2.5 认识感觉器官（教学设计）科学粤教粤科版二年级上册（新教材）

粤教粤科版（2024）科学二年级上册 《认识感觉器官》教学设计 课题 2.5认识感觉器官 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.准确识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，明确其各自的功能（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉 / 温度觉 ）。 2.理解感觉器官是人类感知世界的 “窗口”，初步认识不同器官的协同作用。 科学思维： 1.通过观察、体验和对比，归纳感觉器官的功能特点，培养逻辑推理能力。 2.能从生活现象中提炼科学问题（如 “为什么捏鼻后尝不出味道？” ），提升分析问题的能力。 探究实践： 1.学会用 观察法、体验法 探究感觉器官的功能，规范记录实验现象和感受。 2.能独立设计简单的对比实验（如 “捏鼻 vs 不捏鼻尝味道” ），验证猜想。 态度责任： 1树立 爱护感觉器官 的意识，养成保护眼、耳、鼻等器官的良好习惯。 2.体会感觉器官对生活的重要性，激发探索人体奥秘的兴趣。 教学重难点 重点： 1.认识眼、耳、鼻、舌、皮肤的名称及核心功能。 2.掌握 “观察 + 体验” 的探究方法，清晰表达实验发现。 难点： 1.理解感觉器官的协同作用（如吃水果时，眼、鼻、舌、皮肤共同工作 ）。 2.准确区分 “触觉” 和 “温度觉”（如皮肤对软硬、冷热的感知差异 ）。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.情境提问： “早上吃面包时，怎么知道面包是黄色的？咬一口怎么判断是甜的？” “走路时，怎么知道脚下是草地还是石头？” 2.引出课题：这些神奇的 “感知能力”，都来自我们身体的 感觉器官！今天一起认识它们。 课 程 学 习 二、探索 （一）活动 1：认识 “眼”—— 视觉的秘密 实验设计：观察颜色与形状 材料：红、黄、蓝彩色卡片，黑白图形卡（三角形、圆形 ）。 步骤： 学生闭眼，教师举卡片在前方 30 厘米处，喊 “睁眼！” 后，学生快速观察并说出 颜色、形状。 重复 3 次，更换不同卡片，记录回答正确率。 现象：学生能准确说出 “红色卡片”“三角形图形”。 结论：眼能感知物体的颜色、形状，帮助我们 “看” 世界。 注意事项： 避免阳光直射卡片（防止反光看不清 ）； 观察时间不宜过长（保护眼睛 ）。 （二）活动 2：认识 “耳”—— 听觉的奥秘 实验设计：辨别不同声音 材料：提前录制的声音素材（鸟鸣、流水、鼓声 ），隔音耳罩（可选 ）。 步骤： 播放声音，学生闭眼倾听，说出 “听到的声音类型”。 对比 “戴耳罩 vs 不戴耳罩” 的听觉差异（若有耳罩 ）。 现象：学生能区分 “清脆的鸟鸣”“潺潺的流水”“厚重的鼓声”。 结论：耳能接收声音信号，帮助我们 “听” 世界。 注意事项： 声音音量适中（≤60 分贝，避免损伤听力 ）； 可让学生捂住耳朵，感受 “听不见” 的体验，加深理解。 （三）活动 3：认识 “鼻”—— 嗅觉的魔法 实验设计：捏鼻 vs 不捏鼻闻气味 材料：密封小瓶（装柠檬皮、花香、淡醋味，醋需稀释 ，确保安全 ）。 步骤： 学生 捏住鼻子，教师打开瓶盖，让学生靠近瓶口（不接触 ），问 “闻到气味了吗？” 松开手，自然呼吸，再问 “现在闻到了什么？” 更换气味瓶，重复实验。 现象：捏鼻时 “闻不到气味”，松开后 “闻到柠檬清香 / 花香味 / 淡醋味”。 结论：鼻能感知气味，帮助我们 “闻” 世界；捏鼻会阻碍气味进入鼻腔，影响嗅觉。 注意事项： 气味选择 温和安全（避免辣椒、氨水等刺激性物质 ）； 若学生有鼻炎，可改为 “观察他人实验” 或用无味物质对比（如空瓶 vs 有气味瓶 ）。 （四）活动 4：认识 “舌”—— 味觉的探索 实验设计：辨别甜、咸、酸 材料：糖水（甜 ）、盐水（咸 ）、柠檬水（酸 ），小杯、吸管（或棉签 ），清水（漱口用 ）。 步骤： 学生先漱口，用吸管蘸取少量液体，尝后说出 味道（每次尝后需漱口，避免味道混淆 ）。 记录对 “甜、咸、酸” 的判断结果。 现象：能区分 “糖水甜”“盐水咸”“柠檬水酸”。 结论：舌能感受味道，帮助我们 “尝” 世界。 注意事项： 液体用量少（避免学生大量饮用 ）； 提前确认学生无食物过敏（如柠檬过敏可换苹果醋稀释 ）。 （五）活动 5：认识 “皮肤”—— 触觉与温度觉 实验设计：感受温度与触感 材料：两个容器（温水 30℃左右、冷水 15℃左右 ，用温度计测量 ），软毛刷、硬卡片。 步骤： 学生闭眼，用手指触碰温水和冷水，说出 温度差异（“温暖” vs “凉爽” ）。 用毛刷轻刷手背，硬卡片轻划手心，说出 触感差异（“柔软瘙痒” vs “冰凉坚硬” ）。 现象：能区分水的冷热，感受毛刷和卡片的触感不同。 结论：皮肤能感知温度变化和触摸刺激，帮助我们 “摸” 世界。 注意事项： 水温不宜过冷（≥10℃ ）或过热（≤40℃ ），避免冻伤 / 烫伤； 毛刷、卡片边缘需光滑（防止划伤皮肤 ）。 （六）讨论与归纳（5 分钟） 小组填写 “感觉器官功能表”，梳理核心发现： 感觉器官 功能 生活例子 眼 看（颜色、形状） 识别红绿灯 耳 听（声音） 听老师讲课 鼻 闻（气味） 辨别花香 舌 尝（味道） 吃糖果觉甜 皮肤 摸（温度、触感） 摸冰块觉凉 教师拓展：感觉器官的协同作用（如吃水果时，眼 “看颜色”→鼻 “闻香气”→舌 “尝甜味”→皮肤 “摸软硬”，共同感知水果 ）。 课堂 小结 知识总结：眼、耳、鼻、舌、皮肤是感觉器官，分别负责 “看、听、闻、尝、摸”。 态度引导：感觉器官很重要，要爱护它们（如：不揉眼、不听巨响、不吃过烫食物 ）。 板书设计 认识感觉器官 器官 功能 保护提示 眼 看（颜色、形状） 不揉眼、少看强光 耳 听（声音） 不听巨响、不挖耳 鼻 闻（气味） 不抠鼻、远离刺激 舌 尝（味道） 不吃过烫、讲卫生 皮肤 摸（温度、触感） 防晒、防划伤 教学反思 （一）成功之处 体验式实验：通过 “看、听、闻、尝、摸” 的亲身操作，学生对感觉器官的功能理解深刻，探究实践能力得到锻炼。 生活联结：从日常场景切入，让学生意识到 “科学就在身边”，提升学习兴趣。 （二）不足与改进 实验局限性： 嗅觉实验受环境通风影响，部分学生 “闻不到气味”； 皮肤实验的 “温度觉” 对比不够强烈（温水和冷水温差可扩大至 5 - 10℃ ，但需严格控制安全 ）。 → 改进：用密封性更好的容器装气味（如带盖小瓶 ），提前在通风处准备；调整水温差至 8 - 10℃（如温水 35℃、冷水 25℃ ，更易感知 ）。 协同作用讲解不足： → 改进：增加 “蒙眼尝水果” 活动：让学生蒙眼尝苹果，对比 “能闻气味” 和 “捏鼻不闻” 时的味觉差异，直观感受 “鼻和舌的协同”；或结合《盲人摸象》故事，讨论 “单一器官 vs 多个器官” 的认知差异。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$