9《日月潭》教案-2025-2026学年二年级上册语文统编版

《日月潭》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1.学生能够正确认读 “潭、湾” 等 15 个生字，规范书写 “湾、名” 等 8 个字，准确读写 “群山、树木” 等 9 个词语。 2.能够流畅、有感情地朗读课文，背诵课文 2 - 4 自然段。 （二）过程与方法目标 1.通过自主阅读、合作交流，理解 “群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱” 等词语的含义，提升阅读理解能力。 2.借助图片、视频等多媒体资源，发挥想象，描绘日月潭的景色，锻炼语言表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 体会作者对日月潭的赞美之情，激发学生对祖国宝岛台湾以及祖国壮丽山河的热爱。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.掌握生字词，理解课文中描述日月潭景色的关键词语和句子。 2.有感情地朗读课文，了解日月潭名字的由来和其秀丽的风光。 （二）教学难点 感受课文的优美词句，体会作者对日月潭的情感，激发学生对祖国山河的热爱。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、朗读感悟法、讨论法 四、教学过程 （一）第一课时 1.趣味导入 播放一段关于台湾自然风光的视频，提问：“同学们，在我国的宝岛台湾，有一处非常美丽的湖泊，你们知道它叫什么名字吗？” 引出课题《日月潭》。 展示日月潭的图片，让学生说一说看到图片后的感受，激发学生的学习兴趣。 2.初读课文，扫清障碍 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子。 教师检查生字词的预习情况： 出示生字卡片，指名认读，正音。重点强调 “潭、绕、盛、省、隐” 等字的读音。 运用多种方式理解 “群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、隐隐约约” 等词语的意思。比如，通过展示群山环绕的图片理解 “群山环绕”；联系生活实际，描述树木生长的状态理解 “树木茂盛”；展示一些名胜古迹的图片，让学生直观感受后理解该词；让学生闭上眼睛，听一段模糊的声音，来体会 “隐隐约约” 的感觉。 开展 “开火车” 读词游戏，巩固生字词的认读。 3.再读课文，整体感知 默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了日月潭？ 学生交流汇报，教师引导总结并板书：地理位置、名字由来、美丽景色。 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考每一段的主要内容。 引导学生概括每一段的大意： 第一段：介绍日月潭的地理位置及周围环境。 第二段：说明日月潭名字的由来。 第三段：描写日月潭清晨的美景。 第四段：描绘日月潭中午晴天和雨天不同的景色。 第五段：总结日月潭风光秀丽，吸引众多游客。 4.学习生字，指导书写 出示 “湾、名、胜、迹、央、丽”6 个生字，引导学生观察字形结构和笔画特点。 教师重点示范书写 “湾” 和 “迹”： “湾”：左右结构，左窄右宽。三点水旁的写法要注意，第二点略向外突出。右边 “弯” 字的撇画要舒展，下面的 “弓” 字要写得紧凑。 “迹”：半包围结构，先写 “亦”，点画要分布均匀，撇捺要舒展；再写走之底，捺画要一波三折。 学生在练习本上临摹、书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。 展示学生的书写作品，进行评价，表扬书写规范、美观的学生，鼓励其他学生向他们学习。 5.课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容：认识了生字词，了解了日月潭的地理位置和名字由来。 布置作业： 正确、流利地朗读课文，背诵第二自然段。 书写生字词，每个生字写 3 遍，每个词语写 2 遍。 （二）第二课时 1.复习导入 听写生字词，检查学生的掌握情况。 指名背诵第二自然段。 2.精读课文，感悟美景 学习第三自然段 学生自由朗读第三自然段，思考：这段描写了日月潭什么时候的景色？给你留下了怎样的印象？ 交流汇报：描写了清晨的景色，感觉很朦胧、很美。 出示清晨日月潭的图片，引导学生观察，理解 “薄薄的雾、天边的晨星、山上的点点灯光、隐隐约约” 等词语所描绘的画面，体会清晨日月潭的朦胧美。 指导朗读，读出轻柔、舒缓的语气，表现出清晨的宁静与朦胧。例如，“清晨，湖面上飘着薄薄的雾”，“薄薄的雾” 要读得轻柔，仿佛真的能看到那层淡淡的雾气；“天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中”，“隐隐约约” 要读得稍慢，突出朦胧的感觉。 引导学生根据图片和关键词语，尝试背诵第三自然段。 学习第四自然段 学生默读第四自然段，思考：中午时分，日月潭的景色又有什么不同？ 交流汇报：中午太阳高照时，景色清晰；下雨时，日月潭像童话中的仙境。 出示中午太阳高照和下雨时日月潭的对比图片，让学生直观感受不同天气下日月潭的景色特点。 理解 “清晰、朦胧、童话中的仙境” 等词语，体会作者通过比喻手法描绘出的日月潭之美。比如，“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境”，把细雨比作轻纱，把日月潭比作仙境，生动形象地写出了雨天日月潭的朦胧美。 指导朗读，太阳高照部分要读得明亮、欢快，表现出景色的清晰；下雨部分要读得轻柔、梦幻，体现出仙境般的感觉。 小组比赛背诵第四自然段。 学习第五自然段 齐读第五自然段，思考：这一段在文中起什么作用？ 引导学生理解这一段是对全文的总结，强调日月潭风光秀丽，吸引了众多游客。 提问：“你认为日月潭风光秀丽表现在哪些方面？” 引导学生结合前文内容进行回答，进一步感受日月潭的美。 3.拓展延伸 展示更多台湾的美丽风光图片或视频，如阿里山、台北故宫博物院等，让学生了解台湾丰富的旅游资源，激发学生对祖国宝岛台湾的向往之情。 组织学生开展 “我是小导游” 活动，让学生选择日月潭的某一处景色，向同学们介绍，锻炼学生的语言表达能力和对课文内容的运用能力。 4.学习生字，指导书写 出示 “展、现” 两个生字，引导学生观察字形和笔画。 教师示范书写： “展”：半包围结构，上面的 “尸” 字头要写得宽一些，盖住下面部分。下面的 “共” 字，横画要长短不一，撇捺要舒展。 “现”：左右结构，左窄右宽。王字旁的最后一横变成提，右边 “见” 字的竖弯钩要写得圆润。 学生练习书写，教师巡视指导，强调书写规范和美观。 评选 “书写小明星”，展示优秀书写作品。 5.课堂总结 引导学生回顾全文，再次感受日月潭的美丽风光以及作者对它的赞美之情，激发学生热爱祖国山河的情感。 布置作业： 背诵课文 3 - 4 自然段。 仿照课文，写一写自己家乡的一处美景，不少于 100 字。 学科网（北京）股份有限公司 $$