3雪地里的小画家 第二课时 教学设计-2025-2026学年一年级语文上册统编版

统编部小学语文一年级上册 《雪地里的小画家》第二课时教学设计 祁阳市文明铺镇联益完全小学 陈星孜 【教材分析】 《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，介绍四种动物爪子(蹄子)的不同形状及青蛙冬眠的知识。全文共六句话，虽然字数不多，但读起来朗朗上口，语言生动活泼，极富童趣，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。符合低年级学生的认知特点，是培养学生养成热爱自然、亲近自然、留心观察生活习惯的良好素材。 【学情分析】 这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢，识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加” 等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。 【教学内容】 统编教材一年级上册第五单元第3课 【教学目标】 1、 正确、流利地朗读课文。初步认识感叹号，试着读好感叹号，感受“小画家”雪地作画的快乐之情，感受儿歌的童真童趣。 2、 结合板贴、插图，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚印的不同及青蛙等动物冬眠的特征。 3、 初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。 4、 培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 【教学重、难点】 重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 2、引导学生在读中了解四种动物脚的不同形状及青蛙冬眠的特点。 难点: 1、了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系。 2、培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 【课前准备】板贴、课件 【教学过程】 板块一：初见雪中画 1、 创设情境，导入课文。 1、课前热身音乐:学生上课前听一段与课文内容相关的音乐，让学生更好的朗读和记忆课文，为流利有感情地读课文做铺垫。 2、利用课件出示美丽雪景图，伴随着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。 3、出示课题群（齐读课题） 二、指导朗读 1、读好：“下雪啦，下雪啦！”体会感叹号的读法。（引导学生读出开心、喜悦的心情。） 板块二：走进雪中画 一、整体感知 1、借助拼音小助手，读课文。 2、指导多音字：“着” 3、指导朗读节奏。 二、学习第3句。 1、学生圈一圈，说一说。 2、雪地里来了哪些小画家？(教师出示图片) 3、联系课文和实际情况重点理解“一群”。 4、小画家们都画了些什么呢？ （1）反馈（图卡带字） （2）相机教学生词：竹叶、月牙 学生认记小动物们画的图案，把图画贴到对应的小画家身边。 5、他们画的画能不能调换？ 教师适时点拨。学生贴一贴 学生观察动物踩出的脚印形状，贴上合适的脚印图案。 三、学习第4句。 1、我们画画要用笔和颜料，小动物们用什么呢？ 2、齐读第4句 3、小动物是怎样画画的。(观看图片) 4、指导朗读 四、学习第5句。 1、青蛙为什么没有来参加？ 2、出示多媒体课件，齐读第5句。 3、教师指导学生读出疑问的语气。 五、学习第6句。 1、青蛙为什么没来参加呢？(他在洞里睡着啦。) 2、朗读指导:我们来看看怎么能读好这个设问句。 3、青蛙为什么要冬眠？教师指名回答，适时点拨: ⑴什么是冬眠？为什么有的动物要冬眠？ ⑵需要冬眠的动物还有哪些呢？ 板块三：创作雪中画 1、 发挥想象，结合图片，仿写课文。看看大象的脚印像什么？小猪的脚印像什么？ 2、 梳理概括。 学科网（北京）股份有限公司 $$