1.2 我们都是社会的一员 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

课 题 1.2 《我们都是社会的一员》 课型 新课 课标要求 所依据的课程标准内容是“生命安全与健康教育”。具体对应的课程标准内容是“遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员”。 核心素养 健全人格：理解个人与社会的关系，学会运用发展的眼光看待社会的发展，初步培养学生公共意识，适应社会、参与社会的能力。 责任意识：初步养成关心社会、融入社会、服务社会，增强为社会进步做出贡献的责任感。 学习目标 1.通过“生活观察”，“探究与分享”等活动了解个人与社会的关系，培育健全人格。 2.通过视频赏析、图片感悟等活动知道社会关系的类型。 3.懂得青少年如何参与社会生活，增强责任意识。 学习重点 个人与社会的关系 学习难点 个人与社会的关系；社会关系的类型 教学策略 材料分析法、合作学习法、探究学习法、讲授法 教学环节 教学内容 教师批注 情景导学 提出问题 设问：社会生活的特点有哪些？ 学生回答后直接导入新课 学案导学 自主探究 1.个人与社会的关系?（p6-8）(是什么)★ 2.社会关系依据其建立的基础可分为哪些类型？（p7相关链接）(是什么)★ 讨论交流 合作解决 探究一：个人与社会的关系 情景演绎1：身份大揭秘 设问：（1）在社会中，我们与父母、老师、同学、家人、朋友、邻居、医生、等很多人产生了各种各样的联系，请试着绘制自己的社会关系网络图。 （2）通过上图，你得出哪些结论？ 笔记：1.个人与社会的关系 (1)人是社会的人，我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 【名言赏析】教师解答 情景演绎2：介绍自己 介绍你自己的身份！ 思考：同一个人，为什么会有不同的身份？ 笔记：1.个人与社会的关系 (2)人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 温故知新 （1）以下是哪种社会生活的活动？这些活动有什么功能？ （2）“人不能脱离社会而孤立存在”，依据上述信息和自己的生活经验，谈谈你对这句话的理解？ 笔记：1.个人与社会的关系 (3)社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 思考：丰富的社会资源从哪里来？ 他们的工作对社会有没有影响？ 笔记：1.个人与社会的关系 (4)社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。 任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 探究二：分辨“社会关系” 小组合作探究、完成任务： 结合P7相关链接： 说一说老师关系网中：涉及的主要社会关系有哪些？如何区分？ 笔记：2.几种主要的社会关系？P7相ABC 活学活用，辨关系 启思导行 每个人的成长进步都离不开社会提供的条件和支持。结合社会的变化发展，分析这些变化发展对你成长的影响。 为了社会生活更美好，你能做些什么？ 为了让社会生活更美好，我能： 从保护环境做起，做好垃圾分类，减少对环境的污染。 关注社会问题，参与社会公益。 传播正能量，让社会更加美好。 做人类文明的传承者，弘扬中华文化，践行良好品行。 展示评学 归纳提升 1.个人与社会的关系?（p6-8）(是什么)★ ①人是社会的人，我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。 ②人的身份是在社会关系中确定的。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。 ④社会的发展离不开每个人的努力。 2.社会关系依据其建立的基础可分为哪些类型？（p7相关链接）(是什么)★ ①血缘关系 （以血缘生理为基础形成，如家庭成员、家族成员之间关系） ②地缘关系 （以空间地理位置为基础形成，如家庭邻居、老乡成员之间关系） ③业缘关系 （以社会分工形成，如同行、同事之间关系） 巩固达标 拓展延申 完成PPT上的选择题和材料分析题。 课后作业 完成分层作业 教学反思 优点： 1、 课堂导入的趣味性，吸引学生快速参与课堂； 不足： 1、在本节课的教学中，没有充分调动学生的积极性和主动性，大部分的内容是教师在提问，点名学生回答问题，学生自觉主动回答问题的情况较少，需要在后续的教学工作中培养学生的课堂参与意识，把课堂还给学生。 学科网（北京）股份有限公司 $$