第三单元 多样的文化（现代文阅读+写作）（专项训练）语文统编版选择性必修上册

第三单元 多样的文化（现代文阅读+写作）（原卷版） 目录 A题型建模・专项突破 题型一、基础知识综合 1 考点一 课文内容的理解与分析（常考点） 考点二 字音、字形辨析 考点三 正确使用词语（常考点） 考点四 辨析并修改病句（常考点） 考点五 作家作品等文学常识 考点六 标点符号使用规范（常考点） 题型二、语言表达 4 考点一 语句衔接之语句复位与补写句子 考点二 赏析词语与句子表达效果（常考点） 考点三 修辞手法构成与表达效果（常考点） 考点四 精准变换句式（难点） 考点五 压缩、概括语段（难点） 题型三、现代文阅读 6 考点一 分析情节结构及叙述手法（常考点） 考点二 赏析小说人物形象 考点三 把握环境描写 考点四 赏析艺术技巧（常考点） 考点五 分析作品意蕴（难点） 题型四、写作 18 考点一 多则材料型作文 考点二 引语+话题型作文 考点三 材料极简型作文 B综合攻坚・能力跃升 题型一、基础知识综合 1.【课文内容的理解与分析】下列对文本《大卫•科波菲尔》相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．在《大卫·科波菲尔》这部具有自传色彩的小说里，狄更斯借用“大卫自身的历史和经验”，从不少方面回顾和总结了自己的生活道路，反映了他的人生哲学。 B．《大卫·科波菲尔》通过主人公大卫一生的悲欢离合，多层次地揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。 C．主人公大卫·科波菲尔就是一个善良宽厚、正直勤奋、积极向上的典型知识分子形象，他的人格也是在历经种种磨炼后不断成熟、完善的。 D．在《大卫·科波菲尔》中，狄更斯通过大卫童年的悲惨遭遇这一表象体现对高尚、真诚、仁爱、纯良人性的企盼的同时，将重心放在揭露当时资本主义社会的弊病上。 2．【课文内容的理解与分析】下列对课文内容的理解，不正确的一项是（   ） A．《中国人民站起来了》这篇讲话针对性强，有极强的理性，同时也带有强烈的情感，颇具感染力。这篇讲话要达到团结参会的全国政协代表的目的。 B．在有关香港回归的众多报道中，《别了，“不列颠尼亚”》可谓别具一格，作者选择英国皇家游轮“不列颠尼亚”号撤离香港的角度来展开报道。 C．《大卫·科波菲尔》是狄更斯的代表作，小说采用第三人称的叙事方式，讲述了主人公大卫·科波菲尔善于借助外力并通过自身奋斗逐渐成长的故事。 D．《复活》是托尔斯泰晚年的作品，小说取材于真实事件，托尔斯泰的创作带有自传成分，反映了作家在生活经历和精神上的艰难探索。 3．【字音、字形辨析】下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（   ） A．斜睨（nì）   嫌（xián）恶  铁栅（zhà）栏   浑身解（xiè）数 B．扒（pá）手   刹（chà）那   擤（xǐ）鼻子    步履蹒（pán）跚 C．畜（xù）养   踱（duó）步   露（lòu）马脚   扪（mèn）心自问 D．害臊（sào）  什锦（shí）   蒸馏（liù）水   兵不血（xuè）刃 4．【字音、字形辨析】下列加点的字注音全都正确的一项是（   ） A．嗅（xiù）出    鲭（jīng）鲨    下颚（è）       蜷（quán）曲 B．脊鳍（qí）     攮（nǎng）到    鳐（yáo）鱼     鲜血（xuè） C．褐（hè）色     黏（nián）液    脊髓（shuǐ）    嘎（gā）吱 D．祷（dǎo）告    榫（sǔn）头     残骸（hé）      琢磨（mó） 5．【正确使用词语】下列各句中加点词语的使用，全都正确的一项是（   ） ①第二展厅的文物如同一部浓缩的史书，举重若轻地展示了先民们在恶劣的自然条件下顽强斗争、繁衍生息的漫长历史。 ②这部翻译小说虽然是以家庭生活为题材的，却多侧面、多视角地展现出那个时代光怪陆离的社会生活画卷。 ③毕业后他的同学大都顺理成章地走上了音乐创作之路，而他却改换门庭，另有所爱，一头扎进中国古代文化研究中。 ④《百年孤独》是加西亚·马尔克斯的代表作，我永远无法忘记《百年孤独》带给我的美妙的阅读体验，那些翻云覆雨、时空倒错的想象和叙事。 ⑤在那几年的工作学习中，杨老师给了我很大的帮助，他的教导在我听来如同空谷足音，给我启示，带我走出困惑。 ⑥我国绘画史上有一个时期把王石谷等四人奉为圭臬，凡是学画，都以他们为宗，有的甚至照摹照搬。 A．①②④ B．①③⑤ C．②⑤⑥ D．③④⑥ 阅读材料，完成小题。 托尔斯泰把玛丝洛娃定为全书的枢纽，着力塑造这个艺术形象，使她在世界文学人物画廊中大放异彩。 托尔斯泰塑造玛丝洛娃确是煞费苦心的。小说一开始，作者就让她进入一个 ① 的万花筒。形形色色的人物都跟女主人公玛丝洛娃联系起来，有的用语言，有的用目光，有的用行动，有的用意念。这种千丝万缕的联系，不仅烘托出人物的形象，而且透射出浓郁的时代特征。一方面是令人窒息的无穷苦难，一方面是灵魂糜烂的荒淫与无耻！ 随着苦难的不断加深，玛丝洛娃性格的复杂特征愈益显露出来。她处身于社会最下层，却又自认为高出于其他苦难人之上。她天资聪颖，阅历丰富，能看清许多严酷的社会现象，识透上层人物的丑恶灵魂，但有时又天真得要命，容易轻信别人的 ② ，结果受骗上当。玛丝洛娃在苦难的深渊中感到绝望，以致 ③ ，但天性纯洁的她并没有完全堕落，一旦时机成熟，她在精神上就会“复活”。 托尔斯泰塑造这一迷人的艺术形象，深刻反映了他对下层人民怀着极其真挚的感情，因此才能那么强烈地震撼读者的心灵。 6．【正确使用词语】请在文中横线处填入恰当的成语。 7．【精准变换句式】请将文中画波浪线的部分改成一个长单句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 阅读下面的文字，完成下面小题。 狄更斯的小说《大卫·科波菲尔》中塑造了一系列劳动人民的正面形象，如佩格蒂先生。他是一位渔民，收养了两名孤儿：艾米莉和汉姆。就在艾米莉和汉姆结婚的前夕，纨绔子弟斯蒂福思竟诱骗艾米莉与他私奔。佩格蒂先生在大卫的带领下来到斯蒂福思家，问他的母亲，她儿子斯蒂福思答应要和艾米莉结婚的话算不算数。那位富家太太对他们尖酸刻薄。在她看来，她儿子娶渔家女为妻，不但有辱门楣，而且会毁掉他自己前程。她有的是钱，想拿钱了事。佩格蒂先生愤怒地拒绝并斥责了这个阴险的女人。他担心艾米莉，立即出发决心把误入歧途的孩子找回来，他的心充满了博爱与宽恕。上流社会中所谓的有教养的富家太太的心自私冷酷，而生活在底层的劳动人民的心善良自尊，二者的对照使小说体现出鲜明的民主精神。 亚摩斯海滨船难是小说的高潮。一艘从外国归来的船在暴风雨中即将沉没，渔民汉姆奋不顾身地下海救人。当他游近时，认出挣扎求生的人正是在船上的斯蒂福思，斯蒂福思尽管诱骗了他的未婚妻，但他仍尽力救斯蒂福思。正当他即将抓住船桅时，一阵大浪把他们两人都淹没了。汉姆为人木讷憨厚，没念过书，更谈不上有仪容风度；然而，他的胸怀比海洋更博大。这是狄更斯对劳动人民高尚品质的最高赞美。小说因此具有净化人的灵魂的巨大的道德力量。 8．【精准变换句式】请将文中画波浪线的句子改为一个长单句。要求以“小说”为主语，表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 9．【辨析并修改病句】文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 10．【作家作品等文学常识】关于小说的分析，不正确的一项是（   ） A．《大卫·科波菲尔》是英国作家狄更斯的代表作。小说中的米考伯先生是一个漫画式的人物，他虽有些爱慕虚荣，但是他善良仁爱，有责任心，面对困难始终秉承着乐观自在的生活态度。 B．《复活》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品，主人公聂赫留朵夫作为“忏悔的贵族”给读者留下深刻的印象。他心存善念而又有不少缺点，深陷于生活与心灵的激烈矛盾之中。 C．《老人与海》是美国作家海明威的代表作。小说中的圣地亚哥年轻时曾在黄昏时分看到过在海滩上的狮子，后来又多次梦到狮子，这里的狮子象征着旺盛的生命力和青春。 D．《百年孤独》是哥伦比亚作家马尔克斯的代表作，是魔幻现实主义文学的经典作品，在小说中，真实与幻想之间的界限仿佛消失了，作品呈现出一个不可思议而又颇具现实感的世界。 11．【标点符号使用规范】下列句中的标点符号，运用不正确的一项是（   ） A．《大卫·科波菲尔》是英国作家狄更斯的第八部长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子。” B．在这部带有自传性质的小说里，狄更斯借“大卫自身的历史和经验”，从某些方面回顾和总结了自己的生活道路。 C．后来米考伯一家要离开伦敦去谋生路，于是大卫决定逃跑，去找他在这个世界上唯一的亲人——姨婆贝西小姐。 D．大卫的形象直接、准确、生动而形象地体现了狄更斯试图通过儿童形象的代言，展现他以“仁爱”精神反映资产阶级的贪欲和冷酷，渴望人与人之间的和谐友爱。 题型二、语言表达 12．【语句衔接之语句复位与补写句子】依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ） 狄更斯的童年是不幸的。________，________，________，________，________。小说中有的段落，几乎是作家全部从自传中移植而来。 ①双亲对他的教育和前途颇为疏忽　②但由于家计窘迫 ③并不亚于小说中的孤儿大卫　④所以狄更斯童年在家中孤寂的情况　⑤虽然父母健在 A．⑤①②④③ B．⑤②①④③ C．④③⑤②① D．④③⑤①② 阅读下面的文字，完成小题。 海明威是驾驭叙事艺术的高手，他在美国文学史上的重要性不在于他写了什么， ① 。他在欧化文风上有较大改变，写得短而精，少而含蓄，叙述隐蔽而不晦涩，又打破了作者全知叙事的格局， ② ，从而削弱了作者的权威性，留给读者想象的空间。他在叙事语言上同样有较大超越，写得简洁而不贫乏，凝练而不干巴，尽管也都使用美国日常词汇，却字字珠玑。海明威 ③ 为美国文学平添了一道绝美的风景线。 13．【语句衔接之语句复位与补写句子】在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 14．【压缩、概括语段】概括上面语段所写的主要内容。要求：采用表示并列关系的复句，不超过50个字。 阅读下面的文字，完成下面小题。 他看不见鱼的跳跃，只听得见海面的迸裂声，和鱼掉下时沉重的水花飞溅声。飞快地朝外溜的钓索把他的手勒得好痛，但是他一直知道这事迟早会发生，就设法让钓索勒在起老茧的部位，不让它滑到掌心或者勒在手指头上。 钓索朝外溜着，溜着，溜着，不过这时越来越慢了，他正在让鱼每拖走一英寸都得付出代价。现在他从木船板上抬起头来，不再贴在那片被他脸颊压烂的鱼肉上了。然后他跪着，然后慢慢儿站起身来。他正在放出钓索，然而越来越慢了。他把身子慢慢挪到可以用脚碰到那一卷卷他看不见的钓索的地方。钓索还有很多，现在这鱼不得不在水里拖着这许多摩擦力大的新钓索了。 是啊，他想。到这时它已经跳了不止十二次，把沿着背脊的那些液囊装满了空气，所以没法沉到深水中，在那儿死去，使我没法把它捞上来。它不久就会转起圈子来，那时我一定想法对付它。 15．【赏析词语与句子表达效果】海明威的文字素有“电报式”美誉，而文中画横线的部分表达并不简省，请结合文本分析其表达效果。 16．【正确使用词语】下列句子中的“拖”与文中加点的“拖”，意义和用法相同的一项是（   ） A．这件工作拖得太久了，他必须尽快解决，提交给领导。 B．他拖着疲惫的身体回到了家，只想快点躺在床上休息。 C．为了拖住敌人，五排的战士有计划地将敌人引入山中。 D．他母亲肺不好，所以他得每天都把屋里屋外拖洗三遍。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时候就要来了，可我连鱼叉都没有。尖齿鲨很残忍，而且也很能于，很强壮，很聪明。不过我比它更聪明。也许并不是这样，他想。也许只不过是我的武器比它的强。 “别想啦，老家伙，”他大声说，“顺着这条航线走吧，事到临头再对付吧。” 不过还是得琢磨琢磨，他想。因为我只剩下这件事儿可干了。这个，还有棒球。不知道了不起的迪马吉奥会不会欣赏我一举击中鲨鱼的脑袋。这也没什么大不了的，他想，谁都能行。但是，你以为我这两只受伤的手跟得了骨刺一样麻烦吗？我没法搞明白。我的脚后跟从来没出过毛病，只有一次在游泳的时候踩着一条缸鱼，被它刺了一下，腿的下半截都麻痹了，疼得受不了。 “想点儿高兴的事儿吧，老家伙，”他说，“你每过一分钟就离家更近一点儿。丢了四十磅鱼肉，你的船走起来能更轻快。” 17．【正确使用词语】下列句子中的“不过”与材料中的加点词“不过”，意义和用法相同的一项是（   ） A．意见可以提，不过你要讲究方式。 B．不过是个小错误，不必大惊小怪。 C．入乡随俗是一个现实不过的真理。 D．好吃不过饺子，舒服不过倒着。 18．【赏析词语与句子表达效果】文中画横线的句子，如果写成“尖齿鲨很残忍、能干、强壮、聪明”，表达效果有什么不同？ 19．选文来自《老人与海》，所选部分主要是老人的内心独白。这些内心独白，有的是“他说”，有的是“他想”，请简要分析两者在表达内容上的差异。 20．【精准变换句式】把下面的长句改写成四个语意连贯的短句，可以增删个别词语，但不得改变原意。 以《百年孤独》闻名于世的拉美作家马尔克斯的经常弥漫着热带烂水果或干热的火车煤烟味道的加勒比气息浓郁的短篇小说似乎总能激发读者一口气读完的愿望。 阅读下面的文字，完成下面小题。 多年以后，面对行刑队，奥雷里亚诺·布恩迪亚上校将会回想起父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。 ——《百年孤独》开篇第一句 马尔克斯称，《百年孤独》这本书他构思了十五年，这十五年他都不知道怎么写第一句话。毫无疑问，构思一部小说的开头特别需要勇气。马尔克斯的勇气，是给了一个时非其时、地非其地的新解。他站在一个不确定的现在，同时拢住了过去与未来，他不必圈一块地，指几个人，要他们干什么干什么，而是像一尾鱼一样灵巧地游进了时空宇宙，让叙述获得了新的自由。 这是《百年孤独》开头的伟大之处。如果你只是在被动地、无意识地接收文本内容，也许很难体会到马尔克斯用这句话解决了哪些关键问题。只有当你动笔写作，你才会感觉到它包含了太多重要的命题。 21．【正确使用词语】下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（   ） A．物理老师对小刘说：“你一定要认真仔细地审好题干的要求啊！” B．两人看着考得极差的成绩，你看看我，我看看你，抱头痛哭。 C．冬奥会上那些拼搏奋斗的身影，让你心生佩服，拍手称赞！ D．本次全市演讲比赛，需要你在全校选拔出三人代表学校参赛。 22．【压缩、概括语段】请用两个否定句概括以上文字的主要意思，每句不超过30个字。 题型三、现代文阅读 （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 长安的荔枝（有删改） 马伯庸 当那个消息传到上林署时，李善德还在外头看房。 这间小宅子只有一进大小，不算轩敞，但收拾得颇为整洁，有一种赏心悦目的严整之美。 院里还有一株高大的桂花树，尽管此时还是二月光景，可一看那伸展有致的枝桠，便知秋来的茂盛气象。 看着这座雅致小院，李善德的嘴角不期然地翘起来。他已能想象到了八月休沐之日，在院子里铺开一张茵毯，毯角用新丰酒的坛子压住。夫人和女儿端出刚蒸的重阳米锦糕，浇上一勺浓浓的蔗浆，一家人且吃且赏桂，何等惬意！ “能不能再便宜点？”他侧头对陪同的牙人说。 牙人赔笑道：“李监事，这可是天宝四载的宅子，三百贯已是良心之极。”“可这里实在太偏了。我每天走去皇城上值，得小半个时辰。” “平康坊倒是离皇城近，要不咱们去那儿看看？”牙人皮笑肉不笑。 那是京城一等一的地段，他做梦都没敢梦到过。“就定这一座好了。” 买卖落定，牙人喜孜孜地出去。查验无误后，他在香积钱契上落了指印与签押。这宅子以后姓李了。 一股淡淡的喜悦，像古井里莫名泛起的小水泡，在李善德心中咕嘟咕嘟地浮起来。二十八年了，他终于在长安城有了一席之地，一家人可以高枕无忧了。庭中桂树仿佛提前开放了一般，香馥浓郁之味，扑鼻而来，浸沁全身。 一阵报时的鼓声传来，李善德猛然惊醒。他得赶回衙署去应卯了。 他走在路上，一阵为购置新宅欣喜，一阵又头疼还贷。他只是一个从九品下的小官，拿下这座宅子，除罄尽多年的积蓄，少不得要借贷。每个月的俸禄只有十贯，还得搞点外财。 抵达皇城后，他直奔上林署。已近午时，一群同僚在廊下会食，见到他，纷纷搁下筷子，热情地拱手施礼。上林署令招招手，示意他坐到旁边来用餐。 刘署令是个大胖子，平日里只对上峰客气，对下属从来不假颜色。他今天如此和蔼，让李善德有点受宠若惊。 刘署令笑道：“监事且吃，有桩好事，边吃边说。”只见他取出一轴文牒，“内廷要采办些荔枝煎，此事非你老李来勾当不可。” 李善德忙不迭把文牒接过去看。 原来是内廷发来的一份空白敕牒，说欲置荔枝使一员，采办岭南特贡荔枝煎十斤，着人勾当差遣，不过填名之处是空白。看到“敕令”二字，他既喜又疑：“这是让下官勾当此事？” “适才你不在，大家商议后都觉得你最适合。” “轰”的一声，酒意涌上脑袋，他面色通红，连手都开始哆嗦。 李善德做梦也没想到，上林署的同僚们如此讲义气，居然公推他来做这个荔枝使。他带着醉意的脑子飞速地运转：比价、采买、转运、入库，哪个环节都有一笔额外进账，如果胆子大一点，一次把香积贷还清也可能。 “真的叫在下来做荔枝使？” 刘署令大笑：“圣人空着名字，让诸司推荐。若不信，我现在便判给你。”说完在敕牒下方签下李善德的名字，推到他面前。 他恭敬接过，工工整整在下方签了自己的名字和一个大大的“奉”字，连日期也写在了上面：天宝十四载二月三日。 刘署令叫书吏抄成三轴，用上林署印钤好，分送司农寺、吏部及御史台归入簿档。剩下的敕牒本文则给了他。此刻起，他便是圣人指派的荔枝使，可谓一步登天。周围同僚全无妒色，纷纷恭贺起来。 醉意持续到下午未正时分才稍稍消退。他跪坐在书台前，开始琢磨下一步该如何办理。 对这桩差事，他还是有些疑惑。按说皇帝想吃荔枝煎，去尚食局调就行；就算没有，一纸诏书发给岭南朝集使，让当地送来便是。想到这里，他急忙展开敕牒，去查看程限——天宝十四载六月一日，距今还有将近四个月，来得及。他拿起算筹和毛笔，计算从岭南到长安的成本。 他勾画了很久，忽然听到皇城城门上有鼓声响起。长安规矩，暮鼓六百下之后，行人都必须留在坊内。他家如今住在长寿坊，有点远，得早点动身。 他收拾好东西，把敕牒揣上，朝自己家赶去，却不防被一道深深的车辙绊倒。他把敕牒捡起来，发现一张小纸片从纸卷里飘出来，半个指甲盖大的纸片上写了个“煎”字。这是书办常见之物，名叫“贴黄”。书吏撰写文牒出错时，便剪出一块同色同质的纸片，贴在错谬处，贴黄之后，需要押缝钤印。怎么这张贴黄上没有印章痕迹呢？他不免好奇地看了一眼，那居然是个“鲜”字！ “荔枝鲜”和“荔枝煎”一字之差，性质天壤。 他整个人僵在原地，突然转过身，疯狂地朝皇城跑去，此时鼓声已敲了四百多下，距离夜禁已不远。他再回上林署时，刘署令与同僚说笑着准备离开。 “请署令救我！”他匍匐在地，样子可怜之极。“您判给我的文牒，贴黄掉了，恳请重钤。” 刘署令脸色骤冷：“贴黄？本官可不记得有什么贴黄——不是你自己贴上去的吧？请问这脱落的贴黄上，钤印押缝印痕何在？” 他噎住了。是啊，那“煎”字贴黄上，怎么没有押缝印章呢？一时情急，大叫起来：“署令明鉴。您不是说内廷要吃荔枝煎吗？” 刘署令冷笑道：“荔枝煎？你老糊涂了吧？那东西贡库里车载斗量！用得着咱们提供？授给你荔枝使的头衔，就是给宫里采办鲜荔枝的！” 鼓声快要停了，刘署令不耐烦地甩甩衣袖，朝外头走去。李善德惊慌地揪住他袖子，却被一把推开，重磕在地。待他头晕目眩爬起来，廊下空空荡荡。 他发疯似的直奔司农寺的甲库。宿直小吏吓得差点喊卫兵。他抓住小吏，哀求开库一看。库里每卷文书，都露出一角标签。他很快找到了那件备份，迫不及待地将卷轴展开一看，心脏停跳了一拍。文书上面，无任何贴黄，“荔枝鲜十斤”五个字绝无半点涂抹。 他无意中扫到了卷轴外插的那一角抄目标签，发现它在尚食局、太府寺、宫市使和岭南朝集使手里都待过，然后才送来司农寺。而司农寺卿二话没说，直接下发给了上林署。读罢这条抄目，他不由得一阵晕眩，不必再去吏部查验了。 李善德虽然老实忠厚，可毕竟在官场待了十几年，到了这会儿，如何还不知道自己被坑了。 他手脚一阵抽搐，跌坐在甲库的地板上。恍惚中，他感觉自己待在一个狭窄漆黑的井底，浑身被冰凉的井水浸泡。他抬起头，看到那座还未住进去的宅子在井口慢慢崩塌，伴随着一簇簇桂花落入井中，很快把井口的光亮堵得一丝不见…… 23．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“那个消息”，指的是“圣人”为了吃到新鲜的荔枝，发布敕令，命李善德担任荔枝使完成任务。 B．“李善德的嘴角不期然地翘起来”、陷入对未来的美好想象，可以看出，他是一个顾家爱家的男人。 C．事出反常必有妖，刘署令的“如此和蔼”。同僚们的“全无妒色”，都为后文“荔枝使”的任务并非美差埋下了伏笔。 D．刚接下差事，尚未动身，他已“拿起算筹和毛笔，计算从岭南到长安的成本”可以看出李善德作为办事小官员务实的一面。 24．下列对小说的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说通过微观人事折射大唐宏观社会，从李善德贷款买房、担任荔枝使等诸般事件中，我们可以看到对大唐百姓生活环境和官场生态的描绘。 B．小说折射出大唐社会生活许多横切面，和现代社会极其相似，如，底层公务员李善德贷款买房，寺庙“香积贷”类似现代的银行功能。 C．小说语言生动，描写细腻，选取的意象中常饱含独特的寓意，如“未住进去的宅子在井口慢慢崩塌”，寓示着李善德内心构建的美好未来坍塌了，他失去了希望。 D．本文语言庄重，字里行间写满了小人物的无奈和挣扎，以小见大，可见开元的盛世余晖中大唐暗藏的危机。 25．【分析情节结构】小说中“桂花”这个意象多次出现，请分析它对于小说情节结构的好处。 26．【分析叙述手法】《长安的荔枝》与《老人与海》，都有冷静密实之下暗藏汹涌的叙事特点，请分析这两篇文本都运用了怎样的叙事艺术来呈现这个特点？ （二）阅读下面的文字，完成下面小题 孩子的力量 列夫·托尔斯泰 “打死他！……枪毙他！……把这个坏蛋立刻枪毙！……打死他！……割断凶手的喉咙……打死他！……打死他！”人群大声叫嚷，有男人，有女人。 一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。这个人的身材高大，腰板挺直，步伐坚定，高高地昂起头。 这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人。 他被抓获，现在押去处决。 “有什么办法呢！力量总不在我们一边。有什么办法呢？现在是他们的天下。死就死吧，看来只能这样了。”他想，耸耸肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑。 “他是警察，今天早晨还向我们开过枪！”人群嚷道。但人群并没有停下来，仍押着他往前走。当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时，人群狂怒了。 “不要再拖延时间！就在这儿枪毙那无赖，还把他押到哪儿去？”人群嚷道。 被俘的人阴沉着脸，只把头昂得更高。 但领头的人决定把他押到广场上去，去那里解决他。 离广场已经不远，在一片肃静中，人群后传来一个孩子的哭叫声。 “爸爸！爸爸！”一个六岁的男孩边哭边叫，推开人群往俘虏那边挤去，“爸爸！他们要把你怎么样？等一等，等一等，把我也带去，带去！……”孩子旁边的人群停止了叫喊，他们仿佛受到强大的冲击，人群分开来，让孩子往父亲那边去。 “瞧这孩子多可爱啊！”一个女人说。 “你要找谁呀？”另一个女人向男孩俯下身去，问。 “我要爸爸！放我到爸爸那儿去！”男孩尖声回答。 “你几岁啊，孩子？” “你们想把爸爸怎样？”男孩问。 “回家去，孩子，回到妈妈那儿去。”一个男人对孩子说。俘虏已听见孩子的声音，也听见人家对他说的话。他的脸色越发阴沉了。 “他没有母亲！”他对那叫孩子去找母亲的人说。男孩在人群里一直往前挤，挤到父亲身边，爬到他身上去。人群一直叫着：“打死他！吊死他！枪毙坏蛋！” “你干嘛从家里跑出来？”父亲对孩子说。“他们要拿你怎么样？”孩子问。 “你这么办。”父亲说。“什么？”“你认识卡秋莎吗？”“那个邻居阿姨吗？怎么不认识。” “好吧，你先到她那儿去，待在那里。我……我就来。” “你不去，我也不去。”男孩说着哭起来。“你为什么不去？”“他们会打你的。” “不会，他们不会的，他们就是这样。”俘虏放下男孩，走到人群中那个发号施令的人跟前。“听我说。”他说，“你们要打死我，不论怎样都行，也不论在什么地方，但就是不要当着他的面。”他指指男孩，“你们放开我两分钟，抓住我的一只手：我就对他说，我跟您一起去溜达溜达，您是我的朋友，这样他就会走了。到那时……到那时你们要怎么打死我，就随你们。” 领头的人同意了。然后俘虏又抱起孩子说：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那儿去。” “你呢？”“你瞧，我同这位朋友一起溜达溜达，我们再溜达一会儿，你先去，我就来。你去吧，乖孩子。”男孩盯住父亲，头一会儿转向这边，一会儿转向那边，接着思索起来。 “去吧，好孩子，我就来。”“你一定来吗？”男孩听从父亲的话。一个女人把他从人群带出去。等孩子看不见了，俘虏说：“现在我准备好了，你们打死我吧。” 这时候发生了完全意想不到和难以理解的事情。在所有这些一时变得残酷，对人充满仇恨的人身上，同一个神灵觉醒了。一个女人说：“我说，把他放了吧。” “上帝保佑，”又一个人说，“放了他。” “放了他，放了他！”人群叫喊起来。 刚才还在憎恨群众的他，竟双手蒙住脸放声大哭起来。他是个有罪的人，但从人群跑出去，却没人拦住他。 （节选自《哈吉穆拉特》） 27．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头，群众对警察的愤怒和仇恨达到了顶点，然而随着一个孩子的出现，这种仇恨逐渐被宽恕和谅解所取代。 B．“他的脸色越发阴沉了”表现了警察内心对儿子的担心，“竟双手蒙住脸放声大哭起来”表现了他被谅解后的悔恨及惊喜之情。 C．“同一个神灵”是指亲情与爱，同情和怜悯，也正是父子之间的爱使人们改变了先前的态度，唤醒了人们内心的善良与博爱。 D．小说中除“卡秋莎”都没有出现名字，一律用“男人”“女人”“俘虏”等称呼，突出了人物身份的渺小卑微，不值一提。 28．下列对本文语言艺术的分析鉴赏，不正确的一项是 A．本文开头部分一连串的呼喊声，表现了群众的愤怒和仇恨，这种简练而有力的开篇语言，一下子就吸引读者的注意力。 B．“被俘的人阴沉着脸，只把头昂得更高。”这种细腻的描写不仅展现了警察的冷漠和固执，也和后续情节中警察态度的转变形成了鲜明的对比。 C．“好吧，你先到她那儿去，我……我就来”，警察虽然试图用谎言安慰孩子，但他的冷漠和高傲仍然无法掩饰。 D．在描述群众对警察的愤怒时，小说通过群众的呼喊声展现了社会矛盾的尖锐；而在描述孩子对父亲的关切时，小说则通过孩子的纯真和无辜来呼唤人性的善良和宽容。 29．【赏析小说人物形象】试比较本文中的警察和课文《复活》（节选）部分中聂赫留朵夫形象的相似点，并作具体说明。 30．【赏析赏析艺术技巧】试比较本文和课文《复活》（节选）部分在塑造人物时使用的不同的艺术手法。 （三）阅读下面的文字，完成下面小题。 风 苏三皮 风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来，呼呼地，夹带着暴躁、不耐烦的气息。 渔夫不慌不忙地把小船的缆绳牢牢地缠在木桩上，风来了，渔夫得及时地把小船摇回岸边。风会使坏，会掀翻小船。小船是渔夫吃饭的家什，不能被风给掀翻了。这样的情形也不是没有过。有一回，渔夫就大意了。风来时，渔夫并没有当回事，没有及时把小船摇回岸边，渔夫和他的小船便被风掀翻在大海里。所幸的是，经过一阵子扑腾，渔夫游回了岸边。渔夫的水性很好。但是，小船就没有那么幸运了。小船永远留在了大海深处。 那天夜里，渔夫一夜都没有睡着。他数次起身，在月光下来到码头，码头空荡荡的。他的小船在大海深处安静地躺着，渔夫抚摩着木桩，眼里噙满了泪水，失魂落魄地坐在海堤上，看着月亮从东边缓缓升起，又看着天空从泛起鱼肚白到太阳升起来，风呼呼地吹过渔夫的头顶，穿越他的身体，吹向远方。 渔夫无比怀念他那艘躺在大海深处的小船。渔夫多次在梦里见到它，看见藤壶慢慢地爬满船身。渔夫甚至听到了小船骨头断裂的声音。每当这个时候，渔夫就会无比自责。泪珠沿着渔夫布满沟壑的脸庞，一滴一滴地砸落在地面。 忧伤霸占了渔夫的生活。渔夫的妻子多次劝说渔夫：“忘了它吧，忘了它一切就会好起来。”渔夫的妻子劝渔夫时，眼里满是怜惜和疼爱。渔夫艰难地点了点头，说：“好吧，我会尝试着去忘掉它。”说着，渔夫竟哽咽起来。 渔夫在心里说：“我会把你忘掉的，慢慢地就会把你给忘掉了。” 后来，渔夫花费了很长时间，按照原来那艘小船的模样，重新打造了一艘小船。从那之后，渔夫很谨慎，只要风来，渔夫就及时把小船摇回岸边。渔夫会把小船的缆绳牢牢地缠在木桩上，一遍又一遍地检查，以防留给风哪怕丁点儿的机会。 渔夫回到了大海上。每天早上，月亮还挂在西天上，太阳还没有出来，渔夫就会摇着新船出海。渔夫让小船在海面上停稳，然后才开始撒网。渔夫的网撒得很好，均匀、平整，没有半点儿褶子。网撒开时，像盛开的百合，足以照亮整个海面。撒完网，渔夫摸出水烟筒，美美地吸一泡水烟。渔夫安然地坐在船舷上，双脚搭在水面上，眯着眼，身旁烟雾缭绕，像腾云驾雾的仙家。 大海有时平静，有时会像一个发脾气的孩子。安然地坐在船舷上的渔夫，能感受到大海的气息。大海发脾气时，渔夫可以感知，小船先是轻微摇摆，紧跟着就会像一头发怒的公牛左冲右突起来。渔夫看得见惊涛骇浪一步步地紧逼，想把渔夫和渔夫的小船掀翻。渔夫读得懂大海的节奏在风浪把他扑倒之前，他会冷静地收好渔网，安稳地回到岸边。有一次，渔夫故意把节奏放缓，故意让风浪追上了船。好在有惊无险，风浪只是折断了小船的桅杆。在它造成更大的破坏前，渔夫就已经把小船牢牢地拴在了木桩上。 渔夫得意扬扬地和他的妻子说起这次经历。听完，渔夫的妻子已然吓破了胆，她不自觉地发出尖叫：“天哪，我的天哪！”渔夫的妻子瘫坐在灶边，像一条被甩在岸上的鱼。 渔夫的妻子把渔夫的连凶化吉归功于三窝村的石头。渔夫的妻子说：“真是多亏了石头！”她特意去拜谢石头。三窝村的人们信任石头，绝对地信任，毫无来由地信任，当然也包括渔夫。依傍着大海，向海而生的人们，石头是力量的源泉，是守望中的寄托。从远古时代起，渔夫的先人就已经足够信任石头，渔夫继承了先人对石头的信任。 渔夫憎恨风，但也信任风。在大海发脾气前，风会告诉天空，让天空自个儿点一把火，从西边开始，把自个儿烧得通红，直到整个天空完全融入火海，以此给渔夫通风报信。渔夫确信，这是风发出的信号。但是，渔夫的妻子更愿意相信这是石头发出的信号。渔夫的妻子相信石头的神圣，相信石头的无所不在，无所不能。渔夫的妻子还相信，她的每一次祈祷，石头都会认真地记下，为她实现愿望。 每当天空把自个儿烧红，渔夫就不再出海。渔夫不傻，这个时候出海，只会让他的小船葬身海底。上回的教训还历历在目呢！渔夫感恩石头，偶尔也会感恩风。风从不会计较，当然，石头也从没有点数。其实渔夫曾在石头面前诅咒过风，但石头什么也没有和渔夫说。石头了解风，也了解渔夫。这世间，没有绝对的对，也没有绝对的错。石头把时间留给渔夫，让他自个儿慢慢悟。 渔夫听他的爷爷说过，风和人相伴而生。他的爷爷还对他说，秋风起，蟹黄肥。每每秋风起时，渔夫总会满载而归。鱼虾丰盛，渔夫笑容可掬。渔夫内心会涌起复杂，说不清道不明的情感。这个时候，渔夫会让他的妻子打一碗自家酿的米酒，就着月光下酒。渔夫安然地坐在小船的船舷上，双脚搭在水面上。风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来，从渔夫扩张的毛孔一直吹进心里，他感到无比舒畅。 渔夫懂得，有风有浪，才是生活。 （有删改） 31．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．渔夫因为大意，没有及时把小船摇回岸边，导致小船被风掀翻在大海里，这一情节说明渔夫在面对自然力量时也有疏忽和失误。 B．渔夫重新打造了一艘小船，并变得更加谨慎，只要风来，就及时把小船摇回岸边，这体现了渔夫从失败中汲取教训，变得更加成熟和稳重。 C．渔夫在风浪来临时故意把节奏放缓，让风浪追上了船，之后还得意扬扬地向妻子炫耀，体现了渔夫的盲目自信和不负责任。 D．渔夫懂得“有风有浪，才是生活”的道理，这表明渔夫已经能够坦然面对生活中的困难和挫折，具有豁达和乐观的生活态度。 32．下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开头“风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来”所用句式增强了语言的节奏感，同时交代了风的来源。 B．文章通过渔夫失去小船、重新打造小船、再次出海捕鱼等情节，展现了渔夫坚忍不拔、勇于面对困难的精神品质。 C．文章在描写渔夫撒网时，使用了比喻的修辞手法，将撒开的网比作盛开的百合，这一比喻形象地描绘出了渔夫撒网的精湛技艺。 D．文章以渔夫和渔夫妻子的对话为主要表现形式，通过他们的对话展现了人物性格和内心世界，同时推动了故事情节的发展。 33．【把握环境描写】请分析本文中“风”在情节发展和人物形象塑造上的作用。 34．【分析作品意蕴】比较《老人与海》中的老渔夫与本文中渔夫在面对失败与挫折时的心理变化与行动反应共同点，探讨两者在逆境中的成长带给我们的启示。 （四）阅读下面的文字，完成下面小题。 冬景 张炜 进入阳历十一月，老人的神色变得沉重了。他一个人走向田野，注视天际，眉毛不停地抖动。 树叶铺地，又被大风扫进干涸的沟渠。老人用一个网包往回背树叶，在自己的小院堆成一个垛子。接下来的日子，老人都到海边上去捡碎煤和木块。如果浪印上有一个蛤、一条小鱼，他都随手取了放进筐里。他的每时每刻的拾取和积累终于让人纳闷儿了。有人问他的小儿子：“你父亲是怎么了？”小儿子笑笑：“人老了还不就那样！” 老人住的小院四四方方，是一人多高的围墙围成的，一角是他的小屋。老伴去世后，儿子让他住新房，他毫不犹豫地拒绝了。小院宽敞，装满了阳光，他一个老人舍不下这么多的阳光。 白天太阳很好，他翻晒着木块煤屑。这样过了几天，他将它们堆起来，拍实，然后用泥封好。看上去，院子的一角像多了一个坟丘。 小屋里最大的东西就是一个土炕。这个土炕最多睡过六个人：他、老伴、四个儿子。后来死了三个儿子，死了老伴，小儿子也搬走了。可是土炕依旧那么大。一个人坐在暖烘烘的大土炕上，看着窗外白雪飘飘，那才是一种富足。老人将土炕凿开两个洞，又用土坯接通了这两个洞口，沿墙壁垒了一圈。这样土炕里的烟火就会蹿到墙壁上，形成火墙。 从屋里出来，他用草泥加固了墙壁，然后出了院门。向南遥望，远处的山影碧蓝碧蓝的。他每天都要看看南山，从颜色上可以知道风雨。 那年大儿子到南山修水利，老伴让他去山上看儿子。儿子告诉他：这条山洞就是他们开的，要凿穿高山。老人慌了，说：“这做得成吗？要几辈子？”他忘不了回去的路上大雪没膝。还没有出山，他就听见了一声轰响。回到家里的第二天，有人送信说，儿子被埋在了山洞里！ 拉儿子的木轮子车几次陷进雪里…… 那个冬天啊，整个世界都是白的…… 车上的儿子血肉模糊。他们尾随车子往前走，不吭一声。半路上，老婆子一头栽进了白雪里，脸色变青。老头子把她揣进怀里往前走去，她身上的冰雪很快融化了，他的衣襟下一滴滴流出水来。“走吧，回去还得过日子！” 老人找出一些钓钩和丝线，准备到海上去钓鱼。他盘算了一下，整整有半月的时间可以用来钓鱼。在太阳和暖的日子里，他要把闪闪发亮的大鱼从海里拖上来，然后搓上盐，悬到半空里晒干。 天渐渐冷了，老人清清楚楚嗅到了严冬的气味。 二儿子的一生与鱼紧相联系。他浑身皮肤像鱼一样滑。四岁的时候他到海边上玩，逮到了一条一尺四寸长的鱼。 小院的树枝上悬满了鱼。这棵树落光了叶子，又结满了“鱼果”。老人坐在树下，有时用脚踢一下树干。树木向阳那面悬着的鱼哗啦啦响，他就取下来用马兰草捆了，干鱼的脊背上还闪着微蓝的荧光，那是从大海深处带来的。这些鱼如果一直呆在深水里就会活得挺好，它们却偏偏要到浅水里去寻找要命的渔钩！ 就像大雪陷住木轮子车的那个冬天一样，这个冬天同样出奇地多雪和寒冷。有一天半夜里涌起了大浪，大海的轰鸣声就像打雷一样。村里的人呼喊村民快去海上抢网，一群人发了疯似的往堆满了白雪的海岸上跑。 他至今记得那个早上海浪突然安息下来，一群黑乌乌的人站在雪地里，见了他都扭过头去。……就这样，他见到了死在雪尘中的二儿子。儿子满脸血污，左手还紧扯着一片渔网。他躺在那儿，就像睡在大土炕上一样，顽皮地扭着身子，一只手插在毛茸茸的雪被里。 拉儿子的木轮子车几次陷在雪里…… 那个冬天啊，整个世界都是白的…… 大约又过了两个冬天，老伴死去了。 天冷了，他穿了一件长长的棉衣，真正的冬天就要开始了。每个冬天开始的情形都不一样：刮一次冷风，或者降一层毛茸茸的霜，有时甚至是下一场大雨。不过用一场雪开头是最好不过了，它预示了真正的冬天。三儿子就是在冬天的第一场雪里出生的，后来又在另一场雪中离去了。 天越来越冷了。小儿子走进院内，向手上吹着气，搓着。老人说：“把船搁了吧，别出海了。” 儿子愣愣地说：“为什么？冬天可是采螺的好时候哩。” 老人站起来活动着，弓着腰咳着，费力地说：“在家……熬冬。” 老人缓缓地走上海岸。他看到有一半海水变了颜色。一线黑云在远处悬着，云与水之间像是闪着紫红色的火苗。海浪一点点加大了，后来卷起一人多高，扑碎在砂岸上，有“昂昂”的回响。空气一瞬间凝固了，像无形的冰筒把人裹住。老人转身离去，步子急促。当他站在一个沙丘上回望大海的时候，大海已经没有了。 他知道那是风暴劫走了大海，用它制造冰雪和严寒，然后一股脑儿压向泥土。天地间有多么凶狠的东西！ 他跑起来，一口气跑回小院。 老人点燃了火墙，噜噜火声与风暴的声音搅在了一起。小儿子走到院子里，立刻呆住了。天空一片昏暗，小院之外的东西什么也看不见。他退回了屋里，“嘭”一声将门关严。 老人记得有人说过，冬天总是跟他过不去。他还有一个最小的儿子，如今就呆在暖烘烘的小屋里。他盯着炕洞里的火燃起来，然后又取了麻袋里的草屑，厚厚地压在火炭上。一切做过之后，老人又掩上门走出来，走到院门口。 雪还在落着。茫茫白雪，从脚下铺到遥远的地方。老人像守门人似的，蹲在了小院门口…… （有删改） 35．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“每时每刻的拾取和积累”，是老人独有的生存方式和人生经验，但他的这种行为并不被乡邻们和小儿子理解。 B．老人因舍不得小院的阳光而拒绝住进儿子的新房，他可以一个人在冬日静静地欣赏窗外的飞雪，感受精神的富足。 C．老人让小儿子在冬天来临的时候不再出海，而是在家里“熬冬”，这也是老人对悲剧命运所能做出的无奈的抗争。 D．“老人像守门人似的，蹲在了小院门口”，写出了老人与命运抗争的姿态，可以看出老人护持家庭的坚韧与勇毅。 36．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以临近冬日老人凝重慌张的神色作为起笔，为下文在人与大自然的对抗中塑造老人这一人物形象做了铺垫。 B．小说多次提到天气变冷了，既暗示了人物的心境，也预示着危险一步步逼近，令人感觉到一种隐约生变的气氛。 C．作者在描绘风暴来袭的场景时，调动了多种感官，并综合运用夸张、比喻等修辞手法，意在表明风暴来势汹汹。 D．小说文字俭省，却极为有力，叙事厚重，步步推进，作者仿佛透过老人的形象在讲述和质问着所有的命运遭际。 37．【赏析艺术技巧】小说反复写到“那个冬天啊，整个世界都是白的……”，请分析其作用。 38．【赏析艺术技巧】本文与《老人与海》都呈现了“人与自然相博弈”的主题，但其艺术表现却有很大的不同。请结合相关内容简要分析。 （五）阅读下面的文字，完成下面小题。 一个非洲故事 [美]海明威 戴维跑到森林边上时，他们终于赶上了它。那大象是朝山那儿去的，迎着始终不断的轻微晚风一路缓缓而行。 他们一人一狗跟随大象，来到了一片林中空地上。大象到了那儿就站住了，把大耳朵直甩。它庞大的身躯是罩在树影里，可是头部该照得到月光吧。戴维轻轻用手把狗的嘴巴给合上，然后屏住了气，侧身擦着迎面的晚风，悄悄转到右边，只有一边的面颊上才感到有风拂过。他就这样侧着身子，几乎是不留一丝空隙地紧贴着庞大的象身绕到前面，终于看到了大象的脑袋，还有那慢慢甩动的巨大耳朵。右边的那根象牙竟有戴维的大腿那么粗，呈弧形下弯，都快触到地了。 他带着基博退了回来，这时候风就都吹在脖颈子上了。他们由原路退出森林，来到了狩猎区空旷的野地里。他们跑到两支猎矛的跟前便站住了，刚才跟踪大象的时候戴维把两支猎矛就扔在这儿的象迹旁。他提起长矛上的皮圈皮套，两支一齐往肩上一背，手里还拿着从不离身的那支最称他心的长矛，这就带上了狗循着象迹反奔庄地而去。 戴维感到浑身累乏，是在他们再次找到象迹的时候开始的。 他本来一向比那两个大人身体好、精力足，见他们跟着象迹走得这样慢吞吞的，感到很不耐烦，父亲规定每个钟点必须在整点歇息一次，在他看来也是多余。他觉得自己本来满可以走在前头，速度可以比朱玛和父亲快得多，可是等到自己觉得累了的时候，反观他们却依然面不改色。 这时象迹却通往下边去了，透过森林里的隙缝他看见前边都是起伏不平的地了。戴维望着地下那又大又圆、踩得平平实实的大象脚印，看到凤尾蕨都给踹倒了，有一棵踏断的杂草都快要干枯了。朱玛捡起断草，望了望太阳。他把断草递给了戴维的父亲，父亲两指一捏，把草转了一圈。戴维注意到那草茎上的白花都蔫了，眼看快死了，可还没有给晒枯，花瓣也并没有脱落。 “太好了，”他父亲说。“我们快走吧。” 直到傍晚时分他们还在那崎岖的土地上跟踪前进。他已经昏昏欲睡好久了。看着那两个大人，他知道困倦才是自己真正的大敌，他就紧紧跟上他们的步子，尽管人已经倦得都昏昏沉沉了，他还是勉强挪动两脚往前走，想借此把睡意驱散。两个大人轮替换班在前头寻找象迹，一个钟头一换；在后边的那一位每隔一定时间总要回过头来看看他有没有跟上。天一黑，他们就在这无水的森林里就地宿营。 父亲都还没有来得及跟他道晚安，戴维就已经睡着了。后来他又醒了一次，醒来发现脸上照到了白色的月光，他想起了那大象站在森林里的情景：大耳朵甩个不停，象牙重得它都垂下了脑袋。他一想起大象，就觉得心口有一种空虚之感，在这沉沉的黑夜里他只当自己是因为醒来腹中饥饿，所以才起了这种感觉的。其实却不是那么回事，这他是在以后才明白过来的。 一早，他又到了山的背面坡上。那头大象已经不再赶路了，现在是在到处乱走了，偶尔还找点东西吃，戴维心里也早已有数：离它不远了。 他用心回想了一下自己这一路来到底是怎么个感受。说他对这头大象有感情，那还没有到这个地步。这一点他得记住。他只是由于自身的困乏而产生了一种伤感，因此而理解了老年。他由自己年纪太小，而推想到了年纪太大该是怎么个滋味。 他一想起朱玛杀死了那大象的伙伴，心里就对朱玛恨恨的，觉得那大象倒似乎成了自己的同胞手足。他这才意识到那天晚上在月光下见到了大象，一路跟踪，到林间空地上又挨近身去看清了两根长牙，这对他的影响有多么大。不过他并不知道，对他这样影响深远的事今后是不会再有的了。他现在只知道他们要杀死那大象，而自己却拿不出一点解救的办法。他那天回到庄地上去报告他们，是把大象给害了。 他们如今已经快要来到枝叶层层的密林深处了，那大象就在不远的前头了。戴维连它的那股味儿都闻到了，他们都听见它在拉倒树枝，劈劈啪啪响成一片。父亲一把抓住戴维的肩头，把他拉了回来，让他等在密林外，然后打口袋里掏出个袋子，从里边抓起一把灰，往上一扬。灰散落下来，微微飘向他们这边。父亲向朱玛点了点头，一弯腰跟着他进了密林深处。 戴维一动不动站在那儿，听大象吃东西。他闻到的那股象味，就跟那天晚上在月光下挨上前去看那两根非凡长牙时一样浓。他又在那儿站了一阵，声音听不见了，象味也闻不到了。接着就只听轰隆声、砰砰声一直响个不停，不过声音却在渐渐远去。他一头钻进了茂密的枝叶丛中，只见朱玛一脸惊慌，前额上挂下血来，淌得满面都是，父亲也是面色煞白，气呼呼的。 “它向朱玛一头冲过来，把朱玛撞翻了，”父亲说。“朱玛头上着了它一下。” 那天晚上戴维坐在火堆旁，望着脸上缝了许多针、肋骨断了好几根的朱玛，心里一直在寻思：那大象想要撞死朱玛，是不是因为认出了他呢？但愿大象是认出了他。大象如今成了戴维心目中的英雄了，正如长久以来父亲一直是他心目中的英雄一样。他心想：那大象已是那么老、那么累了，真不敢相信它还能来这一手。不过，从它瞅我的那个眼神来看，似乎它对我倒并没有要伤害的意思。它只是流露出很难过的样子，我也何尝不难过呢。 （有删改） 39．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．戴维本来比两个大人身体好、精力足，结果在行路的过程中反而首先感到疲累，这是因为他经验不足。 B．戴维醒来后想起大象站在森林中的情景，产生了一种空虚之感，这种空虚感来源于他狩猎知识的匮乏。 C．大象认出朱玛并攻击他，可能是因为朱玛之前杀死了大象的伙伴，戴维的心理活动表现出对大象的遭遇感到同情。 D．面对大象最后被猎杀的结局，除了怜悯之外，戴维内心更重的难辞其咎的负罪感。 40．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文中描写轻微的晚风、皎洁的月光等自然界的宁静美好，与人类残忍背德的狩猎行为形成反差。 B．文中写被踹倒的凤尾蕨和被踏断的杂草，狩猎者借此判断大象的行踪，这不仅体现经验的丰富，也昭示了他们的结局。 C．文中具体描写象牙的粗细、形态等，既表现出大象身躯的庞大，也暗示一行人此次狩猎的目的。 D．文中写大象成了戴维心中的英雄，侧面表现出它虽然又老又累，却具有“硬汉子”一样的勇气。 41．【赏析小说人物形象】本文从小男孩戴维的角度讲述猎杀大象的过程，请结合文本内容，分析这个人物的作用。 42．【分析作品意蕴】本文和《老人与海》一样，都是表现人与动物的关系，二者有何不同？请简要分析。 题型四、作文 43．【多则材料型作文】阅读下列材料，根据要求写作。 材料一：周虽旧邦，其命维新。 ——《诗经·大雅·文王》 材料二：自古以来，中国人一直在追求“和谐”的状态。比如天人合一、知行合一……在我与中国人相处的日子里，我发现他们从历史和传统中汲取了精华。而正是有了这些美德，民族才能进步，人类文明才能持续发展。 ——节选自［沙特］阿里·穆特拉非《中国之美》 材料三：中华文明是世界上唯一绵延不断且以国家形态发展至今的伟大文明。与古代世界和当今世界的重要文明相比，中华文明具有自己的鲜明特色，比如，中华文明彰显积极性，体现为“天行健，君子以自强不息”，强调个人要以天为榜样， 对人生抱有积极的态度。中华文明还彰显实践性，体现为注重经世致用。孔子在古代被视为“圣人”，一个重要原因就是孔子努力以自己的品格和言行改变社会风气，希望“天下归仁”。 ——节选自王蒙《让我们的文化基因代代相传》 中华文明历史悠久、博大精深，其海纳百川、包容创新、开放共享的姿态使得中华文明在现代化进程中不仅得以传承，更在新时代焕发出新的璀璨光彩，为世界文明的进步贡献了中国智慧和中国方案。以上材料引发了你怎样的思考？请自选一个角度，结合材料写一篇作文。 作文要求思想健康、内容充实、感情真挚。体裁、题材不限，选好角度，明确文体，题目自拟，不得套作，不得抄袭，不少于1000字，诗歌不少于20行。 44．【引语+话题型作文】阅读下面的材料，根据要求写作。 近段时间，网络上流行一个词“躺平”，用来形容当下年轻人对工作生活的状态。大体是面对现实中无法改变、无法掌控、无法解决的事，摆出无所谓的态度，不奋斗不努力，赚多少就花多少，即一种今朝有酒今朝醉的心态。面对“躺平”的年轻人，忧国忧民一族很是担忧，担心“躺平”演变下去，会上升到民族危机。2021年5月25日，《南方日报》就“躺平”现象发文表示：躺平就是毒鸡汤，不仅不正义，而且可耻！表达了对“躺平族”的批判，也因此引发了全网对于“躺平”的讨论。 对于“躺平”，你有怎样的思考与认识？请选好角度，自定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，不得抄袭，不得套作。 45．【材料极简型作文】阅读下面的材料，根据要求写作。 有些事，你觉得很麻烦；但也有人说，重要的事情都很麻烦。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 （一）(2025·全国二卷·高考真题)阅读下面的文字，完成各题。 阅读下面的文字，完成下面小题。 添四客述往思来  弹一曲高山流水（节选）[注] 吴敬梓 话说万历二十三年，那南京的名士都已渐渐销磨尽了。花坛酒社，都没有那些才俊之人；礼乐文章，也不见那些贤人讲究。论出处，不过得手的就是才能，失意的就是愚拙；论豪侠，不过有余的就会奢华，不足的就见萧索。凭你有李杜的文章，颜曾的品行，却是也没有一个人来问你。所以那些大户人家，冠昏丧祭，乡绅堂里，坐着几个席头，无非讲的是些升迁调降的官场；就是那贫贱儒生，又不过做的是些揣合逢迎的考校。那知市井中间，又出了几个奇人。 一个是卖火纸筒子的。这人姓王，名太，他祖代是三牌楼卖菜的，到他父亲手里穷了，把菜园都卖掉了。他自小儿最喜下围棋，后来父亲死了，他无以为生，每日到虎踞关一带卖火纸筒过活。 那一日，妙意庵做会。那庵临着乌龙潭，正是初夏的天气，一潭簇新的荷叶，亭亭浮在水上。这庵里曲曲折折，也有许多亭榭，那些游人都进来顽耍。王太走将进来，各处转了一会，走到柳阴树下，一个石台，两边四条石凳，三四个大老官簇拥着两个人在那里下棋。一个穿宝蓝的道：“我们这位马先生前日在扬州盐台那里，下的是一百一十两的彩，他前后共赢了二千多银子。”【写妙意庵之清新景色，正为烘托大老官之庸俗谈吐。】一个穿玉色的少年道：“我们这马先生是天下的大国手，只有这卞先生受两子还可以敌得来。只是我们要学到卞先生的地步，也就着实费力了。”王太就挨着身子上前去偷看。小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。底下坐的主人道：“你这样一个人，也晓得看棋？”王太道：“我也略晓得些。”撑着看了一会，嘻嘻的笑。 那姓马的道：“你这人会笑，难道下得过我们？”王太道：“也勉强将就。”主人道：“你是何等之人，好同马先生下棋！”姓卞的道：“他既大胆，就叫他出个丑何妨！才晓得我们老爷们下棋，【姓卞的所说“我们老爷们”即姓马的所说“我们”。“我们”虽含蓄，却已将两种身份划清；只因王太不买账，姓卞的方说清“我们老爷们”。】不是他插得嘴的！”王太也不推辞，摆起子来，就请那姓马的动着。旁边人都觉得好笑。那姓马的同他下了几着，觉得他出手不同。下了半盘，站起身来道：“我这棋输了半子了。”那些人都不晓得。姓卞的道：“论这局面，却是马先生略负了些。”众人大惊，就要拉着王太吃酒。王太大笑道：“天下那里还有个快活似杀矢棋的事！我杀过矢棋，心里快活极了，那里还吃的下酒！”说毕，哈哈大笑，头也不回，就去了。 一个是做裁缝的。这人姓荆，名元，五十多岁，在三山街开着一个裁缝铺。每日替人家做了生活，余下来工夫就弹琴写字，也极喜欢做诗。朋友们和他相与的问他道：“你既要做雅人，为甚么还要做你这贵行？何不同些学校里人相与相与？”他道：“我也不是要做雅人，也只为性情相近，故此时常学学。至于我们这个贱行，是祖、父遗留下来的，难道读书识字，做了裁缝就玷污了不成？况且那些学校中的朋友，他们另有一番见识，怎肯和我们相与？而今每日寻得六七分银子，吃饱了饭，要弹琴，要写字，诸事都由得我；又不贪图人的富贵，又不伺候人的颜色，天不收，地不管，倒不快活？”朋友们听了他这一番话，也就不和他亲热。 一日，荆元吃过了饭，思量没事，一径踱到清凉山来。这清凉山是城西极幽静的所在。他有一个老朋友，姓于，住在山背后。那于老者也不读书，也不做生意，养了五个儿子，最长的四十多岁，小儿子也有二十多岁。老者督率着他五个儿子灌园。那园却有二三百亩大，中间空隙之地，种了许多花卉，堆着几块石头。老者就在那旁边盖了几间茅草房，手植的几树梧桐，长到三四十围大。老者看看儿子灌了园，也就到茅斋生起火来，煨好了茶，吃着，看那园中的新绿。这日，荆元步了进来，于老者迎着道：“好些时不见老哥来，生意忙的紧？”荆元道：“正是。今日才打发清楚些，特来看看老爹。”于老者道：“恰好烹了一壶现成茶，请用杯。”斟了送过来。荆元接了，坐着吃，道：“这茶，色、香、味都好，老爹却是那里取来的这样好水？”于老者道：“我们城西不比你城南，到处井泉都是吃得的。”荆元道：“古人动说桃源避世，我想起来，那里要甚么桃源！只如老爹这样清闲自在，住在这样城市山林的所在，就是现在的活神仙了！”于老者道：“只是我老拙一样事也不会做，怎的如老哥会弹一曲琴，也觉得消遣些。近来想是一发弹的好了，可好几时请教一回？”荆元道：“这也容易。老爹不厌污耳，明日我把琴来请教。”说了一会，辞别回来。 次日，荆元自己抱了琴，来到园里，于老者已焚下一炉好香，在那里等候。彼此见了，又说了几句话。于老者替荆元把琴安放在石凳上。荆元席地坐下，于老者也坐在旁边。荆元慢慢的和了弦，弹起来，铿铿锵锵，声振林木，那些鸟雀闻之，都栖息枝间窃听。弹了一会，忽作变徵之音，凄清宛转。于老者听到深微之处，不觉凄然泪下。自此，他两人常常往来。当下也就别过了。 看官！难道自今以后，就没一个贤人君子可以入得《儒林外史》的么？但是，他不曾在朝廷这一番旌扬之列，我也就不说了。毕竟怎的旌扬，且听下回分解。 （有删节） [注]本文节选自《儒林外史》第五十五回，所写“四客”分别是：无业者季遐年、卖火纸筒子的王太、开茶馆的盖宽、裁缝荆元，四人技艺分别对应书、棋、画、琴。这里节选其二。 1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文第一段先交代南京名士凋零，然后引出市井之中“又出了几个奇人”，文末再提及“贤人君子”，合于回目中“述往思来”之意。 B．本文中的两位市井奇人，王太性情张扬，荆元则恬淡自守，二人令人称奇之处都是身怀高超技艺而无意以此换取功名利禄。 C．本文中的“二客”与《范进中举》中的胡屠户同为市井人物，形象很不相同，但作用均是衬托作为主要人物的名士儒生。 D．章回体白话小说中往往留存一些说书人的程式化表达，如本文开头的“话说”，结尾的“看官”“且听下回分解”等。 2．关于荆元弹琴一段，下列说法不正确的一项是（   ） A．荆元未至，于老者已焚下好香等候，不仅写于老者为人诚敬，也写出二人的默契。 B．荆元次日自己抱琴而来，弹琴时又席地而坐，写出荆元落拓不羁，讲求名士风范。 C．荆元弹琴“声振林木”，鸟雀并未惊散，反而“栖息枝间窃听”，写出琴声神韵天然。 D．荆元琴声中的“深微之处”令于老者“不觉凄然泪下”，写出高山流水知音之感。 3．荆元这一形象体现了作者理想中的人格。请结合文本，谈谈这是一种什么样的人格。 4．王太下棋部分，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，分别就“观棋众人”与“王太的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。 （二）(2020·新课标I卷·高考真题)阅读下面的文字，完成下面小题。 越野滑雪 【美】海明威 缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁夹，牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下，落脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜烟滑下山坡。 乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时，那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身，稍稍来个上滑姿势，一下子又往下滑，往下滑，冲下最后一个陡峭的长坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上，尽量把重心放低，只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒，滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗，然后停住，两腿交叉，滑雪板朝天翘起，鼻子和耳朵里满是雪。 乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙，迈克，”他大声叫道。“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。” “在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不，你先去。我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过乔治，他的滑雪板开始有点打滑，随后一下子猛冲下去。他坚持靠左边滑，末了，在冲向栅栏时，紧紧并拢双膝，像拧紧螺旋似的旋转身子，把滑雪板向右来个急转弯，扬起滚滚白雪，然后慢慢减速，跟铁丝栅栏平行地站住了。 他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来；两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着，杖尖触到地面，掀起阵阵白雪，最后，这整个一腿下跪、一腿拖随的身子来个漂亮的右转弯，蹲着滑行，双腿一前一后，飞快移动，身子探出，防止旋转，两支滑雪杖像两个光点，把弧线衬托得更加突出，一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。 尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行，进入一片松林。路面结着光亮的冰层，被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一搭橙红，一搭烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔直上坡。他们透过林子，看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形的房子。走近了，看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。 他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。 客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。屋内两边那些酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边，喝着小杯浑浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。 “来瓶西昂酒，”尼克说。“行不行？” “行啊，”乔治说。“你对酒比我内行。” 姑娘走出去了。 “没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？”尼克说。“你滑了老长一段路，头一回歇下来的时候就会有这么个感觉。” “嘿，”乔治说。“真是妙不可言。” 姑娘拿进酒来又出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。 门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人走进来，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒，他们分坐两桌，光抽烟，不作声，脱了帽，有的背靠着墙，有的趴在桌上。屋外，拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子，铃铛就清脆地丁当作响。 乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。 “你几时得回学校去？”尼克问。 “今晚，”乔治回答。“我得赶十点四十的车。” “真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。” “我得上学啊，”乔治说。“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱州，穿过恩加丁谷地。” “对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。” “就是你今年夏天钓鱼的地方吧？” “是啊。” 他们喝干了剩酒。 尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。 “也许我们再也没机会滑雪了，尼克，”乔治说。 “我们一定得滑，”尼克说。“否则就没意思了。” “我们要去滑，没错，”乔治说。 “我们一定得滑，”尼克附和说。 “希望我们能就此说定了。”乔治说。 尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。 “说定了可一点也靠不住，”他说。 他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。 （陈良廷译，有删改） 5．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态，虽多次描写而无雷同之感。 B．小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比，小说氛围由此发生变化，情节也由此发生转折。 C．小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写，这符合主人公在客栈小憩时的观察，也为小说增添了更真切的故事背景。 D．小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活，来塑造海明威式的“硬汉”形象。 6．两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。 7．海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。 1 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第三单元 多样的文化（现代文阅读+写作）（解析版） 目录 A题型建模・专项突破 题型一、基础知识综合 1 考点一 课文内容的理解与分析（常考点） 考点二 字音、字形辨析 考点三 正确使用词语（常考点） 考点四 辨析并修改病句（常考点） 考点五 作家作品等文学常识 考点六 标点符号使用规范（常考点） 题型二、语言表达 7 考点一 语句衔接之语句复位与补写句子 考点二 赏析词语与句子表达效果（常考点） 考点三 修辞手法构成与表达效果（常考点） 考点四 精准变换句式（难点） 考点五 压缩、概括语段（难点） 题型三、现代文阅读 12 考点一 分析情节结构及叙述手法（常考点） 考点二 赏析小说人物形象 考点三 把握环境描写 考点四 赏析艺术技巧（常考点） 考点五 分析作品意蕴（难点） 题型四、写作 31 考点一 多则材料型作文 考点二 引语+话题型作文 考点三 材料极简型作文 B综合攻坚・能力跃升 题型一、基础知识综合 1.【课文内容的理解与分析】下列对文本《大卫•科波菲尔》相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．在《大卫·科波菲尔》这部具有自传色彩的小说里，狄更斯借用“大卫自身的历史和经验”，从不少方面回顾和总结了自己的生活道路，反映了他的人生哲学。 B．《大卫·科波菲尔》通过主人公大卫一生的悲欢离合，多层次地揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。 C．主人公大卫·科波菲尔就是一个善良宽厚、正直勤奋、积极向上的典型知识分子形象，他的人格也是在历经种种磨炼后不断成熟、完善的。 D．在《大卫·科波菲尔》中，狄更斯通过大卫童年的悲惨遭遇这一表象体现对高尚、真诚、仁爱、纯良人性的企盼的同时，将重心放在揭露当时资本主义社会的弊病上。 【答案】D 【解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。 D.“将重心放在揭露当时资本主义社会的弊病上”错误，小说通过大卫童年的悲惨遭遇这一表象揭露了当时资本主义社会的弊端的同时，将重心放在了对高尚、真诚、仁爱、纯良人性的弘扬上。从小说节选大卫工作的场所谋得斯通格林比货行环境恶劣，以及像大卫一样的童工备受压榨可以看出，资本主义社会存在很多弊端。小说以大卫为主人公，通过大卫在成长中所体现的高尚、真诚、仁爱、纯良，表达对人性的企盼，无论在什么环境下，都要坚持美好的品行，这是这部著作的重心。 故选D。 2．【课文内容的理解与分析】下列对课文内容的理解，不正确的一项是（   ） A．《中国人民站起来了》这篇讲话针对性强，有极强的理性，同时也带有强烈的情感，颇具感染力。这篇讲话要达到团结参会的全国政协代表的目的。 B．在有关香港回归的众多报道中，《别了，“不列颠尼亚”》可谓别具一格，作者选择英国皇家游轮“不列颠尼亚”号撤离香港的角度来展开报道。 C．《大卫·科波菲尔》是狄更斯的代表作，小说采用第三人称的叙事方式，讲述了主人公大卫·科波菲尔善于借助外力并通过自身奋斗逐渐成长的故事。 D．《复活》是托尔斯泰晚年的作品，小说取材于真实事件，托尔斯泰的创作带有自传成分，反映了作家在生活经历和精神上的艰难探索。 【答案】C 【解析】本题考查学生对文章相关内容的理解和分析能力。 C.“第三人称”错误，应是“第一人称”的叙事方式；“善于借助外力”分析不当，文章讲述了主人公大卫·科波菲尔在艰苦环境中通过自身奋斗逐渐成长的故事。 故选C。 3．【字音、字形辨析】下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（   ） A．斜睨（nì）   嫌（xián）恶  铁栅（zhà）栏   浑身解（xiè）数 B．扒（pá）手   刹（chà）那   擤（xǐ）鼻子    步履蹒（pán）跚 C．畜（xù）养   踱（duó）步   露（lòu）马脚   扪（mèn）心自问 D．害臊（sào）  什锦（shí）   蒸馏（liù）水   兵不血（xuè）刃 【答案】A 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 B.“擤”应读“xǐng”； C.“扪”应读“mén”； D.“馏”应读“liú”。 故选A。 4．【字音、字形辨析】下列加点的字注音全都正确的一项是（   ） A．嗅（xiù）出    鲭（jīng）鲨    下颚（è）       蜷（quán）曲 B．脊鳍（qí）     攮（nǎng）到    鳐（yáo）鱼     鲜血（xuè） C．褐（hè）色     黏（nián）液    脊髓（shuǐ）    嘎（gā）吱 D．祷（dǎo）告    榫（sǔn）头     残骸（hé）      琢磨（mó） 【答案】B 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“鲭”应读qīng； C.“髓”应读suǐ； D.“骸”应读hái。 故选B。 5．【正确使用词语】下列各句中加点词语的使用，全都正确的一项是（   ） ①第二展厅的文物如同一部浓缩的史书，举重若轻地展示了先民们在恶劣的自然条件下顽强斗争、繁衍生息的漫长历史。 ②这部翻译小说虽然是以家庭生活为题材的，却多侧面、多视角地展现出那个时代光怪陆离的社会生活画卷。 ③毕业后他的同学大都顺理成章地走上了音乐创作之路，而他却改换门庭，另有所爱，一头扎进中国古代文化研究中。 ④《百年孤独》是加西亚·马尔克斯的代表作，我永远无法忘记《百年孤独》带给我的美妙的阅读体验，那些翻云覆雨、时空倒错的想象和叙事。 ⑤在那几年的工作学习中，杨老师给了我很大的帮助，他的教导在我听来如同空谷足音，给我启示，带我走出困惑。 ⑥我国绘画史上有一个时期把王石谷等四人奉为圭臬，凡是学画，都以他们为宗，有的甚至照摹照搬。 A．①②④ B．①③⑤ C．②⑤⑥ D．③④⑥ 【答案】C 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。 ①举重若轻：举起沉重的东西像是在摆弄轻的东西，比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题。语境说的是“文物”，使用对象错误。 ②光怪陆离：形容形状奇怪，色彩繁杂，中性词（不能用来形容人），也形容事物离奇多变。语境形容社会生活是多变的，使用正确。 ③改换门庭：比喻另择新主，另找依靠。语境是说工作爱好的变化，使用错误。 ④翻云覆雨：形容人反复无常或惯于耍手段。语境说的是“想象”“叙事”，使用对象错误。 ⑤空谷足音：在寂静的山谷里听到脚步声。比喻极难得到的音信、言论或事物。语境是说杨老师的教导对我来说是非常难得的言论，使用正确。 ⑥奉为圭臬：尊崇信奉某些人、某些事物或言论，并且作为必须遵守的准则。语境是说人们尊崇王石谷等四人并把他们当作准则，使用正确。 故选C。 阅读材料，完成小题。 托尔斯泰把玛丝洛娃定为全书的枢纽，着力塑造这个艺术形象，使她在世界文学人物画廊中大放异彩。 托尔斯泰塑造玛丝洛娃确是煞费苦心的。小说一开始，作者就让她进入一个 ① 的万花筒。形形色色的人物都跟女主人公玛丝洛娃联系起来，有的用语言，有的用目光，有的用行动，有的用意念。这种千丝万缕的联系，不仅烘托出人物的形象，而且透射出浓郁的时代特征。一方面是令人窒息的无穷苦难，一方面是灵魂糜烂的荒淫与无耻！ 随着苦难的不断加深，玛丝洛娃性格的复杂特征愈益显露出来。她处身于社会最下层，却又自认为高出于其他苦难人之上。她天资聪颖，阅历丰富，能看清许多严酷的社会现象，识透上层人物的丑恶灵魂，但有时又天真得要命，容易轻信别人的 ② ，结果受骗上当。玛丝洛娃在苦难的深渊中感到绝望，以致 ③ ，但天性纯洁的她并没有完全堕落，一旦时机成熟，她在精神上就会“复活”。 托尔斯泰塑造这一迷人的艺术形象，深刻反映了他对下层人民怀着极其真挚的感情，因此才能那么强烈地震撼读者的心灵。 6．【正确使用词语】请在文中横线处填入恰当的成语。 7．【精准变换句式】请将文中画波浪线的部分改成一个长单句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】6．①五光十色（五彩斑斓、五彩缤纷、千变万化）  ②花言巧语（甜言蜜语）  ③自暴自弃（自甘堕落） 7．示例一：托尔斯泰将他着力塑造并使之在世界文学人物画廊中大放异彩的艺术形象玛丝洛娃定为全书的枢纽。 示例二：在世界文学人物画廊中大放异彩的玛丝洛娃是托尔斯泰定为全书的枢纽、着力塑造的艺术形象。 示例三：被托尔斯泰定为全书的枢纽、着力塑造的玛丝洛娃是在世界文学人物画廊中大放异彩的艺术形象。 示例四：被托尔斯泰定为全书的枢纽、着力塑造的玛丝洛娃这一形象在世界文学人物画廊中大放异彩。 【解析】6．本题考查学生正确使用成语的能力。 第一处，根据语境，让她进入一个生活的万花筒，可见生活的多姿多彩、五颜六色，可填“五光十色”“五彩斑斓”“五彩缤纷”“千变万化”等。五光十色：形容色泽鲜艳，花样繁多。五彩斑斓：指多种颜色错杂而繁多耀眼，形容颜色多，色彩错杂灿烂且耀眼。五彩缤纷：颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。千变万化：形容变化非常多，没有穷尽。 第二处，指轻易相信别人的话语而上当受骗，可见对方的话很美，具有欺骗性，可填“花言巧语”“甜言蜜语”。花言巧语：原指铺张修饰、内容空泛的言语或文辞，后多指用来骗人的虚伪动听的话。甜言蜜语：像蜜糖一样甜的话。比喻为了讨人喜欢或哄骗人而说好听的话。 第三处，此处承接“感到绝望”，“以致”表不好的结果，那就是放弃自己，甘于堕落，可填“自暴自弃”“自甘堕落”。自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。自甘堕落：自己甘心思想行为向坏的方向发展。 7．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 短句变长句需要先确定一个主语和主干句，然后把其他短句变成主干句的修饰成分，如状语或定语。 画线句子涉及“托尔斯泰”和“玛丝洛娃”两个人名，两个词语都可以作主语。 如果“托尔斯泰”作主语，则可定第一句为主干句，把后两个句子作定语修饰“玛丝洛娃”，即“他着力塑造并使之在世界文学人物画廊中大放异彩的艺术形象玛丝洛娃”。整合以上信息得出答案：托尔斯泰把他着力塑造并使之在世界文学人物画廊中大放异彩的艺术形象玛丝洛娃定为全书的枢纽。 如果让“玛丝洛娃”作主语，则句子主干可以是“玛丝洛娃是艺术形象”或者“玛丝洛娃这一形象大放异彩”。再把其他内容作修饰成分，“在世界文学人物画廊中大放异彩”可以作定语修饰“玛丝洛娃”，也可以修饰“艺术形象”，相应的余下的内容“托尔斯泰定为全书的枢纽，着力塑造”修饰其他部分，若修饰“玛丝洛娃”则应变为被动形式。可整合为“在世界文学人物画廊中大放异彩的玛丝洛娃是托尔斯泰定为全书的枢纽、着力塑造的艺术形象”；或者“被托尔斯泰定为全书的枢纽、着力塑造的玛丝洛娃是在世界文学人物画廊中大放异彩的艺术形象”，或者“被托尔斯泰定为全书的枢纽、着力塑造的玛丝洛娃这一形象在世界文学人物画廊中大放异彩”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 狄更斯的小说《大卫·科波菲尔》中塑造了一系列劳动人民的正面形象，如佩格蒂先生。他是一位渔民，收养了两名孤儿：艾米莉和汉姆。就在艾米莉和汉姆结婚的前夕，纨绔子弟斯蒂福思竟诱骗艾米莉与他私奔。佩格蒂先生在大卫的带领下来到斯蒂福思家，问他的母亲，她儿子斯蒂福思答应要和艾米莉结婚的话算不算数。那位富家太太对他们尖酸刻薄。在她看来，她儿子娶渔家女为妻，不但有辱门楣，而且会毁掉他自己前程。她有的是钱，想拿钱了事。佩格蒂先生愤怒地拒绝并斥责了这个阴险的女人。他担心艾米莉，立即出发决心把误入歧途的孩子找回来，他的心充满了博爱与宽恕。上流社会中所谓的有教养的富家太太的心自私冷酷，而生活在底层的劳动人民的心善良自尊，二者的对照使小说体现出鲜明的民主精神。 亚摩斯海滨船难是小说的高潮。一艘从外国归来的船在暴风雨中即将沉没，渔民汉姆奋不顾身地下海救人。当他游近时，认出挣扎求生的人正是在船上的斯蒂福思，斯蒂福思尽管诱骗了他的未婚妻，但他仍尽力救斯蒂福思。正当他即将抓住船桅时，一阵大浪把他们两人都淹没了。汉姆为人木讷憨厚，没念过书，更谈不上有仪容风度；然而，他的胸怀比海洋更博大。这是狄更斯对劳动人民高尚品质的最高赞美。小说因此具有净化人的灵魂的巨大的道德力量。 8．【精准变换句式】请将文中画波浪线的句子改为一个长单句。要求以“小说”为主语，表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 9．【辨析并修改病句】文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】8．小说通过上流社会中所谓的有教养的富家太太的自私冷酷和底层劳动人民的善良自尊的对照体现出鲜明的民主精神。 9．当游近时，他认出在船上挣扎求生的人正是斯蒂福思，尽管斯蒂福思诱骗了他的未婚妻，但他仍尽力救斯蒂福思。 【解析】8．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 将复句变为单句，即只有一个主语，一个谓语。 首先确定主干句，题干要求以“小说”为主语，那么主干句可为：小说体现出鲜明的民主精神。 然后把“上流社会中所谓的有教养的富家太太的心自私冷酷”改为“上流社会中所谓的有教养的富家太太的自私冷酷”，把“生活在底层的劳动人民的心善良自尊”改为“底层劳动人民的善良自尊”；将改后所得短语插入主干句作为“对照”的定语，将“通过……的对照”作为“体现”的状语。 最后按照逻辑关系梳理语序，完整连贯地进行表述即可。 9．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线句子有三处语病。 ①成分残缺，“当他游近时，认出……”缺少主语，可改成“当游近时，他认出……”。 ②语序不当，多层定语的语序是“表领属—表时间、处所—量词短语或指示代词—动词性词语—形容词性词语—表示属性、范围的名词、动词”，所以“在船上”应放在“挣扎求生”前面。 ③关联词语位置不当，“斯蒂福思尽管诱骗了他的未婚妻，但他仍尽力救斯蒂福思”中，两个分句的主语不同，关联词“尽管”应放在“斯蒂福思”前。 10．【作家作品等文学常识】关于小说的分析，不正确的一项是（   ） A．《大卫·科波菲尔》是英国作家狄更斯的代表作。小说中的米考伯先生是一个漫画式的人物，他虽有些爱慕虚荣，但是他善良仁爱，有责任心，面对困难始终秉承着乐观自在的生活态度。 B．《复活》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品，主人公聂赫留朵夫作为“忏悔的贵族”给读者留下深刻的印象。他心存善念而又有不少缺点，深陷于生活与心灵的激烈矛盾之中。 C．《老人与海》是美国作家海明威的代表作。小说中的圣地亚哥年轻时曾在黄昏时分看到过在海滩上的狮子，后来又多次梦到狮子，这里的狮子象征着旺盛的生命力和青春。 D．《百年孤独》是哥伦比亚作家马尔克斯的代表作，是魔幻现实主义文学的经典作品，在小说中，真实与幻想之间的界限仿佛消失了，作品呈现出一个不可思议而又颇具现实感的世界。 【答案】A 【解析】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 A.“有责任心”错误。他经常负债累累，在他因欠债被关进塞德克的王座法院监狱时，他曾告诫大卫：“一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。”就在他刚经过这样沉痛的仟悔后，他又马上向大卫借了一先令买啤酒喝，并又变得高兴起来。这些都说明他没有责任心。 故选A。 11．【标点符号使用规范】下列句中的标点符号，运用不正确的一项是（   ） A．《大卫·科波菲尔》是英国作家狄更斯的第八部长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子。” B．在这部带有自传性质的小说里，狄更斯借“大卫自身的历史和经验”，从某些方面回顾和总结了自己的生活道路。 C．后来米考伯一家要离开伦敦去谋生路，于是大卫决定逃跑，去找他在这个世界上唯一的亲人——姨婆贝西小姐。 D．大卫的形象直接、准确、生动而形象地体现了狄更斯试图通过儿童形象的代言，展现他以“仁爱”精神反映资产阶级的贪欲和冷酷，渴望人与人之间的和谐友爱。 【答案】A 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“‘心中最宠爱的孩子。’”错，句末的句号应放在引号外面。 故选A。 题型二、语言表达 12．【语句衔接之语句复位与补写句子】依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ） 狄更斯的童年是不幸的。________，________，________，________，________。小说中有的段落，几乎是作家全部从自传中移植而来。 ①双亲对他的教育和前途颇为疏忽　②但由于家计窘迫 ③并不亚于小说中的孤儿大卫　④所以狄更斯童年在家中孤寂的情况　⑤虽然父母健在 A．⑤①②④③ B．⑤②①④③ C．④③⑤②① D．④③⑤①② 【答案】B 【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 语段介绍了狄更斯的不幸童年。首先根据四个选项确定首句是④还是⑤，④中“所以”表结果，无法与首句相连，而⑤紧承首句说童年狄更斯的不幸遭遇，所以首句应该是⑤，排除CD； 接着判断①②的顺序，如果①在前，与后面的②不能构成转折，故排除A。 故选B。 阅读下面的文字，完成小题。 海明威是驾驭叙事艺术的高手，他在美国文学史上的重要性不在于他写了什么， ① 。他在欧化文风上有较大改变，写得短而精，少而含蓄，叙述隐蔽而不晦涩，又打破了作者全知叙事的格局， ② ，从而削弱了作者的权威性，留给读者想象的空间。他在叙事语言上同样有较大超越，写得简洁而不贫乏，凝练而不干巴，尽管也都使用美国日常词汇，却字字珠玑。海明威 ③ 为美国文学平添了一道绝美的风景线。 13．【语句衔接之语句复位与补写句子】在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 14．【压缩、概括语段】概括上面语段所写的主要内容。要求：采用表示并列关系的复句，不超过50个字。 【答案】13．（示例）①而在于他怎么写   ②加入了有限叙事   ③简练的叙事艺术特色 14．（示例）海明威叙事艺术很高明，他既在欧化文风上有较大改变，又在叙事语言上有较大超越。 【解析】13．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①处，由前文“不在于”可知，这里与之相对，应填入“而在于……”；从整体看，这句是总起句，后文始终围绕叙事艺术特色来叙述，对应“写了什么”，故可填“而在于他怎么写”。 第②处，由前文“打破了作者全知叙事的格局”，后文“留给读者想象的空间”可知，意思是他的作品不是全知叙事，只靠作者来评价，而是削弱了作者的权威性，需要读者自己体会，故可填“加入了有限叙事”。 第③处，从整体看，此句为总结句，由前文“写得简洁而不贫乏，凝练而不干巴”“字字珠玑”可知，这里总结了海明威的叙事语言的特征，可得出“简练”“叙事艺术”两个关键词，故可填“简练的叙事艺术特色”。 14．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 从整个语段来看，其结构形式是总—分—总。首先提出“海明威是驾驭叙事艺术的高手”。然后从两个方面对他的叙事艺术特点进行分析，一是“他在欧化文风上有较大改变”，二是“他在叙事语言上同样有较大超越”。 整合以上信息，使用表示并列关系的复句表达出来即可。注意并列关系常用的关联词语有“也、又、还、同时、既……又……、不是……而是……、一方面……另一方面……”等。 阅读下面的文字，完成下面小题。 他看不见鱼的跳跃，只听得见海面的迸裂声，和鱼掉下时沉重的水花飞溅声。飞快地朝外溜的钓索把他的手勒得好痛，但是他一直知道这事迟早会发生，就设法让钓索勒在起老茧的部位，不让它滑到掌心或者勒在手指头上。 钓索朝外溜着，溜着，溜着，不过这时越来越慢了，他正在让鱼每拖走一英寸都得付出代价。现在他从木船板上抬起头来，不再贴在那片被他脸颊压烂的鱼肉上了。然后他跪着，然后慢慢儿站起身来。他正在放出钓索，然而越来越慢了。他把身子慢慢挪到可以用脚碰到那一卷卷他看不见的钓索的地方。钓索还有很多，现在这鱼不得不在水里拖着这许多摩擦力大的新钓索了。 是啊，他想。到这时它已经跳了不止十二次，把沿着背脊的那些液囊装满了空气，所以没法沉到深水中，在那儿死去，使我没法把它捞上来。它不久就会转起圈子来，那时我一定想法对付它。 15．【赏析词语与句子表达效果】海明威的文字素有“电报式”美誉，而文中画横线的部分表达并不简省，请结合文本分析其表达效果。 16．【正确使用词语】下列句子中的“拖”与文中加点的“拖”，意义和用法相同的一项是（   ） A．这件工作拖得太久了，他必须尽快解决，提交给领导。 B．他拖着疲惫的身体回到了家，只想快点躺在床上休息。 C．为了拖住敌人，五排的战士有计划地将敌人引入山中。 D．他母亲肺不好，所以他得每天都把屋里屋外拖洗三遍。 【答案】15．示例：运用反复的手法，使钓索“溜”的状态有延续感，暗示鱼的力量强大，更能表现出“他”钓技高超，对鱼的势在必得，写出“他”的勇悍。 16．B 【解析】15．本题考查学生分析句子表达效果的能力。 文中“钓索朝外溜着，溜着，溜着”，反复手法突出钓索持续朝外滑动的状态，让读者清晰感受到过程的延续性。鱼能使钓索如此快速外溜且速度越来越慢，暗示鱼力量强大。而老人让鱼每拖走一英寸都付出代价，可见其有策略地应对，展现高超钓技。老人坚信能对付鱼，体现出对鱼势在必得的决心和勇悍。 16．本题考查学生理解词语含义的能力。 文中加点的“拖”意思是鱼拉着钓索在水里移动。 A.“拖得太久”的“拖”意思是拖延。 B.“拖着疲惫的身体”的“拖”意思是拉着、拽着，与文中加点的“拖”意义和用法相同。 C.“拖住敌人”的“拖”意思是牵制、阻拦。 D.“拖洗”的“拖”意思是用拖把擦拭。 故选B。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时候就要来了，可我连鱼叉都没有。尖齿鲨很残忍，而且也很能于，很强壮，很聪明。不过我比它更聪明。也许并不是这样，他想。也许只不过是我的武器比它的强。 “别想啦，老家伙，”他大声说，“顺着这条航线走吧，事到临头再对付吧。” 不过还是得琢磨琢磨，他想。因为我只剩下这件事儿可干了。这个，还有棒球。不知道了不起的迪马吉奥会不会欣赏我一举击中鲨鱼的脑袋。这也没什么大不了的，他想，谁都能行。但是，你以为我这两只受伤的手跟得了骨刺一样麻烦吗？我没法搞明白。我的脚后跟从来没出过毛病，只有一次在游泳的时候踩着一条缸鱼，被它刺了一下，腿的下半截都麻痹了，疼得受不了。 “想点儿高兴的事儿吧，老家伙，”他说，“你每过一分钟就离家更近一点儿。丢了四十磅鱼肉，你的船走起来能更轻快。” 17．【正确使用词语】下列句子中的“不过”与材料中的加点词“不过”，意义和用法相同的一项是（   ） A．意见可以提，不过你要讲究方式。 B．不过是个小错误，不必大惊小怪。 C．入乡随俗是一个现实不过的真理。 D．好吃不过饺子，舒服不过倒着。 18．【赏析词语与句子表达效果】文中画横线的句子，如果写成“尖齿鲨很残忍、能干、强壮、聪明”，表达效果有什么不同？ 19．选文来自《老人与海》，所选部分主要是老人的内心独白。这些内心独白，有的是“他说”，有的是“他想”，请简要分析两者在表达内容上的差异。 【答案】17．A 18．①画线句重复使用“很”字，强调了尖齿鲨的各方面特点； ②采用四个句式相同的短句，从四个不同的角度描述尖齿鲨，突出强调了尖齿鲨的强悍； ③使用关联词“而且”，与改句相比更能体现与“残忍”对应的正向特点，使句子意思层进。 19．①“他说”是有声的自言自语，主要是老人否定自己的犹豫，做出决定甚至发表宣言，不断激励自己。②“他想”是无声的各种想法，是老人对自我处境的分析，自由的联想，展现丰富（矛盾、无助、孤独）的内心活动。 【解析】17．本题考查学生理解词义的能力。 例句中“不过”，用在后半句的开头，表示转折，对上半句话加以限制或修正，跟“只是”相同。 A.用在后半句的开头，表示转折，对上半句话加以限制或修正，跟“只是”相同； B.指明范围，含有往小里或轻里说的意味，相当于“仅仅”； C.用在形容词性的词组或双音节形容词后面，表示程度最高； D.不如，不能超越。 故选A。 18．本题考查学生分析句子表达效果的能力。 要比较句子的表达效果，应从修辞运用、句式特点、语序、语体风格、精妙用词等方面进行分析比较。 原句“尖齿鲨很残忍，而且也很能于，很强壮，很聪明”重复使用“很”字，强调了尖齿鲨的性情、体格、品质等方面的特点； 采用“很……”四个句式相同的短句，从四个不同的角度描述尖齿鲨，突出强调了尖齿鲨的强悍，语言流畅、节奏明快； “……而且也很能于……”使用关联词“而且”，与改句相比更能体现与“残忍”对应的正向特点，使句子意思层进，表意富有逻辑性，又有强调的意味，给人留下了深刻的印象。 19．本题考查学生鉴赏语言准确、鲜明和描写人物手法的能力。 此题要结合原文强调心理描写的不同类型和作用，分析出人物心理。 结合“‘但人不是为失败而生的，’他说，‘一个人可以被毁灭，但不能被打败。’”以及“‘想点儿高兴的事儿吧，老家伙，’他说，‘你每过一分钟就离家更近一点儿。丢了四十磅鱼肉，你的船走起来能更轻快。’” 可知，“他说”是有声的自言自语，主要是老人否定自己的犹豫，做出决定甚至发表宣言，这是他的精神和意志，是在不断激励自己，是对“硬汉精神”的高度概括。 结合“不过还是得琢磨琢磨，他想。因为我只剩下这件事儿可干了。这个，还有棒球。不知道了不起的迪马吉奥会不会欣赏我一举击中鲨鱼的脑袋。这也没什么大不了的，他想，谁都能行。”可知，“他想”是无声的各种想法，是老人对自我处境艰难的分析；还想到迪马吉奥的反应，通过自由的联想，展现矛盾、无助、孤独的内心活动。 20．【精准变换句式】把下面的长句改写成四个语意连贯的短句，可以增删个别词语，但不得改变原意。 以《百年孤独》闻名于世的拉美作家马尔克斯的经常弥漫着热带烂水果或干热的火车煤烟味道的加勒比气息浓郁的短篇小说似乎总能激发读者一口气读完的愿望。 【答案】①拉美作家马尔克斯以《百年孤独》闻名于世。②他的短篇小说具有浓郁的加勒比气息。③经常弥漫着热带烂水果或干热的火车煤烟味道。④似乎总能激发读者一口气读完的愿望。 【解析】本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 分析这个长句，发现主语“短篇小说”有很长的定语。这样的长句变短句可以采用剥笋法，从外往里一层层分析句子。 第一层，找出长句最外层的主干句，“短篇小说似乎总能激发读者一口气读完的愿望”； 第二层，把主语的定语单列出来，且以陈述句来表述：“拉美作家马尔克斯以《百年孤独》闻名于世”“他的短篇小说具有浓郁的加勒比气息”“经常弥漫着热带烂水果或干热的火车煤烟味道”。 整理排列即可，注意表达时为了更流畅需要个别调整或添加一些词语。 阅读下面的文字，完成下面小题。 多年以后，面对行刑队，奥雷里亚诺·布恩迪亚上校将会回想起父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。 ——《百年孤独》开篇第一句 马尔克斯称，《百年孤独》这本书他构思了十五年，这十五年他都不知道怎么写第一句话。毫无疑问，构思一部小说的开头特别需要勇气。马尔克斯的勇气，是给了一个时非其时、地非其地的新解。他站在一个不确定的现在，同时拢住了过去与未来，他不必圈一块地，指几个人，要他们干什么干什么，而是像一尾鱼一样灵巧地游进了时空宇宙，让叙述获得了新的自由。 这是《百年孤独》开头的伟大之处。如果你只是在被动地、无意识地接收文本内容，也许很难体会到马尔克斯用这句话解决了哪些关键问题。只有当你动笔写作，你才会感觉到它包含了太多重要的命题。 21．【正确使用词语】下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（   ） A．物理老师对小刘说：“你一定要认真仔细地审好题干的要求啊！” B．两人看着考得极差的成绩，你看看我，我看看你，抱头痛哭。 C．冬奥会上那些拼搏奋斗的身影，让你心生佩服，拍手称赞！ D．本次全市演讲比赛，需要你在全校选拔出三人代表学校参赛。 22．【压缩、概括语段】请用两个否定句概括以上文字的主要意思，每句不超过30个字。 【答案】21．C 22．①没有马尔克斯的勇气就没有《百年孤独》的开头。 ②不动笔写作就不能感觉到《百年孤独》开头包含的重要命题。 【解析】21．本题考查学生辨析词的语境义的能力。 文中画横线处的“你”，泛指任何人（有时实际上指我）。 A.特指，称对方（一个人），指小刘。 B.特指，指“你”和“我”。 C.泛指任何人（有时实际上指我）。 D.特指，称对方（一个人），指选拔者。 故选C。 22．本题考查学生语言表达之压缩语段、选用句式的能力。 ①正文第一段主要讲马尔克斯构思《百年孤独》的开头的艰难，正是因为马尔克斯的勇气，《百年孤独》才有了一个伟大的开篇，所以用否定句可概括为：没有马尔克斯的勇气就没有《百年孤独》的开头。 ②正文第二段是说只有动笔写作才能体会《百年孤独》开头的伟大之处，明白开头所包含的重要命题，所以用否定句可概括为：不动笔写作就不能感觉到《百年孤独》开头包含的重要命题。 题型三、现代文阅读 （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 长安的荔枝（有删改） 马伯庸 当那个消息传到上林署时，李善德还在外头看房。 这间小宅子只有一进大小，不算轩敞，但收拾得颇为整洁，有一种赏心悦目的严整之美。 院里还有一株高大的桂花树，尽管此时还是二月光景，可一看那伸展有致的枝桠，便知秋来的茂盛气象。 看着这座雅致小院，李善德的嘴角不期然地翘起来。他已能想象到了八月休沐之日，在院子里铺开一张茵毯，毯角用新丰酒的坛子压住。夫人和女儿端出刚蒸的重阳米锦糕，浇上一勺浓浓的蔗浆，一家人且吃且赏桂，何等惬意！ “能不能再便宜点？”他侧头对陪同的牙人说。 牙人赔笑道：“李监事，这可是天宝四载的宅子，三百贯已是良心之极。”“可这里实在太偏了。我每天走去皇城上值，得小半个时辰。” “平康坊倒是离皇城近，要不咱们去那儿看看？”牙人皮笑肉不笑。 那是京城一等一的地段，他做梦都没敢梦到过。“就定这一座好了。” 买卖落定，牙人喜孜孜地出去。查验无误后，他在香积钱契上落了指印与签押。这宅子以后姓李了。 一股淡淡的喜悦，像古井里莫名泛起的小水泡，在李善德心中咕嘟咕嘟地浮起来。二十八年了，他终于在长安城有了一席之地，一家人可以高枕无忧了。庭中桂树仿佛提前开放了一般，香馥浓郁之味，扑鼻而来，浸沁全身。 一阵报时的鼓声传来，李善德猛然惊醒。他得赶回衙署去应卯了。 他走在路上，一阵为购置新宅欣喜，一阵又头疼还贷。他只是一个从九品下的小官，拿下这座宅子，除罄尽多年的积蓄，少不得要借贷。每个月的俸禄只有十贯，还得搞点外财。 抵达皇城后，他直奔上林署。已近午时，一群同僚在廊下会食，见到他，纷纷搁下筷子，热情地拱手施礼。上林署令招招手，示意他坐到旁边来用餐。 刘署令是个大胖子，平日里只对上峰客气，对下属从来不假颜色。他今天如此和蔼，让李善德有点受宠若惊。 刘署令笑道：“监事且吃，有桩好事，边吃边说。”只见他取出一轴文牒，“内廷要采办些荔枝煎，此事非你老李来勾当不可。” 李善德忙不迭把文牒接过去看。 原来是内廷发来的一份空白敕牒，说欲置荔枝使一员，采办岭南特贡荔枝煎十斤，着人勾当差遣，不过填名之处是空白。看到“敕令”二字，他既喜又疑：“这是让下官勾当此事？” “适才你不在，大家商议后都觉得你最适合。” “轰”的一声，酒意涌上脑袋，他面色通红，连手都开始哆嗦。 李善德做梦也没想到，上林署的同僚们如此讲义气，居然公推他来做这个荔枝使。他带着醉意的脑子飞速地运转：比价、采买、转运、入库，哪个环节都有一笔额外进账，如果胆子大一点，一次把香积贷还清也可能。 “真的叫在下来做荔枝使？” 刘署令大笑：“圣人空着名字，让诸司推荐。若不信，我现在便判给你。”说完在敕牒下方签下李善德的名字，推到他面前。 他恭敬接过，工工整整在下方签了自己的名字和一个大大的“奉”字，连日期也写在了上面：天宝十四载二月三日。 刘署令叫书吏抄成三轴，用上林署印钤好，分送司农寺、吏部及御史台归入簿档。剩下的敕牒本文则给了他。此刻起，他便是圣人指派的荔枝使，可谓一步登天。周围同僚全无妒色，纷纷恭贺起来。 醉意持续到下午未正时分才稍稍消退。他跪坐在书台前，开始琢磨下一步该如何办理。 对这桩差事，他还是有些疑惑。按说皇帝想吃荔枝煎，去尚食局调就行；就算没有，一纸诏书发给岭南朝集使，让当地送来便是。想到这里，他急忙展开敕牒，去查看程限——天宝十四载六月一日，距今还有将近四个月，来得及。他拿起算筹和毛笔，计算从岭南到长安的成本。 他勾画了很久，忽然听到皇城城门上有鼓声响起。长安规矩，暮鼓六百下之后，行人都必须留在坊内。他家如今住在长寿坊，有点远，得早点动身。 他收拾好东西，把敕牒揣上，朝自己家赶去，却不防被一道深深的车辙绊倒。他把敕牒捡起来，发现一张小纸片从纸卷里飘出来，半个指甲盖大的纸片上写了个“煎”字。这是书办常见之物，名叫“贴黄”。书吏撰写文牒出错时，便剪出一块同色同质的纸片，贴在错谬处，贴黄之后，需要押缝钤印。怎么这张贴黄上没有印章痕迹呢？他不免好奇地看了一眼，那居然是个“鲜”字！ “荔枝鲜”和“荔枝煎”一字之差，性质天壤。 他整个人僵在原地，突然转过身，疯狂地朝皇城跑去，此时鼓声已敲了四百多下，距离夜禁已不远。他再回上林署时，刘署令与同僚说笑着准备离开。 “请署令救我！”他匍匐在地，样子可怜之极。“您判给我的文牒，贴黄掉了，恳请重钤。” 刘署令脸色骤冷：“贴黄？本官可不记得有什么贴黄——不是你自己贴上去的吧？请问这脱落的贴黄上，钤印押缝印痕何在？” 他噎住了。是啊，那“煎”字贴黄上，怎么没有押缝印章呢？一时情急，大叫起来：“署令明鉴。您不是说内廷要吃荔枝煎吗？” 刘署令冷笑道：“荔枝煎？你老糊涂了吧？那东西贡库里车载斗量！用得着咱们提供？授给你荔枝使的头衔，就是给宫里采办鲜荔枝的！” 鼓声快要停了，刘署令不耐烦地甩甩衣袖，朝外头走去。李善德惊慌地揪住他袖子，却被一把推开，重磕在地。待他头晕目眩爬起来，廊下空空荡荡。 他发疯似的直奔司农寺的甲库。宿直小吏吓得差点喊卫兵。他抓住小吏，哀求开库一看。库里每卷文书，都露出一角标签。他很快找到了那件备份，迫不及待地将卷轴展开一看，心脏停跳了一拍。文书上面，无任何贴黄，“荔枝鲜十斤”五个字绝无半点涂抹。 他无意中扫到了卷轴外插的那一角抄目标签，发现它在尚食局、太府寺、宫市使和岭南朝集使手里都待过，然后才送来司农寺。而司农寺卿二话没说，直接下发给了上林署。读罢这条抄目，他不由得一阵晕眩，不必再去吏部查验了。 李善德虽然老实忠厚，可毕竟在官场待了十几年，到了这会儿，如何还不知道自己被坑了。 他手脚一阵抽搐，跌坐在甲库的地板上。恍惚中，他感觉自己待在一个狭窄漆黑的井底，浑身被冰凉的井水浸泡。他抬起头，看到那座还未住进去的宅子在井口慢慢崩塌，伴随着一簇簇桂花落入井中，很快把井口的光亮堵得一丝不见…… 23．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“那个消息”，指的是“圣人”为了吃到新鲜的荔枝，发布敕令，命李善德担任荔枝使完成任务。 B．“李善德的嘴角不期然地翘起来”、陷入对未来的美好想象，可以看出，他是一个顾家爱家的男人。 C．事出反常必有妖，刘署令的“如此和蔼”。同僚们的“全无妒色”，都为后文“荔枝使”的任务并非美差埋下了伏笔。 D．刚接下差事，尚未动身，他已“拿起算筹和毛笔，计算从岭南到长安的成本”可以看出李善德作为办事小官员务实的一面。 24．下列对小说的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说通过微观人事折射大唐宏观社会，从李善德贷款买房、担任荔枝使等诸般事件中，我们可以看到对大唐百姓生活环境和官场生态的描绘。 B．小说折射出大唐社会生活许多横切面，和现代社会极其相似，如，底层公务员李善德贷款买房，寺庙“香积贷”类似现代的银行功能。 C．小说语言生动，描写细腻，选取的意象中常饱含独特的寓意，如“未住进去的宅子在井口慢慢崩塌”，寓示着李善德内心构建的美好未来坍塌了，他失去了希望。 D．本文语言庄重，字里行间写满了小人物的无奈和挣扎，以小见大，可见开元的盛世余晖中大唐暗藏的危机。 25．【分析情节结构】小说中“桂花”这个意象多次出现，请分析它对于小说情节结构的好处。 26．【分析叙述手法】《长安的荔枝》与《老人与海》，都有冷静密实之下暗藏汹涌的叙事特点，请分析这两篇文本都运用了怎样的叙事艺术来呈现这个特点？ 【答案】23．A 24．D 25．①贯穿全文，使情节脉络清晰，结构紧凑。从美好的象征到希望的破灭，“桂花”随情节发展而出现，串起了完整的故事。 ②前后对比，使情节跌宕起伏、曲折有致。原本象征美好的“桂花”成了剥夺光亮的存在，这一转变为故事增添了淡淡的诗意和悲凉之感。 ③虚写、想象，延展故事空间，充实丰富情节，增加可读性。“一看那伸展有致的枝桠，便知秋来的茂盛气象”是李善德对美好生活的想象和向往，承载了小人物的喜乐和平凡生活的希冀。 ④结尾处的桂花，使情节戛然而止，言有尽而意无穷，引人深思。这样的结局，引发人们对古代官场生态的深入思考。 26．①大量的心理描写来推动，李善德大量的内心活动，老人的内心独白，暗示了情节的走向、发展，增加了波澜。 ②第三人称的运用，冷静客观全面。 ③场景描写生动精彩，如李善德与刘署令过招，老人和鲨鱼搏斗。 【解析】23．本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。 A.“命李善德担任荔枝使完成任务”错误，皇帝为了吃到新鲜的荔枝，发布敕令，命人担任荔枝使完成任务，并未直接命李善德担任荔枝使完成任务。 故选A。 24．本题考查学生对小说艺术特点的分析鉴赏的能力。 D.“语言庄重”理解错误。文章语言风格不是庄重，而是以生动叙事为主，带有幽默和讽刺的色彩。 故选D。 25．本题考查学生赏析小说物象作用的能力。 ①开篇提到桂花，是李善德一家要买房之时，桂花象征一家人即将到来的美好生活；结尾又提到桂花，已是李善德知道自己被陷害要去完成不可能完成的任务之时，此时的桂花意味着希望的破灭。可见“桂花”意象贯穿全文，使情节脉络清晰，结构紧凑，串起了完整的故事。 ②前面写高大的桂花树“伸展有致的枝桠”，“桂树仿佛提前开放了一般，香馥浓郁之味，扑鼻而来，浸沁全身”；结尾写“一簇簇桂花落入井中，很快把井口的光亮堵得一丝不见”，原本象征美好的“桂花”成了剥夺光亮的存在。可见前后对比，使情节跌宕起伏、曲折有致，为故事增添了淡淡的诗意和悲凉之感。 ③桂花象征希望与梦想，始终伴随李善德的心路历程，揭示其内心的变化与生活的沉浮，“一看那伸展有致的枝桠，便知秋来的茂盛气象”“庭中桂树仿佛提前开放了一般，香馥浓郁之味，扑鼻而来，浸沁全身”，可见这些虚写、想象是李善德对美好生活的想象和向往，承载了小人物的喜乐和平凡生活的希冀。桂花意象展示了李善德对家庭生活的向往，丰富了小说内容，增加可读性。 ④结尾写“一簇簇桂花落入井中，很快把井口的光亮堵得一丝不见”，桂花堵住光亮，情节到此戛然而止，言有尽而意无穷。李善德被算计而梦想破灭，象征美好的“桂花”剥夺了光亮，这一结句引发人们对古代官场生态的深入思考。 26．本题考查学生比较阅读之赏析小说叙事特点的能力。 ① 两篇文本都注重通过心理描写推进叙事，《长安的荔枝》中，“一阵为购置新宅欣喜，一阵又头疼还贷”“李善德做梦也没想到，上林署的同僚们如此讲义气”“他很快找到了那件备份，迫不及待地将卷轴展开一看，心脏停跳了一拍”等，有关于李善德大量的内心活动；《老人与海》中，“他不想再看那条鱼。知道有一半都给毁了”“要是夜里来了鲨鱼，该怎么办？能有什么办法”“绝对不能胡思乱想，他暗自琢磨”， 老人的内心独白占据了文章的主要内容。可见大量心理描写暗示了情节的走向、发展，增加了波澜。 ②两篇小说分别从李善德和老人角度展开情节，运用第三人称视角叙事，冷静客观全面展现场景及人物形象。 ③场景描写生动精彩。《长安的荔枝》通过购房、官场陷阱的渐进式展示揭露小人物的无奈，而李善德与刘署令过招，更显刘署令的卑鄙狡诈，李善德的窘迫无奈。《老人与海》中，通过磅礴的自然背景下的持久的搏斗，寓示生命的坚持与抗争，让读者感受到老人的渴望与斗志。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题 孩子的力量 列夫·托尔斯泰 “打死他！……枪毙他！……把这个坏蛋立刻枪毙！……打死他！……割断凶手的喉咙……打死他！……打死他！”人群大声叫嚷，有男人，有女人。 一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。这个人的身材高大，腰板挺直，步伐坚定，高高地昂起头。 这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人。 他被抓获，现在押去处决。 “有什么办法呢！力量总不在我们一边。有什么办法呢？现在是他们的天下。死就死吧，看来只能这样了。”他想，耸耸肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑。 “他是警察，今天早晨还向我们开过枪！”人群嚷道。但人群并没有停下来，仍押着他往前走。当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时，人群狂怒了。 “不要再拖延时间！就在这儿枪毙那无赖，还把他押到哪儿去？”人群嚷道。 被俘的人阴沉着脸，只把头昂得更高。 但领头的人决定把他押到广场上去，去那里解决他。 离广场已经不远，在一片肃静中，人群后传来一个孩子的哭叫声。 “爸爸！爸爸！”一个六岁的男孩边哭边叫，推开人群往俘虏那边挤去，“爸爸！他们要把你怎么样？等一等，等一等，把我也带去，带去！……”孩子旁边的人群停止了叫喊，他们仿佛受到强大的冲击，人群分开来，让孩子往父亲那边去。 “瞧这孩子多可爱啊！”一个女人说。 “你要找谁呀？”另一个女人向男孩俯下身去，问。 “我要爸爸！放我到爸爸那儿去！”男孩尖声回答。 “你几岁啊，孩子？” “你们想把爸爸怎样？”男孩问。 “回家去，孩子，回到妈妈那儿去。”一个男人对孩子说。俘虏已听见孩子的声音，也听见人家对他说的话。他的脸色越发阴沉了。 “他没有母亲！”他对那叫孩子去找母亲的人说。男孩在人群里一直往前挤，挤到父亲身边，爬到他身上去。人群一直叫着：“打死他！吊死他！枪毙坏蛋！” “你干嘛从家里跑出来？”父亲对孩子说。“他们要拿你怎么样？”孩子问。 “你这么办。”父亲说。“什么？”“你认识卡秋莎吗？”“那个邻居阿姨吗？怎么不认识。” “好吧，你先到她那儿去，待在那里。我……我就来。” “你不去，我也不去。”男孩说着哭起来。“你为什么不去？”“他们会打你的。” “不会，他们不会的，他们就是这样。”俘虏放下男孩，走到人群中那个发号施令的人跟前。“听我说。”他说，“你们要打死我，不论怎样都行，也不论在什么地方，但就是不要当着他的面。”他指指男孩，“你们放开我两分钟，抓住我的一只手：我就对他说，我跟您一起去溜达溜达，您是我的朋友，这样他就会走了。到那时……到那时你们要怎么打死我，就随你们。” 领头的人同意了。然后俘虏又抱起孩子说：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那儿去。” “你呢？”“你瞧，我同这位朋友一起溜达溜达，我们再溜达一会儿，你先去，我就来。你去吧，乖孩子。”男孩盯住父亲，头一会儿转向这边，一会儿转向那边，接着思索起来。 “去吧，好孩子，我就来。”“你一定来吗？”男孩听从父亲的话。一个女人把他从人群带出去。等孩子看不见了，俘虏说：“现在我准备好了，你们打死我吧。” 这时候发生了完全意想不到和难以理解的事情。在所有这些一时变得残酷，对人充满仇恨的人身上，同一个神灵觉醒了。一个女人说：“我说，把他放了吧。” “上帝保佑，”又一个人说，“放了他。” “放了他，放了他！”人群叫喊起来。 刚才还在憎恨群众的他，竟双手蒙住脸放声大哭起来。他是个有罪的人，但从人群跑出去，却没人拦住他。 （节选自《哈吉穆拉特》） 27．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头，群众对警察的愤怒和仇恨达到了顶点，然而随着一个孩子的出现，这种仇恨逐渐被宽恕和谅解所取代。 B．“他的脸色越发阴沉了”表现了警察内心对儿子的担心，“竟双手蒙住脸放声大哭起来”表现了他被谅解后的悔恨及惊喜之情。 C．“同一个神灵”是指亲情与爱，同情和怜悯，也正是父子之间的爱使人们改变了先前的态度，唤醒了人们内心的善良与博爱。 D．小说中除“卡秋莎”都没有出现名字，一律用“男人”“女人”“俘虏”等称呼，突出了人物身份的渺小卑微，不值一提。 28．下列对本文语言艺术的分析鉴赏，不正确的一项是 A．本文开头部分一连串的呼喊声，表现了群众的愤怒和仇恨，这种简练而有力的开篇语言，一下子就吸引读者的注意力。 B．“被俘的人阴沉着脸，只把头昂得更高。”这种细腻的描写不仅展现了警察的冷漠和固执，也和后续情节中警察态度的转变形成了鲜明的对比。 C．“好吧，你先到她那儿去，我……我就来”，警察虽然试图用谎言安慰孩子，但他的冷漠和高傲仍然无法掩饰。 D．在描述群众对警察的愤怒时，小说通过群众的呼喊声展现了社会矛盾的尖锐；而在描述孩子对父亲的关切时，小说则通过孩子的纯真和无辜来呼唤人性的善良和宽容。 29．【赏析小说人物形象】试比较本文中的警察和课文《复活》（节选）部分中聂赫留朵夫形象的相似点，并作具体说明。 30．【赏析赏析艺术技巧】试比较本文和课文《复活》（节选）部分在塑造人物时使用的不同的艺术手法。 【答案】27．D 28．C 29．二人都经历了向善的转化，体现了精神的复活。警察从与群众对立、冷漠固执高傲到最终被群众感化；聂赫留朵夫从自私自利、怯懦挣扎到忏悔、祈求原谅。 30．《孩子的力量》： ①运用对比手法：将群众一开始对警察的愤怒仇恨与孩子出现后群众态度的转变进行对比，突出了人性中善良温情的一面。 ②正面描写：通过人物语言、动作等来展现人物性格和内心的变化，如警察与儿子的对话直接塑造人物形象。     ③侧面烘托：通过孩子的纯真无邪来烘托人性中的善良和宽容，侧面表现了人性中善良的力量。 《复活》： ①心理描写：如对聂赫留朵夫在法庭上见到玛丝洛娃时内心的震惊、愧疚、回忆等大量心理活动的描写和内心独白，刻画了他灵魂“复活”的过程。 ②细节描写：如对聂赫留朵夫在法庭上外貌、神态、动作等细节进行描写，表现他内心的变化，有助于塑造人物形象。 【解析】27．本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“突出了人物身份的渺小卑微，不值一提”错误，小说中用“男人”“女人”“俘虏”等称呼，主要是为了突出事件的普遍性、群体性，淡化个体身份，而不是突出人物身份的渺小卑微。 故选D。 28．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“但他的冷漠和高傲仍然无法掩饰”错误，警察的话并不是试图用谎言安慰孩子，而是在尽力保护孩子免受伤害，他的行为是出于对孩子的爱和保护。 故选C。 29．本题考查学生比较鉴赏作品的人物形象的能力。 相似点：二人都经历了向善的转化，体现精神的复活。 本文：起初，警察站在政府一边与人民为敌，在被群众押去处决时，他表现得冷漠固执且高傲。面对群众的叫嚷，他只是耸耸肩膀，报以冷冷的一笑，这种态度显示出他与群众的对立以及对自身处境的一种无奈却又不肯低头的状态。然而，当他的儿子出现后，他为了不让孩子看到自己被处死的惨状，与群众协商，想先哄走孩子再接受处决。而最终，群众被孩子的纯真所触动，决定放了他，此时他竟双手蒙住脸放声大哭起来。这一系列的表现说明他原本坚硬、对立的内心被群众的善良所感化，实现了从与群众对立到被群众感化的转变，体现了精神层面的“复活”，即人性中善良一面的重新觉醒。 《复活》中的聂赫留朵夫：一开始，聂赫留朵夫是一个自私自利的贵族青年。他在年轻时诱奸了玛丝洛娃，之后却将她抛弃，任由她在社会底层挣扎。当他在法庭上再次见到玛丝洛娃时，他的内心开始产生震动。他回忆起过去的种种，内心充满了愧疚，意识到自己的罪孽深重。从那之后，他开始忏悔自己的过错，试图为自己的罪行赎罪，祈求玛丝洛娃的原谅。他经历了从自私自利、怯懦到后来勇敢地去忏悔、祈求原谅的转变过程，同样也是一种精神上的“复活”，即道德良知的重新找回和人性善良的复苏。 30．本题考查学生比较塑造作品人物形象手法的能力。 《孩子的力量》： ①对比手法：文章开篇就描绘了群众对警察的愤怒仇恨之情，众人高呼“打死他！……枪毙他！……把这个坏蛋立刻枪毙！……”等激烈的话语，整个氛围是紧张且充满仇恨的。而当孩子出现后，情况发生了戏剧性的变化。孩子纯真地呼喊着“爸爸！爸爸！”并努力往父亲身边挤，孩子的出现就像一道光照进了这充满仇恨的场景。随后群众的态度逐渐转变，从一开始的喊打喊杀到最后纷纷喊着“放了他，放了他！”，通过这种前后鲜明的对比，突出了人性中原本就存在的善良温情的一面。    ②正面描写：文中通过大量的人物语言、动作描写来直接展现人物的性格和内心变化。比如警察与儿子的对话，警察先是对儿子说“你这么办”“好吧，你先到她那儿去，待在那里。我……我就来”等等，这些语言展现了警察希望儿子不要受到伤害的心理。如“俘虏放下男孩，走到人群中那个发号施令的人跟前”，通过动作刻画了他内心深处对儿子的爱。 ③侧面烘托：孩子是纯真无邪的代表，他不理解大人之间的仇恨和矛盾，他的这种纯真无邪与群众一开始的愤怒仇恨形成了对比，是孩子触动了群众内心深处的善良，使得群众改变了警察被处死的结果，从侧面烘托出人性中善良和宽容的力量。 《复活》： ①心理描写：当聂赫留朵夫在法庭上见到玛丝洛娃时，他的内心经历了一系列复杂的情感变化。他首先是震惊，“他怎么也没想到会在这里见到她，尤其是在这种情况下”，接着是愧疚，“他感到自己罪孽深重，心里有说不出的难受”，他开始回忆起过去与玛丝洛娃的种种经历，那些曾经被他忽视的细节涌上心头，让他对自己的行为深感懊悔。通过这些大量的心理活动描写和内心独白，读者能深入地了解到聂赫留朵夫内心深处的灵魂挣扎，清晰地看到他从一个自私自利的人逐渐走向忏悔、祈求原谅的过程。    ②细节描写：法庭上“他的脸色变得苍白，嘴唇也在微微颤抖”，表现出他见到玛丝洛娃时内心的不平静。如“他垂下眼睛，不敢看她”，这个动作细节则进一步体现了他内心的愧疚和不敢直面自己过错的怯懦心理。这些细节描写人物形象更加立体。 （三）阅读下面的文字，完成下面小题。 风 苏三皮 风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来，呼呼地，夹带着暴躁、不耐烦的气息。 渔夫不慌不忙地把小船的缆绳牢牢地缠在木桩上，风来了，渔夫得及时地把小船摇回岸边。风会使坏，会掀翻小船。小船是渔夫吃饭的家什，不能被风给掀翻了。这样的情形也不是没有过。有一回，渔夫就大意了。风来时，渔夫并没有当回事，没有及时把小船摇回岸边，渔夫和他的小船便被风掀翻在大海里。所幸的是，经过一阵子扑腾，渔夫游回了岸边。渔夫的水性很好。但是，小船就没有那么幸运了。小船永远留在了大海深处。 那天夜里，渔夫一夜都没有睡着。他数次起身，在月光下来到码头，码头空荡荡的。他的小船在大海深处安静地躺着，渔夫抚摩着木桩，眼里噙满了泪水，失魂落魄地坐在海堤上，看着月亮从东边缓缓升起，又看着天空从泛起鱼肚白到太阳升起来，风呼呼地吹过渔夫的头顶，穿越他的身体，吹向远方。 渔夫无比怀念他那艘躺在大海深处的小船。渔夫多次在梦里见到它，看见藤壶慢慢地爬满船身。渔夫甚至听到了小船骨头断裂的声音。每当这个时候，渔夫就会无比自责。泪珠沿着渔夫布满沟壑的脸庞，一滴一滴地砸落在地面。 忧伤霸占了渔夫的生活。渔夫的妻子多次劝说渔夫：“忘了它吧，忘了它一切就会好起来。”渔夫的妻子劝渔夫时，眼里满是怜惜和疼爱。渔夫艰难地点了点头，说：“好吧，我会尝试着去忘掉它。”说着，渔夫竟哽咽起来。 渔夫在心里说：“我会把你忘掉的，慢慢地就会把你给忘掉了。” 后来，渔夫花费了很长时间，按照原来那艘小船的模样，重新打造了一艘小船。从那之后，渔夫很谨慎，只要风来，渔夫就及时把小船摇回岸边。渔夫会把小船的缆绳牢牢地缠在木桩上，一遍又一遍地检查，以防留给风哪怕丁点儿的机会。 渔夫回到了大海上。每天早上，月亮还挂在西天上，太阳还没有出来，渔夫就会摇着新船出海。渔夫让小船在海面上停稳，然后才开始撒网。渔夫的网撒得很好，均匀、平整，没有半点儿褶子。网撒开时，像盛开的百合，足以照亮整个海面。撒完网，渔夫摸出水烟筒，美美地吸一泡水烟。渔夫安然地坐在船舷上，双脚搭在水面上，眯着眼，身旁烟雾缭绕，像腾云驾雾的仙家。 大海有时平静，有时会像一个发脾气的孩子。安然地坐在船舷上的渔夫，能感受到大海的气息。大海发脾气时，渔夫可以感知，小船先是轻微摇摆，紧跟着就会像一头发怒的公牛左冲右突起来。渔夫看得见惊涛骇浪一步步地紧逼，想把渔夫和渔夫的小船掀翻。渔夫读得懂大海的节奏在风浪把他扑倒之前，他会冷静地收好渔网，安稳地回到岸边。有一次，渔夫故意把节奏放缓，故意让风浪追上了船。好在有惊无险，风浪只是折断了小船的桅杆。在它造成更大的破坏前，渔夫就已经把小船牢牢地拴在了木桩上。 渔夫得意扬扬地和他的妻子说起这次经历。听完，渔夫的妻子已然吓破了胆，她不自觉地发出尖叫：“天哪，我的天哪！”渔夫的妻子瘫坐在灶边，像一条被甩在岸上的鱼。 渔夫的妻子把渔夫的连凶化吉归功于三窝村的石头。渔夫的妻子说：“真是多亏了石头！”她特意去拜谢石头。三窝村的人们信任石头，绝对地信任，毫无来由地信任，当然也包括渔夫。依傍着大海，向海而生的人们，石头是力量的源泉，是守望中的寄托。从远古时代起，渔夫的先人就已经足够信任石头，渔夫继承了先人对石头的信任。 渔夫憎恨风，但也信任风。在大海发脾气前，风会告诉天空，让天空自个儿点一把火，从西边开始，把自个儿烧得通红，直到整个天空完全融入火海，以此给渔夫通风报信。渔夫确信，这是风发出的信号。但是，渔夫的妻子更愿意相信这是石头发出的信号。渔夫的妻子相信石头的神圣，相信石头的无所不在，无所不能。渔夫的妻子还相信，她的每一次祈祷，石头都会认真地记下，为她实现愿望。 每当天空把自个儿烧红，渔夫就不再出海。渔夫不傻，这个时候出海，只会让他的小船葬身海底。上回的教训还历历在目呢！渔夫感恩石头，偶尔也会感恩风。风从不会计较，当然，石头也从没有点数。其实渔夫曾在石头面前诅咒过风，但石头什么也没有和渔夫说。石头了解风，也了解渔夫。这世间，没有绝对的对，也没有绝对的错。石头把时间留给渔夫，让他自个儿慢慢悟。 渔夫听他的爷爷说过，风和人相伴而生。他的爷爷还对他说，秋风起，蟹黄肥。每每秋风起时，渔夫总会满载而归。鱼虾丰盛，渔夫笑容可掬。渔夫内心会涌起复杂，说不清道不明的情感。这个时候，渔夫会让他的妻子打一碗自家酿的米酒，就着月光下酒。渔夫安然地坐在小船的船舷上，双脚搭在水面上。风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来，从渔夫扩张的毛孔一直吹进心里，他感到无比舒畅。 渔夫懂得，有风有浪，才是生活。 （有删改） 31．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．渔夫因为大意，没有及时把小船摇回岸边，导致小船被风掀翻在大海里，这一情节说明渔夫在面对自然力量时也有疏忽和失误。 B．渔夫重新打造了一艘小船，并变得更加谨慎，只要风来，就及时把小船摇回岸边，这体现了渔夫从失败中汲取教训，变得更加成熟和稳重。 C．渔夫在风浪来临时故意把节奏放缓，让风浪追上了船，之后还得意扬扬地向妻子炫耀，体现了渔夫的盲目自信和不负责任。 D．渔夫懂得“有风有浪，才是生活”的道理，这表明渔夫已经能够坦然面对生活中的困难和挫折，具有豁达和乐观的生活态度。 32．下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开头“风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来”所用句式增强了语言的节奏感，同时交代了风的来源。 B．文章通过渔夫失去小船、重新打造小船、再次出海捕鱼等情节，展现了渔夫坚忍不拔、勇于面对困难的精神品质。 C．文章在描写渔夫撒网时，使用了比喻的修辞手法，将撒开的网比作盛开的百合，这一比喻形象地描绘出了渔夫撒网的精湛技艺。 D．文章以渔夫和渔夫妻子的对话为主要表现形式，通过他们的对话展现了人物性格和内心世界，同时推动了故事情节的发展。 33．【把握环境描写】请分析本文中“风”在情节发展和人物形象塑造上的作用。 34．【分析作品意蕴】比较《老人与海》中的老渔夫与本文中渔夫在面对失败与挫折时的心理变化与行动反应共同点，探讨两者在逆境中的成长带给我们的启示。 【答案】31．C 32．D 33．①在情节发展上：风是故事的触发点，它掀翻了渔夫的小船，引发了后续一系列情节；风是情节发展的线索，渔夫与风的多次交锋推动了故事的发展，如渔夫重新打造小船后对风的谨慎应对，以及故意让风浪追上船的情节等；风制造了情节的起伏和紧张感，使故事更加跌宕起伏。 ②在人物形象塑造上：风衬托出渔夫的性格特点，如他在面对风时的谨慎、勇敢和坚韧；风也反映了渔夫的心理变化，从最初的大意到后来的敬畏，再到最后的坦然；风还通过与渔夫妻子对风的不同态度，展现了人物之间的差异和关系。 34．共同点： 心理层面：面对失败时均展现出坚韧不屈的意志，不被挫折击垮，始终保持对自身信念的坚守（如老渔夫坚信“人可以被毁灭，不能被打败”，本文渔夫在失去小船后仍坚持重新打造船只）。 行动层面：以实际行动对抗逆境——老渔夫与鲨鱼搏斗到底，本文渔夫重新造船、再次出海，均通过持续的行动证明对生存与目标的执着。 启示：逆境中的成长源于对自我价值的肯定，而非外界评价；行动是对抗绝望的唯一途径，持续的坚持终将赋予生命韧性；接受失败的必然性，但拒绝被失败定义，是人性力量的终极体现。 【解析】31．本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 C.“体现了渔夫的盲目自信和不负责任”错，渔夫“故意放缓节奏”的行为，本质是对自身应对风浪能力的试探，而非“盲目自信”。从结果看，他在“风浪造成更大破坏前”成功控制住小船，说明其行为有预判和分寸，并非 “不负责任”。 故选C。 32．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“对话为主要表现形式”错误，文章中渔夫与妻子的对话出现次数较少（如妻子劝说渔夫忘记旧船、渔夫讲述险遇时妻子的反应等），并非“主要表现形式”。文本更多通过心理描写、动作描写和环境描写来展现人物性格与内心。“动了故事情节的发展”错误，故事情节的发展（如小船被掀翻、重新造船、再次遇风、感悟生活）主要依靠事件的时间顺序和渔夫的行为变化，而非对话。 故选D。 33．本题考查学生鉴赏作品文学形象作用的能力。 ①在情节发展上： 文中“风”直接导致了渔夫首次失去小船的悲剧——因风掀翻船只，渔夫不仅失去生计工具，更陷入长期自责。这一情节成为故事的起点，也为后续渔夫的行为转变（如重新造船、谨慎应对风浪）埋下伏笔。例如原文提到：“风来时，渔夫并没有当回事……渔夫和他的小船便被风掀翻在大海里”，风的破坏性直接触发了情节的核心冲突。 风的出现贯穿渔夫与大海的互动：当风作为“危险信号”时，渔夫会“及时把小船摇回岸边”，体现其谨慎态度的转变；当风以“自然规律”的形式存在时，又成为渔夫丰收的契机，推动情节从“创伤”转向“和解”。 风的“暴躁”特性制造了出海的危险，如惊涛骇浪的威胁、船只损毁的风险，使故事充满紧张感，也让渔夫在与风的对抗中展现行为转变。 ②在人物形象塑造上： 风衬托出渔夫的性格特点，经历多次与风的周旋，渔夫逐渐理解“有风有浪，才是生活”，甚至在秋风中“感到无比舒畅”，体现其从被动防御到主动接纳自然的精神成长。 失船后，“风呼呼地吹过渔夫的头顶，穿越他的身体”，此处风的“穿透感”暗喻渔夫的失落与空虚；重新出海后，渔夫在风中“安然地坐在船舷上”，风的存在反而成为他与大海和谐共处的背景，映射其内心的平静。 渔夫认为风是“通风报信”的自然信号，而妻子坚信“石头”才是守护的力量。这种对 “风”的不同认知，既体现了渔民对自然的多元信仰，也通过夫妻对话展现了人物的性格差异——渔夫更注重与自然的直接互动，妻子则依赖传统信仰的精神寄托，二者共同构成了渔民群体的立体形象。 34．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 共同点： 心理韧性的一致性。两者在面对失败时均未陷入绝望，而是以内在信念支撑自我。老渔夫用 “人可毁灭不可打败”的哲学对抗 84 天的空船与鲨鱼啃食的结局，本文渔夫在小船被风掀翻后，通过自责反思催生“重新造船”的行动力，二者均将挫折视为对意志的考验，而非价值的否定。 行动逻辑的相似性。均以“持续对抗”作为回应逆境的核心策略：老渔夫用鱼叉、船桨等工具与自然搏斗，直至只剩鱼骨；本文渔夫反复检查缆绳、解读风的信号，在试探与敬畏中重返海洋。行动本身成为证明存在意义的方式，而非单纯追求结果的成功。 启示： 二者打破“结果论”的价值判断——老渔夫的鱼骨成为精神胜利的象征，本文渔夫在与风的周旋中领悟“有风有浪才是生活”，揭示失败是理解生存本质的必经之路，而非终点。 当老渔夫与鲨鱼搏斗、本文渔夫深夜造船时，行动本身即构成对虚无的反抗。这启示我们：逆境中的坚持并非为了改变现实，而是通过持续的行动确证自我意志的自由。 两者在对抗中暗含对自然（或命运）的双重态度：既不俯首称臣，如老渔夫骂鲨鱼“恶霸”，本文渔夫试探风浪，也不全然征服，如老渔夫尊重马林鱼的尊严，本文渔夫信任风的信号，而是在博弈中达成与世界的和解，这正是面对无常时的生存智慧。 （四）阅读下面的文字，完成下面小题。 冬景 张炜 进入阳历十一月，老人的神色变得沉重了。他一个人走向田野，注视天际，眉毛不停地抖动。 树叶铺地，又被大风扫进干涸的沟渠。老人用一个网包往回背树叶，在自己的小院堆成一个垛子。接下来的日子，老人都到海边上去捡碎煤和木块。如果浪印上有一个蛤、一条小鱼，他都随手取了放进筐里。他的每时每刻的拾取和积累终于让人纳闷儿了。有人问他的小儿子：“你父亲是怎么了？”小儿子笑笑：“人老了还不就那样！” 老人住的小院四四方方，是一人多高的围墙围成的，一角是他的小屋。老伴去世后，儿子让他住新房，他毫不犹豫地拒绝了。小院宽敞，装满了阳光，他一个老人舍不下这么多的阳光。 白天太阳很好，他翻晒着木块煤屑。这样过了几天，他将它们堆起来，拍实，然后用泥封好。看上去，院子的一角像多了一个坟丘。 小屋里最大的东西就是一个土炕。这个土炕最多睡过六个人：他、老伴、四个儿子。后来死了三个儿子，死了老伴，小儿子也搬走了。可是土炕依旧那么大。一个人坐在暖烘烘的大土炕上，看着窗外白雪飘飘，那才是一种富足。老人将土炕凿开两个洞，又用土坯接通了这两个洞口，沿墙壁垒了一圈。这样土炕里的烟火就会蹿到墙壁上，形成火墙。 从屋里出来，他用草泥加固了墙壁，然后出了院门。向南遥望，远处的山影碧蓝碧蓝的。他每天都要看看南山，从颜色上可以知道风雨。 那年大儿子到南山修水利，老伴让他去山上看儿子。儿子告诉他：这条山洞就是他们开的，要凿穿高山。老人慌了，说：“这做得成吗？要几辈子？”他忘不了回去的路上大雪没膝。还没有出山，他就听见了一声轰响。回到家里的第二天，有人送信说，儿子被埋在了山洞里！ 拉儿子的木轮子车几次陷进雪里…… 那个冬天啊，整个世界都是白的…… 车上的儿子血肉模糊。他们尾随车子往前走，不吭一声。半路上，老婆子一头栽进了白雪里，脸色变青。老头子把她揣进怀里往前走去，她身上的冰雪很快融化了，他的衣襟下一滴滴流出水来。“走吧，回去还得过日子！” 老人找出一些钓钩和丝线，准备到海上去钓鱼。他盘算了一下，整整有半月的时间可以用来钓鱼。在太阳和暖的日子里，他要把闪闪发亮的大鱼从海里拖上来，然后搓上盐，悬到半空里晒干。 天渐渐冷了，老人清清楚楚嗅到了严冬的气味。 二儿子的一生与鱼紧相联系。他浑身皮肤像鱼一样滑。四岁的时候他到海边上玩，逮到了一条一尺四寸长的鱼。 小院的树枝上悬满了鱼。这棵树落光了叶子，又结满了“鱼果”。老人坐在树下，有时用脚踢一下树干。树木向阳那面悬着的鱼哗啦啦响，他就取下来用马兰草捆了，干鱼的脊背上还闪着微蓝的荧光，那是从大海深处带来的。这些鱼如果一直呆在深水里就会活得挺好，它们却偏偏要到浅水里去寻找要命的渔钩！ 就像大雪陷住木轮子车的那个冬天一样，这个冬天同样出奇地多雪和寒冷。有一天半夜里涌起了大浪，大海的轰鸣声就像打雷一样。村里的人呼喊村民快去海上抢网，一群人发了疯似的往堆满了白雪的海岸上跑。 他至今记得那个早上海浪突然安息下来，一群黑乌乌的人站在雪地里，见了他都扭过头去。……就这样，他见到了死在雪尘中的二儿子。儿子满脸血污，左手还紧扯着一片渔网。他躺在那儿，就像睡在大土炕上一样，顽皮地扭着身子，一只手插在毛茸茸的雪被里。 拉儿子的木轮子车几次陷在雪里…… 那个冬天啊，整个世界都是白的…… 大约又过了两个冬天，老伴死去了。 天冷了，他穿了一件长长的棉衣，真正的冬天就要开始了。每个冬天开始的情形都不一样：刮一次冷风，或者降一层毛茸茸的霜，有时甚至是下一场大雨。不过用一场雪开头是最好不过了，它预示了真正的冬天。三儿子就是在冬天的第一场雪里出生的，后来又在另一场雪中离去了。 天越来越冷了。小儿子走进院内，向手上吹着气，搓着。老人说：“把船搁了吧，别出海了。” 儿子愣愣地说：“为什么？冬天可是采螺的好时候哩。” 老人站起来活动着，弓着腰咳着，费力地说：“在家……熬冬。” 老人缓缓地走上海岸。他看到有一半海水变了颜色。一线黑云在远处悬着，云与水之间像是闪着紫红色的火苗。海浪一点点加大了，后来卷起一人多高，扑碎在砂岸上，有“昂昂”的回响。空气一瞬间凝固了，像无形的冰筒把人裹住。老人转身离去，步子急促。当他站在一个沙丘上回望大海的时候，大海已经没有了。 他知道那是风暴劫走了大海，用它制造冰雪和严寒，然后一股脑儿压向泥土。天地间有多么凶狠的东西！ 他跑起来，一口气跑回小院。 老人点燃了火墙，噜噜火声与风暴的声音搅在了一起。小儿子走到院子里，立刻呆住了。天空一片昏暗，小院之外的东西什么也看不见。他退回了屋里，“嘭”一声将门关严。 老人记得有人说过，冬天总是跟他过不去。他还有一个最小的儿子，如今就呆在暖烘烘的小屋里。他盯着炕洞里的火燃起来，然后又取了麻袋里的草屑，厚厚地压在火炭上。一切做过之后，老人又掩上门走出来，走到院门口。 雪还在落着。茫茫白雪，从脚下铺到遥远的地方。老人像守门人似的，蹲在了小院门口…… （有删改） 35．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“每时每刻的拾取和积累”，是老人独有的生存方式和人生经验，但他的这种行为并不被乡邻们和小儿子理解。 B．老人因舍不得小院的阳光而拒绝住进儿子的新房，他可以一个人在冬日静静地欣赏窗外的飞雪，感受精神的富足。 C．老人让小儿子在冬天来临的时候不再出海，而是在家里“熬冬”，这也是老人对悲剧命运所能做出的无奈的抗争。 D．“老人像守门人似的，蹲在了小院门口”，写出了老人与命运抗争的姿态，可以看出老人护持家庭的坚韧与勇毅。 36．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以临近冬日老人凝重慌张的神色作为起笔，为下文在人与大自然的对抗中塑造老人这一人物形象做了铺垫。 B．小说多次提到天气变冷了，既暗示了人物的心境，也预示着危险一步步逼近，令人感觉到一种隐约生变的气氛。 C．作者在描绘风暴来袭的场景时，调动了多种感官，并综合运用夸张、比喻等修辞手法，意在表明风暴来势汹汹。 D．小说文字俭省，却极为有力，叙事厚重，步步推进，作者仿佛透过老人的形象在讲述和质问着所有的命运遭际。 37．【赏析艺术技巧】小说反复写到“那个冬天啊，整个世界都是白的……”，请分析其作用。 38．【赏析艺术技巧】本文与《老人与海》都呈现了“人与自然相博弈”的主题，但其艺术表现却有很大的不同。请结合相关内容简要分析。 【答案】35．A 36．C 37．①营造氛围：反复描写“那个冬天啊，整个世界都是白的……”，营造出了一种寒冷、寂静、压抑的氛围，强化了故事的悲剧色彩。 ②结构线索：此句在文中多次出现，起到了串联情节的作用，使文章结构更加紧凑。 ③象征意义：白色的世界象征着死亡、绝望和命运的无常，暗示了老人在失去亲人后的痛苦和无助，以及他无法摆脱命运摆布的无奈。 38．①人物形象塑造：《老人与海》中老人是一个硬汉形象，他独自与大海搏斗，具有强烈的抗争精神；而本文中的老人则更多地表现出在命运面前的无奈和坚韧，他经历了多次失去亲人的痛苦，却依然坚守着家庭。 ②情节设置：《老人与海》主要围绕老人出海捕鱼的经历展开，情节集中在与大海和大鱼的搏斗上；本文则通过回忆老人的一生，将多个悲剧事件交织在一起，情节更加分散、复杂。 ③主题表达：两篇作品都表达了人与自然相博弈的主题，但《老人与海》更强调人的力量和尊严，人可以被毁灭，但不能被打败；本文则在展现人与自然对抗的同时，更多地表达了对命运无常的感慨和对生命的敬畏。 【解析】35．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“他的这种行为并不被乡邻们和小儿子理解”错误，文中小儿子说“人老了还不就那样”，表明小儿子对父亲的行为是理解的，只是觉得老人老了都这样，并没有不理解。 故选A。 36．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“意在表明风暴来势汹汹”错误，文中描绘风暴来袭的场景主要是为了烘托老人的心境，表现人与自然的对抗，而不是单纯表明风暴来势汹汹。 故选C。 37．本题考查学生分析重要语句的重要作用的能力。 ①渲染氛围：反复出现的话语增强了冬天的寒冷、苍白和无情的氛围，用“白”作为主色调，渲染忧伤和压抑的情感，强化了老人面对严酷生活环境的孤独与无奈，使得整个故事蒙上悲剧色彩。 ②结构线索：这句话在文中反复出现，成为了贯穿全文的线索，将故事中的不同情节串联起来，标志着重要事件——长子的去世、次子的去世和老伴的去世，形成了情感的波折和人物命运的交织，使文章结构更加紧凑。 ③象征意蕴：“白色”象征着生命的终结和人生的空虚，暗示老人接连失去亲人的命运悲剧，以及自然无情吞噬生命的巨大力量，同时也显现出老人在面对这些打击时，虽然坚韧顽强地继续生活下去，也体现出了无可奈何。 38．本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。 ①人物形象角度。《老人与海》中的老人是“硬汉”，是一个孤独而坚定的斗士，他与大海搏斗，其形象带有明显的英雄色彩，充满了勇敢和不屈的精神。《冬景》中的老人是一个经历了丧子之痛，但依然顽强生活的普通农村老人，反映出一种普通人在极端环境下的生存状态，他的形象偏于生活化，表现出一种坚韧和无奈的抗争。 ②情节角度。《老人与海》主要描述了老人与大鱼搏斗的细致过程，斗争的过程波澜不断，悬疑刺激，充满紧张感。《冬景》采用回忆与现实交错的叙述手法，通过老人日常生活中的细节和回忆，表现他与自然及命运的关系，更多的是内心感受的刻画，情节较为平缓。 ③主题角度。《老人与海》通过老人与海的斗争，老人的那句“可以被毁灭，但不能被打败”，表达了人类不屈不挠的意志和精神，富有激励性，和理想主义的意味。《冬景》表达的是对命运的无奈和坚持，着眼于人与自然的抗争中生命的坚韧和无常，突出生活的艰辛与生命的顽强，渗透着对生活的深刻理解，也表达了对命运无常的感慨和对生命的敬畏。 （五）阅读下面的文字，完成下面小题。 一个非洲故事 [美]海明威 戴维跑到森林边上时，他们终于赶上了它。那大象是朝山那儿去的，迎着始终不断的轻微晚风一路缓缓而行。 他们一人一狗跟随大象，来到了一片林中空地上。大象到了那儿就站住了，把大耳朵直甩。它庞大的身躯是罩在树影里，可是头部该照得到月光吧。戴维轻轻用手把狗的嘴巴给合上，然后屏住了气，侧身擦着迎面的晚风，悄悄转到右边，只有一边的面颊上才感到有风拂过。他就这样侧着身子，几乎是不留一丝空隙地紧贴着庞大的象身绕到前面，终于看到了大象的脑袋，还有那慢慢甩动的巨大耳朵。右边的那根象牙竟有戴维的大腿那么粗，呈弧形下弯，都快触到地了。 他带着基博退了回来，这时候风就都吹在脖颈子上了。他们由原路退出森林，来到了狩猎区空旷的野地里。他们跑到两支猎矛的跟前便站住了，刚才跟踪大象的时候戴维把两支猎矛就扔在这儿的象迹旁。他提起长矛上的皮圈皮套，两支一齐往肩上一背，手里还拿着从不离身的那支最称他心的长矛，这就带上了狗循着象迹反奔庄地而去。 戴维感到浑身累乏，是在他们再次找到象迹的时候开始的。 他本来一向比那两个大人身体好、精力足，见他们跟着象迹走得这样慢吞吞的，感到很不耐烦，父亲规定每个钟点必须在整点歇息一次，在他看来也是多余。他觉得自己本来满可以走在前头，速度可以比朱玛和父亲快得多，可是等到自己觉得累了的时候，反观他们却依然面不改色。 这时象迹却通往下边去了，透过森林里的隙缝他看见前边都是起伏不平的地了。戴维望着地下那又大又圆、踩得平平实实的大象脚印，看到凤尾蕨都给踹倒了，有一棵踏断的杂草都快要干枯了。朱玛捡起断草，望了望太阳。他把断草递给了戴维的父亲，父亲两指一捏，把草转了一圈。戴维注意到那草茎上的白花都蔫了，眼看快死了，可还没有给晒枯，花瓣也并没有脱落。 “太好了，”他父亲说。“我们快走吧。” 直到傍晚时分他们还在那崎岖的土地上跟踪前进。他已经昏昏欲睡好久了。看着那两个大人，他知道困倦才是自己真正的大敌，他就紧紧跟上他们的步子，尽管人已经倦得都昏昏沉沉了，他还是勉强挪动两脚往前走，想借此把睡意驱散。两个大人轮替换班在前头寻找象迹，一个钟头一换；在后边的那一位每隔一定时间总要回过头来看看他有没有跟上。天一黑，他们就在这无水的森林里就地宿营。 父亲都还没有来得及跟他道晚安，戴维就已经睡着了。后来他又醒了一次，醒来发现脸上照到了白色的月光，他想起了那大象站在森林里的情景：大耳朵甩个不停，象牙重得它都垂下了脑袋。他一想起大象，就觉得心口有一种空虚之感，在这沉沉的黑夜里他只当自己是因为醒来腹中饥饿，所以才起了这种感觉的。其实却不是那么回事，这他是在以后才明白过来的。 一早，他又到了山的背面坡上。那头大象已经不再赶路了，现在是在到处乱走了，偶尔还找点东西吃，戴维心里也早已有数：离它不远了。 他用心回想了一下自己这一路来到底是怎么个感受。说他对这头大象有感情，那还没有到这个地步。这一点他得记住。他只是由于自身的困乏而产生了一种伤感，因此而理解了老年。他由自己年纪太小，而推想到了年纪太大该是怎么个滋味。 他一想起朱玛杀死了那大象的伙伴，心里就对朱玛恨恨的，觉得那大象倒似乎成了自己的同胞手足。他这才意识到那天晚上在月光下见到了大象，一路跟踪，到林间空地上又挨近身去看清了两根长牙，这对他的影响有多么大。不过他并不知道，对他这样影响深远的事今后是不会再有的了。他现在只知道他们要杀死那大象，而自己却拿不出一点解救的办法。他那天回到庄地上去报告他们，是把大象给害了。 他们如今已经快要来到枝叶层层的密林深处了，那大象就在不远的前头了。戴维连它的那股味儿都闻到了，他们都听见它在拉倒树枝，劈劈啪啪响成一片。父亲一把抓住戴维的肩头，把他拉了回来，让他等在密林外，然后打口袋里掏出个袋子，从里边抓起一把灰，往上一扬。灰散落下来，微微飘向他们这边。父亲向朱玛点了点头，一弯腰跟着他进了密林深处。 戴维一动不动站在那儿，听大象吃东西。他闻到的那股象味，就跟那天晚上在月光下挨上前去看那两根非凡长牙时一样浓。他又在那儿站了一阵，声音听不见了，象味也闻不到了。接着就只听轰隆声、砰砰声一直响个不停，不过声音却在渐渐远去。他一头钻进了茂密的枝叶丛中，只见朱玛一脸惊慌，前额上挂下血来，淌得满面都是，父亲也是面色煞白，气呼呼的。 “它向朱玛一头冲过来，把朱玛撞翻了，”父亲说。“朱玛头上着了它一下。” 那天晚上戴维坐在火堆旁，望着脸上缝了许多针、肋骨断了好几根的朱玛，心里一直在寻思：那大象想要撞死朱玛，是不是因为认出了他呢？但愿大象是认出了他。大象如今成了戴维心目中的英雄了，正如长久以来父亲一直是他心目中的英雄一样。他心想：那大象已是那么老、那么累了，真不敢相信它还能来这一手。不过，从它瞅我的那个眼神来看，似乎它对我倒并没有要伤害的意思。它只是流露出很难过的样子，我也何尝不难过呢。 （有删改） 39．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．戴维本来比两个大人身体好、精力足，结果在行路的过程中反而首先感到疲累，这是因为他经验不足。 B．戴维醒来后想起大象站在森林中的情景，产生了一种空虚之感，这种空虚感来源于他狩猎知识的匮乏。 C．大象认出朱玛并攻击他，可能是因为朱玛之前杀死了大象的伙伴，戴维的心理活动表现出对大象的遭遇感到同情。 D．面对大象最后被猎杀的结局，除了怜悯之外，戴维内心更重的难辞其咎的负罪感。 40．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文中描写轻微的晚风、皎洁的月光等自然界的宁静美好，与人类残忍背德的狩猎行为形成反差。 B．文中写被踹倒的凤尾蕨和被踏断的杂草，狩猎者借此判断大象的行踪，这不仅体现经验的丰富，也昭示了他们的结局。 C．文中具体描写象牙的粗细、形态等，既表现出大象身躯的庞大，也暗示一行人此次狩猎的目的。 D．文中写大象成了戴维心中的英雄，侧面表现出它虽然又老又累，却具有“硬汉子”一样的勇气。 41．【赏析小说人物形象】本文从小男孩戴维的角度讲述猎杀大象的过程，请结合文本内容，分析这个人物的作用。 42．【分析作品意蕴】本文和《老人与海》一样，都是表现人与动物的关系，二者有何不同？请简要分析。 【答案】39．B 40．B 41．①以孩子的视角讲述故事，使整个情节更加真实可信。戴维的所见、所闻、所感，让读者仿佛身临其境，更易产生共鸣。 ②戴维是故事的亲历者，他的行动和选择直接推动了猎杀大象这一情节的发展。 ③戴维的情感变化深刻地揭示了故事的主题，体现了人与自然之间的冲突。 ④能够丰富人物形象。戴维的形象与父亲和朱玛形成对比，能够突出两位狩猎人的形象特征，同时也展现出戴维善良、纯真的少年形象。 42．①老人在与鲨鱼的搏斗中展现出“硬汉子”精神，戴维父亲与朱玛在狩猎大象时表现出贪婪的人性。 ②鲨鱼对老人来说是不可预测的人生阻碍，大象是被伤害的自然生灵的代表。 ③《老人与海》歌颂人类面对悲剧命运时绝不屈服的顽强精神，本文呼唤建立人与自然和谐相处的关系。 【解析】39．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“这种空虚感来源于他狩猎知识的匮乏”错误。根据“他想起了那大象站在森林里的情景：大耳朵甩个不停，象牙重得它都垂下了脑袋。他一想起大象，就觉得心口有一种空虚之感”可知，空虚感由于想到了大象，戴维对大象产生了复杂的情感。 故选B。 40．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“这也昭示了他们的结局”错误。文中写被踹倒的凤尾蕨和被踏断的杂草主要是用于判断大象的行踪，没有预示他们结局的意思。 故选B。 41．本题考查学生对人物形象作用的分析能力。 ①以戴维这样一个孩子的视角来讲述故事，使读者仿佛亲身经历整个事件，他的所见所闻所感都让故事显得更加真实可信，让读者更容易代入情境，感受到故事中的紧张、疲惫、无奈等氛围。孩子的视角往往更加纯真和直接，戴维对大象的情感变化更容易引起读者的共鸣。 ②故事开篇就是戴维跑到森林边上赶上了大象，他带着狗跟踪大象，发现大象的踪迹并回去报告，从而开启了整个猎杀大象的情节。戴维在追踪大象的过程中始终跟随父亲和朱玛，他经历了跟踪的疲惫、宿营等过程，他的所见所闻、他与父亲和朱玛之间的互动，都推动着故事一步步向前发展，使猎杀大象这一过程的情节更加丰富完整。 ③戴维一开始因为朱玛杀死了大象的伙伴而对朱玛充满恨意，在跟踪大象的过程中，他对大象产生了同情，意识到他们要杀死大象而自己却无能为力。通过戴维的这种情感变化，展现了人类为了利益等因素对动物进行猎杀，从而凸显了人与自然之间存在的冲突这一主题。 ④文中将戴维的年轻有活力但后来也疲惫不堪，与父亲和朱玛的沉稳、耐力形成对比，衬托出父亲和朱玛作为成年人在狩猎方面的经验丰富。同时，戴维对大象的同情与朱玛的猎杀行为形成鲜明对比，更突出了朱玛这一人物在猎杀动物时的冷酷等特点。同时也展现出戴维善良、纯真的少年形象。 42．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①《老人与海》中老人圣地亚哥独自出海捕鱼，在钓到巨大的马林鱼后，返程途中遭遇了鲨鱼群的多次袭击。面对鲨鱼一次又一次凶猛的进攻，老人毫不退缩，他凭借着自己的力量、经验以及顽强的意志，即使疲惫不堪、伤痕累累，手中可用于对抗的工具也越来越少，却依旧持续与鲨鱼搏斗，展现出了一种在困境中坚韧不拔、敢于抗争、永不屈服的“硬汉子”精神，这种精神彰显了人类在面对艰难险阻时的强大内心和不屈意志。 《一个非洲故事》中戴维父亲与朱玛一心想要狩猎大象，从他们一路追踪大象的各种行为可以看出。他们沿着大象的踪迹，不辞辛劳地在森林中穿梭，不放过任何线索，根据“朱玛捡起断草，望了望太阳。他把断草递给了戴维的父亲，父亲两指一捏，把草转了一圈”可知，他们通过观察断草判断大象的情况，急切地想要继续追踪下去。他们不顾大象本是无辜且在自然中正常生活的状态，一心只为了达成狩猎的目的，很可能是觊觎大象的象牙等价值，这种对大象穷追不舍的行为背后，更多地反映出了人性中贪婪的一面，没有对自然生命给予应有的尊重和敬畏。 ②《老人与海》中鲨鱼具有象征意义，老人圣地亚哥本想顺利带着捕获的马林鱼返回港口，然而鲨鱼的出现打破了他的计划，它们接二连三地前来抢夺马林鱼，就像生活中那些突然出现、难以预料且不断给人制造麻烦和阻碍的因素，鲨鱼的每一次攻击都让老人陷入更加艰难的境地，所以鲨鱼象征着不可预测的人生阻碍，是老人实现目标道路上需要不断克服的外在艰难险阻的具象化体现。 《一个非洲故事》中大象的象征意义：大象在文中一直处于一种被动、无辜的状态，它只是按照自己的节奏在森林中活动，先是朝着山的方向缓缓而行，之后在林间觅食等，根据“那头大象已经不再赶路了，现在是在到处乱走了，偶尔还找点东西吃”可知，它并没有主动去干扰人类生活或者对人类构成威胁，然而却因为人类的狩猎欲望而面临生命危险。它代表了那些在自然中原本平静生活，却无辜遭受人类伤害的自然生灵，体现出人类的行为对自然生命造成的威胁，凸显了人与自然关系中不和谐的一面。 ③《老人与海》的核心主题：整个故事通过老人与鲨鱼那场力量悬殊却又异常激烈、持久的搏斗过程，重点歌颂了人类面对悲剧命运时绝不屈服的顽强精神。无论鲨鱼多么凶猛，老人所处的形势多么不利，他都没有放弃抗争，即便最后马林鱼被鲨鱼吃得所剩无几，老人看似失败了，但他在精神层面上却取得了胜利，向读者传递出一种无论生活给予我们多大的挫折和磨难，我们都要像老人一样，凭借顽强的精神去勇敢面对、永不言败的积极主题，强调了人类精神力量的强大和高贵。 《一个非洲故事》的核心主题：在这篇故事中，根据“他一想起朱玛杀死了那大象的伙伴，心里就对朱玛恨恨的，觉得那大象倒似乎成了自己的同胞手足”可知，戴维最初跟着大人一起追踪大象，到后来他对大象态度逐渐转变，把大象视为同胞手足，对它充满同情，再对比父亲与朱玛一心想要猎杀大象的行为，凸显出人类对自然生命不当对待的问题。文章借此呼吁人们要尊重自然生灵，建立人与自然和谐共生的关系。 题型四、作文 43．【多则材料型作文】阅读下列材料，根据要求写作。 材料一：周虽旧邦，其命维新。 ——《诗经·大雅·文王》 材料二：自古以来，中国人一直在追求“和谐”的状态。比如天人合一、知行合一……在我与中国人相处的日子里，我发现他们从历史和传统中汲取了精华。而正是有了这些美德，民族才能进步，人类文明才能持续发展。 ——节选自［沙特］阿里·穆特拉非《中国之美》 材料三：中华文明是世界上唯一绵延不断且以国家形态发展至今的伟大文明。与古代世界和当今世界的重要文明相比，中华文明具有自己的鲜明特色，比如，中华文明彰显积极性，体现为“天行健，君子以自强不息”，强调个人要以天为榜样， 对人生抱有积极的态度。中华文明还彰显实践性，体现为注重经世致用。孔子在古代被视为“圣人”，一个重要原因就是孔子努力以自己的品格和言行改变社会风气，希望“天下归仁”。 ——节选自王蒙《让我们的文化基因代代相传》 中华文明历史悠久、博大精深，其海纳百川、包容创新、开放共享的姿态使得中华文明在现代化进程中不仅得以传承，更在新时代焕发出新的璀璨光彩，为世界文明的进步贡献了中国智慧和中国方案。以上材料引发了你怎样的思考？请自选一个角度，结合材料写一篇作文。 作文要求思想健康、内容充实、感情真挚。体裁、题材不限，选好角度，明确文体，题目自拟，不得套作，不得抄袭，不少于1000字，诗歌不少于20行。 【答案】略 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料一“周虽旧邦，其命维新”，强调了即使是古老的国家，也要不断革新使命，揭示了中华文明传承中创新变革的精神内核。旧邦有着深厚底蕴，但维新是其持续发展的动力，体现了继承与创新的辩证统一，在时代变迁中，传统不应是束缚，而是创新的根基。材料二指出中国人追求“和谐”，从历史传统中汲取精华促进民族进步和人类文明发展。这体现了中华文明中蕴含的和谐理念，这种和谐不仅是人际关系、社会秩序的和谐，更是人与自然、人与自我、人与社会等多方面的协调统一，是一种整体性、系统性的思维，在现代社会发展中，对解决矛盾冲突、促进多元共生有着重要意义。材料三阐述中华文明绵延不绝且具鲜明特色，如积极性“天行健，君子以自强不息”和实践性“经世致用”。积极性激励个体奋发向上，在面对困难挫折时保持坚韧；实践性则强调知识与实践结合，避免空谈，将文化理念转化为实际行动，改变社会现实，这两者为中华文明的发展注入了内在活力和实际效能。 三者共同揭示了中华文明在传承与发展过程中的核心要素与内在逻辑，展现了中华文明深厚底蕴、价值追求和实践特质的有机统一，在时代进程中共同发挥作用，推动中华文明持续繁荣并为世界文明贡献力量。从传承与创新看，传承是对历史文化的尊重与延续，创新则是在新的时代环境下赋予文化新的生命力，二者相辅相成。若只传承不创新，文化会僵化腐朽；只创新不传承，则如无根之木。例如现代科技创新中融入传统文化元素，既保留文化精髓又符合时代需求。和谐理念体现了对立统一的辩证关系。在社会发展中，存在着多元利益主体、多样文化观念等矛盾因素，但通过追求和谐，能在差异中寻求平衡与共同发展，如同经济发展与环境保护，在和谐共生中实现双赢。积极性与实践性相互关联，积极的态度是实践的动力源泉，而实践是积极精神的落地途径。个体怀着积极进取之志投身社会实践，在实践中又进一步磨砺意志、提升能力，推动个人成长与社会进步，这是一种螺旋上升的发展模式。当今时代全球化深入发展，文化交流碰撞频繁，社会问题复杂多样。中华文明的这些特质，为应对时代挑战提供智慧。 写作时，开篇可通过列举现代社会的快速变化与发展中的问题引出中华文明虽古老却能在时代浪潮中不断发展的现象，进而抛出核心观点，强调革新对于中华文明的重要意义。主体部分可先回溯历史，讲述古代中国在政治、经济、文化等方面的革新之举，如赵武灵王胡服骑射推动军事变革、科举制度创新选拔人才机制等，展现革新对古代文明进步的关键作用。再将视角拉回现代，阐述科技创新领域里中国的5G技术突破引领通信变革、文化产业中传统文化与现代创意融合催生新活力等事例，深入剖析在当代社会，科技创新、文化创意、制度优化等方面的革新如何让古老的中华文明在新时代焕发生机，适应并推动社会发展，以古今对比凸显传承革新精神的必要性和重要价值。最后总结全文，升华主旨，强调在全球竞争与合作的当下，唯有持续秉持革新精神，中华文明才能保持旺盛生命力，在世界文明之林屹立不倒，持续为人类发展贡献独特智慧和力量，同时呼应开头。 立意： 1.弘扬中华和谐文化，奏响人类命运共同体时代乐章。 2.传承自强不息精神，勇攀时代高峰，彰显中华文明力量。 3.以创新驱动中华文明在新时代破浪前行。 44．【引语+话题型作文】阅读下面的材料，根据要求写作。 近段时间，网络上流行一个词“躺平”，用来形容当下年轻人对工作生活的状态。大体是面对现实中无法改变、无法掌控、无法解决的事，摆出无所谓的态度，不奋斗不努力，赚多少就花多少，即一种今朝有酒今朝醉的心态。面对“躺平”的年轻人，忧国忧民一族很是担忧，担心“躺平”演变下去，会上升到民族危机。2021年5月25日，《南方日报》就“躺平”现象发文表示：躺平就是毒鸡汤，不仅不正义，而且可耻！表达了对“躺平族”的批判，也因此引发了全网对于“躺平”的讨论。 对于“躺平”，你有怎样的思考与认识？请选好角度，自定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 苟目躺平不如奔向远方 近来，“躺平”一词在网络上掀起热潮，更有不少青年发出“已躺平”的呼声，这于当代青年而言，真的是所谓的“生存智慧”吗？ 在我看来，“躺平” 不过苟且一时，我们更应该奔向诗和远方。 “躺平”一词引发我的深思，当代青年主动“躺平”究意是利亦或是弊？在这个时代的背景里，很显然，弊大干利。“躺平”一词背后折射出的是不少互联网所带来的弊端。在互联网全面化而时代却在内卷化的今日，多少青年荀目于眼前，成为一名“节奏划水大师”。原本于古人而言所不可预知的事情，却在互联网时代可以预先测试，生活渐渐地失去了惊喜感与仪式感，变得干篇一律，导致不少青年形成“躺”知天下事的思想。 “我迈开步子，奔赴下一场山海。”这是我曾见过所能触碰到我内心深处的句子。习近平说过：“幸福是奋头出来的”。一味躺平又怎能奔赴山海、收获幸福呢？“躺平”一词让我想起了前段时间同样爆红的“佛系”一词，二者显然师出同门。我并不否认适当的躺平有其存在的意义与价值，但无疑奔跑更有一番风味。倘若威廉毛姆笔下的思特里克兰德亦选择“躺平”，拘泥于稳定的工作与美满的家庭，又怎会留下震惊后世的画作？假使张瑞敏安于现状“躺平”, 又怎会把海尔椎上世界电器舞台，成为家电行业一大巨头？假如杨丽萍“躺平”又怎会创作出享誉世界的瑰宝《孔雀舞》呢？所谓“胸有凌云志，敢为天下先”，作为当代青年更应胸怀大志，奔赴山海。 生活不可无标准，而“躺平”的低标准更不应该出现在当代中国青身上。若是苗家刺绣传承人麻兴姐不以高标准约束自己，如何传承苗家刺绣精髓所在？若陈陆不以高标准要求自己，如何在救洪之时将生死置之度外？若陈薇不以高标准对待科学，如何研发新冠疫苗？ 人不可“躺平”，国家更不可。国际格局无时无刻不在改变，而这种改变是任何一个人都不可估算的。如今世界趋向于多极化格局，美国对中国设下的考验时刻警醒着中国万不可“躺平”！在这时代洪流之中，更应开拓进取，奔向远方。 所谓“人无远虑必有近忧”。“躺平”只能逃避一时的身心受损，却永远都无法抵达诗和远方。作为当代青年，我们必须意识到，生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。一年里中国失去了十四位院士，这无凝向当代青年宣布时代的重担已然交付到我们手中。时代的重担已沉甸甸的压在我们肩头，那我们，又怎能躺平？ 迈开步子，奔赴山海，一览山河美景，岂不比“躺平”美哉？ 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 本题是一道材料作文题。 从写作要求“对于‘躺平’，你有怎样的思考与认识？”来看，这是一道仁者见仁、智者见智的作文题。对于“躺平”，写作者既可以持肯定的态度，也可以持否定的态度。 细读材料，就会发现材料的内容可以分为前后两部分。材料前面在对“躺平”这一词语的内涵进行解说之后，后面不仅指出了忧国忧民一族对年轻人“躺平”的担忧，又引用了《南方日报》就“躺平”现象的批判发文。因此，虽然要求中说“对于‘躺平’，你有怎样的思考与认识”，考生也不宜对“躺平”一味大唱赞歌。毕竟“躺平”不够积极，有佛系的一面。最佳的立意，还是提倡积极进取的人生态度。当然，考生发掘“躺平”中的佛系因素，也不是完全不可以，但也要注意分寸，将其控制在平和的心态对于浮躁社会里的积极意义这一框架内。据此可知，立意时彻底否定“躺平”或许会忽视弱势者处于困境的诉求，完全支持“躺平”势必产生消极颓废的情绪。既不失关怀的温情,又能保持理性的冷静，立意才能深刻。 论证时最好能由事及人，将认知的触角由具体的现象延伸到人生追求。社会风气、国家发展、文明走向的广阔空间，从不同的层面以不同的视角去思考生活，写出深度和高度。 立意： 1.拒绝躺平，让人生更精彩。 2.理解你的“躺平”，更期待你的奔涌。 3.悄悄努力，默默积蓄，找到最适合自己的奋斗姿势。 4.“躺平”非缴械，重在适己行。 5.国不可无一日奔跑者，人不可无一日精气神。 45．【材料极简型作文】阅读下面的材料，根据要求写作。 有些事，你觉得很麻烦；但也有人说，重要的事情都很麻烦。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 重筑价值理性，深谙麻烦之思 “我们的时代是一个现代化、理性化，快速的时代。”马克思·韦伯的《学术作为一种志业》为西方带来现代化思想的风潮。 诚然，在现代化社会里，工业技术高速发展，日新月异。人们对古代神灵祛魅，理性化兴起至巅。其中，以效率和便利为中心的“工具理性”和以价值情感为中心的“价值理性”各行其道。然而，随着机械化更新迭代，算法智能便利人类，功利懈堕之风蔚然成风——工具理性扩张，甚至压倒了价值理性。 于是，当下的人常常把“怕麻烦”挂在嘴边，企图以智能便利做完所有事情。仿佛他们引以为傲的，不再是自己情感充沛善于思考的大脑，而是单向输入一键输出的冰冷机器。 然而，麻烦并不仅仅指向一切繁琐复杂的事情，它更强调思考过程和思维碰撞。如曹雪芹灯下独坐，将思维凝聚笔尖，斟字酌句；亦如王安石不图草草快速，一句三改成千古佳句。他们的麻烦，求好不求快，是严密细致，细细揣磨的耐心与毅力。试问，那些于算法便利中的速读囫囵、一知半解，如何抵得上与作者共鸣、情感相通，一页又一页亲手翻尽的真知灼见？ 更进一步想，我们常求的速度与便利本就不能解决一切事情。那些关系自身的情感交流之题还是要交托于我们所不喜的“麻烦”。正如是否看完一本书并不重要，重要的是我们是否对情感与哲理有自己的思考，这依然要“麻烦”我们亲自探索。 由此观之，构筑起人类的交流联系，找到自然与世界中自身的位置参透人生、明事悟理，这些事支撑起个人之道，足以冠上“重要”之衔。而这些事的答案不是几行代码程序就能回答的，而是要麻烦人类的前进，求诸自身，自己书写。揆诸当下，工具理性大行其道，它恰恰给出了破局之答：人类要重筑价值理性，深谙麻烦之思，寻得天平两端的制衡点。 我们不能否认时代带来的便利，但亦要审查自身的惰性，明晰事物孰轻孰重。通过构筑自我价值，找寻人生价值，勤于思考，不怨麻烦，从而托举个人的人生，社会之未来，人类之生存。 马克思·韦伯也提到：“人是悬挂在自己编织的意义之网上的动物。”冀以价值理性照亮我之意义，深谙麻烦之思，书写人生。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料第一句话“有些事，你觉得麻烦”，直接进入和考生对话的情境，引导考生反思自己的学习与生活，由此联想到在面对日常生活与工作的种种挑战时，我们时常会遇到一些看似繁琐复杂、令人心生厌烦的任务或项目，这些“麻烦事”往往让人避之不及。接着命题人由转折连词“但”引入比前一句更深刻的理解“重要的事情都很麻烦”。并由“这引发了你怎样的联想和思考”引导学生切近自身，联想到生活中“重要的事情都很麻烦”的现象，从而深入思考辨析得出自己的认知。 显而易见，“重要”与“麻烦”之间的关系是本题的论证重心。考生需要界定“麻烦”与“重要”的概念。 麻烦，通常指的是需要投入大量时间、精力乃至情感去处理，过程复杂且可能伴随挫折与困难的事情。而重要，通常则是指对个体或集体具有长远影响，能够带来实质性改变或提升的事物。有些事情其实并不麻烦，只是有人觉得麻烦，于是就不去做这些事，那这些事就一直是麻烦的，这里的“麻烦”应该是繁琐的意思。第二层说的“重要的事情都很麻烦”，这里的“麻烦”除了繁琐之外，应该还有“不容易、难度大”的意思，比如重要的事情在做的过程中需要周详的计划、细致的安排、多方的考虑等。重要的事情要做成功肯定不是那么容易的，这本身就是要考虑到它的麻烦之处。当然，重要的事情做成功了，对于人的成长也是非常有利的。 因此，在写作时，考生需要辨析“为什么重要的事情都是麻烦的”，并指出在处理麻烦的事情中，个人获得的成长、集体争取到的发展等等。或者深入思辨应对“重要的事情都是麻烦”的心态和策略。例如重要之事之所以麻烦，往往是因为它们触及了问题的核心，需要我们深度处理。这不仅要求我们有足够的专业知识和能力，还需要我们具备耐心、毅力以及创新思维，去应对可能出现的各种挑战和不确定性，从而使我们在处理“麻烦”的过程中，跳出舒适区，学习新知识，掌握新技能，甚至重塑自我认知，并最终拓宽能力边界，优化心智模式，从而实现了个人价值的提升。 当然，在认识到重要之事往往麻烦之后，我们需要调整心态，采取积极的应对策略。一方面，要学会分解任务，将大目标细化为小步骤，逐步推进，避免被庞大的工作量吓倒。另一方面，培养耐心和坚持，面对困难不轻言放弃，相信每一步的努力都是通往成功的必经之路。 综上，考生对材料可以有三个角度立意： 一、事情麻烦，但它重要，重要就值得，此时麻烦就不再是麻烦，而是追求的目标； 二、事情麻烦，正需要精雕细琢，要能“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”； 三、把事做极致了，无论是否成功，都能让人肃然起敬。 立意时，要能对“麻烦”的事做正确判断，事虽麻烦，但它只要重要就是值得，就不再是麻烦。分析时，要多着笔在如何做上，麻烦事，才需要也正需要一种工匠精神，把事情做到极致，才是最高美学。 立意： 1.烦务不凡。 2.重筑价值理性，深谙麻烦之思。 3.认清那“一地鸡毛”。 4.从“麻烦”中获得成长。 5.“麻烦”不“麻烦”，为伊消得人憔悴。 （一）(2025·全国二卷·高考真题)阅读下面的文字，完成各题。 阅读下面的文字，完成下面小题。 添四客述往思来  弹一曲高山流水（节选）[注] 吴敬梓 话说万历二十三年，那南京的名士都已渐渐销磨尽了。花坛酒社，都没有那些才俊之人；礼乐文章，也不见那些贤人讲究。论出处，不过得手的就是才能，失意的就是愚拙；论豪侠，不过有余的就会奢华，不足的就见萧索。凭你有李杜的文章，颜曾的品行，却是也没有一个人来问你。所以那些大户人家，冠昏丧祭，乡绅堂里，坐着几个席头，无非讲的是些升迁调降的官场；就是那贫贱儒生，又不过做的是些揣合逢迎的考校。那知市井中间，又出了几个奇人。 一个是卖火纸筒子的。这人姓王，名太，他祖代是三牌楼卖菜的，到他父亲手里穷了，把菜园都卖掉了。他自小儿最喜下围棋，后来父亲死了，他无以为生，每日到虎踞关一带卖火纸筒过活。 那一日，妙意庵做会。那庵临着乌龙潭，正是初夏的天气，一潭簇新的荷叶，亭亭浮在水上。这庵里曲曲折折，也有许多亭榭，那些游人都进来顽耍。王太走将进来，各处转了一会，走到柳阴树下，一个石台，两边四条石凳，三四个大老官簇拥着两个人在那里下棋。一个穿宝蓝的道：“我们这位马先生前日在扬州盐台那里，下的是一百一十两的彩，他前后共赢了二千多银子。”【写妙意庵之清新景色，正为烘托大老官之庸俗谈吐。】一个穿玉色的少年道：“我们这马先生是天下的大国手，只有这卞先生受两子还可以敌得来。只是我们要学到卞先生的地步，也就着实费力了。”王太就挨着身子上前去偷看。小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。底下坐的主人道：“你这样一个人，也晓得看棋？”王太道：“我也略晓得些。”撑着看了一会，嘻嘻的笑。 那姓马的道：“你这人会笑，难道下得过我们？”王太道：“也勉强将就。”主人道：“你是何等之人，好同马先生下棋！”姓卞的道：“他既大胆，就叫他出个丑何妨！才晓得我们老爷们下棋，【姓卞的所说“我们老爷们”即姓马的所说“我们”。“我们”虽含蓄，却已将两种身份划清；只因王太不买账，姓卞的方说清“我们老爷们”。】不是他插得嘴的！”王太也不推辞，摆起子来，就请那姓马的动着。旁边人都觉得好笑。那姓马的同他下了几着，觉得他出手不同。下了半盘，站起身来道：“我这棋输了半子了。”那些人都不晓得。姓卞的道：“论这局面，却是马先生略负了些。”众人大惊，就要拉着王太吃酒。王太大笑道：“天下那里还有个快活似杀矢棋的事！我杀过矢棋，心里快活极了，那里还吃的下酒！”说毕，哈哈大笑，头也不回，就去了。 一个是做裁缝的。这人姓荆，名元，五十多岁，在三山街开着一个裁缝铺。每日替人家做了生活，余下来工夫就弹琴写字，也极喜欢做诗。朋友们和他相与的问他道：“你既要做雅人，为甚么还要做你这贵行？何不同些学校里人相与相与？”他道：“我也不是要做雅人，也只为性情相近，故此时常学学。至于我们这个贱行，是祖、父遗留下来的，难道读书识字，做了裁缝就玷污了不成？况且那些学校中的朋友，他们另有一番见识，怎肯和我们相与？而今每日寻得六七分银子，吃饱了饭，要弹琴，要写字，诸事都由得我；又不贪图人的富贵，又不伺候人的颜色，天不收，地不管，倒不快活？”朋友们听了他这一番话，也就不和他亲热。 一日，荆元吃过了饭，思量没事，一径踱到清凉山来。这清凉山是城西极幽静的所在。他有一个老朋友，姓于，住在山背后。那于老者也不读书，也不做生意，养了五个儿子，最长的四十多岁，小儿子也有二十多岁。老者督率着他五个儿子灌园。那园却有二三百亩大，中间空隙之地，种了许多花卉，堆着几块石头。老者就在那旁边盖了几间茅草房，手植的几树梧桐，长到三四十围大。老者看看儿子灌了园，也就到茅斋生起火来，煨好了茶，吃着，看那园中的新绿。这日，荆元步了进来，于老者迎着道：“好些时不见老哥来，生意忙的紧？”荆元道：“正是。今日才打发清楚些，特来看看老爹。”于老者道：“恰好烹了一壶现成茶，请用杯。”斟了送过来。荆元接了，坐着吃，道：“这茶，色、香、味都好，老爹却是那里取来的这样好水？”于老者道：“我们城西不比你城南，到处井泉都是吃得的。”荆元道：“古人动说桃源避世，我想起来，那里要甚么桃源！只如老爹这样清闲自在，住在这样城市山林的所在，就是现在的活神仙了！”于老者道：“只是我老拙一样事也不会做，怎的如老哥会弹一曲琴，也觉得消遣些。近来想是一发弹的好了，可好几时请教一回？”荆元道：“这也容易。老爹不厌污耳，明日我把琴来请教。”说了一会，辞别回来。 次日，荆元自己抱了琴，来到园里，于老者已焚下一炉好香，在那里等候。彼此见了，又说了几句话。于老者替荆元把琴安放在石凳上。荆元席地坐下，于老者也坐在旁边。荆元慢慢的和了弦，弹起来，铿铿锵锵，声振林木，那些鸟雀闻之，都栖息枝间窃听。弹了一会，忽作变徵之音，凄清宛转。于老者听到深微之处，不觉凄然泪下。自此，他两人常常往来。当下也就别过了。 看官！难道自今以后，就没一个贤人君子可以入得《儒林外史》的么？但是，他不曾在朝廷这一番旌扬之列，我也就不说了。毕竟怎的旌扬，且听下回分解。 （有删节） [注]本文节选自《儒林外史》第五十五回，所写“四客”分别是：无业者季遐年、卖火纸筒子的王太、开茶馆的盖宽、裁缝荆元，四人技艺分别对应书、棋、画、琴。这里节选其二。 1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文第一段先交代南京名士凋零，然后引出市井之中“又出了几个奇人”，文末再提及“贤人君子”，合于回目中“述往思来”之意。 B．本文中的两位市井奇人，王太性情张扬，荆元则恬淡自守，二人令人称奇之处都是身怀高超技艺而无意以此换取功名利禄。 C．本文中的“二客”与《范进中举》中的胡屠户同为市井人物，形象很不相同，但作用均是衬托作为主要人物的名士儒生。 D．章回体白话小说中往往留存一些说书人的程式化表达，如本文开头的“话说”，结尾的“看官”“且听下回分解”等。 2．关于荆元弹琴一段，下列说法不正确的一项是（   ） A．荆元未至，于老者已焚下好香等候，不仅写于老者为人诚敬，也写出二人的默契。 B．荆元次日自己抱琴而来，弹琴时又席地而坐，写出荆元落拓不羁，讲求名士风范。 C．荆元弹琴“声振林木”，鸟雀并未惊散，反而“栖息枝间窃听”，写出琴声神韵天然。 D．荆元琴声中的“深微之处”令于老者“不觉凄然泪下”，写出高山流水知音之感。 3．荆元这一形象体现了作者理想中的人格。请结合文本，谈谈这是一种什么样的人格。 4．王太下棋部分，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，分别就“观棋众人”与“王太的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。 【答案】1．C 2．B 3． ①有谋生之技，不仰人鼻息，且尊重自己的职业； ②有自己的爱好与精神追求，不附庸风雅，而顺应个人性情； ③为人有礼有情，与人交往但求知音，不慕权贵也不避市井。 4．“观棋众人”： 示例一：小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。【“衣帽”取人，必不敢拦那“穿宝蓝的”“穿玉色的”。】 示例二：众人大惊，【并不懂棋，故不是吃惊王太棋术高妙，而是吃惊王太竟然赢了老爷，吃惊连老爷都认了输。】就要拉着王太吃酒。 “王太的笑”： 示例一：撑着看了一会，嘻嘻的笑。【王太看了一会，已经明白了“大国手”的水平，撑不住了，哂笑之意藏不住了。】 示例二：哈哈大笑，头也不回，就去了。【从“嘻嘻的笑”，到“大笑”嘲骂对方“矢棋”，到“哈哈大笑”掉头而去，一笑更比一笑张扬。】 【解析】 1．本题考查学生理解相关内容、鉴赏艺术特色的能力。 C.“但作用均是衬托作为主要人物的名士儒生”错误。《范进中举》中胡屠户是为衬托范进，而本文的“二客”是核心人物，是作者赞颂的“奇人”，其作用是用来反衬儒林的庸俗，并非衬托名士儒生。 故选C。 2．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 B.“讲求名士风范”错误。荆元“抱琴而来”“席地而坐”体现其率性自然，并非追求名士风范。 故选B。 3．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①荆元“在三山街开着一个裁缝铺”“每日替人家做了生活”，拥有自己谋生的技能。并且面对他人“为甚么还要做你这贵行”的质问，他坦然地说“每日寻得六七分银子，吃饱了饭，要弹琴，要写字，诸事都由得我；又不贪图人的富贵，又不伺候人的颜色，天不收，地不管，倒不快活”，不因他人的议论而轻视自己的职业，不因他人的质疑而不认可自己的职业，不图人富贵，不依赖别人，不伺候人脸色，不看人脸色行事。 ②荆元“余下来工夫就弹琴写字，也极喜欢做诗”，评价茶“色、香、味都好”，在俗事之余，荆元喜爱弹琴、写字、做诗，会品茶，在世俗生活中保持着自己的高雅志趣与精神追求。别人劝他“为甚么还要做你这贵行？何不同些学校里人相与相与”，他说“难道读书识字，做了裁缝就玷污了不成？”“诸事都由得我”，说明荆元在生活中按自己的性情自由自在地生活，超然世外，不为富贵名利所动心，只为顺从个人喜好，遵从个人内心。 ③荆元与人交往，“也只为性情相近”，并不刻意交往“那些学校中的朋友”，不羡慕富贵之人；他和“不读书，也不做生意”老者相交相知，一道品茶、弹琴，“常常往来”，不躲避市井之人。面对老者“近来想是一发弹的好了，可好几时请教一回”的要求，他便于次日“自己抱了琴，来到园里”，于园中“慢慢的和了弦，弹起来”，为人亲和有礼，有情有义。 4．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术、鉴赏作品艺术特色的能力。 题干中“方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理”指明了评点的方向，即写法之妙，人物形象。“请你参照这种方式，分别就‘观棋众人’与‘王太的笑’两个方面”指明了评点的范围，也就是答题区间。作答时，依据以上内容进行画龙点睛般地评价，指出文字的妙处与深意即可。 “观棋众人”： ①“小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前”句：本句借小厮“看见他穿的褴褛”，便“推推搡搡，不许他上前”的势利举动，通过动作描写，凸显势利之人以衣着、身份区分贵贱、判断能力的庸俗做法，他们以“貌”取人，见“褴褛”必认为庸常，故敢不放在眼中，见“穿宝蓝的”“穿玉色的”才认为高明，必定唯唯诺诺。活画也势利小人的见风使舵丑态。 ②“众人大惊”句：面对对弈的最终结局，“却是马先生略负了些”时，借助“众人大惊”的神态描写，活画出众人对衣衫褴褛的王太“出手不同”，身份高贵的马先生却自认为“我这棋输了半子了”的质疑、惊讶，写出众人从轻视到震惊的转变，讽刺世俗之人以身份论才能的偏见。 “王太的笑”：   ①“撑着看了一会，嘻嘻的笑”句。面对“三四个大老官簇拥着”簇拥着下棋的两个人的一般棋艺，面对“你这样一个人，也晓得看棋”的不屑与偏见，王太一番观察后，“嘻嘻的笑”的神态描写中，是对“天下的大国手”下棋水平的不屑，是‌洞悉棋局漏洞的从容讥诮‌，展现了王太棋艺高超与自在人生。 ②“哈哈大笑，头也不回，就去了”句。通过两次“笑”的细节描写，由“嘻嘻的笑”，到“哈哈大笑”，象声词的改变，其实是人物心理的变化，由开始的从容讥诮‌，到最后的蔑视权贵，既有王太对世俗嘲讽的回应，也有王太对超然自我的彰显，尽显狂士以棋为乐的本色灵魂，彰显其纯粹的精神追求。 （二）(2020·新课标I卷·高考真题)阅读下面的文字，完成下面小题。 越野滑雪 【美】海明威 缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁夹，牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下，落脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜烟滑下山坡。 乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时，那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身，稍稍来个上滑姿势，一下子又往下滑，往下滑，冲下最后一个陡峭的长坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上，尽量把重心放低，只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒，滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗，然后停住，两腿交叉，滑雪板朝天翘起，鼻子和耳朵里满是雪。 乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙，迈克，”他大声叫道。“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。” “在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不，你先去。我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过乔治，他的滑雪板开始有点打滑，随后一下子猛冲下去。他坚持靠左边滑，末了，在冲向栅栏时，紧紧并拢双膝，像拧紧螺旋似的旋转身子，把滑雪板向右来个急转弯，扬起滚滚白雪，然后慢慢减速，跟铁丝栅栏平行地站住了。 他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来；两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着，杖尖触到地面，掀起阵阵白雪，最后，这整个一腿下跪、一腿拖随的身子来个漂亮的右转弯，蹲着滑行，双腿一前一后，飞快移动，身子探出，防止旋转，两支滑雪杖像两个光点，把弧线衬托得更加突出，一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。 尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行，进入一片松林。路面结着光亮的冰层，被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一搭橙红，一搭烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔直上坡。他们透过林子，看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形的房子。走近了，看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。 他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。 客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。屋内两边那些酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边，喝着小杯浑浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。 “来瓶西昂酒，”尼克说。“行不行？” “行啊，”乔治说。“你对酒比我内行。” 姑娘走出去了。 “没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？”尼克说。“你滑了老长一段路，头一回歇下来的时候就会有这么个感觉。” “嘿，”乔治说。“真是妙不可言。” 姑娘拿进酒来又出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。 门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人走进来，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒，他们分坐两桌，光抽烟，不作声，脱了帽，有的背靠着墙，有的趴在桌上。屋外，拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子，铃铛就清脆地丁当作响。 乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。 “你几时得回学校去？”尼克问。 “今晚，”乔治回答。“我得赶十点四十的车。” “真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。” “我得上学啊，”乔治说。“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱州，穿过恩加丁谷地。” “对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。” “就是你今年夏天钓鱼的地方吧？” “是啊。” 他们喝干了剩酒。 尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。 “也许我们再也没机会滑雪了，尼克，”乔治说。 “我们一定得滑，”尼克说。“否则就没意思了。” “我们要去滑，没错，”乔治说。 “我们一定得滑，”尼克附和说。 “希望我们能就此说定了。”乔治说。 尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。 “说定了可一点也靠不住，”他说。 他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。 （陈良廷译，有删改） 5．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态，虽多次描写而无雷同之感。 B．小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比，小说氛围由此发生变化，情节也由此发生转折。 C．小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写，这符合主人公在客栈小憩时的观察，也为小说增添了更真切的故事背景。 D．小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活，来塑造海明威式的“硬汉”形象。 6．两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。 7．海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。 【答案】5．D 6．①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。 7．①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。 【解析】5．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 D项，“来塑造海明威式的‘硬汉’形象”错误，过度解读主旨，应该是表现了他们想通过滑雪摆脱现实生活的牵绊。 故选D。 6．本题考查分析人物心理的能力。需要学生紧密结合上下文和主人公的形象、动作、语言等进行分析。对话表现了尼克和乔治对滑雪运动的喜爱，对将来能再次滑雪的渴盼，以及对对以后没有机会滑雪的颓丧。 “我们要去滑，没错”“我们一定得滑”“希望我们能就此说定了”写出了二人对将来能再次滑雪的渴盼，表达出离别时的依依不舍。“也许我们再也没机会滑雪了，尼克”“说定了可一点也靠不住”，写出了二人想到以后很有可能没机会滑雪事，内心的颓丧、郁闷、惘然。 7．本题考查分析小说情节手法和作用的能力。需要学生紧密结合文本，从小说的情节构成、情节手法、人物形象、读者效果等角度进行分析。 小说1、2、9、10、11段，用大量笔墨，细致描绘了尼克和乔治滑雪的情景，12-35段写二人在小客栈的逗留，文章并未写二人其它的生活情景，这只是小说“露出水面的八分之一”。而读者可以通过二人对滑雪的喜爱与渴盼，通过二人离别时一再相约的情景，想象二人滑雪之外的生活，这是文本隐藏的内容。文章结尾既有二人对滑雪的渴望，又有二人因为再难滑雪的惘然，给读者留下了丰富的想象空间：为何不能在滑雪，两人是从事什么职业的，将来二人到底能不能滑雪等，引人遐思。 1 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$