14《蜜蜂》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级下册

《蜜蜂》教学设计 一、教学目标 1.在 “观察自然，发现细节” 的真实学习情境中认识 12 个生字，读准 1 个多音字 “藏”，理解 “蜜”“蜂” 字的字义，学会 “蜜、蜂” 字；能结合生活场景理解 “辨认、大概、阻力” 等词语的意思。 2.通过描写蜜蜂的语句，了解 “我” 对蜜蜂外形、飞行及采蜜动作所作的观察，感受 “我” 观察的细致，初步体会留心观察对认识事物的帮助，并尝试运用观察方法描述事物。 3.感受蜜蜂的勤劳与自然的奇妙，培养学生主动观察自然、热爱自然生灵的美好情感。 二、教学重难点 1.引导学生体会细致观察的方法和意义，增强主动观察身边事物的意识。 2.通过描写蜜蜂的语句，梳理作者对蜜蜂外形、动作的观察角度，实现观察方法的迁移运用。 三、教学过程 板块一：情景导入，激发兴趣 1.同学们，我们班级正在开展 “自然观察小能手” 评选活动，只要认真观察身边的小动物，并用文字或图画记录下来，就有机会获得 “观察之星” 奖章哦！你们想成为小能手吗？（播放蜜蜂采蜜的短视频，展示蜜蜂在花丛中忙碌的画面）今天，我们要认识一位勤劳的 “小邻居”—— 蜜蜂，让我们走进课文《蜜蜂》，一起学习如何观察它们吧！（板书课题） 2.齐读课题，回顾识字方法，识记 “蜜、蜂” 字。“蜜” 由 “宓” 和 “虫” 组成，蜜蜂喜欢甜甜的花蜜；“蜂” 是 “虫” 字旁，和昆虫有关。联系生活实际说说你见过的蜜蜂是什么样的。 3.根据题目预测课文内容：课文里的蜜蜂在做什么？ 作者是在什么地方观察蜜蜂的？ 蜜蜂有哪些特别的本领？ 板块二：检查预习，识记生字 1.自由朗读课文，一边读一边标出自然段，遇到不认识的生字用 “△” 标出，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确、流利。思考：课文主要写了作者对蜜蜂的哪些观察？ 2.采用多种方法识记生字：指名读生字卡片，重点纠正 “辨（biàn）”“概（gài）”“阻（zǔ）” 的读音。 多音字 “藏” 组词：躲藏（cáng）、宝藏（zàng）。 交流记字小技巧：“辨” 中间是一点一撇，像两只眼睛在分辨；“阻” 可以用 “熟字加偏旁”，“且” 加 “阝” 就是 “阻”。 开展 “蜜蜂采蜜” 小游戏：黑板上贴 “花朵” 卡片（背面是生字），学生读对生字就能 “采到花蜜”，巩固识字效果。 板块三：初读课文，感知内容 1.自由朗读课文第一、二自然段，圈出关键词句，思考：作者在什么时间、什么地点观察到了蜜蜂？最初对蜜蜂有哪些印象？ 2.同桌交流后全班分享，梳理信息：作者在郊外的花丛中观察蜜蜂，觉得它们 “小小的、黄黄的，很勤劳”。 板块四：细读文字，品味蜜蜂之妙 要成为 “观察小能手”，不仅要会看，还要会记录。让我们跟着作者学观察，看看他是如何把蜜蜂写得生动具体的吧！ 1.作者法布尔是著名的昆虫学家，有人这样评价他：“用放大镜观察昆虫的诗人，用文字记录自然的观察者，一辈子与小生灵做朋友的探索者。” 他的观察秘诀就是 “用眼睛看、用耳朵听、用心想”。 2.朗读课文第三至五自然段，小组讨论：作者动用了哪些感官观察蜜蜂？找出相关语句。视觉：“蜜蜂有一对透明的翅膀，翅膀上有细细的纹路，身体是黄黑相间的条纹，像穿了一件花外套。它的后腿上有小小的‘篮子’，里面装满了金黄色的花粉。” 引导学生感受外形的细致描写，联系生活说说 “透明的翅膀”“黄黑条纹” 的样子。 听觉：“蜜蜂飞的时候，‘嗡嗡嗡’地响，像在哼着一首勤劳的歌。” 体会声音描写带来的画面感。 思考：“它在花丛中飞来飞去，一会儿停在这朵花上，一会儿落在那朵花上，用尖尖的嘴吸取花蜜，腿上的花粉越来越多。” 从 “飞来飞去”“吸取花蜜” 中体会蜜蜂的勤劳。 3.全班交流：你从哪些词句感受到蜜蜂的可爱或勤劳？文中的 “我” 是怎样表达对蜜蜂的喜爱的？（出示：“这些小蜜蜂多么勤劳啊，它们是大自然的小园丁！”）带着赞美之情朗读这些语句。 板块五：方法引领，指导生字书写 1.课件出示 “蜜”“蜂”。师范写并提示：“蜜” 上部 “宓” 要写得紧凑，下部 “虫” 的竖要直；“蜂” 左边 “虫” 字旁稍窄，右边 “夆” 的撇捺要舒展。 2.学生练习书写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。 板块六：回顾总结，拓展延伸 同学们，这节课我们通过作者的描写，认识了外形可爱、勤劳能干的蜜蜂，还学会了 “蜜、蜂” 的写法。蜜蜂还有很多秘密呢，比如它们如何回家、如何酿蜜。课下请大家当一回 “小小观察家”，去公园或郊外观察蜜蜂（注意安全哦），用文字或图画记录它们的样子和动作，制成 “蜜蜂观察日记”，下节课我们一起分享！相信通过认真观察，你们一定能成为 “自然观察小能手”！ 学科网（北京）股份有限公司 $$