1.3 金属（教学设计）科学苏教版二年级上册（新教材）

学科网（北京）股份有限公司 苏教版（2024）科学二年级上册 《金属》教学设计 课题 1．3金属 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.认识金、银、铜、铁、铝等常见金属。 2.能描述金属的基本特征，如有光泽、能传热、具有延展性等。 科学思维： 1. 通过观察、比较不同金属的特征，培养初步的归纳和分析能力。 探究实践： 1. 运用看、摸、打磨、弯折、敲打等方法观察金属的特征，完成观察记录。 态度责任： 1. 对金属的特征和用途产生探究兴趣，乐于参与观察和实验活动。 教学重难点 重点：认识常见金属，描述金属的基本特征（有光泽、能传热、有延展性等）。 难点：通过实验操作理解金属的延展性、传热性等特征，并将特征与用途建立联系。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、情境导入，金属大集合 师：（出示茶壶、扳手、导线、银手镯、金项链图片）同学们，这些物品你们都认识吗？它们看起来不一样，但都是由同一种类型的材料制成的，你们知道是什么材料吗？ （学生猜测） 师：没错，它们都是由金属制成的。金属是我们生活中很重要的材料，今天我们就一起来认识金属，探究金属的秘密。 师：你认识这些物品主要都由哪些金属制作的吗？ （学生讨论回答） 教师总结：茶壶由铁、合金制成；扳手等工具由铁、合金制成；手镯由银制成；镲由铁、合金制成；易拉罐由铝制成；导线由铜制成；项链由金制成。 课 程 学 习 二、探索新知：金属的特征探究 1. 观察金属的光泽 师：（出示铜棒、铁棒、铝棒）请同学们先仔细观察这几根金属棒，看看它们的表面有什么特点。如果表面不亮，我们可以用砂纸打磨一下再观察。 （学生分组观察、打磨、填写记录表，教师巡视指导） 师：打磨后，你们发现了什么？ （学生汇报：金属表面变得有光泽了） 师：有光泽是金属的一个重要特征。 2. 探究金属的传热性 师：我们再来做一个实验，把铜棒、铁棒、铝棒、木棒、塑料棒同时放入盛有热水的杯子中，过一会儿摸一摸它们的上端，会有什么感觉？ （学生实验，教师强调安全：注意不要烫伤手） 师：你们感觉到了什么？这说明金属有什么特征？ （学生汇报：金属棒上端变热了，说明金属能传热） 3. 探究金属的延展性 师：（出示铜丝、铁丝、铝丝）请同学们用锤子轻轻敲打这些金属丝，再试着弯折它们，看看会发生什么变化。 （学生实验，教师强调安全：使用锤子时要小心，不要砸到手） 师：敲打和弯折后，金属丝有什么变化？这说明金属有什么特征？ （学生汇报：金属丝被敲扁了，能被弯折，说明金属有延展性） 师：你能比较出铜丝、铁丝、铝丝的软硬程度吗？你是根据什么来比较的？ （学生根据折弯三种金属丝所需要的力气大小来排序） 三、延伸拓展：生活中的金属 1、 铝制品和铁制品各有什么独特的优点？ 师：（出示铁制品和铝制品物品图片）提问：你认识这些物品是什么吗？为什么要用这种金属制作？有什么好处？ （学生讨论，回答） 铁金属的特点：结实、硬度强 铝金属的特点：轻便、不易生锈、延展性好 2、认识常见金属及应用 师：我们生活中常见的金属有金、银、铜、铁、铝等。（出示相关金属制品图片：铜导线、铁锅、铝制易拉罐、金银首饰）请同学们说一说这些制品分别用了哪种金属，利用了金属的什么特征。 （学生讨论交流，教师总结：铜导电性好可做导线，铁传热性好可做铁锅，铝质轻且延展性好可做易拉罐，金银有光泽可做首饰等。 四、课后迁移 1、拓展迁移：金属的回收利用 师：金属制品用旧了或坏了以后，我们可以把它们回收起来，经过处理后重新利用。你们知道回收金属有什么好处吗？（播放视频） （学生讨论） 师：回收金属可以节约资源，减少对环境的污染。课后请同学们收集家里的废旧金属制品，想一想如何再利用它们。 课堂 小结 通过这节课的学习，我们认识了金、银、铜、铁、铝等常见金属，知道了金属有光泽、能传热、具有延展性等特征，还了解了金属在生活中的广泛应用和回收利用的意义。 板书设计 1.3 金属 常见金属：金、银、铜、铁、铝 金属特征：有光泽、能传热、有延展性 金属应用：导线（铜）、铁锅（铁）、易拉罐（铝）等 金属回收：节约资源、保护环境 教学反思 本节课通过一系列观察和实验活动，让学生直观地认识了金属的特征，符合低年级学生的认知特点。实验环节能有效激发学生的探究兴趣，但部分学生在操作锤子和处理热水时不够熟练，今后需加强实验操作的指导和安全强调。在联系生活实际方面，可进一步引导学生列举更多金属制品，加深对 “特征 - 用途” 关联的理解。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$