2《走月亮》同步练习-2025-2026学年四年级上册语文统编版

《走月亮》同步练与作业设计 第一部分 基础积累与运用（30 分） 一、字音字形（10 分） 1.给下列加点字注音（5 分） 鹅卵石（ ） 稻穗（ ） 镀亮（ ） 田埂（ ） 跃出（ ） 闪闪烁烁（ ） 风俗（ ） 淘洗（ ） 填上（ ） 庄稼（ ） 2.看拼音写汉字（5 分） é luǎn shí（ ） qiān shǒu（ ） shuò shuò（ ） yuè shuǐ（ ） táo xǐ（ ） kēng wā（ ） zhuāng jia（ ） tián bǔ（ ） dù liàng（ ） suí xíng（ ） 二、字词辨析（8 分） 1.形近字组词（4 分） 牵（ ） 跃（ ） 稻（ ） 填（ ） 牢（ ） 沃（ ） 蹈（ ） 镇（ ） 2.多音字注音并组词（4 分） 熟（ ）（ ） 藏（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 三、词语积累（6 分） 1.补充词语并解释（3 分） 闪闪烁烁： 汩汩流淌： 镀亮银毯： 2.从文中找出描写月光、景物的四字词语，抄写在横线上（至少 3 个）（3 分） 四、句子练习（6 分） 1.仿写排比句（3 分） 例句：月光照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 仿写：夕阳染红了_________，染红了_________，也染红了，染红了_________…… 2.改写拟人句（3 分） 例句：每个小水塘都抱着一个月亮。 改写： 第二部分 文本精读与理解（40 分） 一、整体感知（10 分） 1.课文围绕 “走月亮” 展开，文中 “我” 和阿妈走月亮的场景共出现了______次，分别在______、 、 、______等地方。（5 分） 2.用简洁的语言概括课文主要内容：（5 分） 二、画面分析（15 分） 1.课文描写了四幅经典画面，请根据提示完成表格（8 分） 画面名称 核心景物 情感基调 月亮升起图 洱海、点苍山、大青树 月下溪边图 溪水、鹅卵石、小水塘 月下田园图 稻田、果园、秋虫 月亮牵星图 月亮、小星星 2.结合课文内容，简要分析 “月亮升起图” 中月光的特点及表达效果（7 分） 三、修辞赏析（15 分） 1.读句子，判断修辞手法并分析作用（9 分） （1）“沟水汩汩，很满意地响着。” 修辞手法： 作用： （2）“稻田像一块月光镀亮的银毯。” 修辞手法： 作用： （3）“美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……” 修辞手法： 作用： 2.文中多次出现 “啊，我和阿妈走月亮” 这句话，说说其反复出现的好处（6 分） 第三部分 拓展提升（30 分） 一、阅读理解（15 分） 阅读短文，完成练习。 月光下的童年 又是一个夜晚，我披着银白色的月光，走在青石板路上，欣赏着美丽柔和的月光下的景色。人们在月光下散步，老奶奶带着小孙女在月光下乘凉。 我也是在月光下长大的。记得夏天，每当夜幕降临时，外婆就带着我到院子里乘凉。外婆用长满老茧的手抚摸着我，一边扇着扇子，一边给我讲老掉牙的民间故事。我每晚便在故事中入睡，多么快乐呀！ 幼时，我很爱捉虫。在朦胧的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱，那唱得最动听的肯定是蛐蛐了。我悄悄走近草堆，打着手电筒，翻开一块块大石头，便有披着黑色 “大衣” 的蛐蛐在那里又蹦又跳。我就迅速地用手一捂，然后小心翼翼地把它捉起来，放进网兜里。这时，我别提多高兴了。 中秋节，是我感到最温馨的时候。我和家人在月光下品尝月饼，还一边唱着 “八月十五月儿圆” 的歌谣，那种幸福感至今难忘。 月落月升，一天又一天，一年又一年，我也长大了，但我依然爱那慈母般温和的月光。在我眼中，月亮是明亮的，月光是温柔的，它照亮了我前行的路，也照亮了我童年的记忆。 1.短文围绕 “月光下的童年” 写了哪几件事？（5 分） 2.文中画线句子运用了什么描写手法？表达了作者怎样的情感？（5 分） 3.对比《走月亮》和本文，说说两篇文章在情感表达上的共同点（5 分） 二、小练笔（15 分） 仿照课文第 4 自然段的写法，描写一段你在月下看到的场景，要求运用多感官描写（视觉、听觉、嗅觉等），字数不少于 150 字。 第四部分 作业布置（分层设计） 基础作业（必做） 1.背诵课文第 4 自然段，抄写文中优美生动的句子 3 句，并注明喜欢的理由。（20 分） 2.完成课后生字组词练习，每个生字组 2 个词，抄写 1 遍。（15 分） 3.用 “是…… 是…… 还是……” 造句 3 个，结合生活场景描写。（15 分） 提升作业（选做） 1.以 “我和______走月亮” 为题，写一篇短文（300 字左右），记录你与家人在月下的温馨场景。（30 分） 2.收集与 “月亮” 相关的古诗 3 首，抄写下来并尝试理解诗意，结合《走月亮》的意境写一段赏析文字（100 字左右）。（20 分） 实践作业（选做） 1.与家人一起在月夜散步，观察月光下的景物，用手机拍摄 1-2 张照片，配上 50 字左右的文字描述，记录当时的感受。（20 分） 2.查阅资料，了解 “走月亮” 这一习俗的起源和地域特色，制作一份简单的手抄报（图文结合）。（30 分） 参考答案及评分标准 第一部分 基础积累与运用 一、字音字形（10 分） 1.字音注音（每空 0.5 分，共 5 分） é luǎn； suì； dù； gěng； yuè ；shuò； sú ；táo；tián zhuāng 2.看拼音写汉字（每空 0.5 分，共 5 分） 鹅卵石 牵手 烁烁 跃水 淘洗 坑洼 庄稼 填补 镀亮 随行 二、字词辨析（8 分） 1.形近字组词（每词 0.5 分，共 4 分） 牵手 跳跃 稻田 填空 牢固 肥沃 舞蹈 小镇 2.多音字注音组词（每空 0.5 分，共 4 分） 熟 shú（成熟） shóu（熟了） 藏 cáng（躲藏） zàng（宝藏） 三、词语积累（每空 1 分，共 6 分） 1.闪闪烁烁：形容光亮动摇不定，忽明忽暗。 汩汩流淌：形容水流声轻快流畅。 镀亮银毯：形容月光像镀上一层银一样，使物体明亮如银毯。 2.示例：月光柔和、月影团团、闪闪烁烁 四、句子练习（每句 3 分，共 6 分） 1.示例：夕阳染红了天边的晚霞，染红了村口的老槐树，也染红了，染红了田间的稻穗。 2示例：春风拂过，柳枝轻轻扭动着腰肢，跳起了欢快的舞蹈。 第二部分 文本精读与理解 一、整体感知（10 分） 1.（每空 1 分，共 5 分） 4 次；小路上、溪边走、田埂上、很多地方 2.课文主要描写了秋天的夜晚，“我” 和阿妈在云南洱海的月光下散步的场景，通过描写月亮升起、月下溪边、月下田园、月亮牵星等画面，表达了 “我” 和阿妈之间浓浓的亲情以及对生活的热爱。（5 分） 二、画面分析（15 分） 1.（每空 2 分，共 8 分） 宁静柔和；惊喜陶醉；丰收喜悦；幸福温馨 2.“月亮升起图” 中月光的特点是明亮、柔和。作者用 “是在洱海里淘洗过吗？” 的疑问，侧面写出月光的洁净明亮；通过 “照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路” 的排比句，按由远及近的顺序，展现月光普照大地的柔和与广阔，营造出宁静祥和的氛围，为下文 “我” 和阿妈走月亮奠定温馨的基调。（7 分） 三、修辞赏析（15 分） 1.修辞赏析（每小题 3 分，共 9 分） （1）拟人；赋予沟水人的情感 “满意”，生动形象地写出沟水因浇灌稻田、见证丰收而欢快流淌的样子，充满生机。 （2）比喻；把稻田比作 “月光镀亮的银毯”，形象地写出月光下稻田一片洁白明亮、平整广阔的样子，体现丰收的喜悦。 （3）拟人；“牵着”“走着” 赋予月亮和星星人的动作，生动写出月亮与星星相伴而行的画面，暗含 “我” 和阿妈牵手散步的温馨，呼应亲情主题。 2.这句话反复出现，是文章的线索，既强调了 “我” 和阿妈走月亮的温馨场景，又层层递进地表达了 “我” 对月光下散步的喜爱和对阿妈的依恋，使情感表达更加强烈、真挚。（6 分） 第三部分 拓展提升（30 分） 一、阅读理解（15 分） 1.写了外婆在月光下给 “我” 讲民间故事、“我” 在月光下捉蛐蛐、中秋节家人在月光下品尝月饼唱歌三件事。（5 分） 2.动作描写和细节描写；“长满老茧的手”“扇着扇子” 等细节，写出外婆的慈爱，表达了作者对外婆的怀念和对童年月光下生活的眷恋。（5 分） 3.两篇文章都通过描写月光下的场景，表达了对亲情的珍视和对美好童年 / 生活的热爱，都营造了温馨、宁静的氛围。（5 分） 二、小练笔（15 分） 评分标准：运用多感官描写（5 分）； 场景描写具体生动（5 分）； 语言流畅，情感真挚（5 分）。 示例：夏夜的月光像一层薄纱，轻轻盖在院子里的石榴树上。我坐在竹椅上，看见月光透过叶缝洒下的碎银般的光斑，在地面上轻轻晃动。耳边传来蝉儿 “知了知了” 的歌声，混着远处稻田里青蛙的合唱，热闹又安宁。鼻尖萦绕着墙角栀子花的甜香，还有奶奶刚切好的西瓜的清爽气息。爷爷摇着蒲扇，给我讲嫦娥奔月的故事，月光下，一切都温柔得像一场梦。 第四部分 作业布置（分层设计） 基础作业（必做）（50 分） 1.背诵准确（10 分），句子抄写规范（5 分），理由合理（5 分）。 2.组词正确（10 分），抄写工整（5 分）。 3.造句符合要求（每句 5 分，共 15 分）。 提升作业（选做）（50 分） 1.题目完整（5 分），场景具体（15 分），情感真挚（10 分）。 2.古诗收集正确（10 分），赏析贴合意境（10 分）。 实践作业（选做）（50 分） 1.照片清晰（10 分），文字描述生动（10 分）。 2.资料准确（15 分），手抄报图文美观（15 分）。 教学反思与使用建议 1.本同步练与作业紧扣课文知识点，从基础积累到文本精读，再到拓展提升，层层递进，符合四年级学生的认知规律。 2.题目设计注重联系生活实际，如小练笔、实践作业等，引导学生在生活中感受语文之美。 3.分层作业满足不同学生的学习需求，基础作业巩固课内知识，提升作业和实践作业拓展语文视野。 4.使用时可根据学生实际情况调整难度，重点关注修辞手法赏析和情感理解部分，帮助学生深化对课文主题的认识。 学科网（北京）股份有限公司 $$