19《咕咚》教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版

咕咚 执教者：祁阳市文明铺镇中心小学 汪文慧 一、教材分析 本文是部编版一年级下册第八单元第二篇课文，单元语文要素为“借助图画阅读课文”和“分角色朗读”。课文以连环画形式呈现，通过动物对“咕咚”的盲目反应与野牛的理性追问，传递“不盲从、重实证”的哲理，契合《义务教育语文课程标准（2022版）》中“在真实情境中提升语言运用能力，发展逻辑思维”的要求。 二、学情分析 本课教学对象为一年级下学期学生，其认知发展处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对拟声词构成的“咕咚”怪声、动物慌乱逃跑等情节具有天然兴趣，能借助拼音自主阅读简单文本，并具备根据图画猜测故事发展的初步能力。学生已掌握“看图识字”、“听音辨字”等基础策略，但面对“鹿、象”等非常规字形、“拦、吓”等形声字规律时，易出现机械记忆或混淆偏旁的现象。 其学习难点集中于两方面：一是将“盲目跟风”的抽象道理转化为具体行为准则，需通过生活案例辨析实现认知突破；二是形声字“部首表意、声旁表音”规律的迁移运用，需借助“字理分析”、“对比辨析”等策略强化记忆。教学中需以情境体验降低理解难度，用任务驱动激发探究欲望，在保持学习趣味性的同时，逐步提升其独立识字与理性判断能力。 三、教学目标（核心素养目标） 语言运用：通过图画、形声字猜认“咕咚”等14个生字，规范书写“象、家”等7字。 思维能力：借助连环画梳理事件经过，推测动物“笑”的原因。 审美创造：感受故事语言的节奏美，通过表演体验角色情感。 文化自信：领悟寓言“实事求是”的处事智慧，认同理性思考的价值。 四、教学重难点 重点：运用图文结合、形声字规律猜读生字；分角色朗读课文。 难点：通过“笑”字剖析角色心理，联系生活理解不盲从的道理。 五、教学方法 情境创设法：“森林小警察破案”情境贯穿全程。 任务驱动法：设计“寻当事人→探真相→发布会”任务链。 合作探究法：小组讨论“笑的原因”，表演体验角色心理。 六、教学准备 PPT课件、头饰、田字格板贴、伴学单 七、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1.任务发布 播放黑猫警长语音，希望同学们成为森林小警察帮黑猫警长破案子，保护森林！ 2.字理探究 板书课题：板书“咕咚”，学生齐读课题，观察“咕咚”二字，请学生认读并分享识字方法（如“口”字旁表意，“古”“东”表音）。 识字初探：举一反三，认读“拦”“吓”，巩固形声字规律。 （二）任务驱动，探究学习 任务一：寻找“当事人”（梳理人物，初读感知） 1. 自主阅读 学生看图读故事，不认识的字借助拼音或图画猜读，教师巡视指导。 2. 圈画当事人 学生用“○”圈出被“咕咚”吓跑的动物（兔子、小猴、狐狸、山羊、小鹿、大象）。 3. 汇报交流 认读“鹿、象”，观察字形（如“象”的笔顺）。 分角色朗读兔子、小猴的对话，理解“热闹、一边跑一边叫”的紧张感。 4. 表演体验 教师读旁白，学生分组表演动物们慌乱逃跑的情景，感受情节的趣味性。 5. 聚焦疑问 品读野牛的话（“咕咚”在哪里？你们看见了吗？），体会野牛的冷静与质疑。 任务二：探寻“案情“真相（聚焦关键，领悟道理） 1.情境转折 兔子领着大家来到湖边，木瓜再次掉进湖里。引导学生观察图画，描述场景。 2.聚焦“笑“字 提问：“大伙儿为什么笑？可能在笑谁呢？”（笑自己盲目跟从，笑兔子听风就是雨） 联系生活：举例说说自己或他人盲目跟从的经历，讨论如何避免。 3.感悟道理 总结：做事要仔细观察、独立思考，不能盲目相信传言。 任务三：“案情“发布会（总结巩固） 1.齐读儿歌 出示改编儿歌（木瓜熟了咕咚掉，吓得兔子拔腿跑，大伙跟着一起跑，野牛拦住问原因，兔子领去湖边瞧。木瓜咕咚掉进湖，大家全都哈哈笑），学生齐读巩固故事。 2.发布会模拟 学生扮演“小警察”，向“黑猫警长”汇报案件经过和道理，教师点评语言流畅度与道理表述。 任务四：写好“公告栏”（书写指导） 1.指导书写 重点指导“家、象”： “家”：观察“宀”和“豕”的结构，注意撇捺舒展。 “象”：提醒“口”小，撇从鼻尖起笔，弯钩自然。 学生描红、临写，教师巡视纠正坐姿和笔顺。 2.评价展示 互评：同桌交换作业，用“☆”标注写得好的字，提出改进建议。 展示：选取2-3份优秀作业，投影展示并表扬。 （三）课堂总结，拓展延伸 1.总结回顾 今天，我们小警察们表现得真棒！我们不仅认识了新字，读懂了《咕咚》这个有趣的故事，更重要的是，通过“大伙儿都笑了”这个关键点，明白了遇到事情要——（引导学生说出“动脑筋思考，不盲目跟从”的道理）。 2.联系生活 希望同学们把这个道理记在心里，在生活中做一个有主见、爱动脑的好孩子 3.作业布置 把《咕咚》的故事讲给家人听。并想一想，生活中哪些事情需要我们自己动脑筋判断，不盲从？可以画一画或写一两句话。 八、板书设计 20 咕 咚 兔子 → 猴子 → 狐狸、山羊、小鹿 → (跑) 野 牛： “______？” (问) 真相：木瓜掉水 → 大伙儿(笑) 道理： 实事求是 （附伴学单） 20《咕咚》伴学单 班级: 姓名: 写好公告栏 咕咚一声响，大 不要慌。 兔子 小猴子 狐狸 山羊 小鹿 大 jiā xiànɡ 象 家 评价标准 书写正确 结构规范 整洁美观 我得到（  ）★ ★ ★ ★ 学科网（北京）股份有限公司 $$