17 盼 教案-2025-2026学年统编版语文六年级上册

17　盼 教材pp.76～79 1．会写“袖、篷”等13个字。 2．有感情地朗读课文，体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。 3．感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。 把握课文的中心，理解作者是如何围绕中心选取事例来写的。 揣摩作者在叙事时的内心活动，体会文章心理描写的好处。 【教师准备】 多媒体。 【学生准备】 搜集有关作者铁凝的资料。 【教学方法】 针对本课的特点，教师可采取稍加点拨，学生主动自学的教学方法。课文篇幅较长，需要让学生理清思路，把握课文的整体内容，因此教师引导学生通过讨论交流，合作探究，概括出事例，再让学生分内容探究，体会感情变化。 【学习方法】 自由读，扫清字词障碍；小组成员互相交流，梳理文章脉络；通过品读、交流、分角色朗读，学习课文的写作方法。 2课时 第一课时 情景导入 师：对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。童年时，我们的心底总藏着自己的一点点期盼，期盼着去旅游、期盼着好玩的玩具、期盼着下雪……作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。(板书：盼) 初读课文 一、了解作家作品 (出示铁凝的照片)同学们，你们对作家铁凝了解多少呢？谁来介绍一下？(生根据自己搜集的资料自由说一说) 二、初读课文，扫清障碍 1．请同学们自由读课文。 (1)边读课文边认读生字，注意读准字音。 (2)圈出不理解的生字词。 2．检查自学效果。 3．准确、流利地朗读课文。 三、再读课文，理清脉络 1．梳理文章的起因、经过和结果。 第一部分(1～3)：写妈妈送给“我”一件新雨衣， “我”特别喜欢它，开始盼着下雨，好穿上雨衣。 第二部分(4～17)：写“我”好不容易等来下雨，想借口买酱油穿上新雨衣，却没能如愿穿上雨衣。 第三部分(18～20)：写第二天早晨下雨了，“我”如愿穿上了雨衣。 2．把握文章主要内容，简要复述。 文章记叙了“我”得到了一件特别喜欢的新雨衣，盼望下雨穿雨衣，并最终如愿穿上新雨衣的经历。 四、聚焦起因，感受喜爱 1．从哪儿能感受到“我”对这件雨衣的喜爱呢？ 2．品读第1～3自然段，从雨衣的外形、我的动作、我的期盼等角度，交流“我”对雨衣的喜爱。 3．小组讨论。 指导书写 重点字： 袖：“衤”不要写成“礻”。 篷：上下结构，“”要写得宽扁；下部“辶”的捺要稍平且长，托起上部。 嚷：右部的“襄”要写紧凑。 第二课时 复习导入 1．师：同学们，你们还记得文中的“我”特别盼望什么吗？谁能带着大家一起来回顾一下这篇文章的主要内容？(指生回答) 2．师：“我”非常喜爱这件新雨衣，课文是如何把“我”盼的心情表达得淋漓尽致的？让我们一起去感受一下吧。 探究新知 一、品味“盼”的心情 (一)出示自学提示 找出文中具体描写“盼”的小事件，用批注的方式写下自己的感受。 小组交流，品读、体会，领悟作者是如何围绕中心意思写的。 (二)小组汇报 小组成员在汇报中，通过朗读，结合文章内容谈感受，并与老师、同学们进行交流。 1．得到雨衣盼变天。 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 心理活动描写。老天似乎在和“我”作对，越是不下雨，“我”对下雨天的期盼就更加急切。 2．下起雨来盼外出。 (1)放学下雨格外兴奋。 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ 心理活动描写。为什么雨点打在头上，是世界上最美的事呢？ 我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 动作描写。一般人遇到下雨，都会加快脚步、捂住头快步走，“我”为什么会这样做呢？想象当时的情境，你们会怎样呢？ (2)借故外出。 ①关注对话。 分角色朗读第5～15自然段，体会并交流文中“我”的心情。 ②关注借口：买酱油、炖肉。 3．窗前看雨，雨后盼雨。 (1)窗前看雨盼雨停。 我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 充满童真的想法，充满对雨天的期待。 (2)雨后想象盼下雨。 四周一下子变得那样安静…… 难道作者只是在写雨后的景色吗？(不是。)想象此时此刻“我”的心理活动。 二、终盼雨来，穿上雨衣 第二天早晨，雨终于被“我”盼来了，那一刻“我”竟然感觉这雨点是甜的。谁来带着我们感受一下？ 1．学生读课文。 2．体会“我”穿上雨衣前后的兴奋和喜悦。 (1)下雨时的兴奋。 (2)穿雨衣时的如愿以偿。 抓住动作描写，感受“我”穿雨衣时的兴奋心情。 (3)雨点儿的跳跃。 雨点儿真的会“起劲地跳跃”吗？(不会。)作者为什么这样写呢？(作者是在借景抒情。) 文中还有很多这样的描写，找一找课文中哪些地方是作者在借助景物来抒发自己的感情。 作业布置 1．选用相关同步练习。 2．你有特别期盼的事情吗？和同学讨论交流。 本文通过对“我”盼望下雨时穿上新雨衣的语言、动作、心理的描写，展现了“我”对穿新雨衣的强烈盼望，以及愿望得以实现时的激动兴奋之情，表现了孩子的童心、童趣。 本文叙述的事情与学生的心理十分接近，理解起来并不困难。所以在教学过程中，教师只需进行引导即可。另外，要注意引导学生学习围绕中心选取事例和把心理活动写具体、写生动的写作方法。 教学中，学生基本上通过自读的方式掌握课文的主要内容。课文中有大段的人物对话和心理、环境描写，为了加深学生对课文的理解，教师鼓励学生分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣。同时，引导学生学习作者的写作方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$