5.1 文明有礼 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

单元整体教学设计 基本信息 姓名 红豆 教学设计名称 文明有礼 教龄 10年 展示单元 八年级上册第二单元第五课第一节 单位 设计类型 统编类 单元教学设计 单元名称 社会生活讲道德 1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础） 第一，依据党的二十大广泛践行社会主义核心价值观的相关要求。 第二，依据《新时代公民道德建设实施纲要》中深入实施公民道德建设实施工程，推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设的要求。 第三，落实2022版义务教育课程标准中道德修养的核心素养和中华传统文化学习主题的要求。 第四，《法治教育大纲》当中提出法治教育与道德教育相结合，注重以法治精神和法律规范弘扬社会主义核心价值观，以良法善治传导正确的价值导向，把法律的约束力量，底线意识与道德教育的感化力量、提升精神紧密结合起来，使青少年理解法治的道德底蕴，牢固树立规则意识、诚信观念、契约精神、尊崇公序良俗，实现法治的育人功能的工作要求。 2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 本单元是对“社会生活离不开规则”具体展开，围绕“文明有礼、诚实守信、友善待人”这三方面展开，从而增强道德修养，提高文化自信。 本单元的重点与难点是落实社会主义核心价值观“友善、诚信”要求。 3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等） 本单元分为三课内容，安排3课时。教学活动围绕友善和诚信来展开，通过教学活动让学生明白“友善待人和文明有礼”属于友善部分，诚实守信属于诚信。明确规则大概念下的学习内容的学科逻辑结构以及生活逻辑，重在引导学生落实在日常生活中。 课时教学设计 课题 文明有礼 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 2022版义务教育课程标准中“道德修养”的核心素养，培养规则意识和责任意识，提升个人修养。法治教育大纲依据：提出法治教育与道德教育相结合要求。本课是初中部编版《道德与法治》八年级上册第五课的第一框题，承接上一课，继续讨论道德层面的要求。本课首先引导学生探讨文明有礼对个人和社会的意义，再扩展至“礼仪之邦”的国家形象，懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家的形象，进而引导学生从态度、用语、仪表等方面提高自己，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。 2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 我国历来重视对中学生礼仪修养的教育，八年级学生对礼仪的相关知识有一定的了解，但是缺乏深入的认识和理解，在践行方面较为薄弱，在行动上不太善于文明有礼的交往。对正处于青春期的初中生加强文明礼仪教育，有助于学生形成成熟的社会意识和完善的行为习惯，促使学生更好地融入社会交往中。 3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标） 本课主要以学生活动和教师的点拨指导为主，结合生活场景与困惑深化对本小节内容的理解，有利于提高学生文明有礼的意识，对社会主义核心价值观的内化非常重要。 素养目标：道德修养 通过本节课的学习，学生明白了文明有礼的重要，知道践行礼仪，从而提升自身的道德修养，遵守社会规则，维护社会秩序。 4.学习重点难点 教学重点：文明有礼的重要性 教学难点：如何做文明有礼的人 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：礼之探寻 教师活动 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等） 1、 视频导入 观看“斑马线上礼让行人”的视频。思考为什么老人要鞠躬脱帽致谢呢？ 接下来，我们就进入“文明有礼” 首先，我们先看一下本小节的学习目标：1、礼的具体表现。 2、 文明有礼的重要性。 3、 如何做到文明有礼 2、 寻找生活中的礼 斑马线上礼让行人，让我们感受到“文明有礼”的力量。接下来，请同学们找寻一下身边的“礼”，感受一下行礼之人的品质？ 教师总结：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善的良好品质里，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 学生活动 （学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） 学生回答：这就是对礼让行人的一种回应，体现了双方尊重对方。 学生齐读学习目标，带着学习目标进入本节课的学习 学生回答：电梯礼仪、餐桌礼仪、公共活动着装得体、问路礼仪等等。 学生回答：语言文明、仪表端庄、举止文明 学生回答：体现行礼之人尊重、谦让、与人为善的品质。 设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 通过贴近生活的案例，将学生的学习与生活链接，寻找生活中的礼，让学生感悟礼的具体表现。贯彻新课程标准中关于教法依据学法，学法依据生活的理念。 环节二：礼之思索 教师活动 出示两个话题情境： 1、情深，礼淡？ 2、无理，有礼？ 结论1：礼是立身处世的重要前提。 结论2：文明有礼促进社会和谐；文明有礼体现国家形象。 学生活动 学生分组任选一个话题展开讨论： 1、感情深了，我们之间还需要礼吗？ 2、别人对我无理，我还要对他有礼吗？ 同学1：感情深了，我们就是哥们，闺蜜啦，我们就互相分享隐私、喜怒哀乐。所以不需要礼。 同学2：感情深了，亲情需要温暖，爱情需要相敬如宾，友情需要平等双向。 同学3：所谓刀子嘴豆腐心，实际上伤害是别人，是一种没有礼的表现。 同学1：以其人之道还治其人之身 同学2：无论国家还是我们个人，别人对我们无理，我们应该应当在遵守规则基础上，文明有礼。 同学3：无论国家还是我们个人，别人对我们无理，我们应该有利于解决问题，不能得理不饶人。 设计意图 突破教学重点。通过话题探究，让学生明确文明有礼的重要性，同时提醒学生关注身边人，学会在不同情境中，做出正确的价值判断和选择。 环节三：礼之践行 教师活动 古语有云：吾日三省吾身。那么请同学们反思一周的行为，那些行为有礼，哪些行为无礼？打算如何做？ 教师：文明有礼需要我们从小事和点滴做起。 学生活动 学生回答： 同学1：由于说脏话，在申请进入校自律委员会的时候，被拒绝。以后一定做到语言文明。 同学2：由于校服拉链坏了，没有及时修补，进入校园时，被自律委员会同学发现，扣掉了文明班级积分。以后一定要做到仪表整洁。 同学3：由于放学的时候，与同学勾肩搭背，边走边大声说笑，自律委员会同学当即指出问题。我还不服气，被政教处老师批评教育。以后一定做到举止端庄。 学生活动 学生讨论回答： 国有经济：奇瑞汽车、中石化 集体经济：艾草专业合作社 个体经济：乐陶村快递代收点 私营经济：淘宝 外资经济：沃尔玛超市 设计意图 通过学生自己的反思以及与生活链接，达到情感共鸣和升华。 环节四：礼之扬弃 教师活动 大年初一一大早，小华全家来到了奶奶家拜年。按照当地的规矩，一进门，晚辈就要向长辈们磕头，然后长辈们才给发新年红包儿。小华心想，每年都这样可真不舒服，今年我不想在课上十几个头了。 组织学生讨论，面临如此情境，你会如何解决？ 教师小结：礼需要扬弃，并不是所有礼都需要传承。当我们对一些礼节仪式无法接受的时候，可以智慧地应对，或者寻求父母朋友的帮助，但是要体现了礼的实质尊重 学生活动 同学1：这是传统文化，需要继承。 同学2：磕头就是一种不平等，需要我们换一种方式，可以鞠躬。 学生活动 角色扮演对多种所有制经济包括公有制经济和非公有制经济。凸显公有制的主体地位。 私营经济和私有 私营经济是国民重要组成部分，不是国家经济的基 设计意图 让学生在情境中切实感受到，里随着时代的变化可能会变换形式，但是里的实质并没有变化。 环节五：礼之总结 教师活动 教师总结：做文明有礼的青少年，需要我们内化于心，外化于行。行动就有收获，坚持就有奇迹。 让文明有礼之花开遍大地 学生活动 学生总结：礼的具体表现、文明有礼的重要性、如何做文明有礼的人。 相关内容 学生活动 （学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） 学生回答：改革开放、党的领导、基本经济制度等。 设计意图 小组进行总结，然后展示，教师进行点拨，充分调动学生的积极性和主动性，有利于学生形成认知结构，形成知识体系。 6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点） ( 寻礼 ) ( 思礼 ) ( 礼 ) ( 深礼 ) ( 践礼 ) 7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用） 课下作业 第1， 必做作业。思维导图、鱼骨图、流程图等都可以，体现原创。 1.良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这句话说明了(　　) ①在待人接物中，语言有明显的冷暖、美丑之别，它所产生的心理效应也有天壤之别　 ②文明用语能使交往和谐，为人际关系增色　 ③举止端庄，是我们要培养的良好行为　 ④礼貌文明的语言，能让人感到暖意融融 A． ①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 2.在人际交往和社会生活中，谦虚恭敬的言行举止是相互尊重、有效沟通、增进友谊、提高自身吸引力的必要条件；而傲慢粗鲁的言行则会导致敌意、妨碍沟通、恶化关系、降低自身的吸引力。这说明（ ） A． 礼主要体现在语言文明等方面 B． 文明有礼更容易赢得他人的尊重与认可 C． 文明有礼促进社会和谐 D． 生活离不开交往 第二，选做作业。 作为自律委员会的一员，制定出我们学校文明公约或者制作文明礼仪广告牌。 8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 第一，运用视频资源进行导入们可以激发学生的学习的积极性和兴趣性， 第二，通过思辨，理解文明有礼的重要性。 第三，通过寻找身边的事情，反思自己行为，进一步明确如何做到文明有礼。 第四，通过对礼的再认识，明确礼要扬弃，但是实质还是尊重。 9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想） 第一，虽然环节完整，但是没有做到素养导向下的大概念整体教学设计。 第二，在教学内容的设置上与传统文化的结合上比较少。 第三，在今后的教学中，应该探索教育话剧方式组织教学。 10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 第一，过程性评价。注重引导学生进行小组合作，通过点评激励学生，学生能够在小组合作中转变学习态度，提升学习能力。 第二，结果性评价。通过学业评估与测试和小组量化结果来去体现学生知识掌握程度以及理解程度。 第三，通过作业设计等途径，展现学生是否内化本节所学内容，在知情意行方面的变化。 学科网（北京）股份有限公司 $$