2025-2026学年统编版语文五年级上册教学计划

2025-2026学年度第一学期五年级语文（上册） 教学计划及教学进度表 一、班级情况分析： 我们班共有学生38名，其中男生16名，女生22名。班级学生大体上学习兴趣比较浓，主动性较强，但也有小部分学生语文能力较弱，表现不够理想，基础知识的不牢固，学习习惯不够好。归根结底，他们学习态度不端正，常常不按时完成作业，不善于倾听别人的观点和意见。 本班大部分学生基础知识和基本技能比较扎实，字词句的掌握到位，喜欢思考、阅读。两级分化距离较大，同一篇课外阅读作业，最快的学生和最差的学生完成时间相差近一半。大部分学生学习习惯较好，能及时完成各类作业，书写工整；课堂上认真听讲，但发言的积极性不高。 二、学期教学总要求： （一）识字写字 1．有较强的独立识字能力。 2．认识常用汉字200个，会写常用汉字220个。 3．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。 4．能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的优美。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能根据需要搜集信息。 3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 6．在理解课文的过程中，体会顿号的用法。 7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。 8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于25万字。 （三）习作 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受、积累习作素材。 3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 4，修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 （四）口语交际 1．与人交流能尊重和理解对方。 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4．表达有条理，语气、语调适当。 5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 6．注意语言美，抵制不文明的语言。 三、教学措施： （一）培养良好的学习习惯 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养： 1.课前预习与课后复习的习惯。 2.能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。 3.大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 4.把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。 5.继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 （二）培养学生的自主学习能力。 以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。不断激发学生自主学习意识、增强自主学习内驱力。让学生做学习语文的小主人，要培养学生独立自主地去学习，进行语文实践活动，才用适合自己学习的方式方法，逐步提高自己的学习能力。充分利用现实生活中的资料，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生广阔的空间里学习语文使用语文，丰富知识提高能力。从意识上对学生进行转变，让学生明白语文学习到底学什么，怎样学，解决目标性的问题，这就要潜移默化的进行渗透，时时说，事事说，我想只要坚持就会有收获。 （三）扎实进行语言训练。 本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有一个单元着重进行阅读速度的训练，课堂教学中要教给学生快速阅读的方法。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。 （4） 读写结合，有机训练。 阅读和写作是一个有机地整体，只有充分的大量的阅读才能为习作积累素材，同时在阅读中能学习作者的表达方法，有效地习作教学服务。 1.激发兴趣，让学生爱读书。 兴趣，是学生最好的老师。只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，针对性地上几次阅读课，让学生爱上阅读，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识 。 2.创造条件，让学生乐读书 一部分学生不仅不热爱阅读，而且更严重的是没有书可读。要提高学生的阅读水平，无论是学校、老师还是家长都要积极地创造条件，让学生能阅读，爱阅读，乐阅读。因此要保证充分的读物和阅读时间。具体做法使在班级建立图书角班里学生每人捐至少捐2本图书，编上编号，成立班级图书角，并选一个图书管理员，每位学生人手一张借书卡。构建书香班级，让每个人有书可读。保证时间。 鼓励学生到校后，阅读语文课本和课外书，每周节省一堂语文课，作为课外月度指导课，指导学生正确养成读书习惯，提高学生读书效率。并按照本周的习作主题，指导学生阅读相关书籍，做好采蜜并背诵。 3.注重观察，积累习作素材。 写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达，比如，写推荐一处景物，可以引导学生从真实的生活中观察寻找；《我的心爱之物》认真观察自己心爱的食物，根据特点展开描写表达自己的情感；《“漫画”老师》细心观察老师，抓住老师的的特点来写……习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师通过评价引导正确的文风。　 4.让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。 老师根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。教师不宜拔高要求，当作语文园地中的“习作”来对待。此外，还鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中。 5.习作交流和评价，重在鼓励。 教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的认识；讲评作文中，互相激励，提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。 （五）信息化在语文教学中的应用 充分利用希沃白板、人人通空间、微课等，使之运用在语文教学中，如有些比较难理解的知道或是学生很少见到的事物，只用语言进行描述学生很难理解，如果学生观看形象生动的动画，就能很容易的明白。生年龄结构小，形象思维能力强。要充分利用计算机辅助教学的优越特性着重培养学生的创新意识和自主学习、探索的能力，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，培养学生获取信息、交流信息和处理信息的能力，以提高学生综合素质的培养和自身成才。展望二十一世纪的教育前景，计算机教育的发展必将能为跨世纪人才的成长铺路架桥，为迎接竞争激烈的、信息化的二十一世纪的来临积极备战，为进一步深化素质教育改革推波助澜。 四、培优转后工作 1.培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。 2.后进生转化 本班有几个后进生，他们基础较差，双基掌握不过关，比如**、**学习习惯较差，经常丢三落四，不能及时完成作业比如**、**等。根据后进生的实际情况，转后工作从最基础的知识开始（字词句段），教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写作至少能写得出，先布置他们摘抄、仿写，然后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，并给予鼓励、给予肯定让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说（做到因人而异）。 主要措施： 1.采用一优生带一差生的一帮一行动。 2.请优生介绍学习经验，差生加以学习。 3.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 4.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。 5.采用激励机制，多关爱差生对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 6.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 7.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 附：2025-2026学年度第一学期五年级语文（上册）教学进度表 周次 时间 教学内容 备注 一 9.1—9.5 《白鹭》（2）《落花生》（2）《桂花雨》（2） 书法（1）课外阅读（1） 二 9.8—9.12 《珍珠鸟》（1）《口语交际》（1）习作（2） 《语文园地》（2）书法（1）课外阅读（1） 三 9.15—9.19 《搭石》（2）《将相和》（2） 《什么比猎豹的速度更快》（2）书法（1） 课外阅读（1） 四 9.22—9.26 《冀中的地道战》（2）《习作》（2） 《语文园地》（2）书法（1）课外阅读（1） 五 9.29—10.3 《猎人海力布》（2）书法（1） 10.1—10.3国庆、中秋节放假 六 10.6—10.10 《牛郎织女（一）》（2）课外阅读（1） 10.6—10.8国庆、中秋节放假 七 10.13—10.17 《牛郎织女（二）》（1）《口语交际》（1） 《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1） 课外阅读（1） 八 10.20—10.24 《古诗三首》（2）《少年中国说（节选）》（2） 《圆明园的毁灭》（2）书法（1）课外阅读（1） 九 10.27—10.31 《小岛》（1）《习作》（2）《语文园地》（2） 书法（1）课外阅读（2） 十 11.3—11.7 《太阳》（2）《松鼠》（2） 《交流平台与初试身手》（1）《习作例文》（1） 书法（1）课外阅读（1） 十一 11.10—11.14 《习作》（2）《慈母情深》（2）《父爱之舟》（2） 书法（1）课外阅读（1） 十二 11.17—11.21 《“精彩极了”和“糟糕透了”》（1） 《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2） 书法（1）课外阅读（1） 十三 11.24—11.28 《古诗词三首》（3）《鸟的天堂》（2）《月迹》（1） 书法（1）课外阅读（1） 十四 12.1—12.5 《习作》（2）《语文园地》（2）《古人谈读书》（2） 书法（1）课外阅读（1） 十五 12.8—12.12 《忆读书》（2）《我的“长生果”》（1） 《口语交际》（1）《习作》（2）书法（1） 课外阅读（1） 十六 12.15—12.19 《语文园地》（2）书法（1）课外阅读（1）复习（4） 十七 12.22—12.26 复习（8） 十八 12.29—2026.1.2 复习（8） 2026.1.1元旦 十九 2026.1.5—2026.1.9 复习（8） 二十 2026.1.12—2026.1.16 复习（8） 廿一 2026.1.19—2026.1.23 期末考试 学科网（北京）股份有限公司 $$