2025届高考日语考前押题串讲 讲义

听力 考前：过一遍数字（0-万），数量词（1-10个），时间词（时刻，年月日，周等），方位词，颜色词，家人（爷奶，爸妈，哥姐，弟妹等） 考中： ①拿到卷子先看听力，包括问题和选项，画出关键词，该翻译翻译，该标音标音 ②注意题干中问的是男人还是女人，是今天还是明天 ③注意肯定词，否定词或语气，帮助锁定或排除选项 肯定词：はい、ええ、うん；いいですね/よ；大丈夫等 否定词：いいえ/いえ、いや、ううん；ちょっと．．．；だめ；無理；ません、ない等 例： 娘：お父さん、お茶飲まない？ 父：ああ、いいね。 娘：お母さんは？ 母：私はいいわ。 ④一般情况下，答案提示：実は、いや、結局、それで、だから、それでは、やはり/やっぱり、じゃ后面是答案 注意じゃ、そうしよう/そうしましょう；それにする/します；はい、分かった/分かりました等表达，一般前面就是答案。 听完以后立马涂答题卡，然后一定要检查一边答题卡。最后交卷子之前再检查一遍，这样一共是2遍，一定避免出现涂错答题卡的情况。 第一大题，只听一遍的，如果实在没有听到，不要纠结，不要影响后面做题。 第二大题，听两遍的，相对容易一些，放平心态，集中注意力，抓重点信息帮助做题。 阅读 考前：过一遍接续词（连词） 考中：①先看问题再看文章！ 花一分钟看完五道题的题干，选项可以不用先看，带着问题看文章，精准定位题干语句所在位置，并重点看该语句的前后句子。（就近原则） ②そ系列こ系列 1 学科网（北京）股份有限公司 そ系列前指 こ系列前指或者后指都行 最好代入选项，看是否符合。 ③连词题 看括号前后两句话，判断逻辑关系（因果，并列，转折等），如果括号在段首，看上一段最后一句和这一段第一句，如果选不出答案，则把两段内容都看了。 ④原因题（どうして、なぜ、なぜなら、目的、何のため） 找到该语句所在位置，看附近是否有から、ので、ため、て、の/んです、ために、ように等表达，或者是否有それで、だから、ですから、そのため等表“因此，所以”的连词 ⑤主旨题 取标题（テーマ、タイトル） 题干中有一番言いたい、最も言いたい等表达时，考察主旨题。重点看第一段或最后一段 ⑥解释说明题 题干中给出文章中的一个句子，问「～の意味はどれか」时，考察解释说明题。直接找到该句，结合上下文，一般会有所解释，需要理清句子意思，如果是长句子则需要进行分析。 ⑦细节理解题 题干中有「正しい、正しくない；合っている、合っていない」时，考察细节理解题。 注意问的是正确还是不正确，符合还是不符合，一般需要看全文或者看题干问的那一段 完型 • 看空格前后的表达，着重看接续、时态、肯定/否定，能排除尽量排除，会的仔细做，不会的再蒙。 V： 去ます形、て形、た形、ない形、意志形、可能形、被动态，使役态 もう+V过去式/状态、まだ+状态、これから＋将来、あまり+否定、全然＋否定、しか+否定 1. そうだ・ようだ・みたいだ・らしい 2. と、ば、たら、なら 3. はず、わけ、べき；ことだ、ものだ、ところだ 4. 2 学科网（北京）股份有限公司 5. ている、てある、ておく、てみる、ていく、てくる、てしまう、てみせる；てあげる、てくれる、てもらう 6. のに、ので、から 7. ために、ように、には 8. ないで、なくて、ずに 9. にとって、に対して、によって、に関して、にわたって、によると、に沿って、に向かって、を問わず、として 10. うちに、うえに、うえで 11. とおりに、ままに、つもり 12. せいで、おかげで 13. やすい、にくい、すぎる、切る、直す 14. ようになる、ようにする；ことになる、ことにする 15. ことがある、ことができる 16. きっと、必ず、ぜひ 17. しっかり、ゆっくり、がっかり、はっきり、さっぱり、やっぱり、まったく、わざわざ、もっとも、じっと、ほっと 18. 気にする、気になる、気を付ける、気が付く、気を配る、気に入る 3 学科网（北京）股份有限公司 填词 做题步骤： 第一步：判断括号内所给单词的词性 可分为： ( V1 常考特殊： はい 入 る、 い 要 る、 かぎ 限 る、 き 切 る、 へ 減 る、 はし 走 る、 し 知 る み ね き ) ( く V3 ** する、来る )动词（V）V2 易记错：見る、寝る、着る、いる A1 形容词（A） きら さいわ A2 特殊三个： きれい、嫌い、 幸 い 「たい」「ほしい」「らしい」 属于 A1 「そうだ」「ようだ」「みたいだ」 属于 A2 名词（N） 名词和二类形容词括号中可能出现也可能不出现「だ」 第二步：按词性解决问题 一、括号内是形容词 考点 1：形容词直接修饰名词 规则：A1+N（直接抄括号中的） A2+な+N（易考点：A2+な+ことに：令人～的是） おな 注意：「同じ」直接加名词 4 学科网（北京）股份有限公司 考点 2：形容词变名词（判断标志：括号后是助词） 规则：A1 去「い」＋「さ」（理论上さ、み都有，考试中遇到就填さ) A2 去「だ」 ＋「さ」 注意：「多い、少ない、遠い、近い、古い、遅い」变成 「多く、少し、遠く、近く、古く、遅く」 例：川の深さはどのくらいですか。 社会人になって、両親の大変さが分かるようになった。 多くの人 近くに本屋がある 遅くまで起きている 考点 3：形容词副词化修饰动词或形容词 规则：A1「い」变「く」 注意：「いい」〜「よく」 A2「だ」变「に」 注意：并不是括号后紧接着名词就认为是修饰名词，实则修饰后面的动词 例：真面目 に（真面目）授業を受ける 上认真的课？or 认真地上课？ 显然是后者。区分“的”还是“地”。 考点 4：多个形容词并列（形容词て型） 5 学科网（北京）股份有限公司 规则：A1 在前「い」变「くて」 注意：「いい」〜「よくて」 A2 在前「だ」变「で」 例：おいしくて新鮮なりんご 新鮮でおいしいりんご 注意：并不是看到两个形容词就是并列（考频不高） 例：世界的に（世界的）有名な映画（低频不常考，了解即可） 楽しく(楽しい)静かに生きていく 夏を涼しく（涼しい) 、爽やかに過ごせるように工夫をした。 两个副词同时修饰动词，而非并列。 考点 5：形容词词干考点（词干：「い」「だ」） （1）词干+すぎる：高すぎる、怖すぎる （2）词干+そうだ:おいしそうだ、 簡単そうに見える 注意：「いい」ー「よさそうだ」 「ない」ー「なさそうだ」 （3）词干+がる：「たい〜たがる」「怖い〜怖がる」（低频不常考） 考点 6：形容词的ば型 规则：A1 去「い」＋「ければ」 注意：「いい」〜「よければ」 A2 去「だ」 ＋「であれば ・ ならば」（基本不会考） 考法：括号后「ば」（送分题） 6 学科网（北京）股份有限公司 考点 7：形容词的否定 考法：（1）括号后有明显提示（送分题） （2）需根据句意推断将肯定变为否定（难） 规则：A1「い」变「く」+ない 注意：「いい」〜「よくない」 A2 去「だ」+ではない 考点 8: 形容词的过去式简体（低频） 规则：A1「い」变「かった」 注意：「いい」〜「よかった」 A2「だ」变「だった」 考法：〜たり、〜たら 例： もう少し安かっ（安い)たら、 買います。 よかっ (いい)たら、ぜひご参加ください。 考点 9：（1）N/A2+な+ので ・ のに （2）N/A2+なのです/なんです （低频不常考） 二、括号内是动词 考点 1：中顿型（超高频，必考） 1、动词名词化（判断标志：括号后是助词） 例：勉強の （喜ぶ)が分かった。 親の （誇る)は自分の子供です。 風鈴の美しい音は暑い夏の （疲れる)も癒してくれます。 7 学科网（北京）股份有限公司 2、复合动词（合う；始める、出す；続ける、込む；終わる、切る、切れない、抜く；過ぎる、直す) 例：助け合う、やり直す、食べきれない、飲みすぎる、走り抜く 3、词缀 (やすい、にくい、がち、方） 例：食べやすい、腐りやすい、燃えにくい、忘れがち、書き方、やり方 4、中顿型+たい ・ たがる 5、中顿型+そうだ（样态） 6、中顿型+なさい（轻微命令） 7、 中顿型+ながら（同时进行，转折） 8、 目的句型：地点へVますに行く・来る・帰る・戻る 9、敬语句型： お/ご+V1V2 中顿型（V3する ) +です、になる、なさる、くださる、ください；する、いたす、申し上げる、いただく、願う 例： 社長は何時ごろお帰り（帰る)になりますか。 風邪などを引きませんようにご注意（注意する)ください。 考点 2：て型 考法 1:括号后直接给出て或で或ても、ては（送分题） 考法 2：固定用法类 （1）接补助动词：ている、てある、ておく、てみる、ていく、てくる、てしまう、てみせる 8 学科网（北京）股份有限公司 （2）接授受动词：てあげる、てもらう、てくれる（考察概率较低） （3） 〜てから （先后顺序）、〜 て以来（自～以来） 考点 3：た型 考法 1:括号后直接给出た或だ或〜たり、〜たら（送分题） 考法 2：常考固定用法 （1）た型＋後で：在～之后 （2）た型+ほうがいい：最好～，建议 （3）た型+ことがある ・ ない：曾经做过，没做过某事 （4）た型+ばかり：刚刚 （5）“形容词性动词”た型・ている型+名词：優れた（優れる) 人材を採用する 考点 4： ない型 考法 1:括号后是ない、ないで、なくて、 なくては、なくても、なければ 考法 2： ない=ず 注意：「する」ー「せず」（24 真题考察） 例：顔を　　（洗う)ずに、 寝ました。 勉強がうまく　　（進む)ずに、やる気が出ない。 遠慮　　 (する)ずに、いつでも聞いてください。 考法 3：需根据句意推断将肯定变为否定（难） 例： あの女優は知らない（知る) 人がいないほど有名です。 日本では、富士山ほど高い山はない (ある) 。 9 学科网（北京）股份有限公司 ネット依存症へのいい対策はまだない (ある) 。 当店の勘定は現金しかできない (できる) 。 大学入試を前に、五十音さえ読めない（読める) 。 最近、困っています。仕事がなかなか進まない（進む)からです。 考点 5：意志型 考法 1: 括号后是假名「 う」 考法 2：括号后是「とする」「と思う」以及他们的各种变化，如： 「として」、「としても、としては」、「としている」、「としない」、「とし たら」、「と思えば」等等。 例：　　（出かける)としたら、 雨が降ってきた。 我が社は最新技術で新商品を　　（開発する)としている。 覇王茶姫を飲んで、寝 　　（寝る)としてもなかなか眠れなかった。 考点 6： ば型 考法 1: 括号后是假名「ば」（送分题） 考法 2：考察「ば」型相关句型 例： どこの国にも、いい人も　　 (いる) 、悪い人もいる。 科学文明が　　（進む) 進むほど座標感覚が鈍くなる。 お金さえ　　 (ある) 、何でも買えるというわけではない。 考点 7：可能态 10 学科网（北京）股份有限公司 考法： （1）原本是「~を＋他动词」，但此时「を」变成了「が」，括号中所给的单词是他动词。 例：世界の味が手軽に楽しめる（楽しむ)ことは国際化の一つだ。 あの店では珍しいものが食べられ（食べる)ます。 李さんはフランス語が話せ（話す)ます。 今日は残業がなくて、好きな番組が見られ（見る)ます （2）根据前后句意推断出“能～，会～” 例：冬の朝は寒くて、なかなか起きられ（起きる)ない。 おばあさんは歯が丈夫だから、どんな固いものでも食べられ（食べる)ます。 （3）括号后出现「ように」「ようになった」 例：マイカーが買える（買う)ように、 一生懸命貯金している。 毎日練習して、やっと泳げる（泳ぐ)ようになった。 考点 8：被动态 考法 1: 括号后是「れる」「れた」「れます」 等。（送分题） 考法 2：被动态的几种用法。 判断标志： （1）「人名+に ・ によって」结构（直接，间接被动） 例：友達の王さんに海外へ引 っ越され（引っ越す)て、 寂しかった。 11 学科网（北京）股份有限公司 あのビルは有名なデザイナーによって設計された (する)ものだ。 （2）「〜は ・ が （他動詞）」结构，物作主语 例：今度の国際会議は 10 日間にわたって行われる（行う)そうです。 このような加工水は今後ますます利用される（利用する)だろう。 日本人がよく使う醤油や味噌は大豆から作られ（作る)ている。 考法 3:常考： と言われる、と考えられる、とされている、と呼ばれる 考点 9：使役态 考法 1: 括号后是「せる」「せた」「せます」 等。（送分题） 考法 2：使役句型 “使～”，“让～” （1）自动词使役结构：「人+を+させる」 （2）他动词使役结构：「人+に+宾语＋を+させる」 例：両方を満足させる（満足する) 最善の方法を検討している。 子供を一人で外出させない（外出する)ほうがいい。 新入社員に会社の規則を理解させる（理解する)のは君の仕事だ。 母は私に自由に絵を描かせ（描く)てくれました。 考点 10：动词原型（低频） （1）动词原型＋ しかない ：只好，只能 （2）动词原型＋べきだ ・ べきではない ：应该做～，不应该做～ 12 学科网（北京）股份有限公司 （3）动词原型＋ ところだった ：差点，险些 助词填空： 首先写出常考的助词： 「に、で、が、を、の、と、へ、か、 も、や、より、から」 常考结构：「N ＋動詞」 注意这里的动词不能是可能态，被动态，使役态。否则另当别论。 「に」or「を」or「が」??? 注意此时已经排除其他助词的特殊用法，在以上三个助词中纠结。 做题步骤： こ こ とお はし 第一步：判断横线后的动词是否是以下「超える、越える、通る、走る、 ある まわ ま はな しゅっぱつ そつぎょう で お 歩く、回る、曲がる、離れる、 出 発する、卒 業 する、出る、降りる、 わた と さん ぽ 渡る、飛ぶ、散歩する」等表示经过，移动，离开的自动词。 若是：填を 如果不是，进入下一步。 第二步：判断横线后的动词是自动词还是他动词。 判别自他动词的方法： 方法 1:以「す」结尾的为他动词，与之对应相同汉字的为自动词 こわ 例：壊れるー壊す くず 崩れるー崩す なが 流れるー流す はず き け ふ 外れるー外す 消えるー消す 増えるー増やす 13 学科网（北京）股份有限公司 方法2：る前假名あ段为自动词；え段为他动词 例： 集まるー集める　　助かるー助ける 方法3：る结尾为他动词，れる结尾为自动词 特例：入る（自）ー入れる（他） 方法 4:描述自然现象的为自动词。 例：雨が降 (ふ)る 花が咲 (さ)く 風が吹 (ふ)く 草が茂 (しげ)る 若是他动词动宾结构，则填を 若是自动词，进入下一步。 第三步：判断横线前的名词是否可以做主语。 若可以做主语，则填が（考察概率较低） 若不可以做主语，则填に 常考词：「 困 (こま)る、迷 (まよ) う、悩 (なや)む、驚 (おどろ)く、 苦 (くる)しむ、びっくりする、慣 (な)れる、 飽 (あ)きる、頼 (たよ)る、 拘 (こだわ)る」可翻译为“于～～” す か ま お に つと こた 以下单词牢记：「住む、勝つ、負ける、落ちる、似る、勤める、答える、 かよ さん か はんたい さんせい 通う、参加する、反対する、賛成する」 注意：質問に答える 具体内容＋と答える 1、 に （1）存在句，抽象存在，静态存在（和で进行区分） 例： 道 に倒れている人を助ける。 学生が体育館に集まっている。 悩みが頭に浮かぶ。 壁 にカレンダーがかかっている。 道の両側に小さな店が並び、貧しそうな人々が歩いていた。 （2）动作归着点，方向 例：家に帰る途中で、 コンビニに寄った。 （3）动作对象 例： ① 女性にも野球の楽しさを知ってほしい。 ② 挨拶の大切さを子供に伝える。 ③ 若者 に大きな影響を与える （4）结果 例：会社を五つの部に分ける。 人の性格をたった4種類に分類する。 「N にする」选择，决定 例：今度の会議はいつにしますか。 高いものより、安いのにします。 （5）移动目的 例：空港へ父を迎えに行った。 電車で忘れ物をしたので、駅へ取りに行く。 （6）比例，频率 例：授業は月に一回、全部で三回行われる。（此处で表总计，合计） （7）比较，评价基准 例：熱に強い、寒さに弱い、お酒に弱い、体にいい、健康に悪い くわ 日本の歴史に詳しい （8）行为目的，物品用途（作为） いわ み ま 常考：「お祝いに、お土産に、 プレゼントに、記念に、お見舞いに」 ① 子供の国籍などを解決するのに長い時間がかかる。 ② この辞書は日本語を勉強するのに役立つ。 （9）提示能力主体 例： これは誰にでもできることではない。 これから自分にできることがあれば、積極的に参加したい。 小学生にもわかるように、簡単な言葉で説明する。 （10）提示被动句发动者 例：日本人の知り合いに紹介されて、地元の人の家を訪ねた。 美しい声で鳴く秋の虫として日本人に愛されている。 2、 が （1）がする：表示感受，感觉 　あじ にお おと こえ かん ず つう 常考词：「味、匂い、音、声、感じ、思い、頭痛、寒気、気」 （2） 提示情感对象 常考词： 「好き、嫌いだ 、怖い、懐かしい、 羡 ましい、楽しみだ、 心配だ」 （3） 提示能力对象 常考词： 「上手だ、得意だ、下手だ、苦手だ、できる、わかる、見える、聞こえ る」 牢记：「必要だ」 3、 を （1）动宾结构，提示他动词宾语 l 常考的单词如下： 優しい音を 出 (だ)します この 幼い頃から学問を好む l 「〜をする」 例：初めてですから、不安な顔を している。 トキは薄い赤い色を している。 西夏文字が不思議な形を している。 （2）提示自动词使役对象 例： ① 誰かを喜ばせるための一番簡単な方法が「笑顔を与える」ことです。 ② 中には赤ちゃんを笑わせようとして泣かれてしまう生徒もいた。 4、で （1）动作进行的场所 例：農家は自分の畑で野菜を育てる。 日本で農業をしている人が減った。 日系企業で働いている。 复合助词「での」：在～的~ 例：海外での暮らしが大変だ。 子供は塾での勉強に忙しく、11 時ごろ帰宅というのも珍しくない。 （2）方式，方法，手段 （用～，通过～，凭借~) 例： 大きな声で挨拶をする。 （3）限定范围 例：今年で二十歳になりました。 （4）动作作用状态 例：隣のお婆さんはいつも笑顔で挨拶してくれる。 生のままで食べると、もっと美味しくなるよ。 （5）动作主体数量 「一人で、二人で、 自分で、全員で、家族で、みんなで、夫婦で」 （6）原因 例：不注意で階段から落ちた。 病気で学校を休んだ。 受験準備で とても忙しい。 5、 と （1）“和～” 常考： と同じ、と違う、と異なる、と同様に、と同時に、 「との」“和～的～ ” 例：友人との約束を守る、家族 と の絆を深める、相手との関係をよくする （2）引导，引用内容 考法 1：有「 」 と 考法 2：无「 」 の 常考：完整句子＋という、と考える、と思う、 と呼ぶ、 と感じる、 と述 べる、 と指摘する、と気がつく（気づく) 、と書いている （3）作为接续助词的「と」 例：気がつくと 等回过神来，才发现～～ この道をまっすぐ行くと、スーパーが見える。 考えてみると、行ってみると 6、の （1）从属关系，“～的～” （2）动词小句名词化 (の、こと都可以名词化也有区别，但是在填空题中，遇到需要名词化的情况，用の) 例：だから、電車の中で友人としゃべるの と全く同様に、授業中平気で友人と会話できる。 生徒や同僚たちが明るく挨拶し合っているの を見ると、なんとなく こういう挨拶をするの も意味のあることだと感じられてきた。 （3）固定语法句型接续 「N+の前に ・ 後で」在～之前，之后 「としての+N」作为～的~ 「N+のかわりに」 代替~ 「N+のせいで ・ おかげで」消极因果，积极因果 「N+のようだ」 比喻，举例，推测 「N+のため」 目的，原因 「N+のまま」 保持前项状态 「N+のに対して」与～相反，相对 「N+のもとで」 在～的指导下，身边~ 7、へ 一般考「への」复合助词 例：相手への理解、交通への影響、科学への過信、成功への道 8、か （1）N+か+N：表示二选一。易和「と」全部列举「や」部分列举混淆 例：晩御飯はいつもオムライスかカレーライスにします。 できるだけ週に 2 回か 3 回母に電話をかけるようにしている。 （2）疑问词+か：不定指 例：母からもらった財布はどこか に忘れてしまった。 （3）句中疑问（找到小句疑问词） 例： ① それをどのように使うか慎重に考えましょう。 ② どうしたらよいか迷ってしまった。 ③ その種類は様々で、 どれを選んだらいいのか迷ってしまうほどだ。 9、も （1）也 （2）疑问词+も+ない：全部否定 （3）强调数量多 （4） 强调数量少 例：一人もいない、誰 も いない、一つ も ない 一度 も海外へ行ったことがない （5） N も N も：表示并列，都 作文 高考日语作文命题特点 1. 贴近学生生活：校园、家庭、友情、个人成长等主题。 2. 社会热点相关：环保、科技、文化、健康等社会性议题。 3. 价值观引导：团队合作、坚持梦想、感恩、责任等正能量话题。 4. 形式多样：议论文、记叙文、书信、图表分析等。 12 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