2.2.2 脊椎动物 鸟和哺乳动物（第3课时） 教案-2025-2026学年人教版生物七年级上册 -

目标 生命观念:通过认识鸟和哺乳动物的特征,理解它们的结构与功能相统一的特点,以及对不同环境的适应能力,强化生命观念。 科学思维:在观察、比较鸟和哺乳动物特征的过程中,培养归纳、概括和分析的科学思维能力,学会区分这两类动物。 探究实践:通过观察鸟和哺乳动物的标本、图片或视频等,提升观察和探究能力;在小组合作中,学会交流互助,共同完成学习任务。 态度责任:激发对鸟和哺乳动物的探究兴趣,培养爱护动物的情感,认识到保护野生动物及其栖息地的重要性,增强社会责任感。 教学重难点 (一)教学重点 鸟的主要特征:体表覆羽;前肢变成翼;有喙无齿;有气囊辅助肺呼吸。 哺乳动物的主要特征:体表被毛;胎生,哺乳;牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。 鸟和哺乳动物与人类生活的关系。 (二)教学难点 理解鸟的气囊在辅助肺呼吸中的作用。 分析哺乳动物牙齿的分化与食性的关系。 教学方法 观察法、比较法、小组合作法、情境教学法、游戏教学法相结合,注重课堂的趣味性和学生的自主参与。 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 (一)导入新课(5 分钟) 教师活动:播放一段鸟在天空翱翔和哺乳动物在草原奔跑的视频,然后拿出一个鸟的标本和一个哺乳动物的模型。“同学们,视频中的鸟能在天空自由飞翔,草原上的哺乳动物能快速奔跑,它们都是脊椎动物中的佼佼者。你们知道它们有哪些独特的特征让它们如此适应环境吗?今天我们就来认识鸟和哺乳动物这两位‘脊椎动物明星’。” 学生活动:观看视频,被鸟的飞翔和哺乳动物的奔跑吸引,对它们的特征充满好奇,纷纷讨论起来,课堂氛围活跃。 设计意图:通过视频和实物展示,创设生动的情境,激发学生的学习兴趣,自然引入本节课的学习内容。 (二)新课讲授 1. 认识鸟(12 分钟) 教师活动:展示鸟的标本和羽毛、翼的特写图片,播放鸟呼吸的动画。“大家观察鸟的体表有什么?前肢变成了什么?再看看鸟的呼吸过程,气囊起到了什么作用?” 组织小组观察讨论。总结:“鸟的体表覆羽,前肢变成翼,利于飞行;有喙无齿;有气囊辅助肺呼吸,能进行双重呼吸,为飞行提供充足的氧气。” 介绍鸟与人类的关系,如有些鸟能消灭害虫,有些鸟是人类的朋友等。 学生活动:小组观察标本和图片,观看动画,讨论后说出鸟的特征,有的学生还分享了自己见过的鸟的特点。 设计意图:通过观察和动画演示,让学生直观认识鸟的特征,小组讨论培养合作探究能力。 2. 了解哺乳动物(13 分钟) 教师活动:展示不同哺乳动物(如兔、狼、猫)的标本或图片,聚焦它们的毛发、牙齿。“哺乳动物的体表有什么?它们的牙齿和其他动物有什么不同?这种不同与它们的食性有什么关系?” 引导学生小组对比观察。讲解:“哺乳动物体表被毛,能保温;胎生、哺乳,提高了后代的成活率;牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化,门齿适于切断食物,犬齿适于撕裂食物,臼齿适于磨碎食物,与它们的食性相适应。” 介绍哺乳动物与人类的关系,如牛、羊提供肉和奶,狗是人类的伙伴等。 学生活动:小组对比观察不同哺乳动物的特征,讨论牙齿分化与食性的关系,积极分享自己的发现。 设计意图:通过对比观察,帮助学生掌握哺乳动物的特征,理解牙齿分化与食性的适应关系,培养分析能力。 3. 比较鸟和哺乳动物(5 分钟) 教师活动:出示表格,内容包括类群名称、体表特征、运动器官、呼吸方式、生殖方式、牙齿特征等栏目,让小组合作填写,比较两类动物的异同。 学生活动:小组分工合作,回忆所学知识,共同填写表格,明确两类动物的区别与联系。 设计意图:通过表格梳理,帮助学生整合知识,加深对两类动物特征的记忆和理解。 (三)归纳总结(5 分钟) 教师活动:用思维导图的形式,带领学生回顾鸟和哺乳动物的主要特征及与人类的关系。“鸟和哺乳动物是脊椎动物中最高等的类群,它们的特征使它们能更好地适应各种环境,与人类的生活也息息相关。” 学生活动:跟着教师一起回顾,结合思维导图梳理知识,加深对鸟和哺乳动物的认识。 设计意图:帮助学生构建知识体系,巩固所学内容。 4. 趣味巩固练习(5 分钟) 教师活动:开展 “动物特征抢答赛” 游戏,描述动物的特征,如 “体表覆羽,前肢变成翼,能飞”,让小组抢答所属类群;展示动物图片,让小组判断是鸟还是哺乳动物并说明理由。得分最高的小组获得 “动物知识小冠军” 称号。 学生活动:小组积极抢答,在游戏中巩固对两类动物特征的掌握,课堂氛围热烈。 设计意图:通过趣味游戏,激发学生的学习积极性,检验学习效果。 教学反思 优点:本节课通过视频、标本观察、小组合作、趣味游戏等活动,有效激发了学生的学习兴趣,让学生在互动中掌握了鸟和哺乳动物的知识。表格比较帮助学生清晰区分两类动物的特征,培养