5 草船借箭（教学设计）-2024-2025学年五年级语文下册统编版

2025-2026学年五年级语文部编版上册第二单元第一课 《草船借箭》第一课时教学设计 湖南省永州市祁阳市潘市镇塘弦湾完全小学唐志军 1、 教材分析 《草船借箭》是语文部编版五年级下册第二单元（古典名著单元）起始篇第5课。本课《草船借箭》是名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事改编而来。课文以“借”为线索，主要讲述了周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮同周瑜立下军令状，通过神机妙算向曹操成功“借箭”，挫败了周瑜的暗算。学习本课后，能够从中了解生动形象的历史人物诸葛亮、周瑜，感受名著《三国演义》的魅力，会从动作语言神态等方面分析人物形象。 2、 学情分析 五年级的学生具备了一定的阅读能力，可以自己读懂课文了解文本大致讲述的事件，但是还做不到独立自主的从文本的词句中去分析人物性格特点、深刻理清事件。因此，在本课教学时，教师将抓住关键词句，从文字中引导学生分析人物性格特点。 3、 教学目标 （一）知识与技能 1.能够指认“瑜、忌、督、幔、寨、擂、呐、弩、丞”等9个生字，正确书写“妒、忌、曹督、委、鲁、遮、寨、擂、呐、插”等11个生字，理解词语“妒忌、公事、推却、军令状、探听、都督、自有妙用、神机妙算”等词语的意思。 2.默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。 3.感悟文中周瑜、诸葛亮、等人物的特点。 （二）过程与方法 1.提炼出文中字词，讲解词意认读生字词，在黑板上板书笔顺易错笔画用颜色区分。 2.从故事的发展顺序理清文章脉络，了解主要内容。 3.抓住关键词句感悟人物特点。 （三）情感态度与价值观 1.初步学会阅读古典名著的方法，激发亲近古代文学作品的兴趣。 4、 教学重难点 （一）教学重点 1.会认“瑜、忌、督、幔、寨、擂、呐、弩、丞”等9个生字，会写“妒、忌、曹、督、委、鲁、遮、寨、擂、呐、插”等11个生字。 2.默读课文，了解文章主要内容。 3. 感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。 （二）教学难点 1.感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。 5、 教学时间 一课时 六、教学准备 教师：歌曲、《三国演义》介绍、教学图片、教学课件PPT 学生：预习课本、查找《三国演义》相关资料 七、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 1.导入课题 a播放电视剧《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，让同学们赏析。 b问题交流：这首歌里面提到“浪花淘尽英雄”你在《三国演义》这本书中最崇拜哪一位英雄。 c导入课题：今天我们一起来学习节选自《三国演义》中有关英雄诸葛亮的课文《草船借箭》。板书课题：5.草船借箭 学生齐读课题。 2.介绍《三国演义》及其作者 a《三国演义》全称《三国志通俗演义》又称《三国志演义》，是中国文学史上第一部章回小说，也是第一部文人长篇小说，被列为“中国古典四大名著”之一。本书主要描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。 b《三国演义》作者罗贯中（约1330年——约1400年）。元末明初小说家，字贯中、号湖海散人。早年参与反元起义斗争，明朝建立后致力于文学。著作有《三国志通俗演义》《隋唐志转》《残唐五代史演转》，其中《三国志通俗演义》这部影响力最深远。 c《草船借箭》是《三国演义》中的一个故事。它发生在东汉末年，当时曹操刚刚打被刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。 （二）初读文本，解决生字 1.自读课文，圈出不认识的生字词，读通句子。 2.教学本课生字词，讲解生字的易错点，引导学生理解词语。 3.检查教学效果。 （三）再读课文，整体感知 1. 理清事件 a学生默读课文，思考课文主要提到了那些人物，他们在做什么。 b以小组为单位进行小组讨论，教师巡视。 c小组汇报，其他成员进行补充。 2. 了解事件的起因、经过、结果，并划分自然段。 a起因：周瑜妒忌诸葛亮，用限期十天造十万支箭为难陷害诸葛亮。（第1段—第2段） b经过：诸葛亮准备向曹操“借”十万支箭。（第3段—第9段） c结果：诸葛亮成功借箭，周瑜自叹不如。（第10段） 3. 说一说本文是围绕哪一个关键字词贯穿全文的。（借） a引导学生思考简略看事件的起因、经过、结果，最后得出本文字眼“借”字。（四）细读课文，详解起因 1.根据本文背景的了解，仔细品读课文1-3自然段，从这部分你知道了什么。（周瑜要陷害诸葛亮） 2.探读第一段，讨论问题 a周瑜陷害诸葛亮的原因是什么？请用原文句子回答。（周瑜对诸葛亮心怀妒忌。） b第一自然段能看出周瑜什么特点？（嫉贤妒能） c文章第一自然段有什么特点和作用？（开门见山，交代起因的原由。概括诸葛亮有才干，周瑜妒忌诸葛亮的事实。“妒忌“是周瑜与诸葛亮矛盾的起因，为故事的开展埋下伏笔。） 3.精度第二段，交流探讨 a从哪些句子里可以看出周瑜要陷害诸葛亮。（对话） (a)周瑜是吴国的大都督，他会不知道水上交战什么兵器最有利吗？（他知道，但明知故问） (b)他这样问的目的是什么？（周瑜妒忌诸葛亮的才干，想加害诸葛亮。这是在设圈套，明看是商议军事，暗则设陷阱害人。） (c)面对周瑜的明知故问，诸葛亮是怎样回答的，可以看出什么？（“用弓箭最好。”诸葛亮的回答简洁明了，看出他胸有成竹） b周瑜要陷害诸葛亮，他是怎样达到目的的？ (a)“公事““推却”通过前面的理解在这里被周瑜说出是为了什么？（诸葛亮前文回答“用弓箭正好”，这正中周瑜下怀，于是借由“公事”，让诸葛亮不能推却，逼迫诸葛亮担下造箭任务。） (b)从这里看出周瑜是一个怎样的人？（周瑜是个险恶用心的人。） c周瑜既然想要加害诸葛亮，为何还要征求诸葛亮的意见？（看似征求表示对诸葛亮的尊敬，实际上紧紧逼迫、暗藏杀机，用心险恶。） d周瑜在诸葛亮立下军令状后，为啥还高兴？（眼看目的达成，若诸葛亮在期限内无法完成任务，则可借由“军令状”的名头处置。） e面对周瑜的步步追问，诸葛亮是怎样回答的，能看出诸葛亮什么特点？（“只要三天”的“只”表现了诸葛亮语气坚定，充满自信。“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮把时间、地点、人数交代的清清楚楚，表现了他对这件事的胸有成竹。） （五）共同交流，课堂小结 1.指导朗读，分角色朗读，读出不同人物的性格。 2.从这部分我们能够看出周瑜和诸葛亮分别是怎样的人？（诸葛亮：顾全大局，聪明能干 周瑜：嫉贤妒能、心胸狭窄、阴险狡诈） 3.你学会了什么？ （六）作业布置 1.预习课本后面片段，想一想诸葛亮是如何借箭的（为借箭做了哪些准备） 2.思考：课文最后说诸葛亮神机妙算，你认为“妙”在哪里？ 3.抄写生字，每一个五遍中文，一遍拼音，一个组词。 八、板书设计 周瑜 嫉贤妒能 心胸狭窄阴险狡诈 诸葛亮 有胆有识 顾全大局 聪明能干 起因：妒忌贤能，设计陷害 经过：借助帮忙，准备借箭 结果：成功借箭，自叹不如 5.草船借箭 学科网（北京）股份有限公司 $$