1.2 各种各样的杯子（教学设计）科学苏教版二年级上册（新教材）

学科网（北京）股份有限公司 苏教版（2024）科学二年级上册 《各种各样的杯子》教学设计 课题 1.2 各种各样的杯子 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道制作杯子的常见材料（塑料、陶瓷、纸、金属、玻璃、木材等）。 2.能描述不同材料杯子的特点（如轻重、软硬、透明度、导热性等）。 科学思维： 1. 通过观察、比较不同材料杯子的特点，培养分类和归纳能力。 探究实践： 1.运用看、掂、摸、倒热水等方法观察不同材料杯子的特征，完成对比记录。 态度责任： 1. 对生活中杯子的材料及功能产生探究兴趣，乐于参与观察和讨论 教学重难点 重点：观察并描述不同材料杯子的特点，理解材料特点与用途的关系。 难点：针对材料缺点提出合理的改进办法，理解多种材料组合的优势。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、情境导入，杯子派对 师： （出示各种杯子图片：塑料杯、陶瓷杯、纸杯、金属杯、玻璃杯等）同学们，这些都是我们生活中常见的杯子，它们看起来各不相同，你们知道它们是用什么材料做的吗？ （学生自由猜测） 师：今天我们就来探究 “各种各样的杯子”，看看它们的材料有什么特点，为什么要这样设计。 课 程 学 习 二、探索新知：探秘杯子的材料与特点 1. 观认识杯子的材料 师：（出示实物杯子：编号 1-6 分别为塑料杯、陶瓷杯、纸杯、金属杯、玻璃杯、木头杯）请同学们分组观察这些杯子，说一说它们可能是用什么材料做的，把结果记录在《杯子材料记录表》中。 （学生分组观察，教师引导用 “看颜色”“辨质感” 等方法判断材料） 2. 探究材料的特点： 师：这些杯子的材料有什么不同呢？我们可以用哪些方法研究它们的特点？ 学生提出：看透明度、掂轻重、摸软硬、倒热水试导热性等方法。 师：请小组合作，用这些方法观察杯子，完成《材料特点对比表》，注意倒热水时要小心，避免烫伤。 学生活动后汇报： （1）塑料杯：有一定硬度、部分透明、导热性差（不烫手） （2）陶瓷杯：较硬、不透明、导热性强（装热水烫手） （3）纸杯：轻便、软、不透明、怕热水 （4）玉石杯：硬、半透明、重、表面光滑、导热性强 （5）金属杯：坚硬、有光泽、导热性强（烫手） （6）木头杯：较轻、不透明、导热性差（不烫手） （7）玻璃杯：透明、坚硬、易碎、导热性强 三、拓展迁移 1、思考：这些杯子使用时有什么不便？怎么克服？ 师：每种材料的杯子都有优点，但也有缺点。比如金属杯烫手、玻璃杯易碎，你们有办法解决这些问题吗？ 学生讨论后提出： 给金属杯加塑料手柄（利用塑料隔热） 给玻璃杯套橡胶护套（利用橡胶防摔） 把纸杯放在塑料杯托里（利用塑料支撑）） 2、分析保温杯有哪些材料组成，为什么用这些材料？ 师：（出示保温杯）生活中有一种杯子能解决 “烫手”“不保温” 的问题，它就是保温杯。请观察保温杯的各部分，说说用了什么材料，为什么这样设计。 学生观察后发现： 杯身：双层金属（坚硬、保温） 杯盖 / 手柄：塑料（轻便、隔热） 密封圈：橡胶（弹性好、密封防漏）） 师：保温杯把不同材料的优点结合起来，功能更全面。这说明什么？总结：多种材料组合能弥补单一材料的不足，满足人们的需求。） 四、课外阅读 这是一种会变色的马克杯，加入热水后，杯身会随着水温的变化出现不同的图案。其工艺是：先在杯身印上团，再涂上变色油漆盖住图案，一但遇热，油漆变透明，图案便显现出来。 课堂 小结 通过这节课的学习，我们知道杯子可以用塑料、陶瓷、金属等多种材料制作，每种材料有不同特点；人们会根据需要选择材料，还会通过组合材料改进杯子的功能。 板书设计 1.2 各种各样的杯子 常见材料：塑料、陶瓷、纸、金属、玻璃、木头 材料特点→用途（如：塑料隔热→做杯柄） 多种材料组合→功能更优（如：保温杯） 教学反思 本节课通过实物观察和动手实验，让学生直观感受不同材料杯子的特点，符合低年级学生的认知规律。小组合作环节能激发探究兴趣，但部分学生对 “材料组合优势” 的理解不够深入，需在后续教学中结合更多实例（如吸管杯、旅行杯）强化。此外，可增加 “设计个性化杯子” 活动，让学生根据需求选择材料，提升应用能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$