第1课 形色协奏曲 教学设计-2024-2025学年六年级美术下册湘美版

湘美版六年级下册美术第一单元 第1课《形色协奏曲》教学设计 授课人：祁阳市龚家坪镇大坪铺完全小学  刘婷婷 一、教材分析 《形色协奏曲》是湘美版小学美术六年级的课程，属于“造型·表现”领域。教材以“形与色”的关系为核心，通过引导学生观察、提取自然与艺术作品中的形和色，理解形（点、线、面等）与色（冷暖、明暗等）的组合规律，并尝试将其运用于创作，最终体会“形色结合如音乐般和谐”的艺术魅力。 课程选取贾又福《太行印象》、吴冠中《双燕图》及抽象作品等作为素材，既体现传统与现代的结合，又逐步从具象过渡到抽象，符合六年级学生对“形色”认知从直观到概括的发展需求，同时渗透“艺术源于生活，高于生活”的理念。 二、学情分析 六年级学生已具备一定的观察能力和造型基础，能识别基本的形状（点、线、面）和色彩（冷暖、明度），并对“抽象”概念有初步感知，但对“形与色如何协调表达情感”“抽象与具象的关联”理解较浅。 学生好奇心强，喜欢互动探究和创作实践，对AI讲解、音乐与绘画结合等新颖形式兴趣较高，适合通过“观察—提取—创作”的递进式活动引导其深入学习。 三、教学目标 1. 知识与技能： - 认识点、线、面等基本形，理解形与色的组合关系； - 学会从作品中提取形与色，并运用其进行创作； - 了解具象与抽象的区别，感受形色结合的艺术美感。 2. 过程与方法： - 通过欣赏、提问、讨论，培养观察与分析能力； - 借助“找一找、练一练”“听音乐作画”等活动，提升造型与色彩运用能力。 3. 情感态度与价值观： - 感受艺术作品中形色的和谐之美，激发对美术创作的兴趣； - 体会艺术与生活、音乐的关联，养成用艺术眼光观察生活的习惯。 四、教学重难点 - 重点：从作品中提取形与色，理解形色组合的规律。 - 难点：运用提取的形与色进行有情感的创作，体会抽象作品中形色的表达。 五、教学方法 - 情境导入法：通过“点变线”的互动问题引发兴趣； - 欣赏分析法：引导学生观察作品，提取形与色； - 合作探究法：通过小组讨论总结作品特点； - 实践操作法：让学生动手创作，巩固所学。 6、 教学准备 1. 教师准备： - 多媒体课件（包含贾又福《太行印象》、吴冠中《双燕图》《水乡》及抽象作品图片，轻快、舒缓、热烈等音乐，“吴冠中AI讲解”预设音频）。 - 绘画工具（白纸、铅笔、彩笔或油画棒，供学生创作使用）。 - 简单教具（可移动的“点”形卡片，用于演示“点变线”的过程）。 2. 学生准备： - 提前携带常用绘画工具（铅笔、橡皮、彩笔等）。 - 课前观察生活中的一处场景（如校园角落、家中物品），留意其中的形状和颜色，为课堂提取形与色做铺垫。 7、 教学过程 1. 导入新课：点与线的“变身”（约5分钟） - 提问：“同学们，老师这里有一个点，如果让它动起来，能变成什么？”（引导学生说出“线”） - 追问：“除了直线，点还能变成哪些线呢？”（曲线、折线、波浪线等，结合手势或简笔画演示） - 总结：“点的移动形成了多样的线，而线和其他形状与色彩结合，就能像音乐一样奏响‘形色协奏曲’——这就是我们今天的课题。” 2. 欣赏探究：从具象到抽象的形与色（约20分钟） - 环节一：贾又福《太行印象》 - 展示作品，提问：“画面中描绘了哪些景物？你能从中找到哪些形状和颜色？”（ 三角形的山、绿色的树、灰色的岩石等） - 小结：大块面的笔触勾勒出形，用浓墨渲染出山的颜色。表现山川的巍峨。黑山羊如同散落的点，为壮阔的画面平添一丝生机。 - 环节二：吴冠中《双燕图》 - 展示作品，邀请“吴冠中AI”讲解。 - 小组讨论：“这幅画的形与色有什么特点？”（ 形：简洁的直线、斜线、圆形（燕子）；色：黑白为主，简洁明快） - 环节三：吴冠中两幅《水乡》作品对比 - 展示两幅水乡图（一幅较具象，一幅更抽象），提问：“这两幅画都画了水乡，有什么不同？”（ 前者形更具体，后者形更概括、简化） - 引出“抽象画”：抽象画：从自然物象出发，通过抽象减法创作，与自然物象保有一定联系。 - 展示吴冠中抽象作品，引导学生找形与色：“这幅抽象画中，你看到了哪些熟悉的形状和颜色？它们可能代表什么？”（ 曲线代表流水，红色块代表花朵等） 3. 创作实践：我的“形色协奏曲”（约15分钟） - 找一找，练一练：让学生从之前欣赏的作品中任选一组形与色（如《双燕图》的黑白直线、水乡的曲线与蓝绿色），在草稿纸上组合练习。 - 听音乐作画：播放拼接好的音乐，有舒缓、温柔、快节奏、国风等不同节奏的音乐，要求学生：“根据音乐的高低起伏，用提取的形与色创作，让画面像音乐一样有节奏。”（ 轻快音乐可用短线、亮色；舒缓音乐可用长线、柔和色） - 教师巡视指导，鼓励学生大胆创新。 4. 作品展示与评价（约5分钟） - 邀请学生展示作品，说说：“你用了哪些形与色？想表达什么？” - 互评：“你觉得哪幅作品的形与色像‘协奏曲’一样和谐？为什么？” - 教师总结，肯定学生的创意与表现。 八、课程总结 - 回顾：“今天我们认识了形与色的‘协奏曲’，从具象作品中提取形与色，还尝试了用抽象的方式创作，甚至让画画和音乐做了朋友。” - 强调：“形与色的组合能表达情感，就像音乐一样有魔力，希望大家以后多观察、多尝试。” 九、作业设计 - 回家后，观察生活中的一处场景（如阳台、街道），提取其中的形与色，用抽象的方式画一幅小画，下节课分享。 十、课后延伸 - 生活中还有很多“绘画游戏”：比如用不同颜色的点画烟花，用曲线画风吹动的树叶，或者听一首自己喜欢的歌，画一幅“音乐画”。鼓励学生和家人一起尝试，感受形色与生活的乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$