2.1 认识自己 教学设计- 2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级全一册

认识自己 （一）道德修养 引导学生通过正确认识自己，接纳自身的全部，包括优点与不足，从而构建客观、完整的自我概念。在日常生活中，能够运用所学方法，积极反思自我，不断提升道德修养，以更加积极、健康的心态面对自我成长过程中的各种问题。 （二）责任意识 培养学生以主动、积极的态度接纳和欣赏自己，意识到正确认识自我是对个人成长负责的重要体现。在面对他人评价时，能够保持理性客观，做出正确的价值判断和行为选择，对自己的行为和发展承担起应有的责任。 （三）健全人格 帮助学生明确做更好自己的具体路径，并将其转化为实际行动。通过不断发掘自身潜能、改正缺点，塑造积极向上、坚韧不拔、善于反思的健全人格，增强应对生活挑战的能力和心理韧性。 （四）公共参与 鼓励学生积极参与课堂讨论、小组活动等教学环节，在与同学的交流互动中加深对自我和他人的认识。引导学生将课堂所学延伸至社会生活，关心社会事务，提高公共参与意识，学会在集体和社会环境中准确定位自我，发挥自身价值。 （一）教学重点 正确认识自己的重要性：让学生深刻理解认识自己对个人成长的关键意义，如如何增强自信、促进自我发展以及改善人际关系等，从内心激发学生探索自我的积极性。 认识自己的途径：系统掌握从生理、心理、社会等方面全面认识自己的方法，学会正确对待他人评价，以及如何在生活实践中持续深化自我认知，这是学生实现正确自我认知的具体操作路径。 （二）教学难点 引导学生客观、全面地认识自己：克服学生在自我认知中常见的片面性、主观性问题，帮助他们打破思维定式，学会从多个角度综合分析自己，避免过度自负或自卑，形成客观、准确的自我认知。 使学生能够将认识自己的方法运用到实际生活中：让学生不仅仅停留在理论层面了解认识自我的途径，而是能够在日常生活的各种情境中，主动、自觉地运用所学方法，不断反思和调整对自己的认识，实现自我认知的持续发展和完善。 本框 “认识自己” 是统编版（五四学制）（2024）政治六年级全一册第二课的重要内容。承接第一课对初中新生活的适应引导，聚焦于学生 “成长中的我” 这一核心主题，深入探讨自我认知领域。在学生从小学步入初中这一关键转型期，帮助他们正确认识自己，是构建积极自我形象、促进个人成长和社会交往的基石，为后续学习 “做更好的自己” 以及整个初中阶段的道德与法治学习奠定坚实基础。 六年级学生正处于青春期的萌芽阶段，身心发展呈现出显著变化。在生理上，身体的快速发育带来自我形象的关注；在心理上，自我意识开始觉醒，他们渴望了解自己，不断追问 “我是谁”，对自我探索充满好奇。然而，由于认知水平和生活阅历的限制，他们在自我认知方面存在诸多不足。一方面，容易受到外界环境和同伴的影响，对自己的认识往往片面、主观，可能过度放大自身优点或过度贬低自己；另一方面，缺乏深入反思和全面分析自我的能力，难以从多个角度准确把握自己的特点和优势。例如，部分学生可能因一次考试失利就全盘否定自己的学习能力，或者仅凭他人的一句夸赞就高估自己在某方面的才能。因此，在教学中需要充分考虑学生的这些特点，引导他们科学、理性地认识自我。 教学环节一 新课导入 （一）课程导入（5 分钟） 教师活动：播放一段关于不同动物展示自身独特本领的视频，如猎豹的奔跑速度、猴子的灵活攀爬等。视频结束后，提问学生：“动物们都清楚自己的优势并能充分发挥，那我们人类呢？大家有没有认真思考过自己是一个怎样的人？有哪些独特之处？” 学生活动：学生们认真观看视频，被动物们的精彩表现吸引。听到问题后，部分学生开始陷入思考，小声与同桌交流自己初步的想法。 设计意图：通过生动有趣的视频，引发学生的兴趣和好奇心，从动物对自身能力的认知自然过渡到人类对自我的探索，巧妙引出本节课 “认识自己” 的主题，激发学生的学习热情。 教学环节二 教学过程 （二）讲授新课（25 分钟） 正确认识自己的重要性（10 分钟） 教师活动：展示两个案例。案例一是小明通过自我反思，发现自己擅长绘画，从而积极参加学校的美术社团，在活动中不断提升绘画技能，自信心大增，学习成绩也有所提高。案例二是小红因不了解自己的学习优势，盲目跟风参加各种辅导班，不仅疲惫不堪，学习效果也不佳，还逐渐失去了学习的兴趣。引导学生分析两个案例，提问：“从这两个案例中，你们能看出正确认识自己对个人发展有什么重要作用？” 组织学生进行小组讨论，每个小组推选一名代表进行发言。 学生活动：学生们迅速分组展开热烈讨论，结合案例内容，积极发表自己的观点。有的小组代表指出，正确认识自己能让我们找到自己擅长的领域，发挥优势，提升自信；有的认为可以避免盲目行动，提高做事效率。 教师总结：同学们分析得很到位。正确认识自己，有助于我们增强自信，就像小明一样，发现绘画才能后自信提升，学习也更有动力；还能促进自我发展，找到适合自己的发展方向；同时也能更好地促进与他人的交往，明白自己在团队中的角色。所以，正确认识自己对我们的成长至关重要。 认识自己的途径（15 分钟） 从生理、心理、社会等方面认识自己（5 分钟） 教师活动：展示一幅思维导图，分别从生理（外貌、体能、性别等）、心理（性格、兴趣、情绪等）、社会（在家庭、学校、社会中的角色等）三个维度进行呈现。详细讲解每个维度所包含的具体内容，例如外貌上可以从身高、体型、五官等方面认识自己；性格上可以通过日常行为表现判断自己是开朗还是内向等。引导学生对照思维导图，思考自己在这些方面的特点，然后请几位学生站起来分享自己的思考结果。 学生活动：学生们认真观察思维导图，结合自身实际情况进行思考。几位学生主动站起来，分享自己在生理方面的特点，如自己的身高在班级中处于较高水平，体能不错，擅长体育项目；在心理方面，性格比较开朗，兴趣广泛，喜欢阅读和音乐；在社会角色方面，在家里是父母的贴心小棉袄，在学校是班级的学习委员等。 通过他人评价认识自己（5 分钟） 教师活动：讲述 “邹忌讽齐王纳谏” 的故事，提问学生：“从这个故事中，你们能得到关于他人评价的什么启示？” 组织学生进行简单讨论后，引导学生认识到他人评价是我们认识自己的一面镜子，能够帮助我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。同时强调要正确对待他人评价，既不能盲目听从，也不能忽视。展示一些关于他人评价的不同场景，如老师表扬学生学习认真但缺乏创新思维、同学指出自己在团队合作中过于强势等，让学生分组讨论面对这些评价应该如何正确应对。 学生活动：学生们听完故事后积极参与讨论，认识到他人的评价可以让我们看到自己的不足之处。在讨论不同评价场景的应对方法时，各小组踊跃发言，有的小组认为面对老师的表扬要继续保持优点，针对老师提出的不足要努力改进；对于同学指出的团队合作问题，要虚心接受，反思自己的行为，学会倾听他人意见。 在生活实践中认识自己（5 分钟） 教师活动：展示一些学生参加社会实践活动（如志愿者服务、科技小发明比赛等）的照片，引导学生思考在这些实践活动中是如何认识自己的。例如，在志愿者服务中，发现自己有耐心、善于与人沟通；在科技小发明比赛中，认识到自己的创新能力和动手能力等。邀请几位有相关实践经历的学生上台分享自己在活动中的收获和对自己新的认识。 学生活动：几位学生上台，生动地讲述自己参加志愿者活动时，一开始面对陌生人会紧张，但在不断交流中逐渐克服了这个问题，发现自己有较强的适应能力和沟通能力；参加科技小发明比赛时，遇到了很多困难，但通过不断尝试和探索，完成了作品，从而认识到自己有坚韧不拔的毅力和创新思维。 （三）课堂小结（10 分钟） 教师活动：以思维导图的形式回顾本节课的重点内容，包括正确认识自己的重要性以及认识自己的三条途径。强调正确认识自己是一个持续的过程，需要我们在日常生活中不断实践和运用所学方法。然后布置课堂小任务，让学生在纸上写下自己本节课的收获以及对自己新的认识。 学生活动：学生们认真观看思维导图，跟着老师的思路回顾本节课知识。在纸上认真写下自己的收获，有的学生写道认识到了自己以前从未发现的优点，有的学生表示明白了正确对待他人评价的重要性。 设计意图：通过思维导图回顾，帮助学生梳理知识体系，强化记忆。课堂小任务让学生及时总结反思，将所学知识内化为自身的认知和成长。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$