6.2 共筑生命家园 教案-2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

共筑生命家园 教学设计 1、教材分析：教育部2022课程标准中关于“责任意识”的核心素养要求。2011课程标准依据：“我与国家和社会”中的知道我国人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展的意识，知道我国环境保护的基本法律，增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务。法治教育大纲依据：“初步了解消费者权益保护、道路交通、环境保护、消防安全、禁毒、食品安全等生活常用法律基本规则。 本课由正视发展挑战和共筑生命家园两框内容构成。第一框从我国人口、资源、环境现状的维度出发，让学生认识到我国目前人口、资源、环境问题的面临的严峻形势，已成为制约我国发展的重要因素。第二框从应对措施的维度出发，让学生明白面对挑战，必须坚持节约资源和保护环境的基本国策，走绿色发展道路，建设生态文明。由此可见，第一框从建设美丽中国的必要性、紧迫性角度出发，第二框从国家、个人在建设美丽中国的过程当中应该怎么做角度出发，两框体共同形成了是什么、为什么、怎么做的逻辑关系。 2、学生分析：九年级学生特点是知识面广，分析能力比七八年级学生强，他们的兴趣爱好比广泛，形象思维比较发达，对于感兴趣的事物容易理解，但是思维和概括能力有限。一些学生对我国面临的严峻的人口、资源、环境问题认识不足，对党和政府实施的一系列国策理解不深刻，在生活中自觉或不自觉地浪费资源、损害环境。 3、设计思想：教无定法，贵在得法。教学的根本是学法，只有交给学生学法，才能达到不教。本课主要以学生探究活动和教师的点拨指导为主，创设真实任务情境来深化对本小节内容的理解。 目的在于贯彻2022版新课程标准中关于“责任意识”的核心素养和学业质量要求。 拟采用以下方法： （1）直观展示法：通过播放视频，让学生直观感受余村走绿色发展道路的原因，通过多角度的思维，进一步激发学生讨论探究课题的积极性。 （2）活动探究法：以学生为主体，组织学生以某县为例进行项目化学习的分组讨论，使学生在解决项目分类讨论中解决问题，培养探究学习、建构知识的能力。 4、教学目标： （1）知识与技能：课前预习中巩固知识，在解决问题、探究问题中增强解决问题的能力。 （2)过程与方法：创设真实任务情境，通过教师点拨和学生讨论，深化对共筑生命家园的认识。 （3）情感态度价值观：通过本节课的学生，在了解理解的基础上增强我们新时代青年的责任意识，坚定走绿色发展道路，实现绿色发展。 5、教学重难点：完成项目的过程，运用所学分析问题解决问题 6、教学过程：课前准备：制作幻灯片、剪辑视频、研读教材 发放学案，在课前温习旧知的同时，预习新知。 教学环节 课堂互动及教学内容 设计意图 教师活动 学生活动 第一步：新课导入 第二步：互助探究 第二步：互助释疑 第三步：互助探究 第四步：拓展提高 第五步：总结提升 同学们边看视频边思考：为什么要依靠绿水青山走致富路呢？ 教师点拨：实现了资源、环境与经济协调发展。 那么，今天学习一下共筑生命家园的相关内容。 某中学项目式学习小组要调查县城生态环境问题。下面请你和他们一起先调查该县城的污染情况。 （1）该小组准备先调查钢铁厂向河流排污情况。请问需要做那些准备工作？ (2)取污水回校后,该小组再经过哪些步骤,才算完成对钢铁厂污水的调查任务? （3）请用“某县城”开头，写出该调查报告的名称： 下图是一个山区县城地图。该县城离省城为30公里，常刮西北风，冬天雪多，城东有许多温泉。该县盛产优质土豆及杂粮，可财政收入主要靠煤矿和铁矿，及设备落后的焦化厂、钢铁厂等数家企业。近年来，该县矿藏资源逐步枯竭，生态环境问题却日益突出，比如植被破坏，城内河流污染，空气质量下降等。 第一部分：找出原因。导致该县城出现生态环境问题的原因比较复杂。 （4）从上述材料看，你认为主要原因是什么？请写出两条 第二部分：分析危害。在剖析该县生态环境问题带来的危害时，同学们注意到钢铁厂、焦化厂厂等企业负责人都有这样的看法：经济要发展，污染就免不了。 （5）你赞同企业负责人的说法吗？请找出支撑你说法的论点。 第三部分：提出措施。该县开始向生态环境问题宣战：叫停钢铁厂、焦化厂等企业的数条生产线。但随之出现了工人下岗、财政紧张等系列问题。 （6）如何解决这些问题呢？结合该县实际，请你给县长提出两个具体办法。 1、采样返回的路上，同学们碰到了几位正好进行调研的农牧专家，专家跟同学们介绍了本县主要种植的农作物和活动的珍稀野生物。请同学们观图进行分辨： 2、采样回来临近中午，指导老师带领同学们走进了一家饭店，同学们点了下列菜： 山西过油肉、虾酱豆腐、野鸡炖蘑菇、莜面栲栳栳、清炖穿山甲、酸菜炒羊杂。可指导老师说：有两道菜咱们坚决不能吃！你能说出其中一道吗？（请说明理由） 第一部分：找出原因。导致该县城出现生态环境问题的原因比较复杂。 第二部分：分析危害。在剖析该县生态环境问题带来的危害 第三部分：提出措施。 以上三部分找到一些规律并总结这个规律？试举一例进行说明 教师总结 学生回答：有利于保护生态环境，有利于实现人与自然和谐发展等等。 第一，分工明确，责任到人。 第二，调查器具：笔记本、标签、塑料瓶、橡胶手套、照相机。 第三、注意文明用语，要讲礼貌，懂礼仪、尊重对方，注意安全。 尽快进行化学等实验检测；分析检测数据,得出水质污染的程度等结论。 某县城生态环境问题的调查（或“某县城生态环境问题调研及对策”等） ①发展理念出偏差，重视经济发展，忽视生态和环境保护。 ②县城的布局不合理，带污染的企业集中建在城北的风口和河流上游，这样工厂排出的烟尘和废气等会被西北风吹到城区；排出的污水也如此。 ③环保部门监督执法不力。 ④企业缺乏社会责任感，生产设备落后，环保设备及资金投入不足。 ⑤经济结构不合理，过度发展煤炭、钢铁等易污染的企业。 1、人与自然和谐共生 2、节约资源和保护环境基本国策 3、走绿色发展道路 4、坚持新发展理念 5、坚持两山理论 ①转型发展：减少对矿藏资源的过度依赖，发展特色农业，即利用当地盛产优质土豆和杂粮的农产品优势，打造品牌，拓宽销路，培养当地新的支柱产业。 ②优势发展：利用该县城温泉、积雪等自然资源及离省城近的区位优势，兴办休闲、疗养、健身等娱乐服务业，比如温泉疗养、滑雪场、农家乐等。 ③利用当地丰富的风能资源，大力发展风能发电等新兴的清洁能源产为。 ④引进高科技，对土豆、杂粮等农产品进行深加工，提高附加值；对煤炭及煤矸石也可进行化工处理。同时对钢铁厂、焦化厂等企业的落后设备进行升级换代。⑤植树造林、推进绿化，恢复被破坏的植被，并以此为契机大力发展林业产业。 ⑥提供各种政策优惠，创造条件，鼓励下岗职工再就业，特别是再创业。 野鸡炖蘑菇 清炖穿山甲 层进思维模式 社会生活的反面和正面都可以用层级思维。 学生总结 通过学生多角度思维，引发学生对同一个问题的不同思考。为引出本节课的内容奠定了基础。 划分好小组，进行评价准备。 小组抢答 小组抢答 小组抢答 小组抢答 小组抢答 创设真实任务情境 通过自主思考、小组合作能够进行所有制形式的分类，对预习效果的一种的检测。 小组合作中正确的小组加分，起到鼓励小组成员积极参与。 小组抢答 小组抢答 小组抢答 小组总结 小组 得分 总分 1 2 3 4 5 6 7 8 优胜获奖 7、学业评价: 1.下列不能直接体现“人与自然和谐共生”的诗句的是（ ） A.寄语洛城风日道，明年春色倍还人 B.阳春布德泽，万物生光辉 C.采菊东篱下,悠然见南山 D.欲穷千里目，更上一层楼 2.我国坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，实现中华民族永续发展。下列体现“绿色”发展理念的是（ ） A.实施“互联网+”行动计划 B.实施精准扶贫，“小康路上一个都不能少” C.打赢“蓝天保卫战” D.推进区域城乡义务教育一体化 8、作业设计：另附 ( 层进思维 ) ( 解决办法 ) ( 分析原因 )9、板书设计： 找出问题 10、教学反思： ( 29 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$