6.1 友谊的真谛 教学设计- 2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级全一册

友谊的真谛 （一）政治认同 通过对不同文化背景下友谊故事的学习，以及对我国传统文化中关于友谊的经典论述的了解，引导学生认同积极健康的友谊价值观，感受友谊在促进人际交往、构建和谐社会中的重要作用，从而增强对社会主义核心价值观中 “友善” 价值观的认同。 （二）道德修养 培养学生在友谊中尊重他人、关心他人、乐于助人、诚实守信等良好道德品质，引导学生在与朋友相处中，践行社会主义核心价值观，学会感恩朋友，珍惜友谊，以实际行动维护真正的友谊，提升自身道德修养水平。 （三）法治观念 通过案例分析，让学生了解在友谊中可能涉及的法律问题，如为朋友 “义气” 行事而触犯法律等，明确友谊需要在法律和道德的框架内发展，帮助学生树立正确的法治观念，认识到在交友过程中要遵守法律法规，不做违法乱纪的事情。 （四）健全人格 鼓励学生积极主动地与他人交往，建立真挚的友谊，在友谊中体验快乐、分担烦恼，培养学生开朗、乐观、自信、包容的健全人格。同时，通过引导学生正确处理友谊中的矛盾和冲突，提高学生的情绪管理能力和挫折承受能力，促进学生人格的全面发展。 （一）教学重点 友谊的特质：包括友谊是一种亲密的关系，能给人带来精神支持；友谊是平等的、双向的，需要双方共同付出；友谊是一种心灵的相遇，超越外在条件。这是本节课的核心内容，学生只有深刻理解友谊的特质，才能真正把握友谊的真谛。 在实际生活中感悟友谊的真谛：通过分享自身经历、分析案例等活动，引导学生将友谊的特质与实际生活紧密联系，让学生在实践中体会友谊的重要性，学会如何在生活中建立和维护真正的友谊。 （二）教学难点 正确理解友谊的平等性和双向性：在现实生活中，学生可能存在自我中心的倾向，难以真正做到平等对待朋友、主动付出。帮助学生克服这种心理，理解并践行友谊的平等和双向原则是教学的难点之一。 区分真正的友谊与 “哥们儿义气”：六年级学生容易受到不良风气影响，将 “哥们儿义气” 错当成真正的友谊。引导学生正确分辨两者的区别，树立正确的友谊观，在朋友犯错时能坚守原则，是教学的又一难点。 《友谊的真谛》是统编版（五四学制）（2024）政治六年级全一册第六课 “友谊之树常青” 的重要组成部分。友谊，作为人生永恒的话题，贯穿于学生生命成长的全过程。本框内容从 “友谊是一种亲密的关系”“友谊是一种心灵的相遇”“友谊是平等的、双向的” 三个维度，深入引导学生认识友谊的本质，体会友谊对生命成长的深远意义，为学生后续学习如何建立和呵护友谊奠定坚实基础，在学生的品德教育和人际交往能力培养中占据关键地位。 （一）学生身心发展特点 六年级学生正处于身心快速发展的关键时期，他们的自我意识逐渐增强，渴望摆脱对父母家人的过度依赖，开始主动寻求更广阔、更丰富的社会交往。在这一阶段，学生对友谊的渴望愈发强烈，重视朋友在生活中的地位，朋友对他们的影响日益显著。然而，由于身心发展尚未完全成熟，他们在人际交往中往往表现出冲动、感性的特点，缺乏对朋友和友谊全面、理性的思考。 （二）学生已有知识经验 在以往的学习和生活中，学生已经积累了一定的人际交往经验，对友谊有了初步的感性认识，能够意识到朋友的重要性，并拥有自己的朋友。但对于友谊的本质特征、如何建立和维护真正的友谊等深层次问题，还缺乏系统、深入的理解。 教学环节一 新课导入 （一）课程导入（5 分钟） 教师活动：播放一段关于 “好朋友之间相互帮助、共同成长” 的视频，视频内容展示了两个同学在学习上互相鼓励、在生活中彼此照顾的场景。播放结束后，提问学生：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受？在你们的生活中，是否也有这样的好朋友呢？” 学生活动：学生认真观看视频，积极思考教师提出的问题，部分学生举手发言，分享自己与好朋友之间的温暖瞬间，如一起参加比赛、在生病时朋友的探望等。 设计意图：通过播放贴近学生生活的视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，引导学生回忆自己的友谊经历，自然地引入本节课的主题 —— 友谊的真谛。 教学环节二 教学过程 （二）知识讲解（20 分钟） 友谊是一种亲密的关系（7 分钟） 教师活动：展示教材中关于小明和他的朋友在学习和生活中相互支持的案例，引导学生阅读并思考：“小明和他的朋友之间的友谊体现在哪些方面？这种友谊给小明带来了怎样的感受？” 组织学生进行小组讨论，然后请小组代表发言。在学生发言的基础上，教师总结：“在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受更多的快乐和温暖，获得精神上的支持和满足。就像小明和他的朋友一样，他们的友谊是一种亲密的关系，这种亲密关系让他们在彼此的生活中都变得更加美好。” 学生活动：学生认真阅读案例，积极参与小组讨论，各抒己见。小组代表发言时，能够清晰地阐述小明和朋友之间友谊的具体表现，如朋友帮助小明解决学习难题、在小明失落时给予鼓励等，以及这些行为给小明带来的积极感受。 设计意图：借助教材案例，引导学生通过小组讨论的方式，深入分析友谊中亲密关系的具体体现，培养学生的合作学习能力和分析问题的能力，使学生直观地感受友谊作为一种亲密关系的重要性。 友谊是一种心灵的相遇（6 分钟） 教师活动：讲述马克思和恩格斯的友谊故事，强调他们在共同的理想和追求下，相互支持、合作撰写《资本论》等伟大著作，为人类社会的发展做出了巨大贡献。提问学生：“从马克思和恩格斯的友谊中，你们体会到了什么？这种友谊和一般的友谊有什么不同？” 引导学生思考并回答问题，然后总结：“友谊是一种心灵的相遇，它超越了物质条件、家庭背景、学业成绩等外在因素，双方能够志趣相投、志同道合。马克思和恩格斯有着共同的理想和追求，他们的友谊经受住了时间和困难的考验，是真正的心灵之交。” 学生活动：学生认真聆听马克思和恩格斯的友谊故事，被他们深厚的友谊所打动，积极思考并回答教师的问题。学生能够认识到马克思和恩格斯的友谊建立在共同的理想和追求之上，与一般只注重吃喝玩乐的友谊不同，这种友谊更加深厚、持久。 设计意图：通过讲述名人友谊故事，让学生深刻体会友谊是一种心灵的相遇，理解志同道合在友谊中的重要性，引导学生树立正确的择友观念，追求真正有价值的友谊。 友谊是平等的、双向的（7 分钟） 教师活动：开展 “友谊分享会” 活动，邀请几位学生上台分享自己在友谊中接受朋友帮助以及主动帮助朋友的经历。分享结束后，提问其他学生：“从这些同学的分享中，你们发现了友谊的什么特点？” 引导学生总结出友谊是平等的、双向的，既需要接受朋友的帮助，也要主动帮助对方；既感受朋友的关怀，也要主动关怀对方。然后，教师展示教材中关于 “友谊是平等的、双向的” 相关知识点，进行详细讲解和强调。 学生活动：几位学生上台生动地分享自己的友谊故事，如自己生病时朋友帮忙补习功课，而自己也曾在朋友参加比赛时为其加油助威、提供帮助等。其他学生认真倾听，积极思考并回答问题，对友谊的平等性和双向性有了更深刻的认识。 设计意图：通过 “友谊分享会” 这一活动，让学生亲身体验和分享友谊中的双向互动，增强学生的参与感和体验感，使学生更加直观地理解友谊的平等和双向特质，培养学生在友谊中主动付出的意识。 （三）课堂讨论（12 分钟） 教师活动：展示一个案例：小辉和小宇是好朋友，小辉学习成绩很好，经常帮助小宇辅导功课。有一次，小宇在学校犯了错误，老师调查时，小宇希望小辉帮他隐瞒。提问学生：“如果你是小辉，你会怎么做？为什么？” 将学生分成小组进行讨论，每个小组推选一名记录员，记录小组讨论的观点和理由。讨论结束后，各小组代表上台发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行点评和总结，强调友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事，当朋友犯错时，我们要坚持正确的立场，帮助朋友认识并改正错误，这才是真正的友谊。 学生活动：学生迅速分成小组，围绕案例展开热烈讨论。记录员认真记录小组成员的观点，有的小组认为小辉应该帮小宇隐瞒，因为他们是好朋友，要讲义气；有的小组则认为小辉不应该隐瞒，真正的朋友应该帮助对方改正错误，否则会让小宇一错再错。小组代表上台发言时，清晰地阐述小组的观点和理由，其他小组成员可以进行补充和提问。在教师的引导和总结下，学生逐渐认识到要正确区分真正的友谊和 “哥们儿义气”。 设计意图：通过案例讨论，设置两难情境，激发学生的思维冲突，引导学生深入思考友谊与原则的关系，培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力，帮助学生树立正确的友谊观，明确在友谊中要坚守道德和法律底线。 （四）课堂总结（5 分钟） 教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问学生：“同学们，通过今天的学习，你们对友谊的真谛有了哪些新的认识？” 邀请几位学生发言，然后教师进行全面总结：“今天我们学习了友谊的真谛，了解到友谊是一种亲密的关系，能给我们带来温暖和支持；友谊是平等的、双向的，需要我们共同付出；友谊还是一种心灵的相遇，超越外在条件。同时，我们也明白了在友谊中要坚守原则，正确区分真正的友谊和‘哥们儿义气’。希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，用心去感受、去经营友谊，让友谊之树常青。” 学生活动：学生积极回忆本节课的知识点，踊跃发言，总结自己对友谊真谛的理解，如友谊需要真诚、平等、互相帮助等。通过教师的总结，学生对本节课的内容有了更系统、更深刻的认识。 设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的知识框架，强化对重点内容的记忆和理解，引导学生将所学知识内化为自己的认知，为在实际生活中建立和维护真正的友谊提供指导。 （五）课后作业布置（3 分钟） 教师活动：布置课后作业：“请同学们写一篇短文，谈谈自己在本节课中的收获和体会，以及今后打算如何在生活中践行友谊的真谛。下节课我们将请几位同学上台分享自己的短文。” 同时，鼓励学生在课后收集一些关于友谊的名言警句或小故事，与同学们分享交流。 学生活动：学生认真记录作业内容，明确任务要求，表示会认真完成作业，积极收集相关资料。 设计意图：通过布置书面作业，让学生进一步巩固所学知识，深化对友谊真谛的理解，并将其落实到实际行动中。收集名言警句和小故事的作业，能够拓展学生的知识面，丰富学生对友谊的认知，同时培养学生自主学习和收集资料的能力。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$