轻的时候就有 “致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想。但他在仕途上却屡遭挫折，这让他更加关注社会现实和国家政治。他希望能为国家效力，拯救百姓于水火，但由于种种原因无法施展抱负，这种无奈和对理想的执着使他的家国情怀更加深沉。 这是从杜甫个人方面来探究他的家国情怀，那时代对他有没有影响呢？ 结合我们的知人论世，杜甫生活在唐朝什么时期？ 没错，由盛转衰。 在安史之乱前，唐朝国力强盛，经济繁荣。然而，安史之乱的爆发使国家陷入长期的动荡之中。战争导致大量百姓死亡、流离失所。杜甫亲身经历了这一巨大的历史转折，他看到国家从巅峰滑落，对国家的衰败深感痛心。他希望通过自己的诗歌记录下这些时代的苦难，唤起人们对国家命运的重视，如在《春望》中写 “国破山河在，城春草木深”，生动地描绘了国都沦陷后的凄凉景象，表达了对国家沦陷的悲痛。 个人的境遇与国家的动荡，激发了杜甫忧国忧民的情怀。 其实啊，同学们，杜甫一生历经磨难，却始终坚强不屈，心怀家国，这与什么有关？有同学说性格。是什么造就了诗人如此坚韧不屈、的性格？ 没错，思想。儒家思想的熏陶。 儒家强调 “仁爱”“修身齐家治国平天下”。这种思想观念在杜甫的诗歌创作中体现得淋漓尽致。他始终怀着对国家和人民的责任感，把为国家分忧、拯救百姓作为自己的使命。同时，作为一位杰出的诗人，杜甫有着强烈的文化传承责任感。他深知自己肩负着记录时代、传承文化的重要使命。在国家动荡时期，他用自己的诗歌记录了社会的变迁、人民的苦难和国家的兴衰，使得后人能够通过他的诗歌了解那个时代的真相，这种文化传承的意识也促使他不断强化自己的家国情怀。 正是这些个人艰难的经历，时代由盛转衰的风浪，儒家思想的熏陶共同铸就了杜甫如此强烈的家国仁心。 毛泽东曾说：“杜甫是唐代第一大诗人，我最喜欢杜甫的诗。” 这从侧面反映出杜甫诗歌中所蕴含的深刻思想和情感价值。杜甫的家国情怀不是空洞的口号，而是通过他在不同时期、不同境遇下真挚的诗歌表达，而他本人，是当之无愧的“诗中圣人”。 同学们，杜甫虽已逝去，但是诗圣留下的精神却与世长存。希望大家能从杜甫的诗歌中汲取力量，关注当下，心系社会，成为有担当、有温度的人！人生诸多风雨，也希望同学们都能积极面对人生中的“苦难”，做一个像杜甫一样顶天立地、浩气长存的大写之人！ 最后，请同学们和老师齐声诵读《登岳阳楼》，向“诗圣”杜甫致敬！ 今天这堂课老师也想给大家推荐两本书，冯至先生的《杜甫传》及吴宗国先生的《说不尽的盛唐》，希望同学们可以课外拓展阅读。 【课后作业】 作业：同是登临岳阳楼，李白和杜甫的思想感情有何不同?请你品一品李白这首诗的深意，写成一篇短文（300字左右），为我们的研学之旅提供更精彩的素材。下节课我们将进行分享。 《与夏十二登岳阳楼》 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 学科网（北京）股份有限公司 $$