6.2两位数乘一位数（教学设计）-2025-2026学年三年级数学上册人教版

2025-2026学年三年级数学人教版下册第六单元第二节 《笔算两位数乘一位数（不进位）》教学设计 执教者：湖南省永州市祁阳市潘市镇松林完全小学 师绮 1、 教学内容分析 两位数乘一位数是人教版小学数学三年级上册第60页例题和练习的内容。两位数乘一位数中涉及的乘法是全册教科书中的重要组成部分，也是小学阶段需要熟练掌握四则运算的其中之一。两位数乘一位数的内容学习，是在学生学习了乘法口诀表的基础上展开教学的，它是乘法口诀表的进一步发展，同时也是学习两位数乘两位数的重要基础。 2、 学习需要分析 由于三年级小学生的知识水平和认知发展有限，因此学生还能够很好的达到自主的去学习本节内容，对两位数乘一位数不能够做到立刻理解吸收，也容易忽略重点，因此教师在教学过程中要抓住细节，把握住课堂重点内容讲解的节奏，要做到与前面旧知识的连接，多举例练习巩固。 3、 学生分析 学生在此以前已经学习了表内乘法，这为本节课的学习奠定了坚实的基础。但是这也是小学生首次接触笔算乘法，对两位数乘一位数的笔算乘法的理解也有一定的困难。因此本节课的学习强调学生参与新知的发展与形成的过程。 4、 教学目标 （1） 知识与技能 结合情境，体会两位数乘一位数的意义。理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。 （2） 数学思考 让学生合作交流、探究、动手操作的过程，去亲历数学活动的发生，通过观察、推理、实践来探索两位数乘一位数不进位的算法，以及与加法算数、乘法口诀表之间的联系，体验知识结构的相通性。 （3） 问题解决 学生通过观察、推理、实践等活动让孩子学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用知识解决问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。 （4） 情感态度与价值观 每个学生都积极参与到教学活动过程中去，通过一系列的练习中获得成功的体验，从而坚定学生对学好数学的信心和激发对数学的兴趣。 5、 教学重难点 重点：理解笔算两位数乘一位数的竖式计算方法并会正确计算。 难点：两位数乘一位数的计算方法。 6、 教学策略分析 在以教为主的传统教学中，采用替代式教学策略。更大的发挥教师的主导地位，利于教师对整个课堂节奏的把控，能够在短时间内系统快速的传授知识。同时在本科讲解中会运用到讲授法、讨论法以及练习法。 7、 教学准备 准备教学课件、备课、写教案 8、 教学过程 （1） 复习引入 多媒体出示：2×3= 10×3= 让学生计算这两个算式的结果，来复习前面的表内乘法。 再出示课件：12×3= 询问学生这个是否会计算并且这是一个怎样的式子呢？这是一个两位数乘一位数的乘法式子，这个计算是我们第一次接触，这节课我们就一起研究怎么计算两位数成一位数的笔算。 教师课题板书：两位数乘一位数 （2） 新课讲授 1、 要求学生翻开课本第60页，看到例题1（一共有3盒彩笔，每一盒有12支，请问一共有多少支彩笔），让学生理解题目列出算式之后小组进行讨论得出正确算式12×3 2、 教师询问为什么列出12×3这个算式，引导学生说出：因为有3盒彩笔，每盒有12支，一共有3个12，所以12×3 3、 教师让学生估计一共有多少支彩笔，让学生这样想：每盒有十多支，有3盒，那么一共有10×3=30，同时出示课件：将每盒里面拿走10支共30支彩笔放入盒子中 ，盒外每盒剩余2支彩笔，共6支彩笔在盒外。 4、 询问学生为什么盒外还剩6支彩笔，引导学生说出：每盒里面共10支，开始估计每盒拿出了10支，从而每盒剩余2支共3盒。通过学生引导说出之后列出变式12×3 10×3+2×3=30+6=36 5、 在黑板上列出12×3的竖式结构 1 2 × 3 3 6 用纸板盖住十位上的“1”，显示2×3=6，指认这个6表示盒子外的6支彩笔。询问还有哪些彩笔没有在这个竖式里面表现出来，说出盒子里面的30支彩笔，那怎么在这个竖式里面体现呢？看变式10×3，教师用写有“0”的纸板遮住12×3个位上的2，显出10×3。同时引发学生思考：这个3改写在哪一位上，引导学生利用前面的知识，3应该写在十位上，表示3个10 6、 通过理解上方竖式和前面的变式计算，让学生说出完整的12×3的过程：计算12×3时，先用2×3乘得积对应个位写，再用10×3，乘积写在对应的十位上，得出最后乘积36 7、 让学生做书上练习题，之后让学生展示习题竖式，并完整的说出过程。归纳出用一位数分别乘两位数中的每一位数。 （3） 巩固练习 指导学生做书上练习题，完成后说一说计算过程，是怎样用一位数去乘两位数中的每一位数的。 （4） 课堂小结 两位数乘一位数的不进位的算法要用一位数去乘以两位数的每一位数，写竖式计算式要注意对位。 （5） 作业布置 书上练习题 9、 教学板书设计 两位数乘一位数（不进位） 12×3变为10×3+2×3=30+6=36 1 2 × 3 3 6 10、 教学评价 11、 特色创新 本节课主要用的是以教为主的教学模式，这样很利于教师能够把我课堂节奏和快速系统的把知识点讲清楚。同时本节课紧紧围绕笔算不进位的两位数乘一位数的唯一重点进行展开。采用了讲授法、演示法、练习法等教学方法进行教学。 12、 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$