8.3《琵琶行（并序）》“四案”大课堂 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

《琵琶行并序》学案 姓名 （1）第一问：“诗题‘琵琶行并序’中，‘行’是什么体裁？‘序’的作用是什么？” 答： （2）第二问：“开头‘浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟’两句，通过哪些意象营造了怎样的氛围？与后文琵琶女的出场有何关联？” 答： （3）第三问：“琵琶女出场前，诗人用‘千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面’描写其情态，这一细节有何妙处？” 答： （4）第四问：“‘转轴拨弦三两声，未成曲调先有情’两句，如何体现琵琶女的演奏水平和情感状态？” 答： （5）第五问：“诗人用‘大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘’四句描写琵琶声，运用了哪些修辞手法？分别写出了音乐的什么特点？” 答： （6）第六问：“‘间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇’四句，如何表现音乐的变化？其中蕴含着琵琶女怎样的情感？” 答： （7）第七问：“琵琶女自述身世时，为何从‘十三学得琵琶成’的繁华写到‘老大嫁作商人妇’的凄凉？这与诗人的经历有何相似之处？” 答： （8）第八问：“‘同是天涯沦落人，相逢何必曾相识’是全诗的主旨句，如何理解其深刻含义？这两句为何能引发后人的强烈共鸣？” 答： 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《琵琶行并序》教案 一、教学目标 知识与技能 掌握 “湓浦口”“铮铮”“悯然”“贾人” 等字词的读音与含义，理解 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 等关键句的内涵。 梳理诗歌从 “送客遇琵琶女” 到 “听琵琶女弹奏” 再到 “感怀身世” 的叙事脉络，把握长篇叙事诗的结构特点。 赏析诗歌中音乐描写的艺术手法、侧面烘托、对比等表现手法，体会现实主义诗歌的风格特质。 过程与方法 通过反复诵读，感受诗歌的韵律节奏与情感起伏，培养对古体诗的语感。 采用 “文本细读法” 与 “小组合作探究法”，结合白居易的人生经历，解读琵琶女与诗人的情感共鸣，提升诗歌鉴赏能力。 运用 “以意逆志” 的方法，分析诗歌中人物形象的塑造与情感表达的关系，理解 “借事抒情” 的写作手法。 情感态度与价值观 体会诗人与琵琶女 “同是天涯沦落人” 的悲怆情感，理解封建社会中知识分子与底层艺人的命运共鸣。 感受诗歌中蕴含的对人性的关怀与对命运的感慨，培养对苦难的共情能力和对社会现实的思考。 认识到个人命运与时代背景的紧密联系，树立尊重他人、珍视真情的人生态度。 二、教学难点 深入理解音乐描写的艺术魅力，把握 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语” 等句子如何将抽象的音乐转化为具体的视觉形象，体会 “声情相生” 的妙处。 准确解读 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 的深层内涵，不仅理解诗人与琵琶女个人命运的相似，更要把握其中蕴含的对封建社会不公的批判与对人性平等的呼唤。 梳理诗歌中叙事、写景、抒情的融合过程，理解 “序” 与 “诗” 的关系，把握 “以事起兴 — 以情贯穿 — 以志收尾” 的结构逻辑。 三、教学重点 梳理诗歌从 “秋江送客”“琵琶女弹琵琶” 到 “感怀身世” 的叙事层次，把握诗人情感的发展变化。 赏析诗歌中对琵琶声的描写，理解比喻、叠词等手法如何表现音乐的节奏与情感。 体会 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 所蕴含的情感共鸣，把握诗歌的主旨。 四、教学过程 第一课时 导入新课（5 分钟） 播放琵琶演奏片段（如《十面埋伏》选段），提问：“同学们，听着这悠扬又略带悲怆的琵琶声，你们能联想到什么？唐代大诗人白居易曾偶遇一位琵琶女，那一次相遇，成就了一首千古绝唱 ——《琵琶行》。今天，我们就一同走进这首诗，感受那穿越千年的音乐与情感。” 作者介绍（10 分钟） 白居易（772—846），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，唐代伟大的现实主义诗人，与李白、杜甫并称 “唐代三大诗人”。他出生于河南新郑的一个中小官僚家庭，自幼聪慧，刻苦好学，29 岁中进士，历任秘书省校书郎、左拾遗、江州司马、杭州刺史、苏州刺史等职。 白居易倡导 “新乐府运动”，主张 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调诗歌的现实意义和社会功能。其诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗易懂，深受民众喜爱，素有 “诗魔”“诗王” 之称。代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《赋得古原草送别》等，其中《琵琶行》与《长恨歌》并称为 “长篇叙事诗双璧”，以细腻的描写和深沉的情感著称。 写作背景（10 分钟） 《琵琶行并序》创作于唐宪宗元和十一年（816 年），此时白居易因上书言事，触怒权贵，被贬为江州司马。江州地处偏远，司马又是一个闲散的官职，这对心怀 “兼济天下” 理想的白居易来说，是沉重的打击。 元和十年（815 年），宰相武元衡被刺，白居易上书请求缉拿凶手，却被诬陷越职言事，贬为江州司马。在江州期间，他深感政治失意，内心苦闷。序中记载，元和十一年秋，他在湓浦口送客时，偶遇一位弹琵琶的长安倡女，听其弹奏并得知其身世后，联想到自己的遭遇，感慨万千，遂写下这首长诗，借琵琶女的故事抒发自己的 “沦落” 之感。 初读诗歌，梳理结构（25 分钟） （1）教师范读：注意节奏的缓急变化，如叙述场景时平缓（“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”），描写音乐时急促（“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”），抒情时沉郁（“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”）。 （2）学生齐读：纠正字音（“湓 pén”“铮 zhēng”“悯 mǐn”“贾 gǔ”“荻 d픓钿 diàn”），标注易错字（“悯” 与 “闵”、“嘲哳 zhāo zhā” 的写法）。 （3）分组梳理：结合 “序” 的内容，用表格梳理诗歌的叙事脉络（示例如下），教师巡视指导。 段落 主要内容 情感基调 开头至 “犹抱琵琶半遮面” 秋江送客，偶遇琵琶女 萧瑟、好奇 “转轴拨弦三两声” 至 “四弦一声如裂帛” 琵琶女弹奏琵琶 激昂、悲怆 “东船西舫悄无言” 至 “梦啼妆泪红阑干” 琵琶女自述身世 凄凉、感慨 问题探究（15 分钟） （1）第一问：“诗题‘琵琶行并序’中，‘行’是什么体裁？‘序’的作用是什么？” 答案：“行” 是古代诗歌的一种体裁，属于歌行体，句式灵活，篇幅较长，多叙事抒情。“序” 则交代了写作的时间、地点、缘由：元和十一年秋，诗人在湓浦口送客时偶遇琵琶女，因 “感斯人言，是夕始觉有迁谪意” 而作此诗。“序” 与 “诗” 相互补充，“序” 为 “诗” 提供了背景依托，“诗” 则将 “序” 中的 “感” 具象化，使诗歌的叙事更具真实性和感染力。 （2）第二问：“开头‘浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟’两句，通过哪些意象营造了怎样的氛围？与后文琵琶女的出场有何关联？” 答案：这两句选取 “浔阳江”“夜”“枫叶”“荻花” 等意象，“秋瑟瑟” 既写秋风吹动枫叶荻花的景象，又暗含萧瑟之感。整体营造出凄清、悲凉、萧瑟的氛围，为全诗奠定了伤感的基调。这样的氛围与琵琶女悲凉的身世、诗人被贬的处境相呼应，也为琵琶女的出场做了铺垫 —— 在这样的秋夜，凄清的氛围更容易引发人的愁绪，让诗人对琵琶声产生强烈的好奇，自然引出下文的相遇。 （3）第三问：“琵琶女出场前，诗人用‘千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面’描写其情态，这一细节有何妙处？” 答案：这一细节极具画面感和表现力。“千呼万唤” 写出诗人对听琵琶的迫切，也暗示了琵琶女的迟疑与羞涩；“犹抱琵琶半遮面” 则通过动作和神态，刻画了琵琶女既想展现技艺又心怀顾虑的复杂心理。这种 “欲露还藏” 的描写，不仅增强了情节的悬念，也为后文她自述 “老大嫁作商人妇” 的身世埋下伏笔 —— 她的羞涩与迟疑，或许源于对过往身份的敏感与对现实的无奈，让人物形象更显真实立体。 （4）第四问：“‘转轴拨弦三两声，未成曲调先有情’两句，如何体现琵琶女的演奏水平和情感状态？” 答案：“转轴拨弦三两声” 是演奏前的调弦试音，看似随意，却 “未成曲调先有情”，说明琵琶女的技艺高超 —— 无需完整演奏，仅通过几个音就能传递出深沉的情感。这 “情” 既是她对音乐的理解，更是她自身身世的流露，为后文弹奏中蕴含的悲怆情感做了铺垫。诗人通过这两句，从 “未成曲调” 时就捕捉到她的情感，体现了对音乐的敏锐感知，也暗示了 “情” 是贯穿全诗的核心。 第二课时 复习导入（3 分钟） 展示学生梳理的 “叙事脉络表”，提问：“琵琶女的演奏为何能让‘东船西舫悄无言’？今天我们就聚焦诗歌中最精彩的音乐描写，探究其中的艺术奥秘与情感密码。” 再读诗歌，聚焦音乐（10 分钟） 学生齐读 “音乐描写” 段落（“转轴拨弦三两声” 至 “四弦一声如裂帛”），用 “△” 标出描写声音的词语（“嘈嘈”“切切”“间关”“幽咽”），用 “～” 标出比喻的喻体（“急雨”“私语”“莺语”“泉流”）。 问题探究（30 分钟） （5）第五问：“诗人用‘大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘’四句描写琵琶声，运用了哪些修辞手法？分别写出了音乐的什么特点？” 答案：这四句主要运用了比喻和叠词的修辞手法。“如急雨” 写出大弦声音的粗重、急促、洪亮；“如私语” 写出小弦声音的轻柔、细碎、委婉。“嘈嘈”“切切” 等叠词，既模拟了声音的节奏，又增强了语言的韵律感。“大珠小珠落玉盘” 则以视觉形象喻听觉感受，写出了大弦小弦交错弹奏时，声音清脆圆润、错落有致的特点。多种手法结合，将抽象的音乐转化为具体可感的画面，让读者如闻其声、如见其景。 （6）第六问：“‘间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇’四句，如何表现音乐的变化？其中蕴含着琵琶女怎样的情感？” 答案：这四句写出了音乐从流畅到滞涩再到停顿的变化过程。“间关莺语花底滑” 用黄莺在花下婉转啼鸣比喻音乐的流畅悦耳，仿佛琵琶女回忆起年轻时 “五陵年少争缠头” 的繁华岁月；“幽咽泉流冰下难” 则以泉水在冰下艰难流动比喻声音的低沉、阻塞，暗示她遭遇变故后的苦闷；“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇” 写音乐逐渐停顿，如同她内心的痛苦难以言说。音乐的变化与琵琶女的人生经历相呼应，“声” 的起伏即 “情” 的起伏，实现了 “以乐写情” 的艺术效果。 （7）第七问：“琵琶女自述身世时，为何从‘十三学得琵琶成’的繁华写到‘老大嫁作商人妇’的凄凉？这与诗人的经历有何相似之处？” 答案：琵琶女的身世叙述采用对比手法：年轻时 “名属教坊第一部”“一曲红绡不知数”，何等风光；如今 “门前冷落鞍马稀”“老大嫁作商人妇”，何等凄凉。这种今昔对比，展现了她命运的落差，暗含对世事无常的感慨。诗人的经历与之相似：早年进士及第，官至左拾遗，直言进谏；如今因得罪权贵被贬江州，“谪居卧病浔阳城”。二者虽身份不同（一为艺人，一为官员），但都经历了从得意到失意的 “沦落”，这种相似性为 “同是天涯沦落人” 的共鸣埋下伏笔，体现了 “命运无常，人生失意” 的普遍性。 （8）第八问：“‘同是天涯沦落人，相逢何必曾相识’是全诗的主旨句，如何理解其深刻含义？这两句为何能引发后人的强烈共鸣？” 答案：这两句的深刻含义在于：诗人与琵琶女虽素不相识，但因 “沦落” 的共同命运而产生了精神共鸣。“天涯沦落” 不仅指空间上的漂泊（诗人贬谪江州，琵琶女远离长安），更指精神上的失意与孤独。在等级森严的封建社会，官员与艺人本无交集，但 “沦落” 让他们突破了身份的隔阂，感受到人性的平等与情感的相通。这两句之所以引发共鸣，是因为它道出了人类共通的情感体验 —— 无论身份、地位如何，苦难与孤独都是相通的，真诚的理解无需预设条件。这种对人性共通性的揭示，超越了时代与阶层，具有永恒的感染力。 艺术手法分析（10 分钟） （1）音乐描写的创新性：诗人突破了 “以形写声” 的传统，采用 “以声喻声”“以形喻声” 相结合的手法。如 “大弦嘈嘈如急雨” 用自然声响喻乐声，“大珠小珠落玉盘” 用视觉形象喻听觉，更用 “间关莺语”“幽咽泉流” 等一系列比喻，构成 “声音 — 画面 — 情感” 的联想链条，使抽象的音乐变得可感可触。同时，通过 “嘈嘈”“切切” 等叠词模拟声音节奏，增强了语言的音乐性。 （2）侧面烘托的运用：描写琵琶女演奏后 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，不直接写音乐的美妙，而是通过听众的静默、江心的秋月来烘托，以 “无声” 衬 “有声”，让读者想象音乐的感染力之强。这种 “此时无声胜有声” 的手法，拓展了诗歌的意境，给人留下无限遐想。 （3）对比手法的巧妙：全诗多处运用对比，如琵琶女 “昔盛今衰” 的对比（“五陵年少争缠头” 与 “门前冷落鞍马稀”）、诗人 “今昔境遇” 的对比（“曾任左拾遗” 与 “谪居浔阳城”）、音乐 “刚柔缓急” 的对比（“大弦嘈嘈” 与 “小弦切切”）。对比的运用不仅突出了 “沦落” 的主题，也使情感表达更具张力，让 “同是天涯沦落人” 的共鸣更具说服力。 （4）叙事与抒情的融合：诗歌以叙事为骨架（送客 — 听乐 — 识人 — 感怀），以抒情为灵魂。叙事是情感的载体，如琵琶女的身世叙述引发诗人的 “迁谪意”；抒情是叙事的升华，如 “江州司马青衫湿” 将情感推向高潮。“事” 与 “情” 相互交织，使诗歌既具故事的吸引力，又有情感的穿透力。 主题主旨归纳（5 分钟） 《琵琶行并序》通过叙述诗人在浔阳江头偶遇琵琶女的故事，借琵琶女的身世和诗人的经历，抒发了对 “天涯沦落” 的悲怆感慨，表达了对人性相通的深刻理解，暗含对封建社会不公的批判。 诗歌的核心是 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。诗人通过琵琶女的 “沦落”（从繁华到凄凉）与自身的 “沦落”（从得意到贬谪）的对照，揭示了命运无常的普遍性 —— 无论身份高低，都可能遭遇失意与孤独。这种跨越阶层的情感共鸣，突破了时代的局限，展现了人性中对理解与慰藉的渴望。同时，诗歌也通过对琵琶女技艺的描写，赞美了民间艺术的魅力，暗含对底层艺人的同情。 全诗以叙事为经，以情感为纬，音乐描写精妙绝伦，人物形象鲜明生动，语言通俗而不失蕴藉，将现实主义的叙事与浪漫主义的抒情完美结合，成为中国古典诗歌中叙事抒情的典范。 课堂小结与作业（7 分钟） 小结：《琵琶行》的魅力，在于它用音乐连接了两个孤独的灵魂，用诗歌记录了人类共通的苦难与温暖。正如白居易所说 “文章合为时而著”，好的文学永远能触摸到人性的温度。 作业：对比阅读《长恨歌》中的 “渔阳鼙鼓动地来” 与本文的 “钿头银篦击节碎”，写 300 字短评，分析两首诗中 “乐” 与 “悲” 的关系。 五、板书设计 《琵琶行并序》白居易 ┌── 遇：秋江送客，琵琶女出场（悬念） │ │ 奏：转轴拨弦—错杂弹—暂歇—裂帛（以乐写情） │ 结构 │ 诉：昔盛今衰，琵琶女身世（对比） │ │ 感：同是天涯，诗人抒怀（共鸣） └── 情：沦落之悲，人性之通（主旨） 核心意象：琵琶声（命运的旋律） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《琵琶行并序》翻译及文言文知识点整理 一、原文翻译 序 原文：元和十年，余左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琶琵于穆曹二善才。年长色衰，委身为贾人妇。遂令酒使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徒于江湖间余出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句歌以赠之，凡六百一十六言。命曰《琵琶行》。 译文：唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋天，在湓浦口送别客人，夜里听见船上有人弹琵琶。听那声音，清脆响亮，带着京城乐曲的韵味。询问弹琵琶的人，原来是长安的歌女，曾向穆、曹两位琵琶大师学艺。年纪渐长，容颜衰退后，就嫁给商人为妻。于是我叫人摆酒，让她畅快弹几曲。她弹完后神情忧伤，说起少年时的欢乐往事，如今却漂泊沦落、容颜憔悴，在江湖间辗转流浪。我离京外任已有两年，一直安适自在，被她的话触动后，这天夜里才真切感受到被贬谪的失意。于是写下这首长诗赠她，共六百一十六字，题为《琵琶行》。 正文 原文：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 译文：秋夜在浔阳江头送别客人，枫叶与荻花在秋风中瑟瑟作响。我下马登船为客人饯别，举杯欲饮却无音乐助兴。酒喝得不畅快，离别更添悲伤，临别时茫茫江水中倒映着明月。忽然听见江面传来琵琶声，我忘了返回，客人也不肯动身。 原文：寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 译文：顺着声音轻声询问弹者是谁，琵琶声停了，弹者似欲言语又迟疑。我们移船靠近邀请她相见，添酒、重新掌灯，再次设宴。经过千呼万唤，她才缓缓走出，仍怀抱琵琶，半遮着脸庞。 原文：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 译文：转动琴轴、拨弄琴弦试弹几声，还未形成曲调，已饱含情感。每根弦都弹奏得深沉抑郁，每个音符都满含思绪，仿佛在诉说一生的不如意。她低头随手连续弹奏，用琴声倾诉心中无限往事。手指在弦上轻拢、慢捻、抹动又挑弹，先弹《霓裳羽衣曲》，后弹《六幺》。 原文：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。 译文：粗弦声音粗重如急雨，细弦声音轻柔似私语。粗重与轻柔的声音交错弹奏，像大珠小珠掉落玉盘般清脆。琴声像黄莺在花底婉转鸣唱般流畅，又像泉水在滩下幽幽流淌般低沉。后来琴声如泉水冷涩、琴弦凝滞，声音渐渐停歇。 原文：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 译文：这时有种潜藏的忧愁与暗恨滋生，此刻的无声比有声更动人。忽然，琴声如银瓶骤然破裂，水浆迸溅；又如铁甲骑兵迅猛冲出，刀枪齐鸣。曲终时，她拿拨片对着琴弦中心一划，四根弦同时发出如撕裂丝绸般的巨响。 原文：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。 译文：东西两边的船舫都静悄悄的，只剩江心倒映着皎洁的秋月。她沉思片刻，将拨片放入弦中，整理衣裳后站起，神情变得庄重。 原文：自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢常教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 译文：她说自己本是京城女子，家住虾蟆陵一带。十三岁就学成琵琶，名字列在教坊第一部。一曲弹罢，常让琵琶高手叹服；梳妆好后，总被秋娘等歌女嫉妒。长安富贵子弟争着送财物，一曲弹完，收到的红绡不计其数。 原文：钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 译文：用钿头银篦打节拍常打碎，红色罗裙被酒渍弄脏也不在意。年复一年在欢笑中度过，任凭美好的秋月春风白白流逝。弟弟从军、阿姨去世后，日子一天天过去，容颜渐渐衰老。 原文：门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕舱明月江水寒。 译文：门前变得冷清，车马渐稀，年纪大了便嫁给商人。商人重利轻别离，上个月到浮梁买茶去了。他走后，我在江口守着空船，明月环绕船舷，江水凄寒。 原文：夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 译文：深夜忽然梦见少年时的往事，梦中啼哭，泪水纵横，冲花了脸上的胭脂。 原文：我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 译文：我听琵琶声已叹息不已，再听她这番话，更添悲戚。我们都是流落天涯的失意人，今日相逢，何必曾经相识！ 原文：我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 译文：我从去年离开京城，被贬谪到浔阳后常卧病。浔阳偏僻，没有音乐，整年听不到丝竹之声。住处靠近湓江，地势低洼潮湿，黄芦、苦竹环绕住宅。这里早晚能听到什么？只有杜鹃泣血般的啼叫和猿猴凄凉的哀鸣。 原文：春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。 译文：春江花开的早晨、秋月皎洁的夜晚，我常常拿酒独自斟饮。难道没有山歌村笛吗？只是声音嘶哑杂乱，实在难听。今夜听你弹琵琶，如闻仙乐，耳朵暂时清亮。请别推辞，再坐下弹一曲，我为你写下这首《琵琶行》。 原文：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 译文：她被我的话感动，站立许久，回到座位上拧紧琴弦，弹得更加急促。琴声凄凄惨惨，不同于先前，满座人再听时都掩面哭泣。在座的谁流泪最多？江州司马的青衫已被泪水湿透。 二、文言文知识点整理 通假字 曲终收拨当心画（“画” 通 “划”，意思是划动） 古今异义 明年秋（古义：第二年；今义：今年的下一年） 因为长句（古义：于是创作；今义：表示原因或理由） 老大嫁作商人妇（古义：年纪大了；今义：排行第一的人） 凄凄不似向前声（古义：刚才；今义：朝着前面） 铁骑突出刀枪鸣（古义：突然冲出；今义：超过一般地显露出来） 一词多义 言 凡六百一十六言（名词，字） 自言本是京城女（动词，说） 语 琵琶声停欲语迟（动词，说话） 今夜闻君琵琶语（名词，曲调） 为 因为长句（动词，创作） 初为《霓裳》后《六幺》（动词，弹奏） 为君翻作《琵琶行》（介词，替、给） 转 转轴拨弦三两声（动词，转动） 转徙于江湖间（动词，辗转） 弦转急（副词，更加） 词类活用 闻舟中夜弹琵琶者（名词作状语，在夜里） 遂命酒（名词作动词，摆酒） 商人重利轻别离（形容词作动词，看重；轻视） 钿头银篦击节碎（形容词作动词，打碎） 特殊句式 倒装句 尝学琵琶于穆、曹二善才（状语后置，正常语序为 “尝于穆、曹二善才学琵琶”） 转徙于江湖间（状语后置，正常语序为 “于江湖间转徙”） 感斯人言（被动句，“感” 在这里有 “被…… 感动” 的意思） 省略句 使快弹数曲（省略主语 “之”，即琵琶女） 送客湓浦口（省略介词 “于”，即 “送客于湓浦口”） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《琵琶行并序》解读 《琵琶行并序》是白居易现实主义叙事诗的巅峰之作，以精湛的音乐描写与深刻的身世共鸣，展现了中唐社会的世态炎凉。 原文 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。 曲罢曾教善才伏，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。 弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇。 商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。 莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 翻译 元和十年，我被贬为九江郡司马。次年秋天，在湓浦口送别友人时，夜闻江上琵琶声，其音铿锵有京都韵味。询问得知，弹奏者原是长安歌妓，曾师从穆、曹两位琵琶名家，如今色衰嫁作商人妇。她弹罢自述身世，我久居贬所的平静被打破，遂作此诗相赠。 秋夜浔阳江头送别友人，枫叶芦花在秋风中瑟瑟作响。我与友人下马登船，举杯欲饮却无音乐助兴。 醉意中难掩离别的哀伤，分别时江面月光如霜。忽闻水上飘来琵琶声，主客皆驻足聆听。 循声探问弹者何人，琵琶声停却久久未答。移船相邀相见，重摆酒宴添灯续杯。 千呼万唤她才抱琴而出，半遮面容娇羞难掩。转轴拨弦试音三两声，未成曲调已饱含深情。 弦弦掩抑如泣如诉，似在倾诉平生不得志。低头信手连续弹奏，道尽心中无限往事。 指法娴熟弹罢《霓裳》又奏《六幺》。大弦如急雨磅礴，小弦似私语缠绵。 嘈嘈切切交织弹奏，如大珠小珠落玉盘。忽而如黄莺啼鸣花丛，忽而似泉流冰下呜咽。 冰泉冷涩琴弦凝滞，渐歇无声处愁绪暗生。忽如银瓶破裂水浆迸溅，又如铁骑突出刀枪轰鸣。 曲终收拨一声裂帛，江心秋月映照万籁俱寂。她沉吟收拨整顿衣裳，神情庄重自述身世。 原是京城女子，家住虾蟆陵。十三岁学成琵琶，名列教坊第一部。 曲罢令名师叹服，妆成遭同行嫉妒。五陵少年争相馈赠，一曲红绡不计其数。 钿头银篦击节而碎，血色罗裙酒渍斑斑。年复一年虚度光阴，秋月春风等闲而过。 弟弟从军阿姨去世，岁月流逝红颜渐老。门前冷落车马稀少，年老嫁作商人之妻。 商人重利轻别离，前月前往浮梁买茶。独守江口空船，唯有明月寒江相伴。 深夜梦回少年往事，梦中啼哭泪湿妆容。我闻琵琶已叹息，再闻身世更伤悲。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我去年辞别京城，谪居浔阳卧病他乡。 浔阳偏僻无音乐，终年不闻丝竹声。住近湓江地势低湿，黄芦苦竹环绕宅院。 早晚耳闻何物？唯有杜鹃啼血猿猴哀鸣。春江花朝秋月夜，常常取酒独饮。 虽有山歌村笛，却嘈杂刺耳难入耳。今夜聆听你的琵琶曲，如闻仙乐耳目一新。 请再坐弹一曲，我为你作《琵琶行》。她感我此言久久伫立，回座急奏弦声更悲。 凄凄曲调胜过往昔，满座听众皆掩面哭泣。座中谁泪落最多？江州司马青衫尽湿。 二、赏析引言 《琵琶行并序》是白居易 “新乐府运动” 的代表作，被誉为 “千古第一音乐诗”。全诗以琵琶女的命运为线索，将音乐描写、身世感慨与社会批判融为一体，开创了叙事诗的新境界。诗中 “大珠小珠落玉盘”“此时无声胜有声” 等名句，以通感手法将抽象乐声具象化；“同是天涯沦落人” 的悲叹，更成为跨越时空的情感共鸣。这首诗不仅展现了白居易高超的艺术技巧，更通过个体悲剧折射出中唐社会的动荡与人性的光辉。 三、作品简介 创作背景：元和十年（815 年），白居易因上书请捕刺杀宰相武元衡的凶手，遭权贵构陷，被贬为江州司马。次年秋，他在湓浦口送客时偶遇琵琶女，感其身世，创作此诗。此时正值安史之乱后，藩镇割据、宦官专权，社会矛盾尖锐，白居易的贬谪与琵琶女的沦落，共同构成了时代悲剧的缩影。 诗歌性质：七言长篇叙事抒情诗，共 616 字，序文交代创作缘起，正文以双线结构展开 —— 明线为琵琶女的技艺与身世，暗线为诗人的贬谪之痛，最终在 “同是天涯沦落人” 的共鸣中交汇。 文学地位：与《长恨歌》并称白居易的 “双璧”，生前已广为流传，唐宣宗赞其 “童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。诗中对音乐的描写、人物形象的塑造及社会现实的批判，对后世叙事诗创作影响深远。 四、作品解读 （一）音乐描写：通感艺术的巅峰 诗人以 “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情” 奠定情感基调，随后运用多重比喻摹写乐声： 视觉化：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语” 以暴雨与私语状声音之粗细；“大珠小珠落玉盘” 将乐声比作珠玉落盘，兼用叠字摹声与比喻绘形。 动态化：“间关莺语花底滑” 如莺啼花丛，轻盈流畅；“幽咽泉流冰下难” 似泉流冰下，滞涩低沉；“银瓶乍破”“铁骑突出” 则以突发声响表现情绪的剧烈转折。 留白艺术：“冰泉冷涩弦凝绝” 后的无声，与 “此时无声胜有声” 的静默，创造出余韵悠长的意境，引发听者的情感共鸣。 （二）双线叙事：个体命运与时代悲剧 琵琶女的沉沦：从 “名属教坊第一部” 的京城名妓到 “江口守空船” 的商人妇，其命运轨迹折射出封建社会对女性的压迫。“钿头银篦击节碎” 的奢华与 “绕船月明江水寒” 的凄凉形成鲜明对比，暗示繁华易逝、世态炎凉。 诗人的贬谪：“谪居卧病浔阳城” 的境遇与琵琶女的 “漂沦憔悴” 相互映照。浔阳的 “黄芦苦竹”“杜鹃啼血” 等意象，既渲染环境的荒凉，也隐喻诗人内心的孤寂。“江州司马青衫湿” 的泪，既是对琵琶女的同情，更是对自身遭遇的悲叹。 （三）社会批判：现实主义的深刻内核 诗中通过琵琶女的身世，揭露了封建社会对艺伎的剥削（“五陵年少争缠头”）、商人重利轻别离的现实（“商人重利轻别离”），以及底层女性无法掌控命运的无奈。同时，诗人以 “我从去年辞帝京” 的自白，含蓄批判了朝廷的腐败与政治的黑暗。这种将个人情感与社会现实紧密结合的手法，体现了白居易 “文章合为时而著” 的创作理念。 五、总结概括 《琵琶行并序》以精湛的艺术手法与深刻的思想内涵，成为中国诗歌史上的里程碑： 艺术成就：音乐描写登峰造极，通感、比喻、留白等手法交织运用；叙事结构严谨，双线并进；语言通俗而不失典雅，“枫叶荻花秋瑟瑟”“唯见江心秋月白” 等景语皆情语。 思想价值：通过琵琶女与诗人的双重悲剧，揭示了中唐社会的阶级矛盾与人性困境，表达了对弱势群体的深切同情，以及对理想人格的坚守。 历史影响：其现实主义精神启发了后世如马致远《青衫泪》等作品；“同是天涯沦落人” 的主题，成为文人抒写失意情怀的经典范式。 全诗在 “江州司马青衫湿” 的泪水中收束，既是个体命运的哀歌，也是时代精神的写照，展现了白居易 “救济人病，裨补时阙” 的文学追求。这首诗不仅是音乐的盛宴，更是人性的镜子，照见了千年不变的生命之痛与希望之光。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《琵琶行并序》解读 文学 目 录 壹 赏析引言 贰 作品简介 叁 作品解读 肆 总结概括 《琵琶行并序》是白居易现实主义叙事诗的巅峰之作，以精湛的音乐描写与深刻的身世共鸣，展现了中唐社会的世态炎凉。 原文 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才伏，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 翻译 元和十年，我被贬为九江郡司马。次年秋天，在湓浦口送别友人时，夜闻江上琵琶声，其音铿锵有京都韵味。询问得知，弹奏者原是长安歌妓，曾师从穆、曹两位琵琶名家，如今色衰嫁作商人妇。她弹罢自述身世，我久居贬所的平静被打破，遂作此诗相赠。 秋夜浔阳江头送别友人，枫叶芦花在秋风中瑟瑟作响。我与友人下马登船，举杯欲饮却无音乐助兴。醉意中难掩离别的哀伤，分别时江面月光如霜。忽闻水上飘来琵琶声，主客皆驻足聆听。 循声探问弹者何人，琵琶声停却久久未答。移船相邀相见，重摆酒宴添灯续杯。千呼万唤她才抱琴而出，半遮面容娇羞难掩。转轴拨弦试音三两声，未成曲调已饱含深情。弦弦掩抑如泣如诉，似在倾诉平生不得志。低头信手连续弹奏，道尽心中无限往事。指法娴熟弹罢《霓裳》又奏《六幺》。大弦如急雨磅礴，小弦似私语缠绵。嘈嘈切切交织弹奏，如大珠小珠落玉盘。忽而如黄莺啼鸣花丛，忽而似泉流冰下呜咽。冰泉冷涩琴弦凝滞，渐歇无声处愁绪暗生。忽如银瓶破裂水浆迸溅，又如铁骑突出刀枪轰鸣。曲终收拨一声裂帛，江心秋月映照万籁俱寂。 她沉吟收拨整顿衣裳，神情庄重自述身世。原是京城女子，家住虾蟆陵。十三岁学成琵琶，名列教坊第一部。曲罢令名师叹服，妆成遭同行嫉妒。五陵少年争相馈赠，一曲红绡不计其数。钿头银篦击节而碎，血色罗裙酒渍斑斑。年复一年虚度光阴，秋月春风等闲而过。弟弟从军阿姨去世，岁月流逝红颜渐老。门前冷落车马稀少，年老嫁作商人之妻。商人重利轻别离，前月前往浮梁买茶。独守江口空船，唯有明月寒江相伴。深夜梦回少年往事，梦中啼哭泪湿妆容。 我闻琵琶已叹息，再闻身世更伤悲。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我去年辞别京城，谪居浔阳卧病他乡。浔阳偏僻无音乐，终年不闻丝竹声。住近湓江地势低湿，黄芦苦竹环绕宅院。早晚耳闻何物？唯有杜鹃啼血猿猴哀鸣。春江花朝秋月夜，常常取酒独饮。虽有山歌村笛，却嘈杂刺耳难入耳。今夜聆听你的琵琶曲，如闻仙乐耳目一新。请再坐弹一曲，我为你作《琵琶行》。 她感我此言久久伫立，回座急奏弦声更悲。凄凄曲调胜过往昔，满座听众皆掩面哭泣。座中谁泪落最多？江州司马青衫尽湿。 文学 第一章 赏析引言 赏析引言 《琵琶行并序》是白居易 “新乐府运动” 的代表作，被誉为 “千古第一音乐诗”。全诗以琵琶女的命运为线索，将音乐描写、身世感慨与社会批判融为一体，开创了叙事诗的新境界。诗中 “大珠小珠落玉盘”“此时无声胜有声” 等名句，以通感手法将抽象乐声具象化；“同是天涯沦落人” 的悲叹，更成为跨越时空的情感共鸣。这首诗不仅展现了白居易高超的艺术技巧，更通过个体悲剧折射出中唐社会的动荡与人性的光辉。 文学 第二章 作品简介 作品简介 创作背景：元和十年（815 年），白居易因上书请捕刺杀宰相武元衡的凶手，遭权贵构陷，被贬为江州司马。次年秋，他在湓浦口送客时偶遇琵琶女，感其身世，创作此诗。此时正值安史之乱后，藩镇割据、宦官专权，社会矛盾尖锐，白居易的贬谪与琵琶女的沦落，共同构成了时代悲剧的缩影。 诗歌性质：七言长篇叙事抒情诗，共616 字，序文交代创作缘起，正文以双线结构展开 —— 明线为琵琶女的技艺与身世，暗线为诗人的贬谪之痛，最终在 “同是天涯沦落人” 的共鸣中交汇。 文学地位：与《长恨歌》并称白居易的“双璧”，生前已广为流传，唐宣宗赞其 “童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。诗中对音乐的描写、人物形象的塑造及社会现实的批判，对后世叙事诗创作影响深远。 文学 第三章 作品解读 作品解读 （一）音乐描写：通感艺术的巅峰 诗人以“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情” 奠定情感基调，随后运用多重比喻摹写乐声： 视觉化：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语” 以暴雨与私语状声音之粗细；“大珠小珠落玉盘” 将乐声比作珠玉落盘，兼用叠字摹声与比喻绘形。 动态化：“间关莺语花底滑” 如莺啼花丛，轻盈流畅；“幽咽泉流冰下难” 似泉流冰下，滞涩低沉；“银瓶乍破”“铁骑突出” 则以突发声响表现情绪的剧烈转折。 留白艺术：“冰泉冷涩弦凝绝” 后的无声，与 “此时无声胜有声” 的静默，创造出余韵悠长的意境，引发听者的情感共鸣。 （二）双线叙事：个体命运与时代悲剧 琵琶女的沉沦：从“名属教坊第一部” 的京城名妓到 “江口守空船” 的商人妇，其命运轨迹折射出封建社会对女性的压迫。“钿头银篦击节碎” 的奢华与 “绕船月明江水寒” 的凄凉形成鲜明对比，暗示繁华易逝、世态炎凉。 诗人的贬谪：“谪居卧病浔阳城” 的境遇与琵琶女的 “漂沦憔悴” 相互映照。浔阳的 “黄芦苦竹”“杜鹃啼血” 等意象，既渲染环境的荒凉，也隐喻诗人内心的孤寂。“江州司马青衫湿” 的泪，既是对琵琶女的同情，更是对自身遭遇的悲叹。 （三）社会批判：现实主义的深刻内核 诗中通过琵琶女的身世，揭露了封建社会对艺伎的剥削（“五陵年少争缠头”）、商人重利轻别离的现实（“商人重利轻别离”），以及底层女性无法掌控命运的无奈。同时，诗人以 “我从去年辞帝京” 的自白，含蓄批判了朝廷的腐败与政治的黑暗。这种将个人情感与社会现实紧密结合的手法，体现了白居易 “文章合为时而著” 的创作理念。 文学 第四章 总结概括 总结概括 《琵琶行并序》以精湛的艺术手法与深刻的思想内涵，成为中国诗歌史上的里程碑： 艺术成就：音乐描写登峰造极，通感、比喻、留白等手法交织运用；叙事结构严谨，双线并进；语言通俗而不失典雅，“枫叶荻花秋瑟瑟”“唯见江心秋月白” 等景语皆情语。 思想价值：通过琵琶女与诗人的双重悲剧，揭示了中唐社会的阶级矛盾与人性困境，表达了对弱势群体的深切同情，以及对理想人格的坚守。 历史影响：其现实主义精神启发了后世如马致远《青衫泪》等作品；“同是天涯沦落人” 的主题，成为文人抒写失意情怀的经典范式。 谢谢观看 文学 $$ 3.8.3《琵琶行并序》（原卷版） 学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 1．下列诗句书写正确的一项是（   ） A．别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。 B．银瓶乍破水浆迸，铁骑凸出刀枪鸣。 C．大弦嘈嘈如急语，小弦切切如私语。 D．东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 2．下列词语中加点字的读音，全都正确的一项是（   ） A．湓浦口（pén）    憔悴（jiāo） 六幺（yāo）    慢捻（niǎn） B．铮铮然（zhēnɡ）   贾人（jiǎ） 荻花（dí）    转徙（xǐ） C．虾蟆陵（há）    嘈杂（cáo） 钿头（diàn）   幽咽（yè） D．江浸月（jín）     呕哑（yā）     嘲哳（zhā ）  裂帛（bó） 3．下列与“主人下马客在船”修辞方法不同的一项是（   ） A．秦时明月汉时关 B．东西植松柏，左右种梧桐 C．不以物喜，不以己悲 D．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语 4．下列各句中，引用诗句不恰当的一项是（    ） A．初春时节，花未开，柳初绿，整个世界仿佛是“犹抱琵琶半遮面”的女郎，羞答答地露出半边脸。 B．小王在和几个和自己一样创业失败的朋友的聚会上说：“我们‘同是天涯沦落人’，应该相互扶持。” C．面对仇敌，打不能打，杀不能杀，只能把扣住扳机的手指松开按上，按上松开。该剧对这场戏的处理可以说是做到了“此时无声胜有声”。 D．关于这件事，目前各种说法都有，真是“嘈嘈切切错杂弹”，不知道真相到底是什么。 5．下列对《琵琶行并序》有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗的序言介绍了长诗所叙述故事的时间、地点、人物和诗人写作此诗的缘起，实际上它已经简单地概括了后面长诗的基本内容。 B．诗中写了三次琵琶声：先是诗人送客听到第一次琵琶声；第二次是诗人请出琵琶女为自己弹奏一曲，弹奏结束后琵琶女诉说了自己的身世经历，诗人被琵琶女的身世感动，又感慨自身经历；第三次是诗人再请琵琶女弹奏，为她翻作《琵琶行》。 C．第二次弹奏时，为突出琵琶声之绝妙，琵琶女琴技之高超，诗人运用了叠词和夸张手法，还用视觉形象加以描摹，侧面描写加以烘托，使得琵琶女弹奏的乐声非常具体形象。 D．因为诗人和琵琶女有相似的遭遇，诗人从琵琶女的琵琶声中听出了哀怨凄凉的感情，进而想到自己的不公遭遇和坎坷仕途，自伤身世，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，既同情琵琶女的遭遇，又悲叹自己的不幸。 阅读白居易《琵琶行》以下选段，完成下面小题。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 转轴拨弦三两声，来成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 6．下列对诗歌节选部分的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．有关琵琶女出场的描写，从“欲语迟”到“始出来”到“半遮面”，寥寥几笔，描绘出琵琶女不愿见人、羞怯的情态。 B．“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”一句，描绘了琴声先轻快流利后悲抑哽塞的变化，用听觉形象强化了视觉形象。 C．在“声暂歇”后，诗歌运用恰切的比喻，以“银瓶乍破”“铁骑突出”这些鲜明的形象把“凝绝”的音乐暗流推向高潮。 D．从调弦校音、信手弹来、正式演奏到曲终收束，诗歌生动形象地描写了完整的琵琶演奏过程，再现了丰富的音乐形象。 7．节选部分是如何从听者角度写出琵琶女高超的演奏技巧的？请结合相关内容简要赏析。（6 分） 8．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。   刑部白侍郎谢病长告，改宾客分司①，以诗赠别 唐·刘禹锡 鼎食华轩到眼前，拂衣高谢岂徒然。 九霄路上辞朝客，四皓②丛中作少年。 他日卧龙终得雨，今朝放鹤且冲天。 洛阳旧有衡茅③在，亦拟抽身伴地仙④。 【注】①白居易称病辞职，朝廷允他以太子宾客的身份分司东都洛阳。②四皓：语出《史记·留侯世家》，指秦末汉初隐居商山的四位隐士。③衡茅：指简陋的居室。④地仙：这里指白居易。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）   A．首联“鼎食华轩”与“拂衣高谢”形成鲜明对照，既点出白居易昔日的显达身份，又突出其辞官退隐的果决，暗含诗人对其人生选择的敬意。 B．颔联以“九霄路”喻指朝廷仕途，以“四皓丛”代指隐居生活，“辞朝客”与“作少年”对仗工整，既交代退隐事实，又以“少年”暗赞白居易心态年轻。 C．颈联“卧龙终得雨”化用诸葛亮隐居典故，既肯定白居易的政治才能，又以“得雨”暗示其未来可能再度出仕；“放鹤且冲天”则以飘逸意象表现退隐的洒脱不羁。 D．“衡茅”的简陋与前文“鼎食华轩”形成对比，表达诗人对官场奢华生活的厌弃；“伴地仙”以夸张手法表达诗人渴望追随友人退隐、超脱尘世的急切心情。 (2)本诗塑造的白居易形象和《琵琶行·并序》中呈现的白居易形象有何异同？请简要分析。 阅读下面的文言文，完成小题。 与元微之①书 白居易四月十日夜，乐天白： 微之微之！不见足下面已三年矣，不得足下书欲二年矣，人生几何，离阔如此？况以胶漆之心，置于胡越之身，进不得相合，退不能相忘，牵挛乖隔，各欲白首。微之微之，如何如何！天实为之，谓之奈何！ 仆初到浔阳时，有熊孺登来，得足下前年病甚时一札，且云：危惙之际，不暇及他，唯收数帙文章，封题其上曰：“他日送达白二十二郎，便请以代书。”悲哉！微之于我也，其若是乎！又睹所寄闻仆左降诗云：“残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。”②此句他人尚不可闻，况仆心哉！至今每吟，犹恻恻耳。 且置是事，略叙近怀。仆自到九江，已涉三载。形骸且健，方寸甚安。下至家人，幸皆无恙。长兄去夏自徐州至，又有弟妹六七人提挈同来。顷所牵念者今悉置在目前得同寒暖饥饱此一泰也。江州风候稍凉，地少瘴疠。湓鱼颇肥，江酒极美。其余食物，多类北地。仆门内之口虽不少，司马之俸虽不多，量入俭用，亦可自给。身衣口食，且免求人，此二泰也。仆去年秋始游庐山，到东西二林间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。青萝为墙援，白石为桥道，流水周于舍下，飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大抵若是，不能殚记。每一独往，动弥旬日。平生所好者，尽在其中。不唯忘归，可以终老。此三泰也。计足下久不得仆书，必加忧望，今故录三泰以先奉报，其余事况，条写如后云云。 微之微之！作此书夜，正在草堂中山窗下，信手把笔，随意乱书。封题之时，不觉欲曙。举头但见山僧一两人，或坐或睡。又闻山猿谷鸟，哀鸣啾啾。平生故人，去我万里，瞥然尘念，此际暂生。余习所牵，便成三韵云：“忆昔封书与君夜，金銮殿后欲明天。今夜封书在何处？庐山庵里晓灯前。笼鸟槛猿俱未死，人间相见是何年！”微之微之！此夕我心，君知之乎？乐天顿首。 （节选自《白氏长庆集》。有删改） 【注】①元微之，即元稹，元和十年，贬谪为通州司马。②出自元稹《闻乐天授江州司马》。 9．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 顷A所牵念者B今悉置C在目前D得同E寒暖F饥饱G此一H泰也 10．下列对文中加点的词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．胡越，胡地在北，越地在南，比喻疏远隔绝，亦泛指北方、南方的各民族。 B．二十二郎，“二十二”表示在同家族同辈人之中，不分男女，依年龄的排行。 C．方寸，一寸见方，此处用以借指内心、心思，比如“方寸大乱”。 D．司马，唐时为州长官刺史的佐官，多以贬官充任，属闲职，一般不参与公事。 11．下列对原文有关内容的理解和艺术手法的鉴赏，不正确的一项是（   ） A．白居易每次吟咏元稹病中所作《闻乐天授江州司马》，都会因担忧其病况而悲伤不已。 B．白居易倾吐贬官后的“三泰”，笔触细腻，真情流露，以此告慰知己，显其恳挚体贴。 C．白居易用“笼鸟槛猿”比喻自己和友人均遭贬谪的困顿处境，寄寓内心抑郁不平之气。 D．信的开头和结尾，反复呼唤“微之微之”，既亲密真切又沉痛凄楚，充满强烈抒情意味。 12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）仆门内之口虽不少，司马之俸虽不多，量入俭用，亦可自给。 （2）作此书夜，正在草堂中山窗下，信手把笔，随意乱书。 13．白居易在《〈琵琶行〉并序》中写道“予出官二年，恬然自安”，选文中有具体的表达，请结合相关内容简要概括。 阅读下面的文字，完成下面小题。 《琵琶行》将叙事、写景、抒情交融于诗歌与音乐，写尽了沦落天涯、（①）的悲哀。诗歌一出即风靡宫廷闾巷，以至“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”，此去经年，传诵不绝，“一曲琵琶说到今”。诗人踏着湿漉漉的诗行，忧郁地走进了经典。那两行长长的泪水，垂挂在历史的脸庞上，再也无法抹去。再惊艳的美色也会老去，再精妙的琴声也会被风带走，但若遇见了杰出的诗人，便一起被文字收藏，并得以长存。 大诗人也许与歌女一样柔弱，一样被命运蹂躏。然而他可以被弃，不会自弃；可以被贬，不会自贬；可以沦落，不会堕落；可以沉沦，不会沉没。对于这样的人，不幸不啻是一种财富。何况，（②）的诗人不会寂寞，他永远不会缺乏真挚的仰慕者和追随者，以及来自同道的温暖。文学是广阔的港湾，可以容纳所有的伤害；文学是深厚的沃土，思想和激情会在此蓬勃生长。火中涅槃的凤凰，因为重生更加雍容，而世界也因此更加精彩。 14．请在文中括号处填入恰当的成语。 15．仿照画横线句“诗人踏着湿漉漉的诗行，忧郁地走进了经典”的句式，以“歌女”为主语，写一句话，展现其被白居易写入诗歌的经历。 16．将画波浪线部分，即关于“文学”作用的内容压缩成简短的整句。在不改变原意的前提下，可适当增减删改字词，不超过30字。 阅读下面的文字，完成下面小题。 白居易被贬江州之后，因为地处偏远，政务不多，正好可以安静地疗伤，总结过往。一方面生存环境变得 ，另一方面又迎来精神上的舒阔旷敞。【甲】由于与朝廷的地理距离影响到了心理距离，使诗人能够客观而清晰地观望所谓政治经济文化中心。这样的冷寂期和疏离期， 是他诗作最多的时期之一，佳作迭出， 。被视为一生之杰作的《琵琶行》就是来江州第二年所作。古往今来，《琵琶行》赢得了无数赞叹，庙堂与民间，仕人与庶人，皆能共鸣。 现实主义的《琵琶行》又是那么浪漫，那么另具幽怀、 。它展示了诗人特异的才情与飞扬的想象力，是高超的语言艺术的结晶。从“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”到“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，九组妙句极尽夸张和奇喻。【乙】那些精彩的意象，流淌着的翻卷着的奔涌着的使人心旌摇动唏嘘感叹怅惘低徊的快乐、哀伤、悲愤与不甘。【丙】让人在感慨中不忍目睹却又无可奈何：背过身去，它还要顽强地浮现出来。 17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ） A．恶劣      恰恰      汗牛充栋      别出心裁 B．狭促      因而      精彩纷呈      别有会心 C．狭促      恰恰      精彩纷呈      别出心裁 D．恶劣      因而      汗牛充栋      别有会心 18．画线句【甲】有语病，下列修改最为恰当的一项是（   ） A．由于与朝廷的地理距离影响到了的心理距离，使得诗人能够客观而清晰地观望那个政治经济文化中心。 B．与朝廷的地理距离影响到了心理距离，使得诗人能够客观清晰地观望那个政治经济文化中心。 C．朝廷的地理距离影响到了心理距离，使得诗人能够客观而冷静地观望那个政治经济文化中心。 D．由于朝廷的距离影响到了心理距离，诗人能够客观而冷静地观望那个政治经济文化中心。 19．画线句【乙】原为：“快乐、哀伤、悲愤与不甘，在那些精彩的意象中流淌着，翻卷着，奔涌着，使人心旌摇动、唏嘘感叹、怅惘低徊。”分析作者修改的原因。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《琵琶行并序》 一、教学目标 知识与技能 掌握“湓浦口”“铮铮”“悯然”“贾人” 等字词的读音与含义，理解 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 等关键句的内涵。 梳理诗歌从“送客遇琵琶女” 到 “听琵琶女弹奏” 再到 “感怀身世” 的叙事脉络，把握长篇叙事诗的结构特点。 赏析诗歌中音乐描写的艺术手法、侧面烘托、对比等表现手法，体会现实主义诗歌的风格特质。 过程与方法 通过反复诵读，感受诗歌的韵律节奏与情感起伏，培养对古体诗的语感。 采用“文本细读法” 与 “小组合作探究法”，结合白居易的人生经历，解读琵琶女与诗人的情感共鸣，提升诗歌鉴赏能力。 运用“以意逆志” 的方法，分析诗歌中人物形象的塑造与情感表达的关系，理解 “借事抒情” 的写作手法。 情感态度与价值观 体会诗人与琵琶女“同是天涯沦落人” 的悲怆情感，理解封建社会中知识分子与底层艺人的命运共鸣。 感受诗歌中蕴含的对人性的关怀与对命运的感慨，培养对苦难的共情能力和对社会现实的思考。 认识到个人命运与时代背景的紧密联系，树立尊重他人、珍视真情的人生态度。 二、教学难点 深入理解音乐描写的艺术魅力，把握“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语” 等句子如何将抽象的音乐转化为具体的视觉形象，体会 “声情相生” 的妙处。 准确解读“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 的深层内涵，不仅理解诗人与琵琶女个人命运的相似，更要把握其中蕴含的对封建社会不公的批判与对人性平等的呼唤。 梳理诗歌中叙事、写景、抒情的融合过程，理解“序” 与 “诗” 的关系，把握 “以事起兴 — 以情贯穿 — 以志收尾” 的结构逻辑。 三、教学重点 梳理诗歌从“秋江送客”“琵琶女弹琵琶” 到 “感怀身世” 的叙事层次，把握诗人情感的发展变化。 赏析诗歌中对琵琶声的描写，理解比喻、叠词等手法如何表现音乐的节奏与情感。 体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 所蕴含的情感共鸣，把握诗歌的主旨。 第一课时 导入新课 播放琵琶演奏片段（《十面埋伏》选段https://www.bilibili.com/video/BV1NV4y1S7Qw/?spm_id_from=333.337.search-card.all.click） 提问：“同学们，听着这悠扬又略带悲怆的琵琶声，你们能联想到什么？唐代大诗人白居易曾偶遇一位琵琶女，那一次相遇，成就了一首千古绝唱 ——《琵琶行》。今天，我们就一同走进这首诗，感受那穿越千年的音乐与情感。” 作者介绍 白居易（772—846），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，唐代伟大的现实主义诗人，与李白、杜甫并称 “唐代三大诗人”。他出生于河南新郑的一个中小官僚家庭，自幼聪慧，刻苦好学，29 岁中进士，历任秘书省校书郎、左拾遗、江州司马、杭州刺史、苏州刺史等职。 白居易倡导“新乐府运动”，主张 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调诗歌的现实意义和社会功能。其诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗易懂，深受民众喜爱，素有 “诗魔”“诗王” 之称。代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《赋得古原草送别》等，其中《琵琶行》与《长恨歌》并称为 “长篇叙事诗双璧”，以细腻的描写和深沉的情感著称。 写作背景 《琵琶行并序》创作于唐宪宗元和十一年（816 年），此时白居易因上书言事，触怒权贵，被贬为江州司马。江州地处偏远，司马又是一个闲散的官职，这对心怀 “兼济天下” 理想的白居易来说，是沉重的打击。 元和十年（815 年），宰相武元衡被刺，白居易上书请求缉拿凶手，却被诬陷越职言事，贬为江州司马。在江州期间，他深感政治失意，内心苦闷。序中记载，元和十一年秋，他在湓浦口送客时，偶遇一位弹琵琶的长安倡女，听其弹奏并得知其身世后，联想到自己的遭遇，感慨万千，遂写下这首长诗，借琵琶女的故事抒发自己的 “沦落” 之感。 问题探究 （1）第一问：“诗题‘琵琶行并序’中，‘行’是什么体裁？‘序’的作用是什么？” 答案：“行” 是古代诗歌的一种体裁，属于歌行体，句式灵活，篇幅较长，多叙事抒情。“序” 则交代了写作的时间、地点、缘由：元和十一年秋，诗人在湓浦口送客时偶遇琵琶女，因 “感斯人言，是夕始觉有迁谪意” 而作此诗。“序” 与 “诗” 相互补充，“序” 为 “诗” 提供了背景依托，“诗” 则将 “序” 中的 “感” 具象化，使诗歌的叙事更具真实性和感染力。 （2）第二问：“开头‘浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟’两句，通过哪些意象营造了怎样的氛围？与后文琵琶女的出场有何关联？” 答案：这两句选取“浔阳江”“夜”“枫叶”“荻花” 等意象，“秋瑟瑟” 既写秋风吹动枫叶荻花的景象，又暗含萧瑟之感。整体营造出凄清、悲凉、萧瑟的氛围，为全诗奠定了伤感的基调。这样的氛围与琵琶女悲凉的身世、诗人被贬的处境相呼应，也为琵琶女的出场做了铺垫 —— 在这样的秋夜，凄清的氛围更容易引发人的愁绪，让诗人对琵琶声产生强烈的好奇，自然引出下文的相遇。 （3）第三问：“琵琶女出场前，诗人用‘千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面’描写其情态，这一细节有何妙处？” 答案：这一细节极具画面感和表现力。“千呼万唤” 写出诗人对听琵琶的迫切，也暗示了琵琶女的迟疑与羞涩；“犹抱琵琶半遮面” 则通过动作和神态，刻画了琵琶女既想展现技艺又心怀顾虑的复杂心理。这种 “欲露还藏” 的描写，不仅增强了情节的悬念，也为后文她自述 “老大嫁作商人妇” 的身世埋下伏笔 —— 她的羞涩与迟疑，或许源于对过往身份的敏感与对现实的无奈，让人物形象更显真实立体。 （4）第四问：“‘转轴拨弦三两声，未成曲调先有情’两句，如何体现琵琶女的演奏水平和情感状态？” 答案：“转轴拨弦三两声” 是演奏前的调弦试音，看似随意，却 “未成曲调先有情”，说明琵琶女的技艺高超 —— 无需完整演奏，仅通过几个音就能传递出深沉的情感。这 “情” 既是她对音乐的理解，更是她自身身世的流露，为后文弹奏中蕴含的悲怆情感做了铺垫。诗人通过这两句，从 “未成曲调” 时就捕捉到她的情感，体现了对音乐的敏锐感知，也暗示了 “情” 是贯穿全诗的核心。 第二课时 （5）第五问：“诗人用‘大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘’四句描写琵琶声，运用了哪些修辞手法？分别写出了音乐的什么特点？” 答案：这四句主要运用了比喻和叠词的修辞手法。“如急雨” 写出大弦声音的粗重、急促、洪亮；“如私语” 写出小弦声音的轻柔、细碎、委婉。“嘈嘈”“切切” 等叠词，既模拟了声音的节奏，又增强了语言的韵律感。“大珠小珠落玉盘” 则以视觉形象喻听觉感受，写出了大弦小弦交错弹奏时，声音清脆圆润、错落有致的特点。多种手法结合，将抽象的音乐转化为具体可感的画面，让读者如闻其声、如见其景。 （6）第六问：“‘间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇’四句，如何表现音乐的变化？其中蕴含着琵琶女怎样的情感？” 答案：这四句写出了音乐从流畅到滞涩再到停顿的变化过程。“间关莺语花底滑” 用黄莺在花下婉转啼鸣比喻音乐的流畅悦耳，仿佛琵琶女回忆起年轻时 “五陵年少争缠头” 的繁华岁月；“幽咽泉流冰下难” 则以泉水在冰下艰难流动比喻声音的低沉、阻塞，暗示她遭遇变故后的苦闷；“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇” 写音乐逐渐停顿，如同她内心的痛苦难以言说。音乐的变化与琵琶女的人生经历相呼应，“声” 的起伏即 “情” 的起伏，实现了 “以乐写情” 的艺术效果。 （7）第七问：“琵琶女自述身世时，为何从‘十三学得琵琶成’的繁华写到‘老大嫁作商人妇’的凄凉？这与诗人的经历有何相似之处？” 答案：琵琶女的身世叙述采用对比手法：年轻时“名属教坊第一部”“一曲红绡不知数”，何等风光；如今 “门前冷落鞍马稀”“老大嫁作商人妇”，何等凄凉。这种今昔对比，展现了她命运的落差，暗含对世事无常的感慨。诗人的经历与之相似：早年进士及第，官至左拾遗，直言进谏；如今因得罪权贵被贬江州，“谪居卧病浔阳城”。二者虽身份不同（一为艺人，一为官员），但都经历了从得意到失意的 “沦落”，这种相似性为 “同是天涯沦落人” 的共鸣埋下伏笔，体现了 “命运无常，人生失意” 的普遍性。 （8）第八问：“‘同是天涯沦落人，相逢何必曾相识’是全诗的主旨句，如何理解其深刻含义？这两句为何能引发后人的强烈共鸣？” 答案：这两句的深刻含义在于：诗人与琵琶女虽素不相识，但因“沦落” 的共同命运而产生了精神共鸣。“天涯沦落” 不仅指空间上的漂泊（诗人贬谪江州，琵琶女远离长安），更指精神上的失意与孤独。在等级森严的封建社会，官员与艺人本无交集，但 “沦落” 让他们突破了身份的隔阂，感受到人性的平等与情感的相通。这两句之所以引发共鸣，是因为它道出了人类共通的情感体验 —— 无论身份、地位如何，苦难与孤独都是相通的，真诚的理解无需预设条件。这种对人性共通性的揭示，超越了时代与阶层，具有永恒的感染力。 艺术手法分析 （1）音乐描写的创新性：诗人突破了 “以形写声” 的传统，采用 “以声喻声”“以形喻声” 相结合的手法。如 “大弦嘈嘈如急雨” 用自然声响喻乐声，“大珠小珠落玉盘” 用视觉形象喻听觉，更用 “间关莺语”“幽咽泉流” 等一系列比喻，构成 “声音 — 画面 — 情感” 的联想链条，使抽象的音乐变得可感可触。同时，通过 “嘈嘈”“切切” 等叠词模拟声音节奏，增强了语言的音乐性。 （2）侧面烘托的运用：描写琵琶女演奏后 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，不直接写音乐的美妙，而是通过听众的静默、江心的秋月来烘托，以 “无声” 衬 “有声”，让读者想象音乐的感染力之强。这种 “此时无声胜有声” 的手法，拓展了诗歌的意境，给人留下无限遐想。 （3）对比手法的巧妙：全诗多处运用对比，如琵琶女 “昔盛今衰” 的对比（“五陵年少争缠头” 与 “门前冷落鞍马稀”）、诗人 “今昔境遇” 的对比（“曾任左拾遗” 与 “谪居浔阳城”）、音乐 “刚柔缓急” 的对比（“大弦嘈嘈” 与 “小弦切切”）。对比的运用不仅突出了 “沦落” 的主题，也使情感表达更具张力，让 “同是天涯沦落人” 的共鸣更具说服力。 （4）叙事与抒情的融合：诗歌以叙事为骨架（送客 — 听乐 — 识人 — 感怀），以抒情为灵魂。叙事是情感的载体，如琵琶女的身世叙述引发诗人的 “迁谪意”；抒情是叙事的升华，如 “江州司马青衫湿” 将情感推向高潮。“事” 与 “情” 相互交织，使诗歌既具故事的吸引力，又有情感的穿透力。 主题主旨归纳 《琵琶行并序》通过叙述诗人在浔阳江头偶遇琵琶女的故事，借琵琶女的身世和诗人的经历，抒发了对“天涯沦落” 的悲怆感慨，表达了对人性相通的深刻理解，暗含对封建社会不公的批判。 诗歌的核心是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。诗人通过琵琶女的 “沦落”（从繁华到凄凉）与自身的 “沦落”（从得意到贬谪）的对照，揭示了命运无常的普遍性 —— 无论身份高低，都可能遭遇失意与孤独。这种跨越阶层的情感共鸣，突破了时代的局限，展现了人性中对理解与慰藉的渴望。同时，诗歌也通过对琵琶女技艺的描写，赞美了民间艺术的魅力，暗含对底层艺人的同情。 全诗以叙事为经，以情感为纬，音乐描写精妙绝伦，人物形象鲜明生动，语言通俗而不失蕴藉，将现实主义的叙事与浪漫主义的抒情完美结合，成为中国古典诗歌中叙事抒情的典范。 $$ 3.8.3《琵琶行并序》（解析版） 学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 1．下列诗句书写正确的一项是（   ） A．别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。 B．银瓶乍破水浆迸，铁骑凸出刀枪鸣。 C．大弦嘈嘈如急语，小弦切切如私语。 D．东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 【答案】D 【详解】本题考查学生名句的识记能力。 A.“忧愁”应为“幽愁”。 B.“凸出”应为“突出”。 C.“急语”应为“急雨”。 故选D。 2．下列词语中加点字的读音，全都正确的一项是（   ） A．湓浦口（pén）    憔悴（jiāo） 六幺（yāo）    慢捻（niǎn） B．铮铮然（zhēnɡ）   贾人（jiǎ） 荻花（dí）    转徙（xǐ） C．虾蟆陵（há）    嘈杂（cáo） 钿头（diàn）   幽咽（yè） D．江浸月（jín）     呕哑（yā）     嘲哳（zhā ）  裂帛（bó） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。 A.“憔悴”的“憔”应读“qiáo”； B.“贾人”的“贾”应读“gǔ”； D.“江浸月”的“浸”应读“jìn”。 故选C。 3．下列与“主人下马客在船”修辞方法不同的一项是（   ） A．秦时明月汉时关 B．东西植松柏，左右种梧桐 C．不以物喜，不以己悲 D．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “主人下马客在船”使用了互文的修辞方法，指主客一同下马、上船。 A.使用了互文的修辞方法。秦汉时期的明月依旧照着秦汉时期的关塞，将秦汉两个时代合在一起表述。 B.使用了互文的修辞方法。在墓的东西左右都种植了松柏和梧桐。 C.使用了互文的修辞方法。不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。 D.使用了比喻的修辞方法。将琵琶的大弦发出的声音比作急雨，形象地描绘出大弦声音的急促、嘈杂；把小弦发出的声音比作私语，生动地展现了小弦声音的轻柔、细密。 故选D。 4．下列各句中，引用诗句不恰当的一项是（    ） A．初春时节，花未开，柳初绿，整个世界仿佛是“犹抱琵琶半遮面”的女郎，羞答答地露出半边脸。 B．小王在和几个和自己一样创业失败的朋友的聚会上说：“我们‘同是天涯沦落人’，应该相互扶持。” C．面对仇敌，打不能打，杀不能杀，只能把扣住扳机的手指松开按上，按上松开。该剧对这场戏的处理可以说是做到了“此时无声胜有声”。 D．关于这件事，目前各种说法都有，真是“嘈嘈切切错杂弹”，不知道真相到底是什么。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解诗句含义的能力。 D.“嘈嘈切切错杂弹”的意思是：嘈嘈声、切切声互为交错地弹奏。形容演奏技艺高超，声音悦耳动听。此处误用为对某事，人们各持己见。 故选D。 5．下列对《琵琶行并序》有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗的序言介绍了长诗所叙述故事的时间、地点、人物和诗人写作此诗的缘起，实际上它已经简单地概括了后面长诗的基本内容。 B．诗中写了三次琵琶声：先是诗人送客听到第一次琵琶声；第二次是诗人请出琵琶女为自己弹奏一曲，弹奏结束后琵琶女诉说了自己的身世经历，诗人被琵琶女的身世感动，又感慨自身经历；第三次是诗人再请琵琶女弹奏，为她翻作《琵琶行》。 C．第二次弹奏时，为突出琵琶声之绝妙，琵琶女琴技之高超，诗人运用了叠词和夸张手法，还用视觉形象加以描摹，侧面描写加以烘托，使得琵琶女弹奏的乐声非常具体形象。 D．因为诗人和琵琶女有相似的遭遇，诗人从琵琶女的琵琶声中听出了哀怨凄凉的感情，进而想到自己的不公遭遇和坎坷仕途，自伤身世，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，既同情琵琶女的遭遇，又悲叹自己的不幸。 【答案】C 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“夸张手法”说法错误，应该是运用了一系列精妙的比喻， 如“大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语。……银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”， 琵琶声如“急雨”“私语”， 如“银瓶乍破”水浆迸射， 如“钦骑突出”刀枪齐鸣。 故选C。 阅读白居易《琵琶行》以下选段，完成下面小题。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 转轴拨弦三两声，来成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 6．下列对诗歌节选部分的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．有关琵琶女出场的描写，从“欲语迟”到“始出来”到“半遮面”，寥寥几笔，描绘出琵琶女不愿见人、羞怯的情态。 B．“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”一句，描绘了琴声先轻快流利后悲抑哽塞的变化，用听觉形象强化了视觉形象。 C．在“声暂歇”后，诗歌运用恰切的比喻，以“银瓶乍破”“铁骑突出”这些鲜明的形象把“凝绝”的音乐暗流推向高潮。 D．从调弦校音、信手弹来、正式演奏到曲终收束，诗歌生动形象地描写了完整的琵琶演奏过程，再现了丰富的音乐形象。 7．节选部分是如何从听者角度写出琵琶女高超的演奏技巧的？请结合相关内容简要赏析。（6 分） 【答案】6．B 7．①听者初次听到琵琶声的反应。“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，初听琵琶声，诗人和朋友从无可奈何的离别之情转为不由自主的流连，可见琴声美妙、琵琶女演奏技艺之高超。 ②听者对琵琶女的好奇与重视。从“寻声暗问”到“移船相见”到“添酒回灯重开宴”，诗人的一系列行为都缘于琴声的吸引，由此写出了琵琶女演奏技艺之高超。 ③听者对琵琶女演奏的热切期盼。对琵琶女的“千呼万唤”，表现了诗人想要聆听演奏的热切心情，足见琵琶女演奏技艺之高超。 ④听者听完琵琶曲之后的反应。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，听众泛化，所有人听完琵琶曲后都寂静无声，沉浸在美妙的音乐声中，以音乐的效果写出了琵琶女演奏技艺的高超。 【导语】此段《琵琶行》以细腻笔触描绘琵琶演奏，音乐与情感交织，展现演奏者内心世界。白居易通过比喻和叠词，生动传达音乐之美与哀愁，使读者如临其境，感受音乐与人生的共鸣。 6．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“用听觉形象强化了视觉形象”错误，这一句是琵琶女弹奏的乐曲，并未涉及视觉形象，而是通过听觉形象来表现琵琶声的悲抑哽塞的听觉形象。 故选B。 7．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 ①听者初次听到琵琶声的反应便显现出了琵琶女技艺的高超。“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，诗人描述了在听到琵琶声的那一刻，原本无奈告别的心情瞬间被琴声所吸引，这种美妙的声音让诗人忘却了归途，客人也不愿离开‌，不由自主地停留下来。这种转变不仅揭示了琵琶声的美妙，也初步展现了琵琶女演奏技艺的非凡魅力。 ②听者对琵琶女的好奇与重视进一步体现了琵琶女技艺的高超。“寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴”，诗人在听到琵琶声后，不禁想要探寻这美妙声音的来源，是由谁弹奏。不由得上前热情邀请，请其现身。还热情开宴，请其弹奏。通过“移船”“邀”“添酒”“开宴”等一系列动作，生动地表现了诗人对琵琶声的热爱和痴迷，也从侧面烘托了对琵琶女演奏技艺的高度认可。 ③听者对琵琶女演奏的热切期盼也突显了琵琶女技艺的高超。“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，琵琶女的出场过程充满了悬念和期待，每一次呼唤都让听者更加急切地想要听到她的演奏，想要一睹她的风采。这种期盼不仅反映了琵琶女演奏技艺的吸引力，也显示了她在听众心中的重要地位。 ④听者听完琵琶曲之后的反应是最能体现琵琶女演奏技艺高超的部分。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，写当琵琶曲结束时，周围的所有人都陷入了沉默，仿佛被这美妙的音乐深深吸引，无法自拔。这种静谧的氛围不仅是对琵琶曲艺术效果的最好证明，也是对琵琶女高超演奏技艺的极高赞誉。 8．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。   刑部白侍郎谢病长告，改宾客分司①，以诗赠别 唐·刘禹锡 鼎食华轩到眼前，拂衣高谢岂徒然。 九霄路上辞朝客，四皓②丛中作少年。 他日卧龙终得雨，今朝放鹤且冲天。 洛阳旧有衡茅③在，亦拟抽身伴地仙④。 【注】①白居易称病辞职，朝廷允他以太子宾客的身份分司东都洛阳。②四皓：语出《史记·留侯世家》，指秦末汉初隐居商山的四位隐士。③衡茅：指简陋的居室。④地仙：这里指白居易。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）   A．首联“鼎食华轩”与“拂衣高谢”形成鲜明对照，既点出白居易昔日的显达身份，又突出其辞官退隐的果决，暗含诗人对其人生选择的敬意。 B．颔联以“九霄路”喻指朝廷仕途，以“四皓丛”代指隐居生活，“辞朝客”与“作少年”对仗工整，既交代退隐事实，又以“少年”暗赞白居易心态年轻。 C．颈联“卧龙终得雨”化用诸葛亮隐居典故，既肯定白居易的政治才能，又以“得雨”暗示其未来可能再度出仕；“放鹤且冲天”则以飘逸意象表现退隐的洒脱不羁。 D．“衡茅”的简陋与前文“鼎食华轩”形成对比，表达诗人对官场奢华生活的厌弃；“伴地仙”以夸张手法表达诗人渴望追随友人退隐、超脱尘世的急切心情。 (2)本诗塑造的白居易形象和《琵琶行·并序》中呈现的白居易形象有何异同？请简要分析。 【答案】(1)D (2)相同点：都写出了白居易仕途不畅、不得志的形象特点。 （1）本诗写白居易就像卧龙，“他日得雨”反衬出如今的不顺畅。 （2）《琵琶行·并序》则直接以“天涯沦落人”自称，写出其不得志。 不同点：两首诗中白居易对待人生失意表现出的态度不同。 （1）本诗中的白居易更为淡然超脱。首联二句写出白居易面对功名利禄的淡然，超凡脱俗；被称为“地仙”，更能体现出他闲散生活的自得其乐。 （2）《琵琶行·并序》中的白居易则更为苦闷、愤懑。诗中，他的自叙充满了被贬闲置的困顿、苦闷，更是借琵琶女的遭遇表达了对朝廷埋没人才的不满。 【导语】本诗以典雅笔触勾勒白居易的隐逸形象。首联展现其决绝态度，颔联巧妙用典，将历史隐士与友人并置。颈联的意象群，既暗喻政治抱负未泯，又彰显超脱之志。尾联在物质简朴与精神自由间建立诗意联结，全篇在仕隐张力中完成对友人精神肖像的立体塑造。 【详解】（1）本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。 D.“表达诗人对官场奢华生活的厌弃”错误。原文中“鼎食华轩到眼前，拂衣高谢岂徒然”描绘了白居易曾经身处富贵显达的生活场景，“鼎食华轩”代表着奢华的官场生活；而“洛阳旧有衡茅在”提到的“衡茅”是简陋的居室。这两者形成对比，主要是为了衬托白居易从显达走向归隐的转变，突出其归隐的决心。诗人只是在描述白居易的人生变化，并没有明确表达自己对官场奢华生活的厌弃态度。“以夸张手法表达诗人渴望追随友人退隐、超脱尘世的急切心情”错误。“亦拟抽身伴地仙”中，“地仙”指的是白居易，诗人说自己也打算抽身去陪伴白居易过隐居生活，这是一种真诚地表达对友人隐居生活的向往和想要追随的意愿，用的是比较平实的表述，不是以夸张手法来表达急切心情。 故选D。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 相同点。 （1）本诗写到白居易称病辞职，朝廷允他以太子宾客的身份分司东都洛阳。并且“他日卧龙终得雨”意味着未来或许还有施展抱负的机会，然而当下却处于一种类似蛰伏、未得施展的情况，从而反衬出目前仕途的不顺，不得志的形象特点。 （2）《琵琶行·并序》中白居易则是从京官被贬为江州司马，并且诗人以“天涯沦落人”自称，表明自己和琵琶女一样，有着不幸的遭遇，他被贬谪到江州这样偏远之地，远离朝堂核心，原本的政治理想难以实现，仕途发展受到极大阻碍，清晰地展现出仕途不畅、不得志的形象特点。 不同点。 （1）本诗中白居易主动选择“拂衣高谢”，辞去官职，表现出一种洒脱、豁达的人生态度，他向往过隐居生活，有着追求自在闲适的人生态度。刘禹锡称白居易为“地仙”，体现出白居易对闲散生活的自得其乐。所以，面对人生的失意，本诗中白居易更为淡然超脱。 （2）《琵琶行·并序》中的白居易是被贬谪的一方，他在诗中更多地流露出被贬后的失意、落寞和对自己命运的感伤，如“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，体现出他对自身遭遇的悲痛和无奈。白居易通过对琵琶女身世的描写以及自身经历的感慨，表达了对朝廷埋没人才的不满，情绪上是比较苦闷且带有怨愤的。 阅读下面的文言文，完成小题。 与元微之①书 白居易四月十日夜，乐天白： 微之微之！不见足下面已三年矣，不得足下书欲二年矣，人生几何，离阔如此？况以胶漆之心，置于胡越之身，进不得相合，退不能相忘，牵挛乖隔，各欲白首。微之微之，如何如何！天实为之，谓之奈何！ 仆初到浔阳时，有熊孺登来，得足下前年病甚时一札，且云：危惙之际，不暇及他，唯收数帙文章，封题其上曰：“他日送达白二十二郎，便请以代书。”悲哉！微之于我也，其若是乎！又睹所寄闻仆左降诗云：“残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。”②此句他人尚不可闻，况仆心哉！至今每吟，犹恻恻耳。 且置是事，略叙近怀。仆自到九江，已涉三载。形骸且健，方寸甚安。下至家人，幸皆无恙。长兄去夏自徐州至，又有弟妹六七人提挈同来。顷所牵念者今悉置在目前得同寒暖饥饱此一泰也。江州风候稍凉，地少瘴疠。湓鱼颇肥，江酒极美。其余食物，多类北地。仆门内之口虽不少，司马之俸虽不多，量入俭用，亦可自给。身衣口食，且免求人，此二泰也。仆去年秋始游庐山，到东西二林间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。青萝为墙援，白石为桥道，流水周于舍下，飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大抵若是，不能殚记。每一独往，动弥旬日。平生所好者，尽在其中。不唯忘归，可以终老。此三泰也。计足下久不得仆书，必加忧望，今故录三泰以先奉报，其余事况，条写如后云云。 微之微之！作此书夜，正在草堂中山窗下，信手把笔，随意乱书。封题之时，不觉欲曙。举头但见山僧一两人，或坐或睡。又闻山猿谷鸟，哀鸣啾啾。平生故人，去我万里，瞥然尘念，此际暂生。余习所牵，便成三韵云：“忆昔封书与君夜，金銮殿后欲明天。今夜封书在何处？庐山庵里晓灯前。笼鸟槛猿俱未死，人间相见是何年！”微之微之！此夕我心，君知之乎？乐天顿首。 （节选自《白氏长庆集》。有删改） 【注】①元微之，即元稹，元和十年，贬谪为通州司马。②出自元稹《闻乐天授江州司马》。 9．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 顷A所牵念者B今悉置C在目前D得同E寒暖F饥饱G此一H泰也 10．下列对文中加点的词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．胡越，胡地在北，越地在南，比喻疏远隔绝，亦泛指北方、南方的各民族。 B．二十二郎，“二十二”表示在同家族同辈人之中，不分男女，依年龄的排行。 C．方寸，一寸见方，此处用以借指内心、心思，比如“方寸大乱”。 D．司马，唐时为州长官刺史的佐官，多以贬官充任，属闲职，一般不参与公事。 11．下列对原文有关内容的理解和艺术手法的鉴赏，不正确的一项是（   ） A．白居易每次吟咏元稹病中所作《闻乐天授江州司马》，都会因担忧其病况而悲伤不已。 B．白居易倾吐贬官后的“三泰”，笔触细腻，真情流露，以此告慰知己，显其恳挚体贴。 C．白居易用“笼鸟槛猿”比喻自己和友人均遭贬谪的困顿处境，寄寓内心抑郁不平之气。 D．信的开头和结尾，反复呼唤“微之微之”，既亲密真切又沉痛凄楚，充满强烈抒情意味。 12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）仆门内之口虽不少，司马之俸虽不多，量入俭用，亦可自给。 （2）作此书夜，正在草堂中山窗下，信手把笔，随意乱书。 13．白居易在《〈琵琶行〉并序》中写道“予出官二年，恬然自安”，选文中有具体的表达，请结合相关内容简要概括。 【答案】9．BDG 10．B 11．A 12．（1）我家的人口虽然不少，司马的俸禄虽然不多，只要衡量收入，节俭用度，也可以自给自足。 （2）写这封信的夜晚，我正在草堂中对着山的窗子下面，随手拿笔，随意乱写。 13．信中写到三件令人宽慰之事： ①家人已相聚，冷暖温饱俱在一处，不再牵肠挂肚； ②江州饮食起居俱已习惯，官俸够用，不需向人求； ③流连庐山，已在香炉峰下营建草堂，得慰平生所好。 【解析】9．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：不久前牵挂的家人，现在都出现在眼前了，能够同寒暖共饥饱，这是第一件安适的事。 “者”用于主语后，“者”后可断句表强调，所以B处停顿； “在目前”作“置”的补语，构成动补结构，其后断句，所以D处停顿； “此一泰也”是判断句，“此”作主语，主语前断句，所以G处停顿。 故选BDG。 10．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“不分男女”错误。“二十二”表示在同家族同辈人之中，分男女，依年龄各自排行。 故选B。 11．本题考查学生对文章内容的理解和艺术手法的鉴赏的能力。 A.“都会因担忧其病况而悲伤不已”错误。由原文“此句他人尚不可闻，况仆心哉！至今每吟，犹恻恻耳”可知，原文没有说“因担忧其病况而悲伤不已”，元诗中表达了元稹对白居易被贬的震惊和关切，凄楚哀怨，‌感人肺腑，所以白居易每次吟咏都悲伤不已。 故选A。 12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“量”，衡量；“俭”，节俭；“自给”，宾语前置，应为“给自”，可译为“自给自足”。 （2）第一个“书”，名词，信；“信手”，随手；“把”，拿，握；第二个“书”，动词，写。 13．本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 作者向友人报告在江州的三件值得宽慰的事，表现出知足常乐、随遇而安的旷达情怀。 第一件值得宽慰的事是：由原文“仆自到九江，已涉三载。形骸且健，方寸甚安。下至家人，幸皆无恙。长兄去夏自徐州至，又有弟妹六七人提挈同来。顷所牵念者，今悉置在目前，得同寒暖饥饱，此一泰也”可知，家人已相聚，冷暖温饱俱在一处，不再牵肠挂肚。 第二件值得宽慰的事是：由原文“江州风候稍凉，地少瘴疠。湓鱼颇肥，江酒极美。其余食物，多类北地。仆门内之口虽不少，司马之俸虽不多，量入俭用，亦可自给。身衣口食，且免求人，此二泰也”可知，江州饮食起居俱已习惯，官俸够用，不需向人求。 第三件值得宽慰的事是：由原文“仆去年秋始游庐山，到东西二林间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。青萝为墙援，白石为桥道，流水周于舍下，飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大抵若是，不能殚记。每一独往，动弥旬日。平生所好者，尽在其中。不唯忘归，可以终老。此三泰也”可知，流连庐山，已在香炉峰下营建草堂，得慰平生所好。 参考译文： 与元微之书 白居易四月十日夜晚，乐天告白： 微之啊微之！不见您的面已经三年了，没有收到您的信快要两年了，人生有多少时日，我和您竟这样长久离别？何况把胶和漆一样紧紧相连的两颗心，分放在南北相隔的两个人身上，彼此上前不能在一起，后退不能相忘，内心牵挂，身体分离，各自的头发都要白了。微之啊微之，怎么办啊怎么办！天意确实造成这种际遇，对这怎么办呢！ 我刚到浔阳时，熊孺登来访，收到您前年病重时的一封短信，信上还说：病危之时，没有时间顾及其他事，只收集了几包文章，封起来，在它上面题字：“日后送交白二十二郎，就请用它代替我的书信。”悲伤啊！微之对待我，怎么如此（信任）啊！又看到寄来的听说我被贬官的诗写道：“灯将燃尽啊，火焰将灭，人影摇摇晃晃，今晚听说您被贬谪到九江。将近死亡的我，在病中惊起而坐，夜风吹着雨进入寒窗。”这样的诗句别人尚且不忍听到，更何况我的心呢！到现在每吟诵起来，还悲伤不已啊。 暂且放下这事不谈，大致叙述一下近来的心境。我自从到了九江，已经过了三年。身体还算健康，心情很平静。下到家人，庆幸没有什么毛病。我大哥去年夏天从徐州来到这里，还有各房孤小的弟妹六七人互相扶助一同来了。不久前牵挂的家人，现在都出现在眼前了，能够同寒暖共饥饱，这是第一件安适的事。江州气候渐渐凉爽了，当地很少恶性传染病。湓江的鱼很鲜，江州的酒极美。其他的食物，大多类似北方。我家的人口虽然不少，司马的俸禄虽然不多，只要衡量收入，节俭用度，也可以自给自足。身上穿的，口里吃的，还不必求助于人，这是第二件安适的事。我去年秋天开始游庐山，到东林寺、西林寺之间的香炉峰下，看见飞云、流水、清泉、怪石，美景绝妙第一，喜爱得不忍离去。于是建造草堂一座，前有十几株高大的松树，一千多根修长的竹子。青色的藤萝点缀着篱笆墙，洁白的石块铺着桥面。流水环绕在茅舍之下，飞泉洒落在屋檐之间，红色的石榴，白色的莲花，分别生长在石阶下边的水池中。大致如此，不能详尽记述。每次我独自一人前去，常常住满十天。一生爱好的东西，全在这里。不仅忘记回家，简直可以在此度过一生。这是第三件安适的事。想到您很久没有得到我的信，一定更加担忧和盼望，现在特意记下这三件安适的事来先作呈报，其余的事情，我以后逐条写在后面吧。 微之啊微之！写这封信的夜晚，我正在草堂中对着山的窗子下面，随手拿笔，随意乱写。写好信封的时候，不知不觉天快亮了。抬头只见一两个山寺的和尚，有的坐着，有的睡着。又听到山中的猿猴和山谷里的鸟，发出啾啾鸣叫。平生老友，离我万里，一时间世俗的思念之情，此时突然产生。作诗的习惯牵动着我，使我写成了三韵的六句诗：“回忆从前给你写信的夜晚，是考中进士后的天亮前。今夜写信又在何处？在庐山草屋拂晓的灯前。笼中的鸟栏里的猿都未死，人世间你我相见是在哪一年！”微之啊微之！今夜我的心情您知道吗？乐天叩头。 （节选自《白氏长庆集》。有删改） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《琵琶行》将叙事、写景、抒情交融于诗歌与音乐，写尽了沦落天涯、（①）的悲哀。诗歌一出即风靡宫廷闾巷，以至“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”，此去经年，传诵不绝，“一曲琵琶说到今”。诗人踏着湿漉漉的诗行，忧郁地走进了经典。那两行长长的泪水，垂挂在历史的脸庞上，再也无法抹去。再惊艳的美色也会老去，再精妙的琴声也会被风带走，但若遇见了杰出的诗人，便一起被文字收藏，并得以长存。 大诗人也许与歌女一样柔弱，一样被命运蹂躏。然而他可以被弃，不会自弃；可以被贬，不会自贬；可以沦落，不会堕落；可以沉沦，不会沉没。对于这样的人，不幸不啻是一种财富。何况，（②）的诗人不会寂寞，他永远不会缺乏真挚的仰慕者和追随者，以及来自同道的温暖。文学是广阔的港湾，可以容纳所有的伤害；文学是深厚的沃土，思想和激情会在此蓬勃生长。火中涅槃的凤凰，因为重生更加雍容，而世界也因此更加精彩。 14．请在文中括号处填入恰当的成语。 15．仿照画横线句“诗人踏着湿漉漉的诗行，忧郁地走进了经典”的句式，以“歌女”为主语，写一句话，展现其被白居易写入诗歌的经历。 16．将画波浪线部分，即关于“文学”作用的内容压缩成简短的整句。在不改变原意的前提下，可适当增减删改字词，不超过30字。 【答案】14．示例：①同病相怜；②才华超众（才华横溢、才华出众） 15．示例：歌女携着凄切切的琵琶声，哀婉地步入了诗歌。 16．示例一：文学是容纳伤害的港湾，是滋养思想和激情的沃土。 示例二：文学是港湾，可容纳伤害；文学是沃土，可滋养思想和激情 【解析】14．本题考查学生正确使用成语的能力。 ①《琵琶行》在琵琶女描述经历后诗人发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，诗人和琵琶女因遭遇相似而互相同情，故可填写“同病相怜”。 同病相怜：因为有同样的遭遇或痛苦而互相同情，比喻因有同样的不幸遭遇而彼此理解、同情。 ②所填写成语修饰“诗人”，而白居易是唐代最高产的诗人之一，成就很高，不乏仰慕者和追随者，故可填写“才华超众”或与之相近的成语“才华横溢”“才华出众” 才华超众：才能远远超出一般人。/才华横溢：很有才华，多指文学艺术方面而言。/才华出众：指一个人的能力、水平、才干远远超出一般人。 15．本题考查学生语言表达之仿写的能力。 画线句子的格式为：“诗人”为主语，“踏着”为动词，“湿漉漉”属于ABB形式修饰名词“诗行”，××地＋动词＋了＋名词。 故按照题干要求可仿写为：歌女携着凄切切的琵琶声，哀婉地步入了诗歌。 16．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 解答此类题先了解整句的形式为排比或对偶，然后再进行压缩，同时注意字数要求。 第一种形式：主语为“文学”，“容纳所有伤害”“思想和激情在此蓬勃生长”可以作为修饰成分分别修饰“港湾”“沃土”，故可压缩为：文学是容纳伤害的港湾，是滋养思想和激情的沃土。 第二种形式：以“文学是……，可以……”的句式进行压缩，故可压缩为：文学是港湾，可容纳伤害；文学是沃土，可滋养思想和激情。 阅读下面的文字，完成下面小题。 白居易被贬江州之后，因为地处偏远，政务不多，正好可以安静地疗伤，总结过往。一方面生存环境变得 ，另一方面又迎来精神上的舒阔旷敞。【甲】由于与朝廷的地理距离影响到了心理距离，使诗人能够客观而清晰地观望所谓政治经济文化中心。这样的冷寂期和疏离期， 是他诗作最多的时期之一，佳作迭出， 。被视为一生之杰作的《琵琶行》就是来江州第二年所作。古往今来，《琵琶行》赢得了无数赞叹，庙堂与民间，仕人与庶人，皆能共鸣。 现实主义的《琵琶行》又是那么浪漫，那么另具幽怀、 。它展示了诗人特异的才情与飞扬的想象力，是高超的语言艺术的结晶。从“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”到“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，九组妙句极尽夸张和奇喻。【乙】那些精彩的意象，流淌着的翻卷着的奔涌着的使人心旌摇动唏嘘感叹怅惘低徊的快乐、哀伤、悲愤与不甘。【丙】让人在感慨中不忍目睹却又无可奈何：背过身去，它还要顽强地浮现出来。 17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ） A．恶劣      恰恰      汗牛充栋      别出心裁 B．狭促      因而      精彩纷呈      别有会心 C．狭促      恰恰      精彩纷呈      别出心裁 D．恶劣      因而      汗牛充栋      别有会心 18．画线句【甲】有语病，下列修改最为恰当的一项是（   ） A．由于与朝廷的地理距离影响到了的心理距离，使得诗人能够客观而清晰地观望那个政治经济文化中心。 B．与朝廷的地理距离影响到了心理距离，使得诗人能够客观清晰地观望那个政治经济文化中心。 C．朝廷的地理距离影响到了心理距离，使得诗人能够客观而冷静地观望那个政治经济文化中心。 D．由于朝廷的距离影响到了心理距离，诗人能够客观而冷静地观望那个政治经济文化中心。 19．画线句【乙】原为：“快乐、哀伤、悲愤与不甘，在那些精彩的意象中流淌着，翻卷着，奔涌着，使人心旌摇动、唏嘘感叹、怅惘低徊。”分析作者修改的原因。 【答案】17．C 18．B 19．①由两个偏正式的短语构成，强化了意象和情感的中心地位，以及两者有机的融为一体。 ②通过修饰词的集中浓缩，有利于突出强调“意象”的精妙和情感的强烈。 ③不用标点，使节奏加快，更能突出强调诗歌给作者内心带来的震撼，以及将这种震撼一吐为快的酣畅。 【解析】17．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 第一组，狭促：指心胸、见识狭隘。恶劣：非常坏，坏到接近于极点;常用做形容天气，环境，也广泛用于形容人的品行、作风等思想方面。“狭促”与精神上的“舒阔旷敞”相对应，应用“狭促”。 第二组，恰恰：正好，正。因而：表示因果关系，表示下文是上文的结果。“恰恰”蕴含一种出人意料的意思，与前文语境“冷寂期和疏离期”相反相合，“因而”表因果，与上下文不符，应用“恰恰”。 第三组，汗牛充栋：形容藏书很多。精彩纷呈：美好的场面和事物纷纷在眼前呈现出来。“汗牛充栋”形容作品不合适，“精彩纷呈”兼有好与多之意，应用“精彩纷呈”。 第四组，别出心裁：独创一格，与众不同。别有会心：另外有一种独特的领悟。“别有会心”与《琵琶行》搭配不当，且不合语境，“别出心裁”指有创新，与众不同，和“另具幽怀”正好搭配起强调作用。 故选C。 18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 甲处语病为成分残缺，“由于……使得……”滥用介词导致缺少主语，去掉介词“由于”或“使得”。 CD成分残缺，“朝廷的距离”前缺少“与”，应是“与朝廷的距离”。 故选B。 19．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 文中“那些精彩的意象”“流淌着的翻卷着的奔涌着的使人心旌摇动唏嘘感叹怅惘低徊的快乐、哀伤、悲愤与不甘”为两个偏正短语，强调中心词“意象”和“快乐、哀伤、悲愤与不甘”，能更好地体现两者有机融合。 文中句子修饰语“流淌着的翻卷着的奔涌着的使人心旌摇动唏嘘感叹怅惘低徊的”多而长，高度集中，有利于突出强调“意象”的精妙和情感的强烈。 文中句子没有标点，节奏加快，更能突出强调诗歌给作者内心带来的震撼，原来的句子语气舒缓，没有这种效果。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$