1.2 声音的特性（课件）-2025-2026学年苏科版物理八年级上冊

第一章　声现象 第二节　声音的特性 1 预习清单 1.声音的三要素分别是________、________、________。 2.响度表示声音的________,响度与发声物体的________有关。 3.________________与________之比叫作频率。频率的单位是________,符号为________。 4.音调表示声音的________。_______越大,声音的音调_______。 5.音色反映了________________________________。 响度 音调 音色 大小 振幅 物体振动的次数 时间 赫兹 Hz 高低 频率 越高 每个物体发出的声音特有的品质 导入新课 课堂上你可能遇到过这样的情景:老师常常提醒某位同学,请你大声回答问题! 有的同学在音乐课上总是唱不准某一句歌词,他们说太高了,唱不上去! 坐在前排的同学不用回头,就能够知道是哪一位同学在发言。你所遇到的这些情形,与我们今天将要探究的内容是紧密联系在一起的。 任务一：探究响度与声源振动的关系 活动1:敲鼓时怎样让鼓声更响? 给你一面鼓和一个鼓槌,请你敲三次,要求做到一次比一次更响,你该怎么做? 一次比一次更用力敲鼓,鼓声就会一次比一次更响。 任务一：探究响度与声源振动的关系 将钢尺的一端伸出桌面,用手拨动使其上下振动发出声音。保持钢尺伸出桌面的长度不变,改变用力的大小,倾听并辨别尺振动时发出的声音有什么变化? 用力拨动时声音变大。 任务一：探究响度与声源振动的关系 活动2:感受声源振动的幅度变化。 请同学发声“啊”,并用手触摸咽喉部位,要求两次发出的声音大小不同,感受喉结处的振动有什么不同? 声音大时喉结处振动明显,声音小时喉结处振动较弱。 活动3:显示振动幅度的变化。 在鼓面上放些轻小物体,比如小红豆、小纸屑或者小米粒,轻敲和重敲鼓面,你观察到什么现象? 轻敲鼓面,听到的声音小,观察到小红豆跳起的高度低;重敲鼓面,听到的声音大,观察到小红豆跳起的高度高。 任务一：探究响度与声源振动的关系 归纳与总结: 1.响度:物理学中,把人耳感觉到的声音的强弱叫作响度。 2.振幅:振动的幅度简称振幅。 3.响度与振幅的关系:声音的响度与声源的振幅有关,振幅越大,响度越大。 任务一：探究响度与声源振动的关系 【拓展】 我们离马路远时听到的汽车的鸣笛声与站在马路边听到的鸣笛声一样吗? 你认为响度还与什么有关? 响度还与距声源的远近有关,距声源越近,响度越大。 在你的身边有哪些增大响度的方法与事例? 减少声音的分散可以增大响度。如喊远处的同学时,手聚成喇叭状;使用扩音喇叭;医生用听诊器;等等。 总结归纳:除了发声物体的振幅,声音的响度还与人距发声体的远近和声音是否分散有关。 任务一：探究响度与声源振动的关系 活动4:实验对比不同响度声音的波形图。 下面图片是用大小不同的力敲击同一个音叉时示波器显示的波形图,观察其特点。 同一音叉发出不同响度的声音时,响度大的声音,图像的振幅明显要大一些。 任务二：探究音调与声源振动的关系 活动1:组织学生唱一唱歌曲《青藏高原》,说一说体会。 大多数同学唱到“高原”的“高”字就唱不上去了,大家知道原因吗? 任务二：探究音调与声源振动的关系 活动2:感受班级男女同学声音的不同。 男同学的声音一般都比较低沉,女同学的声音一般都比较尖细。 活动3:用一张硬卡片先后两次从梳齿上划过,一次快,一次慢,你听到卡片发出的声音的音调有什么不同？ 硬卡片快速划过梳齿过程中听到的声音的音调较高,慢速划过梳齿过程中听到的声音的音调较低。 任务二：探究音调与声源振动的关系 活动4:用钢尺探究影响声音高低的因素。 钢尺的一端紧压在桌面上,另一端伸出桌面,拨动钢尺使它振动,你能听到钢质刻度尺发出的声音吗? 能。 任务二：探究音调与声源振动的关系 改变钢尺伸出桌面的长度,再次拨动,声音的高低有变化吗? 声音的高低发生了变化。 钢尺伸出桌面较长时,声音变高还是变低? 钢尺振动得较快还是较慢呢? 声音变低。钢尺振动较慢。 任务二：探究音调与声源振动的关系 归纳与总结: 1.频率 (1)概念:物体振动的次数与时间之比叫作频率。 (2)单位:赫兹,简称赫,符号为 Hz。 2.音调 (1)声音的高低叫作音调。 (2)音调与频率的关系:音调与声源振动的频率有关。频率越高,音调越高;频率越低,音调越低。 任务二：探究音调与声源振动的关系 活动5:实验对比不同音调声音的波形图。 下图是用大小相同的力敲击两个音叉时示波器显示的波形图,仔细观察其特点。 任务二：探究音调与声源振动的关系 特别提醒:响度可以用“强弱、大小”描述,音调用“高低”描述。生活中常会出现的“高声喧哗”“低声细语”和“讲话声音高一点”等说法中的“高和低”表示响度,不是音调。所以我们要将生活中的说法与物理学的规范描述区别开来。 任务三： 自学“音色” 活动1:听听我是谁。 任选4~5名同学,编号后到教室最后面,一位同学发声,其余同学猜猜他(她)是谁。 任务三： 自学“音色” 活动2:听声辨别乐器。 播放一段音乐,说一说是由哪些乐器演奏的? 思考： 我们是凭声音的什么特性辨别出同学的声音的? 又是凭什么辨别出乐器的? 日常生活中,我们是依据声音的音色辨别熟人的声音和乐曲是由哪些乐器演奏的。 任务三： 自学“音色” 思考： 声音的三要素是什么? 响度、音调和音色称为声音的三要素。 不同的声源,为什么音色不同? 因为不同声源的材料和结构不同。 任务三： 自学“音色” 活动4:声音的三要素辨析。 任务三： 自学“音色” 归纳总结: 1.音色与发声体的材料、结构等因素有关。 2.响度、音调、音色可以描述声音的特性,通常称为声音的三要素。 核心总结 1.响度:物理学中,把人耳感觉到的声音的强弱叫作响度。 2.振幅:振动的幅度,简称振幅。 3.响度与振幅的关系:声音的响度与声源的振幅有关,振幅越大,响度越大。 4.频率 (1)概念:物体振动的次数与时间之比叫作频率。 (2)单位:单位是赫兹,简称赫,符号为 Hz。 核心总结 5.音调 (1)声音的高低叫作音调。 (2)音调与频率的关系:音调与声源振动的频率有关。频率越高,音调越高;频率越低,音调越低。 6.音色与发声体的材料、结构等因素有关。 7.响度、音调、音色可以描述声音的特性,通常称为声音的三要素。 课堂评价 1.古诗词是中华传统文化的瑰宝之一,它不仅文字优美,还蕴含着许多物理知识。下列诗句中有关声现象的分析正确的是 （ ） A.“转轴拨弦三两声”中的声音是由空气振动产生的 B.“忽闻岸上踏歌声”中听到的歌声是通过空气传播的 C.“不敢高声语,恐惊天上人”中的高指的是声音的音调高 D.“夜半钟声到客船”中的钟声是根据响度辨别的 B 课堂评价 2.如图是儿歌“两只老虎”的一段歌词与乐谱，如表是一组音阶及其频率。小艾同学正确演唱“跑得快”这三个字时，关于声音变化的描述，正确的是 （ ） 课堂评价 A.声带振动频率越来越高 B.声带振动频率越来越低 C.声波的传播速度逐渐增大 D.声波的传播速度逐渐减小 A 课堂评价 3.在晚会上，演员进行了一个口技表演，观众听口技演员发出的声音非常像是黄鹂鸟的叫声，这是因为口技演员模仿了黄鹂鸟叫声（ ） A.振幅 B.音色 C.响度 D.音调 B 课堂评价 4.如图所示是探究声现象时常用的装置： 课堂评价 （1）如图甲所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出声音的音调________，这说明音调跟发声体的________有关。 （2）如图乙所示，击鼓时，用力不同，听其发声，观察到纸屑被弹起的高度不同；这个现象说明用力大时声音的响度________，这说明响度跟发声体的________有关。 高 频率 大 振幅 $$