精品解析：2024-2025学年河南省南阳市镇平县统编版六年级下册期中考试语文试卷

2025年春期小学阶段性训练 六年级语文 识字、写字与词句 下面是红红同学在“红色记忆”主题活动结束后写的一段感言。请你参与其中，完善内容。 回首峥嵘岁月，为民族①jiě fàng（ ）事业倾注热血的英雄们永远铭刻于心：李大钊面对______的局势，坚守北京，面对敌人②mó guǐ（ ）般的③kǔ xíng（ ），仍保持着一贯______的神色，遇难（nán nàn）时也④ān dìng（ ）从容；红四团克服困难（kùn nàn kùn nan），昼夜赶路，不惧______的河流，不惧______的山势，更不惧⑤cán bào（ ）的敌人，最终飞夺沪定桥；张思德在战场上冲锋陷阵，在后方是⑥chè dǐ（ ）地为人民⑦lì yì（ ）工作着；董存瑞舍（sě shě）身炸掉敌人的暗堡，为战友开辟胜利的通道……他们这种自我⑧xī shēng（ ）、为民奉献的精神如同星辰，永远闪耀在历史的天空。 1. 请你帮红红给加点字词选择正确的读音，用“√”标出。 2. 请你在括号里帮红红写出正确的词语。 3. 请你帮红红在横线上选出用“峻”字组成的词语（ ）。 A. 严峻 冷峻 险峻 峻急 B. 冷峻 严峻 险峻 峻急 C. 严峻 冷峻 峻急 险峻 D. 冷峻 严峻 峻急 险峻 4. “奉献”一词在词典中的解释：①恭敬地交付；②为人民或理想付出全部。语段中的“奉献”应选第______种解释（填序号），请用另外一个意思写一句话：_____________________ 【答案】1. nàn kùn nan shě 2. 解放 魔鬼 苦刑 安定 残暴 彻底 利益 牺牲 3. C 4. ①. ② ②. 王老师奉献出了自己的藏书，帮助学校建立图书馆。 【解析】 【1题详解】 本题考查多音字字音辨析。 难：多音字。nán，困难；使感到困难；不好；不容易，不大可能。nàn，不幸的遭遇，灾难；质问，责问。 “遇难”表示遭受灾难，失去生命，这里的“难”表示的是灾祸、困苦的意思，故选“nàn”； 困：kùn，陷在艰难痛苦或无法摆脱的环境中；穷苦、艰难；包围；疲乏；想睡，睡。 “困难”表示事情复杂，阻碍多，不好办。“困”表示艰难，“难”表示的是事情不容易做，做起来费事。“困难”属于双音节词，后字存在轻声现象，故选“kùn nan”。 舍，多音字。sě，无此音。shě，放弃，不要了；施舍。shè，居住的房子；居住，休息；谦辞，多指亲属中比自己年纪小或辈分低的；古代行军一宿或三十里为一舍；姓。 “舍身”表示舍弃自己的生命，“舍”表示舍弃的意思，故选“shě”。 【2题详解】 本题考查看拼音写词语。 解答本题，首先读一读拼音，结合语境，知道要写什么汉字，然后写出正确的汉字，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“魔”“刑”“残”“暴”“益”“牺”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。 【3题详解】 本题考查近义词辨析及匹配。 严峻：指严厉、严肃，也指形势、任务等严重、紧迫。例如：严峻的形势、严峻的考验。 冷峻：指冷酷严峻，形容神色、态度等冷淡而严肃。例如：冷峻的目光、冷峻的面容。 险峻：指山势高而险，也用来形容地势险要。例如：险峻的山峰、险峻的峡谷。 峻急：指山势高而陡峭，形势急促。也用来形容形势严峻而紧迫。例如：峻急的山势、峻急的形势。 结合语境及句子内容进行匹配分析： 第一处横线：“李大钊面对_____的局势，坚守北京” 这里描述的是李大钊面对的形势，强调的是形势的严重性和紧迫性。最适合的词语是“严峻”，它表示形势的严重和紧迫，符合语境。故选“严峻”； 第二处横线：“仍保持着一贯_____的神色” 这里描述的是李大钊的神色，强调的是他的严肃和冷酷。最适合的词语是“冷峻”，它表示神色冷淡而严肃，符合语境。故选“冷峻”； 第三处横线：“不惧_____的河流” 这里描述是河流的特点，强调的是河流的急促和险要。“峻急”强调河流的急促和形势的紧迫，符合语境。故选“峻急”。 第四处横线：“不惧______的山势” 这里描述的是山势的特点，强调的是山势的高而险。最适合的词语是“险峻”，它表示山势高而险，符合语境。故选“险峻”； 故选C。 【4题详解】 本题考查词语解释及造句。 奉献：①恭敬地交付：这个意思强调的是将某样东西恭敬地交给他人或某个机构。例如：奉献一份礼物；②为人民或理想付出全部：这个意思强调的是为了某个目标或理想，不惜付出自己的全部精力、时间甚至生命。例如：奉献一生为人民服务。结合语境及句子内容进行匹配分析： 文章中提到：“他们这种自我牺牲、为民奉献的精神如同星辰，永远闪耀在历史的天空。”这里的“奉献”显然是指为了人民的利益，不惜付出自己的全部精力甚至生命。这种精神是无私的、伟大的，符合“奉献”的第二种解释——为人民或理想付出全部。故选②；。 用“奉献”的第一种意思（恭敬地交付）来造句，示例：在母亲的生日那天，我恭敬地奉献了一份精心准备的礼物。 二、选择题。（填序号） 5. 下列句子中，加点的“更”字与“万象更新”的“更”字意思相同的一项是（ ） A. 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 B. 夜静更深，刘老师还在批改作业。 C. 欲穷千里目，更上一层楼。 D. 新时代，传统文化的传承也要懂得改弦更张。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查多义字。 A．三更灯火五更鸡：每天三更半夜到鸡啼叫时候。“更”是旧时夜间计时的单位，一夜分为五更，每更约两小时。 B．夜静更深：形容夜深处于一片寂静之中。“更”是旧时夜间计时的单位，指更次。“更深”指夜深了。 C．更上一层楼：再上一层楼。“更”是再、又的意思。 D．改弦更张：改换、调整乐器上弦，使声音和谐。“更”是变更、改换的意思。 “万象更新”意思是一切事物或景象都变得焕然一新，呈现出崭新的面貌。“更”，改变、更换。与“改弦更张”的“更”意思相同。 故选D。 6. 关于课文的开头和结尾，班里几位同学发表了自己的看法。其中（ ）的说法欠妥。 A. 丁丁：《十六年前回忆》一文首尾呼应，表达出作者对父亲的追思之情，加深读者的印象。 B. 笑笑：《藏戏》的开头运用问句和排比激发读者的好奇心，表达了对藏戏的推崇之情。 C. 晨晨：《匆匆》以问句结尾，呼应了开头，表达出作者对时光一去不复返的疑惑。 D. 英英：《那个星期天》结尾含蓄深刻，引人深思。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查课内文章理解。 C．《匆匆》以问句结尾，如“我们的日子为什么一去不复返呢？”，并非表达“对时光一去不复返的疑惑”，而是通过反复追问，抒发了作者对时光流逝的惋惜、感慨以及对人生价值的思考，呼应开头对时光匆匆的感慨，强化了珍惜时间的情感。因此晨晨的说法欠妥。 故选C。 7. 下面几位同学对课文中的句子分析有误的一项是（ ）。 A. 雯雯：“‘腊七腊八，冻死寒鸦’，这是一年里最冷的时候。”这句话引用老北京俗语，富有民俗色彩。 B. 明明：“‘噗。’锅内又叹了声气。”这句话表达了八儿内心的失望和悲伤。 C. 乐乐：《匆匆》一文中第4自然段中的一连串问句，作者的情感从惆怅到焦急再到不甘，表达了作者对时光深深的眷恋之情，具有撼动人心的力量。 D. 强强：《董存瑞舍身炸暗堡》一文中对董存瑞的语言、动作、神态的细致描写，让我们深刻体会到董存瑞对敌人的仇恨，体会到董存瑞的英勇无畏！ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查课内文章理解。    B．这句话出自《腊八粥》一文，八儿听到锅内叹气的声音，其实是粥在锅里煮的声音。这句话更多地表现了八儿对腊八粥的期待，以及他天真活泼的性格。锅内的叹气声并没有直接表达八儿的失望和悲伤，而是通过这种拟人化的描写，增添了文章的趣味性。 故选B。 8. 在括号里填入与“潸然泪下”意思相近但说法不同的词语。（不可重复） 青山埋忠骨，千秋尚凛然。看到第十一批在韩中国人民志愿军烈士遗骸及遗物回到祖国的画面，接机的战士们潸然泪下，烈士亲属们（ ），老志愿军战士们（ ），无数国人（ ）…… 【答案】 ①. 泪眼婆娑 ②. 老泪纵横 ③. 掩面而泣 【解析】 【详解】本题考查近义词。 “潸然泪下”指因情感触动（悲痛、感动等），眼泪不由自主流下来，强调情感驱动下的流泪状态。 泪眼婆娑：形容人因悲伤或感动而泪眼朦胧的样子。 掩面而泣：用手遮住脸哭泣。形容极度悲伤时低头哭泣的样子。 老泪纵横：老年人泪流满面的样子。多指年长者因激动或悲伤而泪流不止。 以上这几个词语的共同点是：都表示流泪的状态 ；都带有悲伤感动的感情色彩 ；都是四字成语。像这样的意思相同的词语还有：泪如雨下、涕泗横流 、泪流满面。 阅读与鉴赏 四、根据所学内容，完成填空。 9. 诗词之情，直抵心灵。 ①百川_____________，____________？ ②何当_____________，____________。 ③____________一水间，____________。 ④____________出深山，____________。 【答案】 ①. 东到海 ②. 何时复西归 ③. 金络脑 ④. 快走踏清秋 ⑤. 盈盈 ⑥. 脉脉不得语 ⑦. 千锤万凿 ⑧. 烈火焚烧若等闲 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写。 ①书写时注意“海”“复”“归”的正确写法； ②书写时注意“络”“踏”的正确写法； ③书写时注意“盈”“脉”的正确写法； ④书写时注意“锤”“凿”“焚”“若”的正确写法。 10. 文字之理，发人深省。 ①读书____________，____________。 ②莫道____________，____________。 ③____________而风不止，____________。 ④____________，莫把____________。 ⑤过去的日子如______，被微风吹散了，如______，被初阳______了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着些像游丝样的痕迹呢？我______来到这世界，转眼间也将______地回去吧？但不能平的，______？ 【答案】 ①. 须用意 ②. 一字值千金 ③. 君行早 ④. 更有早行人 ⑤. 树欲静 ⑥. 子欲养而亲不待 ⑦. 常将有日思无日 ⑧. 无时当有时 ⑨. 轻烟 ⑩. 薄雾 ⑪. 蒸融 ⑫. 赤裸裸 ⑬. 赤裸裸 ⑭. 为什么偏要白白走这一遭啊 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写及理解。 （1）书写时注意“须”“值”的正确写法； （2）书写时注意“君”“更”的正确写法； （3）书写时注意“欲”“待”的正确写法； （4）书写时注意“将”“思”“当”的正确写法； （5）书写时注意“薄”“蒸”“融”“赤”“裸”“偏”“遭”的正确写法。 11. 读书交流会。 学校开展了“名著阅读周”活动，同学们以小组形式分享自己最喜爱的经典作品。第六小组选择了《鲁滨逊漂流记》，以下是他们的讨论片段，请将对话补充完整。 温馨提示： 1．补充对话时可引用书中具体情节或语句。 2．观点需明确，语言简洁自然，符合讨论逻辑。 组长小雨：今天我们重点讨论《鲁滨逊漂流记》，大家可以从人物性格、情节设计或启发感悟的角度谈谈看法！ 一鸣同学：我先来！鲁滨逊的创造力太强了！他在岛上____________，完全靠双手打造了一个“小王国”。 欣然同学：但他也有莽撞的一面。比如他________________________，如果多观察环境，可能就不会吃那么多苦头了。 子涵同学：我最感动的是他的内心成长。他刚开始流落荒岛时绝望地喊“____________”，后来却能在日记里冷静分析利弊，这种转变很深刻！ 小枫同学：不过，他对待“星期五”的态度让我有点矛盾。他教“星期五”____________，这虽然展现了智慧，但也带着殖民者的优越感。 【答案】 ①. 用树干搭起两层围墙，还用帆布和木桩做了帐篷屋顶 ②. 第一次尝试环岛航行时，险些被激流卷走 ③. 我完了，我完了！ ④. 说英语、用火枪，还称他是“我的仆人” 【解析】 【详解】本题考查语言表达及综合实践。 要完成这种读书交流题目，可以按照以下步骤进行：人物性格：从鲁滨逊的性格特点入手，结合书中情节说明其性格的具体表现；情节设计：引用书中的具体情节来支持观点，情节要简洁且具有代表性；启发感悟：结合书中情节或人物表现，谈自己的感受或启示。 （1）一鸣同学：鲁滨逊的创造力太强了！他在岛上 ，完全靠双手打造了一个“小王国”。 鲁滨逊在荒岛上利用有限的资源，制作了许多工具和生活用品，比如用树枝和藤蔓制作床架、用羊皮制作衣服、用木头制作家具等。这些行为体现了他的创造力和生存能力。 故可补充填空“制作各种工具和生活用品”； （2）欣然同学：但他也有莽撞的一面。比如他 ，如果多观察环境，可能就不会吃那么多苦头了。 鲁滨逊在小说中多次表现出莽撞的一面。他最初离开家出海时，没有充分考虑风险，结果遭遇了多次海难。在荒岛上，他有时也会冲动行事，比如在没有充分了解环境的情况下，贸然进入未知的区域，导致自己陷入困境。 故可补充填空“在没有充分准备的情况下，独自出海探险”； （3）子涵同学：我最感动的是他的内心成长。他刚开始流落荒岛时绝望地喊“ ”，后来却能在日记里冷静分析利弊，这种转变很深刻！ 鲁滨逊在流落荒岛的初期，感到绝望和无助，他曾绝望地喊出“我完了”。然而，随着时间的推移，他逐渐适应了荒岛生活，并开始冷静地分析自己的处境。他在日记中记录了自己在荒岛上的生活，通过分析利弊，逐渐找到了生存的方法和希望。这种从绝望到冷静的转变，体现了他的内心成长。故可补充填空“我完了”； （4）小枫同学：不过，他对待“星期五”的态度让我有点矛盾。他教“星期五” ，这虽然展现了智慧，但也带着殖民者的优越感。 鲁滨逊在荒岛上遇到了土著人“星期五”，并收他为仆人。他教“星期五”学习英语和基督教的教义，这体现了他的教育能力和智慧。还教会他用火枪，这种行为也带有殖民者对“文明”的传播和对“野蛮”的改造，反映出当时欧洲殖民者对其他文化的优越感和同化倾向。故可补充填空“学习英语和宗教知识”“用火枪”； 通过以上补充和分析，可以看到《鲁滨逊漂流记》这部经典作品中人物的复杂性和情节的丰富性，同时也引发人们对人性、生存和文化等多方面的思考。 课内外对比阅读。 【选文一】 腊八粥（节选） 沈从文 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢……八儿今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了。但妈妈总是说时候还早……“妈，妈，要到什么时候才……” 温馨提示：画线句子从味觉引发联想，强调腊八粥对所有人的吸引力。 【选文二】 秋夜的汤圆（节选） 灶膛里的柴火噼啪作响，铁锅里的水咕嘟咕嘟翻滚，白胖的汤圆在沸水中沉浮。我趴在灶台边，眼巴巴数着汤圆鼓起的次数，奶奶总说：“再等三滚，汤圆就熟透了。”可那三滚仿佛比一年还长。热气蒙住了我的眼睛，鼻子却贪婪地嗅着芝麻香，嘴里不住地咽口水…… 12. 【选文一】中“一大锅粥正在叹气”的写法与【选文二】中“白胖的汤圆在沸水中沉浮”的写法，共同点是（ ）。 A. 运用比喻突出食物 B. 通过拟人赋予食物动态 C. 借助夸张强调等待时长 D. 描写环境烘托人物心情 13. 对两段文字中“等待”的理解，最准确的一项是（ ）。 A. 八儿和“我”都因饥饿而焦躁 B. 两段都通过动作描写表现急切 C. 八儿反复追问妈妈，“我”默默等待 D. 妈妈和奶奶故意拖延时间 14. 仿照【选文一】中画线句旁的批注方法，从【选文二】中找到同样写法的句子并做批注。 句子：________________________ 批注：________________________ 15. 仿照课内外片段中“进进出出灶房”“眼巴巴数着汤圆”等细节，描写你等待某样美食时的情景（如烤红薯、煮饺子），至少有两处细节描写。 ____________________________________ 【答案】12. B 13. B 14. ①. 热气蒙住了我的眼睛，鼻子却贪婪地嗅着芝麻香，嘴里不住地咽口水…… ②. 从嗅觉切入，具体化“馋”的心理，配合“咽口水”的动作，使等待更真实可感。 15. 烤炉里的红薯咧开了焦黑的嘴，蜜汁缓缓渗出来。我蹲在炉边，隔几秒就掀开铁盖偷瞄，老板笑道：“再等两分钟！”可那两分钟里，我像只围着炉子打转的小狗，鼻子追着甜香，手指偷偷戳了戳红薯皮，烫得直缩手…… 【解析】 【导语】这两篇选文都以细腻的笔触描绘了食物的制作场景和人物的期待心理，充满了生活气息和温情。《腊八粥》通过小孩子对腊八粥的期待，展现了腊八粥在人们心中的特殊地位，从味觉引发联想，强调其吸引力。《秋夜的汤圆》则通过生动的描写，如柴火的噼啪声、汤圆的沉浮，以及孩子眼巴巴的等待，营造出温馨的家庭氛围，让人感受到秋夜汤圆带来的温暖与幸福。两篇文章都以食物为载体，传递出对传统习俗的珍视和对家的眷恋，语言生动，情感真挚，富有感染力。 【12题详解】 本题考查写作方法及文章内容理解概括。 在【选文一】中，“一大锅粥正在叹气”运用了拟人的修辞手法，将粥人格化，赋予粥“叹气”的动作。这种拟人化的描写让粥仿佛有了生命，生动地表现出粥在锅中沸腾的状态，同时也烘托出八儿急切等待的心情。八儿看到粥在“叹气”，而妈妈却说“时候还早”，这种对比更加突出了八儿的急切心理。 在【选文二】中，“白胖的汤圆在沸水中沉浮”同样运用了拟人化的描写。这里的“白胖”赋予了汤圆可爱的形象，而“沉浮”则赋予了汤圆动态的动作。这种描写不仅生动地描绘了汤圆在沸水中上下浮动的情景，还表现出作者对汤圆的期待和喜爱之情。同时，这种动态描写也与作者“眼巴巴数着汤圆鼓起的次数”相呼应，进一步烘托出作者等待汤圆煮熟时的急切心情。 综上所述，两个句子都通过拟人化的手法赋予食物动态，使食物更加生动形象，同时也烘托出人物等待时的急切心情。 综上分析，【选文一】中“一大锅粥正在叹气”和【选文二】中“白胖的汤圆在沸水中沉浮”的写法的共同点是“通过拟人赋予食物动态”。 故选B。 【13题详解】 本题考查词语句子含义作用及文章内容理解概括。 A．八儿和“我”虽然都表现出了急切的心情，但文中并没有明确提到是因为饥饿。八儿的兴奋和“我”的期待更多地是出于对美食的喜爱，而不是因为饥饿。此项表述不准确。 C．虽然八儿确实是通过反复追问妈妈来表现急切，但“我”并不是“默默等待”。文中提到“我趴在灶台边，眼巴巴数着汤圆鼓起的次数”“鼻子却贪婪地嗅着芝麻香，嘴里不住地咽口水……”，这说明“我”也在通过自己的方式表达急切，而不是默默等待。此项表述不准确。 D．文中并没有提到妈妈和奶奶故意拖延时间。妈妈说“时候还早”和奶奶说“再等三滚”都是正常的烹饪过程中的提醒，而不是故意拖延。八儿和“我”急切是因为他们期待美食，而不是因为妈妈和奶奶故意拖延。 故选B。 【14题详解】 本题考查阅读策略方法及文章内容理解概括。 在【选文一】中，沈从文写道：“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢……”这句话从味觉角度引发联想，强调了腊八粥对所有人的吸引力。通过“甜甜的腻腻的感觉”，读者可以感受到腊八粥的美味，以及人们对它的期待。 在【选文二】中，作者描述了煮汤圆的过程和自己的感受。其中，最能体现类似写法的句子是：“热气蒙住了我的眼睛，鼻子却贪婪地嗅着芝麻香，嘴里不住地咽口水……”这句话也通过多感官的描写，增强了文章的表现力和感染力。这种写法不仅让读者能够感受到汤圆的美味，还能够体会到作者对汤圆的期待和喜爱之情。综上分析，批注如下： 这句话从视觉、嗅觉和味觉三个感官角度进行描写，生动地展现了汤圆即将出锅时的诱人场景。热气蒙住了眼睛，描绘了煮汤圆时的热闹氛围；鼻子贪婪地嗅着芝麻香，突出了汤圆的香味；嘴里不住地咽口水，则表现了作者对汤圆的强烈期待和渴望。这种多感官的描写方式，与【选文一】中通过味觉引发联想的手法相似，都强调了食物对人的吸引力。 【15题详解】 本题考查开放性答题及语言表达。 在《腊八粥》和《秋夜的汤圆》中，作者通过细节描写生动地展现了人物对美食的期待。例如，“进进出出灶房”和“眼巴巴数着汤圆”这两个细节描写，分别从动作和神态上表现了人物的急切心情。这些细节描写不仅让读者感受到人物对美食的渴望，还增强了文章的感染力。“进进出出灶房”：这个动作描写表现了八儿的焦躁和期待，他不断地进出灶房，是为了时刻关注腊八粥的进度，体现出他对腊八粥的强烈期待。“眼巴巴数着汤圆”：这个神态描写表现了“我”对汤圆的渴望，通过“眼巴巴”和“数着”的动作，生动地描绘出“我”急切等待汤圆煮熟的心情。 在仿写时，可以保留原文的结构和情感基调，同时替换具体的美食和人物行为，使其更符合等待烤红薯的情景：情感基调：在仿写时表现小明对烤红薯的期待和急切；细节描写：动作描写：用句子“围着烤炉转来转去”表现小明的焦躁和期待；神态描写：用句子“踮起脚尖，伸长脖子往炉子里看”描绘小明急切等待烤红薯烤好的心情；环境描写：用“炉子里的红薯正在滋滋地冒热气，纸袋都已准备好”，营造出烤红薯的场景，同时通过“香气弥漫在整个厨房”来增强画面感。示例： 烤红薯：提到烤红薯，谁不是嘴里就立时生一种香香的、软软的感觉呢……小明今天急得快要发疯了。他一个人围着烤炉转来转去，看到炉子里的红薯正在滋滋地冒热气，纸袋都已准备好，放在烤炉边好久了。但爸爸总是说火候还不够……“爸，爸，要到什么时候才……”小明不时地踮起脚尖，伸长脖子往炉子里看，那红薯的香气早已弥漫在整个厨房，让他忍不住咽口水。 煮饺子：提到煮饺子，谁不是嘴里就立时生一种热乎乎的、香喷喷的感觉呢……小华今天急得快要跳起来了。他一个人站在灶台边，眼睛紧紧盯着锅里的饺子，看到饺子在沸水中上下翻滚，碗筷都已摆好，放在桌上好久了。但妈妈总是说水还没开……“妈，妈，要到什么时候才……”小华不时地踮起脚尖，探头去看锅里的饺子，那饺子的香气早已弥漫在整个厨房，让他忍不住咽口水。 阅读短文，回答问题。 我二十一岁那年 史铁生 ①那天恰是我21岁生日的第二天，父亲搀扶着我第一次走进那病房。那时我还能走，走得艰难，走得让人伤心就是了。那时候我对医学对命运都还未及了解，不知道病出在脊髓上将是一件多么麻烦的事。我舒心地躺下来睡了个好觉。 ②整个冬天就快过去，可是我不仅没能出院，病反而更厉害了，双腿一天比一天麻木，肌肉无可遏止地萎缩。我整日躺在床上，听各种脚步从门外走过，心里荒荒凉凉的。 ③窗外的小花园里已是桃红柳绿，21个春天没有哪一个像这样让人心抖。我已经不敢去羡慕那些在花丛树行间漫步的健康人和在小路上打羽毛球的年轻人。我记得我久久地看过一个身着病服的老人，在草地上踱着方步晒太阳；只要这样我想只要这样！只要能这样就行了就够了！我回忆脚踩在软软的草地上是什么感觉？想走到哪儿就走到哪儿是什么感觉？踢一颗路边的石子，踢着它走是什么感觉？没这样回忆过的人不会相信，那竟是回忆不出来的！老人走后我仍呆望着那块草地，阳光在那儿慢慢地淡薄，脱离，凝作一缕孤哀凄寂的红光一步步爬上墙，爬上楼顶。 ④最终医生向我宣判了我将终生无法行走。我像个被冤判的犯人那样疯狂地作乱，挣扎着站起来，心想干嘛不能跑一回给那个可恶的命运瞧瞧？后果很简单，如果你没摔死你必会明白：确实，你干不过命运。我终日躺在床上一言不发，心里先是完全的空白，随后由着绝望去填满。 ⑤王老师来看我。我面向墙躺着，王老师坐在我身后许久不说什么，然后说了，话并不多，大意是：还是看看书吧，你不是爱看书吗？人活一天就不要白活。将来你工作了，忙得一点时间都没有，你会后悔这段时光就让它这么白白地过去了。这些话当然并不能打消我的绝望，但这些话我听进去了，因而后来还是去做些事，慢慢地有了活着的价值感。 ⑥晚上王老师走了，在小台灯幽寂而又喧嚣的光线里，我开始想写点什么，那便是我创作欲望最初的萌生。 （有删改） 16. “我”在21岁那年，遭遇了人生中的重大打击：________________________。从文章中提取关键信息，梳理“我”的情感变化。 舒心→（ ）→绝望→（ ） 17. 作者擅长用光线的变化来表达情感，阅读第③段的画线句，对比下面的句子，下列分析正确的一项是（ ）。 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 A. 都描写了人物的动作、神态，使情感表达含蓄委婉。 B. 通过真实的光线变化表达情感，使情感表达真实自然。 C. 描写阳光时都用了拟人的修辞手法，使光线的变化真实可感 D. 选文中的“我”和课文中的“男孩儿”，都遭遇了重大的打击，内心绝望，所以对阳光的感受都是负面的。 18. 这个单元我们学习了表达情感的方式，请选择一种方式，结合具体内容，分析作者是如何表达情感的。（分析的内容不能和第2题画线句重复） A．通过具体事例表达情感。B．通过内心独白表达情感。C．把心情融入景物中表达情感。 ____________________________________________ 19. “活着的价值感”在文中具体指什么？作者的这段经历，能给我们的生活带来什么启示？ ________________________________ 【答案】16. ①. 终生无法行走 ②. 荒荒凉凉 ③. 重燃希望 17. B 18. B；第③段，作者描写了大量的内心独白，通过连续的感叹句和问句，强烈地表达了自己对正常行走的极度渴望，具有震撼人心的力量。 19. 指“我”能做些事，能创作。作者面对病魔的折磨，在经历过悲伤绝望后，又重新以积极乐观的态度面对生活。精神的力量是强大的，我们也要用积极乐观的态度去面对生活中的挫折。 【解析】 【导语】这篇文章以简洁而深刻的文字，展现了作者在21岁那年因脊髓疾病导致双腿瘫痪的沉重打击。文章从“我”最初的无知与舒心，到双腿麻木后的荒凉与绝望，再到王老师的开导与创作欲望的萌生，细腻地刻画了情感的起伏。全文语言质朴，却蕴含着对命运的无奈与抗争，以及对生命意义的重新思考，展现了作者在困境中寻找希望的坚韧与勇气。 【16题详解】 本题考查文章内容理解概括及提取关键信息。 （1）文章第①段提到“病出在脊髓上”，第②段描述了病情加重，“双腿一天比一天麻木，肌肉无可遏止地萎缩”，第④段中医生明确宣判“将终生无法行走”，这些内容构成了“我”所面临的重大打击。综上分析，“我”在21岁那年，遭遇了人生中的重大打击：因脊髓疾病导致双腿逐渐麻木、肌肉萎缩，最终被医生宣判终生无法行走。 （2）文章开头提到“我舒心地躺下来睡了个好觉”，体现了最初对病情的无知和内心的平静。随后在第②段中，“我整日躺在床上，听各种脚步从门外走过，心里荒荒凉凉的”，“荒荒凉凉”一词体现了“我”在病情加重后的孤独与无助。第④段中，“我像个被冤判的犯人那样疯狂地作乱……心里先是完全的空白，随后由着绝望去填满”，直接写出了“我”在得知将终生无法行走后的绝望。最后在第⑤段中，“这些话我听进去了，因而后来还是去做些事，慢慢地有了活着的价值感”，表明“我”在王老师的开导下，开始重新寻找生命的意义，重燃希望。综上分析，从文章中提取关键信息，梳理“我”的情感变化：舒心→（荒凉）→绝望→（重燃希望）。 【17题详解】 本题考查文章内容理解概括及词语句子含义作用。 A．虽然两段文字都涉及人物的情感，但主要的表达方式并不是通过人物的动作或神态，而是通过光线的变化来传达情感。在史铁生的《我二十一岁那年》中，第③段的“阻光在那儿慢慢地淡薄，脱离，凝作一缕孤哀凄寂的红光一步步爬上墙，爬上楼顶”，并没有描写人物的动作或神态，而是通过光线的变化来表达孤独和绝望。同样，在“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁”这段文字中，虽然有“蹲”“依偎”“闭上眼睛”等动作描写，但情感的核心表达仍然是通过“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”来实现的。此项表述有误。 C．虽然两段文字都通过光线的变化来表达情感，但并没有使用拟人手法。在史铁生的第③段中，“阻光在那儿慢慢地淡薄，脱离，凝作一缕孤哀凄寂的红光一步步爬上墙，爬上楼顶”，虽然有“一步步爬上墙”这样的表述，但整体上并没有赋予光线人的特征，而是通过光线的变化来表达情感。同样，在“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”中，也没有使用拟人手法。此项表述有误。 D．虽然“我”和“男孩儿”都遭遇了重大打击，内心感到绝望，但不能简单地认为他们对阳光的感受都是负面的。在史铁生的第③段中，光线的变化从明亮到暗淡，从温暖到凄凉，这种变化反映了作者内心的孤独和绝望，但并没有明确表示对阳光本身的负面感受。同样，在“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”中，光线的消逝象征着男孩内心的绝望，但也不一定是对阳光本身的负面感受。情感的复杂性远不止于此。 故选B。 【18题详解】 本题考查文章内容理解概括及词语句子含义作用表达方式。 A. 通过具体事例表达情感 在文中，作者通过具体的事件来表达情感，使得情感的表达更加生动和真实。例如，在第④段中，作者描述了医生向他宣判终生无法行走的情景：“最终医生向我宣判了我将终生无法行走。我像个被冤判的犯人那样疯狂地作乱，挣扎着站起来，心想干嘛不能跑一回给那个可恶的命运瞧瞧？”这里，通过“疯狂地作乱”和“挣扎着站起来”等具体动作，生动地展现了作者在面对命运宣判时的不甘和绝望。这种具体事例的描写，让读者能够更加直观地感受到作者内心的挣扎和痛苦。 B. 通过内心独白表达情感 史铁生在文中多次使用内心独白的方式，直接表达自己的情感。例如，在第③段中，作者写道：“我已经不敢去羡慕那些在花丛树行间漫步的健康人和在小路上打羽毛球的年轻人。我记得我久久地看过一个身着病服的老人，在草地上踱着方步晒太阳；只要这样我想只要这样！只要能这样就行了就够了！”这里，通过“只要这样我想只要这样！只要能这样就行了就够了！”的内心独白，直接表达了作者对健康的渴望和对现状的无奈。这种内心独白的方式，让读者能够直接感受到作者的情感波动，增强了文章的感染力。 C. 把心情融入景物中表达情感 史铁生还善于将心情融入景物中，通过景物的变化来表达情感。例如，在第②段中，作者写道：“整个冬天就快过去，可是我不仅没能出院，病反而更厉害了，双腿一天比一天麻木，肌肉无可遏止地萎缩。我整日躺在床上，听各种脚步从门外走过，心里荒荒凉凉的。”这里，通过“整个冬天就快过去”这一自然景象，暗示了时间的流逝和自己病情的恶化，而“心里荒荒凉凉的”则直接表达了内心的孤独和无助。这种将心情融入景物的描写方式，让读者能够更加直观地感受到作者的情感。再如，在第③段中，作者描述了窗外的小花园：“窗外的小花园里已是桃红柳绿，21个春天没有哪一个像这样让人心抖。”这里的“桃红柳绿”本应是充满生机和希望的景象，但作者却感到“心抖”，这种反差进一步强化了作者内心的绝望和对健康的渴望。通过将心情融入景物，作者巧妙地表达了自己在面对疾病时的复杂情感。 综合分析：史铁生在《我二十一岁那年》中，通过具体事例、内心独白和景物描写等多种方式，细腻而深刻地表达了情感。这些方式相互补充，使得情感的表达更加丰富和立体。具体事例让情感有了依托，内心独白让情感更加直接，而景物描写则让情感更加细腻。通过这些手法，史铁生成功地将自己在面对疾病和命运时的孤独、无助、绝望以及对未来的渴望，生动地展现了出来，让读者能够深刻地感受到他的内心世界。 【19题详解】 本题考查文章内容理解概括及主旨情感。 在第⑤段中，王老师对“我”说：“还是看看书吧，你不是爱看书吗？人活一天就不要白活。将来你工作了，忙得一点时间都没有，你会后悔这段时光就让它这么白白地过去了。”这段话虽然简短，但却触动了“我”。王老师的话语让“我”意识到，即使身体被限制，但精神和心灵仍然可以自由地探索和创造。这种认知促使“我”开始寻找新的生活方式和目标。 第⑥段中，“我”在王老师离开后，“在小台灯幽寂而又喧嚣的光线里，开始想写点什么，那便是我创作欲望最初的萌生。” 这表明“我”通过写作找到了一种新的表达和存在的方式。写作不仅让“我”能够记录和反思自己的经历，还让“我”在精神上获得了重生。这种通过创作来赋予生命意义的过程，正是“活着的价值感”的体现。 综上分析，在文中，“活着的价值感”具体指在面对命运的巨大打击后，通过积极寻找和创造意义，重新赋予生命价值的过程。 作者的这段经历给我们的生活带来了深刻的启示。 首先，它提醒我们，即使在最艰难的时刻，也不应放弃寻找生命的意义。史铁生在面对终生无法行走的宣判时，一度陷入了绝望，但最终通过写作找到了新的目标和价值。这告诉我们，无论生活给予我们多大的打击，只要我们愿意，总能找到新的方向和希望。 其次，这段经历强调了精神世界的重要性。即使身体受到限制，但通过阅读、写作、思考等方式，我们仍然可以丰富自己的内心世界。王老师的话“人活一天就不要白活”提醒我们，每一天都值得被赋予意义，而这种意义可以通过积极的行动和创造来实现。 最后，这段经历也让我们明白，生命的价值并不在于身体的健全与否，而在于我们如何面对生活，如何在困境中寻找希望和意义。史铁生通过写作找到了自己的价值，而我们也可以通过自己的方式，无论是艺术、学术、公益还是其他形式，来赋予生活更深的意义。 综上所述，作者的经历启示我们，无论面对多大的困难，只要我们愿意，总能找到新的方向和希望，让生命变得有意义。 表达与交流 20. 六年级各班组织布置“心愿墙”，新时代的你有着怎样的心愿呢？请在“心愿墙”上书写出自己的心愿吧！ （要求：①说明“心愿”是什么，为什么；②层次清楚，语言通顺。） 【答案】我的心愿是长大后成为一名医生。这个心愿源于一次生病的经历。那一次，我发高烧，身体非常难受，是医生叔叔耐心地给我看病，让我很快恢复了健康。从那以后，我便对医生这个职业充满了敬意，也希望能像医生叔叔一样，帮助生病的人减轻痛苦。我明白，要实现这个心愿，需要努力学习很多知识，但我相信只要我坚持，就一定能实现我的心愿。 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 这道题目要求在“心愿墙”上写下自己的心愿，并且需要说明心愿是什么以及为什么有这个心愿。这是一篇简短的写话训练，需要围绕心愿展开，做到层次清楚、语言通顺。 首先，需要明确自己的心愿是什么。心愿可以是关于个人成长的，比如希望在学习上取得进步；也可以是关于帮助他人的，比如希望帮助贫困地区的孩子；还可以是关于环保的，比如希望减少污染。心愿的选择要贴近生活，真实可信，同时也要体现出积极向上的价值观。 其次，要说明为什么有这个心愿。这部分是重点，需要通过具体的事例或理由来支撑心愿。在写作过程中，要注意层次清楚。可以先简单介绍心愿是什么，然后详细说明为什么有这个心愿，最后可以简单总结一下，表达自己实现心愿的决心。语言要通顺，尽量使用简单易懂的词汇和句子，避免出现语病。 示例： 我的心愿：让社区图书馆成为“共享书房”。我希望社区图书馆能升级为“共享书房”，不仅能借书，还能让居民分享自己的闲置书籍，设置互动阅读角。现在，很多家庭的书读完就束之高阁，而有些同学想读的书图书馆没有。如果能共享书籍，再定期组织读书交流会，既能让书籍“流动”起来，也能让邻里因书结缘。这份心愿，是想让知识像阳光一样，照亮每个角落，温暖每颗热爱阅读的心。 21. 习作。（任选一题） （1）题目：如果我的课本会说话 提示：同学们，如果有一天你的语文（或数学、或科学、或道法、或体育等）课本突然开口说话，它会怎样教你知识？如何帮你解决生活难题？请你大胆展开想象，具体讲述你的奇妙经历吧。 （2）题目：我心中的那份______ 提示：如果选此题，请先将题目补充完整，横线上可填“酸、甜、苦、辣”等表示滋味的词语；围绕补充后的题目展开回忆，结合环境描写与心理活动，突出场景的特点和自身的感悟，注意做到书写规范，内容具体，情感真挚。 【答案】（1）例文： 如果我的课本会说话 那天我蹲在小区花坛边观察蜗牛，手里的科学课本突然发出窸窸窣窣的响动。封面上那只背着螺旋壳的蜗牛插图，触角竟慢慢伸展开来，顶端的小黑点像眼睛似的眨了眨。 “别用手指碰它的壳哦。”一个温润的声音从纸页间飘出来，我惊讶地盯着课本，只见第三单元 “软体动物” 那页自动翻开，文字旁的示意图正在动——蜗牛的腹足像波浪般起伏，黏液在它爬过的地方留下亮晶晶的痕迹。 “它的壳是身体的一部分，就像你的皮肤一样重要。”课本里的蜗牛插图动了起来，沿着纸页边缘爬行，“你看它触角顶端的眼睛，能感知光线强弱，却看不清具体的样子，所以遇到障碍会先伸出触角试探。” 我正看得入神，突然发现蜗牛缩进了壳里。“它是害怕了吗？”我小声问。课本立刻在空白处浮现出几行新字：“温度太低、湿度不够，或者受到惊吓时，蜗牛都会躲进壳里。你可以往旁边的树叶上洒点水，保持环境湿润哦。” 我照着做，果然没多久，蜗牛就小心翼翼地探出了头。科学课本又翻到另一页，上面的蚯蚓插图正慢慢蠕动：“要不要看看蚯蚓和蜗牛的区别？它们虽然都生活在土里，却属于完全不同的动物类群呢……” 那天下午，我在花坛边待了很久，科学课本像个耐心的老师，一会儿讲解昆虫的变态发育，一会儿演示植物的向光性生长。原来那些印在纸上的知识点，当它们开口说话时，会变得如此生动有趣，连带着身边的一草一木，都充满了需要探索的秘密。 （2）例文： 我心中的那份甜​ 老藤椅在葡萄架下轻轻摇晃，竹编的椅面被晒得发烫。外婆总说这样的午后最适合晒柿饼，阳光会把柿子里的糖霜都引出来，像藏着星星的沙。​ 那年我八岁，踮着脚够竹匾里的柿饼，指尖刚碰到橙红色的果皮，就被外婆用蒲扇轻轻拍了手背。“馋猫，等霜白了才甜。”她的白头发在光斑里浮动，把新摘的柿子一个个摆开，果皮上的绒毛沾着金粉似的阳光。我蹲在旁边数，数到第七个时，外婆突然塞给我半块柿饼：“这个裂了口，先给你解解馋。”​ 柿饼的甜裹着阳光的温度，从舌尖暖到胃里。我含着果肉抬头，看见葡萄藤的影子在她脸上慢慢爬，像时光在悄悄织网。外婆的手在竹匾上翻动，指甲缝里还留着柿子的橙黄，她说这是秋天的颜色。​ 后来每个霜降，我都会想起那个午后。竹匾里的柿饼渐渐蒙上白霜，像落了场温柔的雪。外婆总在收柿饼的前一天，把最圆的那一个放进我的书包。直到去年整理旧物，在她的针线笸箩里发现个小布包，里面整整齐齐码着七个柿饼，霜白得像月光——原来她每年都悄悄给我留着，却没等到我回家。​ 现在我也学着晒柿饼，看橙红的果子在阳光下慢慢收缩，析出的糖霜粘在指尖，甜得跟那年一模一样。风穿过葡萄架时，恍惚还能听见蒲扇拍打竹椅的轻响，像外婆在说：“慢点吃，糖霜别掉了。”​ 这份甜藏在时光里，比任何蜜都绵长。它让我知道，有些温暖会像柿饼上的白霜，在岁月里慢慢沉淀，只要想起，就从心底甜到眼角。​ 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 例文一： 一、审题。 本题是命题作文。以“如果我的课本会说话”为题写一篇想象作文。本题需围绕“课本开口说话”这一核心设定展开，明确所写课本的学科（如语文、数学等），重点展现其在传授知识和解决生活难题两方面的作用，以“奇妙经历”为叙事主线，体现想象的合理性与趣味性。 二、立意。 通过描绘课本会说话这一奇幻情境，展现课本在知识传授和生活引导上的独特作用，表达对知识的新奇探索以及对积极面对生活、解决问题的态度，同时体现课本作为成长伙伴的重要性，传递出知识助力成长、智慧化解难题的积极主题。 三、写作思路。 开头：营造一个特定的情境（如学习时的困惑、生活中的困境），自然引出课本开口说话这一突发事件，交代当时的环境氛围和自身的初始感受。 中间：详细叙述课本开口后，如何结合自身知识针对具体问题进行引导，展现与课本互动的过程，体现知识的运用逻辑，融入自身的心理变化和对环境的感知。 结尾：描述这次经历带来的结果，抒发对这次奇妙经历的感受，升华主题。 例文二： 一、审题。 这是一个半命题作文，题目为“我心中的那份______”。首先要将横线上的内容补充完整，根据提示，可填“酸、甜、苦、辣”等表示滋味的词语，这些滋味既可以指实际生活中品尝到的味道，更侧重于象征生活中经历的各种情感体验，如成功的甜蜜、失败的苦涩、委屈的酸楚、遭遇困境的辛辣等。写作时需要围绕所填的滋味，结合具体事件展开回忆，通过环境描写来烘托氛围，借助心理活动刻画展现内心感受，突出场景特点并表达自身感悟。 二、立意。 通过描述心中特定滋味对应的生活经历，表达对生活的细腻感知和深刻思考。可以是从经历中收获成长、感悟亲情友情、体会人生百态等，传递积极向上的情感和价值观，让读者感受到生活中的美好与温暖，或者从挫折中汲取力量，引发对生活的热爱和对未来的憧憬。 三、写作思路： 开头：采用开门见山的方式直接引出事件。 中间：详细叙述与这份滋味相关的具体往事，在叙述过程中，穿插当时的环境描写，如季节特征、周围景物等，同时细致刻画自己的心理活动，展现从事件发生到产生这份滋味的过程，突出场景的独特性。 结尾：总结这份滋味带给自己的感悟，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年春期小学阶段性训练 六年级语文 识字、写字与词句 下面是红红同学在“红色记忆”主题活动结束后写的一段感言。请你参与其中，完善内容。 回首峥嵘岁月，为民族①jiě fàng（ ）事业倾注热血的英雄们永远铭刻于心：李大钊面对______的局势，坚守北京，面对敌人②mó guǐ（ ）般的③kǔ xíng（ ），仍保持着一贯______的神色，遇难（nán nàn）时也④ān dìng（ ）从容；红四团克服困难（kùn nàn kùn nan），昼夜赶路，不惧______的河流，不惧______的山势，更不惧⑤cán bào（ ）的敌人，最终飞夺沪定桥；张思德在战场上冲锋陷阵，在后方是⑥chè dǐ（ ）地为人民⑦lì yì（ ）工作着；董存瑞舍（sě shě）身炸掉敌人的暗堡，为战友开辟胜利的通道……他们这种自我⑧xī shēng（ ）、为民奉献的精神如同星辰，永远闪耀在历史的天空。 1. 请你帮红红给加点字词选择正确的读音，用“√”标出。 2. 请你在括号里帮红红写出正确的词语。 3. 请你帮红红在横线上选出用“峻”字组成的词语（ ）。 A. 严峻 冷峻 险峻 峻急 B. 冷峻 严峻 险峻 峻急 C 严峻 冷峻 峻急 险峻 D. 冷峻 严峻 峻急 险峻 4. “奉献”一词在词典中的解释：①恭敬地交付；②为人民或理想付出全部。语段中的“奉献”应选第______种解释（填序号），请用另外一个意思写一句话：_____________________ 二、选择题。（填序号） 5. 下列句子中，加点的“更”字与“万象更新”的“更”字意思相同的一项是（ ） A. 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 B. 夜静更深，刘老师还在批改作业。 C. 欲穷千里目，更上一层楼。 D. 新时代，传统文化的传承也要懂得改弦更张。 6. 关于课文的开头和结尾，班里几位同学发表了自己的看法。其中（ ）的说法欠妥。 A. 丁丁：《十六年前的回忆》一文首尾呼应，表达出作者对父亲的追思之情，加深读者的印象。 B. 笑笑：《藏戏》的开头运用问句和排比激发读者的好奇心，表达了对藏戏的推崇之情。 C. 晨晨：《匆匆》以问句结尾，呼应了开头，表达出作者对时光一去不复返的疑惑。 D. 英英：《那个星期天》结尾含蓄深刻，引人深思。 7. 下面几位同学对课文中的句子分析有误的一项是（ ）。 A. 雯雯：“‘腊七腊八，冻死寒鸦’，这是一年里最冷的时候。”这句话引用老北京俗语，富有民俗色彩。 B. 明明：“‘噗。’锅内又叹了声气。”这句话表达了八儿内心的失望和悲伤。 C. 乐乐：《匆匆》一文中第4自然段中的一连串问句，作者的情感从惆怅到焦急再到不甘，表达了作者对时光深深的眷恋之情，具有撼动人心的力量。 D. 强强：《董存瑞舍身炸暗堡》一文中对董存瑞的语言、动作、神态的细致描写，让我们深刻体会到董存瑞对敌人的仇恨，体会到董存瑞的英勇无畏！ 8. 在括号里填入与“潸然泪下”意思相近但说法不同的词语。（不可重复） 青山埋忠骨，千秋尚凛然。看到第十一批在韩中国人民志愿军烈士遗骸及遗物回到祖国画面，接机的战士们潸然泪下，烈士亲属们（ ），老志愿军战士们（ ），无数国人（ ）…… 阅读与鉴赏 四、根据所学内容，完成填空。 9. 诗词之情，直抵心灵。 ①百川_____________，____________？ ②何当_____________，____________。 ③____________一水间，____________。 ④____________出深山，____________。 10. 文字之理，发人深省。 ①读书____________，____________。 ②莫道____________，____________。 ③____________而风不止，____________。 ④____________，莫把____________。 ⑤过去的日子如______，被微风吹散了，如______，被初阳______了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着些像游丝样的痕迹呢？我______来到这世界，转眼间也将______地回去吧？但不能平的，______？ 11. 读书交流会。 学校开展了“名著阅读周”活动，同学们以小组形式分享自己最喜爱经典作品。第六小组选择了《鲁滨逊漂流记》，以下是他们的讨论片段，请将对话补充完整。 温馨提示： 1．补充对话时可引用书中具体情节或语句。 2．观点需明确，语言简洁自然，符合讨论逻辑。 组长小雨：今天我们重点讨论《鲁滨逊漂流记》，大家可以从人物性格、情节设计或启发感悟的角度谈谈看法！ 一鸣同学：我先来！鲁滨逊创造力太强了！他在岛上____________，完全靠双手打造了一个“小王国”。 欣然同学：但他也有莽撞的一面。比如他________________________，如果多观察环境，可能就不会吃那么多苦头了。 子涵同学：我最感动的是他的内心成长。他刚开始流落荒岛时绝望地喊“____________”，后来却能在日记里冷静分析利弊，这种转变很深刻！ 小枫同学：不过，他对待“星期五”的态度让我有点矛盾。他教“星期五”____________，这虽然展现了智慧，但也带着殖民者的优越感。 课内外对比阅读。 【选文一】 腊八粥（节选） 沈从文 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢……八儿今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了。但妈妈总是说时候还早……“妈，妈，要到什么时候才……” 温馨提示：画线句子从味觉引发联想，强调腊八粥对所有人的吸引力。 【选文二】 秋夜的汤圆（节选） 灶膛里的柴火噼啪作响，铁锅里的水咕嘟咕嘟翻滚，白胖的汤圆在沸水中沉浮。我趴在灶台边，眼巴巴数着汤圆鼓起的次数，奶奶总说：“再等三滚，汤圆就熟透了。”可那三滚仿佛比一年还长。热气蒙住了我的眼睛，鼻子却贪婪地嗅着芝麻香，嘴里不住地咽口水…… 12. 【选文一】中“一大锅粥正在叹气”的写法与【选文二】中“白胖的汤圆在沸水中沉浮”的写法，共同点是（ ）。 A. 运用比喻突出食物 B. 通过拟人赋予食物动态 C. 借助夸张强调等待时长 D. 描写环境烘托人物心情 13. 对两段文字中“等待”的理解，最准确的一项是（ ）。 A. 八儿和“我”都因饥饿而焦躁 B. 两段都通过动作描写表现急切 C. 八儿反复追问妈妈，“我”默默等待 D. 妈妈和奶奶故意拖延时间 14. 仿照【选文一】中画线句旁的批注方法，从【选文二】中找到同样写法的句子并做批注。 句子：________________________ 批注：________________________ 15. 仿照课内外片段中“进进出出灶房”“眼巴巴数着汤圆”等细节，描写你等待某样美食时的情景（如烤红薯、煮饺子），至少有两处细节描写。 ____________________________________ 阅读短文，回答问题。 我二十一岁那年 史铁生 ①那天恰是我21岁生日的第二天，父亲搀扶着我第一次走进那病房。那时我还能走，走得艰难，走得让人伤心就是了。那时候我对医学对命运都还未及了解，不知道病出在脊髓上将是一件多么麻烦的事。我舒心地躺下来睡了个好觉。 ②整个冬天就快过去，可是我不仅没能出院，病反而更厉害了，双腿一天比一天麻木，肌肉无可遏止地萎缩。我整日躺在床上，听各种脚步从门外走过，心里荒荒凉凉的。 ③窗外的小花园里已是桃红柳绿，21个春天没有哪一个像这样让人心抖。我已经不敢去羡慕那些在花丛树行间漫步的健康人和在小路上打羽毛球的年轻人。我记得我久久地看过一个身着病服的老人，在草地上踱着方步晒太阳；只要这样我想只要这样！只要能这样就行了就够了！我回忆脚踩在软软的草地上是什么感觉？想走到哪儿就走到哪儿是什么感觉？踢一颗路边的石子，踢着它走是什么感觉？没这样回忆过的人不会相信，那竟是回忆不出来的！老人走后我仍呆望着那块草地，阳光在那儿慢慢地淡薄，脱离，凝作一缕孤哀凄寂的红光一步步爬上墙，爬上楼顶。 ④最终医生向我宣判了我将终生无法行走。我像个被冤判的犯人那样疯狂地作乱，挣扎着站起来，心想干嘛不能跑一回给那个可恶的命运瞧瞧？后果很简单，如果你没摔死你必会明白：确实，你干不过命运。我终日躺在床上一言不发，心里先是完全的空白，随后由着绝望去填满。 ⑤王老师来看我。我面向墙躺着，王老师坐在我身后许久不说什么，然后说了，话并不多，大意是：还是看看书吧，你不是爱看书吗？人活一天就不要白活。将来你工作了，忙得一点时间都没有，你会后悔这段时光就让它这么白白地过去了。这些话当然并不能打消我的绝望，但这些话我听进去了，因而后来还是去做些事，慢慢地有了活着的价值感。 ⑥晚上王老师走了，在小台灯幽寂而又喧嚣的光线里，我开始想写点什么，那便是我创作欲望最初的萌生。 （有删改） 16. “我”在21岁那年，遭遇了人生中的重大打击：________________________。从文章中提取关键信息，梳理“我”的情感变化。 舒心→（ ）→绝望→（ ） 17. 作者擅长用光线的变化来表达情感，阅读第③段的画线句，对比下面的句子，下列分析正确的一项是（ ）。 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 A. 都描写了人物的动作、神态，使情感表达含蓄委婉。 B. 通过真实的光线变化表达情感，使情感表达真实自然。 C. 描写阳光时都用了拟人的修辞手法，使光线的变化真实可感 D. 选文中的“我”和课文中的“男孩儿”，都遭遇了重大的打击，内心绝望，所以对阳光的感受都是负面的。 18. 这个单元我们学习了表达情感的方式，请选择一种方式，结合具体内容，分析作者是如何表达情感的。（分析的内容不能和第2题画线句重复） A．通过具体事例表达情感。B．通过内心独白表达情感。C．把心情融入景物中表达情感。 ____________________________________________ 19. “活着的价值感”在文中具体指什么？作者的这段经历，能给我们的生活带来什么启示？ ________________________________ 表达与交流 20. 六年级各班组织布置“心愿墙”，新时代的你有着怎样的心愿呢？请在“心愿墙”上书写出自己的心愿吧！ （要求：①说明“心愿”是什么，为什么；②层次清楚，语言通顺。） 21. 习作（任选一题） （1）题目：如果我的课本会说话 提示：同学们，如果有一天你的语文（或数学、或科学、或道法、或体育等）课本突然开口说话，它会怎样教你知识？如何帮你解决生活难题？请你大胆展开想象，具体讲述你的奇妙经历吧。 （2）题目：我心中的那份______ 提示：如果选此题，请先将题目补充完整，横线上可填“酸、甜、苦、辣”等表示滋味的词语；围绕补充后的题目展开回忆，结合环境描写与心理活动，突出场景的特点和自身的感悟，注意做到书写规范，内容具体，情感真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$