3.2 营造晴朗空间（教学设计）-【新教材】2025-2026学年八年级道德与法治上册同步教学优质课件与教学设计（统编版2024）

《3.2营造晴朗空间》教学设计 学科 道德与法治 年级册别 八年级上册 共1课时 教材 人教版《道德与法治》八年级上册 授课类型 新授课 第2课时 教材分析 教材分析： 本课围绕网络的利与弊展开，旨在帮助学生全面认识网络的双面性，学会理性参与网络生活，提升媒介素养，传播网络正能量。教材通过案例分析、名词解读、互动讨论等形式，引导学生思考如何在网络时代做一个负责任的网络参与者。 学情分析： 八年级学生正处于青春期，对网络依赖程度较高，但缺乏足够的辨别能力和自控力。部分学生可能已经出现沉迷网络的现象，需要通过本课的学习，帮助他们树立正确的网络使用观念，学会合理分配时间，避免陷入“信息茧房”和网瘾的困境。 素养目标 政治认同：认同网络空间治理的重要性，支持营造清朗网络空间的举措。 道德修养：培养健康上网的习惯，增强网络道德意识。 法治观念：了解网络行为的法律边界，树立守法意识。 健全人格：学会平衡网络与现实生活，避免沉迷网络。 责任意识：明确作为网络参与者的责任，积极传播正能量。 教学重点、难点 重点： 网络的双面性及其影响。 如何理性参与网络生活，提升媒介素养 难点： 帮助学生理解“信息茧房”和网瘾的危害。 引导学生将网络正能量传播落实到实际行动中 教学方法 案例分析法：通过真实案例（如网络谣言、网瘾危害）引发学生思考。 小组讨论法：围绕网络使用问题展开讨论，激发学生参与。 情境模拟法：设计网络行为情境，让学生辨析是非。 讲授法：结合课件内容，系统讲解知识点。 教学过程 导入新课 教师活动： 展示课件中的漫画“沉迷网络，疏远了亲情”和“网络方便人们获取和交流信息”，提问： “你如何看待奶奶和爸爸的观点？” 学生活动： 学生自由发言，可能回答： “奶奶只看到网络的坏处，爸爸只看到好处。” “网络有好有坏，关键看怎么用。” 教师总结： “网络是一把双刃剑，只有学会合理使用，才能成为受益者而非受害者。今天我们就来学习如何营造晴朗的网络空间。” 讲授新课 理性参与网络生活 课件展示图片，提问：看到以下这些弹窗，你会点击进入吗？ 学生回答：我们要学会理性参与网络生活，提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。 教师提问： “什么是媒介素养？ 一般是指人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力。它包括人们面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估等能力。 教师总结： 结合课件，讲解媒介素养的四个能力（选择、理解、质疑、评估）。 教师活动：展示案例：“我”与抖音的“网恋” 提问：面对源源不绝的网络信息该怎么办？ 学生回答：我们要注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息，不应在无聊信息上浪费精力，更不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。不能只关注自己感兴趣的信息，把自己禁锢在“信息茧房”中，从而丧失接触不同事物和观点的机会。 信息茧房与网瘾 教师活动： 展示“信息茧房”的名词解读：“信息茧房”是指人们关注的信息领域习惯性地被自己的兴趣所引导，从而将自己的生活桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中的现象。 教师活动：网络使用小调查 小调查：你有没有这样的时候：本来想用手机查一道题，打开手机后，登录微信，刷刷朋友圈，看看订阅号，刷会儿抖音......不知不觉两个小时过去了。 提问：请你分析出现这种状况的原因？ 学生回答：长时间沉迷网络---网瘾 展示“网瘾”的名词解读：网瘾又称网络过度使用症，主要是指长时间沉迷于网络，对网络之外的事情没有多少兴趣，影响身心健康的一种病症。 教师讲解“网瘾”的表现 提问：你网瘾了吗？网瘾有何危害？如何解决此问题 学生讨论： 分享个人经历或见闻。 教师总结： 强调网瘾的危害（浪费时间、危害健康、诱发犯罪）和预防措施（自控、监督、健康娱乐）。 教师活动：网络给我们带来便利的时候，同时也给我们的生活带来一些危害。 展示相关图片 提问：网络生活中，这些虚假、不良信息会给我们带来什么危害 学生回答：可能会引起人们的恐慌、愤怒或其他负面情绪；破坏人际关系；引发社会的不稳定，扰乱公共秩序；同时引发社会信任危机。 展示说法：有一些网友认为，网络是一个虚拟的世界，你看不见我，我也看不见你，网络交往可以摆脱任何约束，为所欲为。 “自由有限，不能违法。” 展示网络造谣受到处罚的案例 教师总结： 强调“网络无限，自由有界”，介绍相关法律法规。恪守道德、遵守法律。做一名负责的网络参与者。 传播网络正能量 解释正能量的含义 教师提问： “我们可以通过哪些方式传播网络正能量？” 学生回答： “转发好人好事。” “参与网络公益活动。” 教师总结： 归纳传播正能量的具体行动（如网络捐赠、建言献策等），鼓励学生践行社会主义核心价值观。 总结本课重点知识点，学生做笔记。 课堂小结 通过思维导图总结本课要点： 理性参与网络生活的方法（媒介素养、信息节食、抵制不良信息）。 做负责任的网络参与者（守法、传播正能量）。 板书设计： 3.2 营造晴朗空间 理性参与网络生活 1. 提升媒介素养 2. 避免“信息茧房”和网瘾 做负责任的网络参与者 1. 恪守道德、遵守法律 2. 传播网络正能量 作业设计： 实践作业：记录自己一周的网络使用时间，分析是否合理，并制定改进计划。 思考题：设计一条“传播网络正能量”的倡议，发布在班级群中。 教学反思： 课堂讨论充分，学生对本课内容非常感兴趣。 但需要需要更多案例辅助。 作业设计能帮助学生落实行动。 学科网（北京）股份有限公司 $$