2026年中考语文一轮复习：文学性文本阅读

2026年中考语文一轮复习 文学性文本阅读 阅读下面的文学类文本，完成各题。 自由是枷锁中最粗的一条 ①忙碌的人，对忙碌的感觉总是爱恨交加。比如：“没办法，我是劳碌命啦！”“哎，习惯了！”……可一旦真的闲了下来，又开始问自己：“现在该做什么才好？” ②我曾有跟工作狂们一起出去度假的经验。我嘲笑别人是工作狂，实在是五十步笑百步，因为，而这些“不得不”的工作分明又都是我自己点头答应的。把自己累得半死时，我实在弄不明白自己当初为什么要答应这么多事。 ③很多工作狂们就连度假都像在工作，他们除了睡觉之外的每一分、每一秒，都在想着下一步的“计划”——想着哪里一定要去，怎么玩才算充实，他们害怕会有空档出现，害怕玩得太无聊。他们一进旅馆就忙着把电视机开关打开，尽管并不想看，即使筋疲力尽，也要看看有没有酒吧可以走走逛逛，越玩越累。 ④也有些人不是以行动来把度假排满的，他们用的是语言。度假期间他们会一直谈论着已经离开的那个地方，谈论着那里的人和事——也许是一个讨厌的老板或同事、一个仇人又或是一个忘恩负义人。自己好不容易才得到喘息的空间，让自己永远不得安宁。 ⑤其实，我们的生活多半是出于自身的安排，我们习惯让自己忙碌起来。不然就是我们容许自己被一连串的行程安排 ⑥我一直在思考一个问题：企图让自己保持忙碌的人，是不是因为害怕孤独，才让自己忙得没有任何空档？我有这样的问题吗？我不敢说我面对孤独时已能全然安心。我常常独自一人，我不看电视，但我看书，写着东西。有一天，我忽然想放自己一天假不写稿、不看书，我手足无措，觉得自己像一艘没有锚的孤舟。 ⑦我开始问自己，我一个人时选择读书、写作，是在享受自由呢？还是变相地借读书、写作来让自己忙碌呢？这时的惶恐使我体会到，拒绝面对自己。不然我为什么会感到不安呢？ ⑧“什么都不做”却又保持内心的清醒宁静，原来是最困难的。因为害怕自由，所以我们沉浸在自己并不喜欢的习惯里，我们该如何才能让自己镇定下来，去面对来势汹汹的自由？纪伯伦说，他的体会是否正是我的感觉，我是否因害怕自由而自愿成为奴隶？ ⑨美国国家公园之父约翰•缪尔在他的夏日日记中描写寻找羊群的经验，写的不只是羊，还有害怕自由的人类：“我找到羊群时，根本不敢出去觅食。它们虽然逃离了桎梏，但就像我们所知的一些人一样，不知道该怎么办，而且似乎还很高兴能回到原来熟悉的牢笼中。” ⑩是因为害怕自由，才使我们日复一日地过着不想过的日子，又或是不太甘心却又有点情愿地把自己交给忙碌呢？很多人过完一辈子，却少得可怜。 ⑪我试着在行程表里清出一些空档，让自己有时间体会无所事事的乐趣——我也不想一直与自由为敌，抗拒它的亲善访问！ 1．阅读①②段，“忙碌的人”为什么对忙碌的感觉总是“爱恨交加”，请简要概括。 2．阅读③④段，简要概括工作狂的特征。 3．阅读第⑤～⑦段，请说说我们习惯让自己忙碌起来的原因？ 4．阅读第⑧～⑪段，请说说如何做才能不与自由为敌？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 猫（节选） 郑振铎 ①冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫喜欢玩游，好像是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲和三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 ②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。 ③这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ④妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” ⑤张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 ⑥一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” ⑦我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 ⑧妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道；“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” ⑨张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 ⑩于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 ⑪三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑫它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 ⑬我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 ⑭隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ ⑮我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ ⑯我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ ⑰两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！ ⑱自此，我家永不养猫。 5．选文写了“芙蓉鸟事件”的始末，请将下列故事情节的发展过程补充完整。 妻买鸟→猫凝望→　 　→鸟死亡→　 　→猫被打→　 　 6．选文多处设置伏笔，暗示“花白猫”的悲惨结局，请结合选文内容进行分析。 7．阅读下面链接材料，说一说儿时的鲁迅仇猫，以猫为敌的原因是什么？那时的他和上文作者郑振铎都犯了一个同样的错误，是什么？ 面对弱小的动物，人类的某些行为值得反思，请谈谈你的感悟。 [链接材料] 我的报仇，就从家里饲养着的一匹花猫起手，逐渐推广，至于凡所遇见的诸猫。最先不过是追赶，袭击； 后来却愈加巧妙了，能飞石击中它们的头，或诱入空屋里面，打得它垂头丧气。这作战继续得颇长久，此后似乎猫都不来近我了。……到了北京，还因为它伤害了兔的儿女们，便旧隙夹新嫌，使出更辣的辣手。“仇猫”的话柄，也从此传扬开来。 （节选自鲁迅《狗·猫·鼠》） 阅读文学作品，完成任务。 三爷与鹰 关仁山 ①三爷老了，不愿意种地了，于是守着河滩，窝在泥铺子里熬鹰。他熬鹰的时候狠歹歹的，对鹰没有一丝的感情。三爷常常拿两根红布条子，分别将自己新增的两只雏鹰（一只灰鹰和一只白鹰）的脖子扎起来，不给鹰东西吃，等鹰饿得嗷嗷叫唤了，三爷才变戏法似的，从床铺底下端出一个盛满鲜鱼的盘子。 ②鹰扑过去，吞了鱼，喉咙处就鼓出一个疙瘩结。鹰叼了鱼吞不进肚里，又舍不得吐出，憋得咕咕叫着。少顷，三爷慢慢走过来，攥着鹰的脖子将它拎起来，另一只手紧捏鹰的双腿，鹰头朝下，一抖，用巴掌狠拍鹰的后背，鹰嘴里的鱼就吐出来了。就这样反反复复地熬着，三爷累得喘喘的，眼睛里充满莫名的兴奋，笑着说：“都是块儿逮鱼的好料子。” ③后来听说三爷熬鹰的时候，对灰鹰和白鹰的情感发生了变化，变化源于一场龙卷风。 ④三爷住的泥铺子被龙卷风摇塌了，等三爷明白过来的时候，泥铺子已经哗啦一声倒塌了，他被重重地压在废墟里，好在没被砸坏筋骨。灰鹰和白鹰抖落掉身上的泥土，钻出废墟，惊惶地鸣叫着。灰鹰如得了大赦似的，不顾老人就飞到一棵大树上躲避风雨。可白鹰没走，它知道主人还压在废墟里，围着废墟转了好几圈。 ⑤狂风里，白鹰的叫声是凄凉的，三爷被压在泥铺子里面，喉咙口塞着一块儿泥团子，喊不出话来，只能用身子拱。白鹰终于瞧见老人的动静了，一个俯冲飞落下来，立在破席片上，呼扇着湿漉漉的翅膀，刮着浮土。 ⑥天快亮了，三爷渐渐看到了外面铜钱大的光亮。他借由白鹰刮出的小洞，呼吸到了河滩上打鼻子的鲜气。 ⑦灰鹰还在树上待着。还是白鹰把起早种地的村人吸引过来，七手八脚地把三爷救了出来。三爷将白鹰拢在怀里，瘦脸上泛着明亮的泪光，感激地说：“白鹰，我的心肝宝贝儿哩！” ⑧过了好半天，灰鹰见老人活了，才慢慢飞回来。 ⑨三爷的泥铺子重新搭了起来。三爷再次板起脸来熬鹰。三爷本来还要依照过去的熬法，不知怎的他对白鹰就下不去手了。白鹰救过他的命啊。他看见白鹰饿得不行了，心就软了，心疼地抚摸着白鹰，故意让白鹰把喉咙里的小鱼咽进去。 ⑩灰鹰也想吞吃一条小鱼，被三爷看见了。A.三爷狠狠地抓起灰鹰，一只手顺着它的脖子朝下撸，灰鹰“哇”的一声惨叫，像吐出五脏六腑似的，把小鱼从它嘴里吐了出来，连同喉管里的黏液一股脑儿流了出来。 ⑪半年过去，鹰熬成了。 ⑫一天，三爷划着一条旧船出征了。到了老河口，白鹰孤傲地跳到最高的木撑上，灰鹰也跟着跳上去，却被白鹰挤了下来。白鹰还用嘴巴啄灰鹰的脑袋，灰鹰反抗，竟然被三爷打了一下。 ⑬可是到了真正逮鱼的时刻，灰鹰眼睛毒绿，它按照三爷呼的哨，勇敢地扎进水里，很快就叼上鱼来。白鹰蔫儿了，只是围绕三爷扑脸地抓挠，自己的饭食也靠灰鹰挣得。三爷挥手将白鹰拨到一边去，慢慢地对白鹰淡了。 ⑭不久，白鹰实在受不住了，在三爷脸色十分难看的时候，独自飞离了泥铺子。白鹰要自己生存。三爷惊讶了，发动几个孩子帮助他寻找白鹰。B.三爷的胸膛里像是塞了一块东西堵得慌，他说：“这个冤家，它不会打野食儿啊。” ⑮一天黄昏，还是灰鹰帮助三爷找到了白鹰的尸体，白鹰饿死在一片苇帐子里。三爷捧起白鹰的骨架，默默地很伤感，抖抖地落下老泪。 ⑯此时，灰鹰正雄壮地飞在我们的头顶。 （选自《小小说月刊》，有删改） 8．根据小说内容，完善下图（1）—（5）空白处。 9．文中画线的A、B两处句子，体现出三爷对灰鹰和白鹰怎样的情感？请任选……句简要赏析。 10．有同学说，文中的龙卷风情节是小说中必不可少的部分，有多重作用，你是否认同？请结合相关内容，简要分析。 11．班级将进行“优秀小说推介会”。请你以“小说丰富的主题思想”为话题向同学们推介这篇小说。（提示：可从三爷、白鹰、灰鹰等不同角度阐述。） 阅读下面的文字，回答问题。 好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子，她说：“都吃下去吧，这是‘仙桃’；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。 ………… 但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。我连夜从城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了；它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根，它却长着!弟弟说：“那桃树被猪拱折过一次，要不早就开花了。”他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。 如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花，那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。 花幸好并没有立即谢去。就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树! 我不禁有些颤抖了：这花莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？ 雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了!我心里喊着我的奶奶。 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊!我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？ 12．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。 ①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 ②但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 13．选文最后一段中说“我心里稍稍有些▲了。啊，小桃树啊!我该怎么▲你？你到底还有一朵花呢”，作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么？ 14．作者写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”是为了表达自己怎样的思想感情？ 班级开展童话专题学习活动，请你完成以下任务。 手摇风琴 〔英〕依列娜·法吉恩 ①从前有一位旅人，他有很长的路要走。天黑以前，他没能抵达目的地，于是他只得连夜赶路。 ②一路上，他翻山越岭，不见城镇，不见村庄，甚至连一栋房子也没见过。黑夜彻底降临后，他终于失去方向，不一会儿便迷失在森林之中。 ③夜晚寂静得如同黑暗本身，眼睛什么也看不见，耳朵什么都听不着。为了排遣寂寞，他开始跟自己说话。 ④“现在我该如何是好呢？”他说，“我是继续往前走，还是留在原地？如果继续走，我可能走错方向，然后直到早上才发现自己已经远远偏离路线。而若是停在原地，我的旅程势必不会取得任何进展，毕竟要走到有早饭吃的地方，还有约莫十一公里的路程。现在我该如何是好呢？要是我真的停在原地，我是应该躺下，还是站着？如果选择躺下，我应该会觉得芒刺在背。而如果选择站着，最后我肯定会两腿抽筋。我该如何是好呢？” ⑤就在他自言自语的当儿，他又走了一段路，不过说到底也没走出太远。这时，这位旅人听见从森林里传来的乐声。他还没来得及停下脚步再次跟自己讲话，便又一次听见了那种乐声。在这种地方竟能听到如此不可思议的音乐——既无人唱歌，也无人吹奏，那既非长笛声，亦非提琴声。在这种时候，面临这种境地，任凭谁都会渴望听到这样的音乐。听出来了，旅人在这片黑暗的森林中，在这个漆黑的夜里所聆听到的这支乐曲，是由手摇风琴传出的。 ⑥这支乐曲令旅人感到快乐。他不再迷惘了，因为音乐让他觉得自己仿佛已经接近目的地，他的家已经近在咫尺。他循着乐声走去，与此同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩翩起舞。当接近声源的时候，他喊道：“你在哪里？”他很确信，应该是有人在那儿的，因为森林中的一台手摇风琴不可能自己摇出乐曲来。他猜对了，因为当他喊出“你在哪里？”的时候，一个欢快的声音回答说：“我在这里，先生！” ⑦旅人伸出手来，然后摸到了手摇风琴。 ⑧“稍等，先生，”那个欢快的声音又说，“让我先演奏完这支曲子。您要是乐意的话，跟着一起跳舞也无妨。”于是乐曲继续，欢快无比。旅人跳起舞来，跳得飞快又欢乐，末了还配合着音乐来了个精彩的收尾。 ⑨“真好，真好啊！”旅人说，“自从我十岁那年，离开那些后街小巷之后，就再也没有跟随手摇风琴曲一起舞蹈过了。” ⑩“那太可惜了，先生。”风琴手说。 ⑪“这儿有一便士，请你收下。”旅人说。 ⑫“谢谢，”风琴手说，“我已经很久没有收到过这样的一便士了。” ⑬“你这是在朝哪里赶路呢？”旅人问道。 ⑭“倒是没有特定的目的地，”风琴手说，“往哪儿走，对我来说都一样。既然我能在这儿演奏手摇风琴，在其他地方也一样可以。” ⑮“不过说实在的，”旅人说，“你应该去那种有人家开窗户的社区演奏，不然怎么会有人给你投便士呢？” ⑯“我没那么做，但照样也挺知足的。”风琴手说。 ⑰“可是说实在的，”旅人又说，“你应该去那种后街小巷，有很多小孩子的那种地方，不然你演奏的时候，谁会跟着一起舞蹈呢？” ⑱“哈，这倒是被你说中了，”风琴手说，“很久以前，我每天都会去那种开窗户的房子外面表演。集满十二便士之后，这天剩下的时间我就去那些后街小巷里表演。我每天要花掉六便士，然后存下六便士。不过有那么一天，我不小心得了感冒，不得不卧床养病。而等我病好之后，才发现后街小巷里已经出现了另一台手摇风琴，紧接着我又看到一台留声机，再接着是一架竖琴和一支短号。于是我明白，自己退休的时候到了。这么着，如今我只在自己喜欢的地方演奏。而不管是在哪里，我演奏的音乐始终如一。” ⑲“可是有谁会来跳舞呢？”旅人又问。 ⑳“森林本身无须舞者。”风琴手说，旋即开始摇动风琴把手。 ㉑演奏开始了。旅人马上感觉到青草和树叶又像之前一样飘摇起来。那一刻，森林中飞满了夜蛾与萤火虫，夜空中布满了繁星。星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。随着星星的舞蹈，旅人看到，星辉下的森林里开出了花朵，可就在刚才，这里还分明不存在一朵花儿。花儿纷纷扭动花梗，争先恐后地在地衣上推出阵阵涟漪。有两三条小溪，上一刻还悄无声息，这一刻却相继奔涌起来。于是旅人明白了，万物皆可起舞，就像这些夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶。整片森林里充满了舞蹈，它不再黑暗，因为月亮已经拨开云雾，随后慢慢地划过整片夜空。 ㉒很久以前，旅人也曾像这样舞蹈；而现在，他再一次跳起舞来，仿佛回到了十岁那年，他一直舞到风琴声渐行渐远，微弱得无法听见。他就这样跳着舞，走出了森林，来到了大路。此刻，远方的城市灯光，正在为他照亮前途。 （选自《小书房》，有删改） 15．这篇童话充满了隐喻色彩。你认为文中的“森林”“乐曲”“月亮”分别比喻什么？ 16．童话两次写到“翩翩起舞”，分别刻画了旅人怎样的心理？ （1）他循着乐声走去，与此同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩翩起舞。 （2）星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。 17．不同的重音处理可以让我们对文章的理解更具个性化。有同学在阅读下面句子时做了重音标记，请分析他这样标记的理由。 他一直舞到风琴声渐行渐远，微弱得无法听见。 18．在你看来，迷失在森林中的旅人是否真的遇到了风琴手？请结合文本内容和阅读体验进行探究。 阅读下面的文段，回答问题。 创造主未完成之工作，让我们接过来，继续创造。 宗教家创造出神来供自己崇拜。省事者把别人创造的现成之神来崇拜。恋爱无上主义者造出爱人来崇拜。美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人，是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。倘若创造出丑恶的活人，不但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失败。倘若活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那么这成功失败也是属于集体，而不是仅仅属于个人。在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发，倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难以成为真善美之活塑像。 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。 有人说环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了米开朗琪罗的手里，可以成为不朽的塑像。 有人说，生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》。单调又无过于沙漠了，而雷赛布竞能在沙漠中造成苏伊士运河，把地中海与红海贯通起来。可见平凡单调，只是懒惰者之遁辞。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡；在单调上造出不单调。 有人说年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯卡的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。 有人说：我是太无能了，不能创造。可是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的惠能传了黄梅的教义。惠能说"下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呢？可见，无能也是借口。 有人说山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竞取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竞发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竞写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说没有勇气，一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑、金刚之信念与意志，才能开出一条生路。所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧! 创造之神，你回来呀!只要你肯回来，我们愿意把一切---我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命---都献给你。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是.创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。 19．文中批评了哪五种”不能创造”的错误观点? 五种错误的观点： ①　 　②　 　 ③　 　④　 　 ⑤　 　 20．第四自然段中说"刀法如果用得不好，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛”。这里所用的几个比喻分别比喻什么? 21．这篇《创造宣言》认为教育的最大成功是什么?为获得这一成功，教育者要注意哪些问题? 22．下列对文章的赏析，不正确的两项是（　　） A．"合于交响曲之节奏”，是说集体创造活人之塑像应遵循相互合作与协调原理。 B．作者引用歌德的话”没有勇气，一切都完”，着重证明惟有大无畏精神才是创造取得成功的关键。 C．”走两步退一步”隐含着创造之路虽有曲折坎坷，但还是要不断前进的意思。 D．”创造之神所爱住的行宫”意指创造之神往往钟情于勤奋而勇于奉献的人。 E．本文的主旨可以概括为主要论述教育者需要探索创造理论和创造技术。 23．阅读《春》的节选，完成小题。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 （1）第1段在全文中有何作用？ （2）第2段画线的句子着力描绘了人们在草地上嬉戏玩耍的场景，作者这样写的目的是什么？ （3）结合具体语境，说说划线语句的表达效果。 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ②野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （4）作者描写春风时，调动了哪些感觉器官，分别突出了春风的什么特点？ 现代文阅读。 老照片 古镇上出现第一个照相师傅时，慈禧老佛爷还没死。这老东西看见火车，连叫“妖怪”。那个高鼻子蓝眼睛的老外就是在这个背景之下来到古镇的，他也带来了一个“妖怪”——一个黑匣子。这匣子会“砰砰”地起火冒烟，发出刺眼的镁光。老外看见古镇的美景，一边摇头晃脑地喊“OK”，一边拿着它东扫西瞄。那黑家伙咔嚓咔嚓地响着，仿佛要把整个古镇吃进去。古镇人惊慌失措，人人避之犹恐不及。只有小五子他太爷不怕。他主动上前搭讪，还为他充当向导。老外就用生硬的中国话给他讲照相的道理，教他如何冲洗照片。 老外在镇上住了几日，一个可怕的谣言开始流传。都说那黑家伙会抽人血，说如果给那家伙照上，你的魂灵就会被老外带走。镇上的几个头人一商量，这天夜里，一伙蒙面人便冲进老外的住处，把他痛打至死。在混乱之中，小五子的太爷取走了老外的照相机及照片，藏了起来。 过了些年，小五子的太爷开设了古镇第一家照相馆。他除了给人照相外，也喜欢像那个老外一样到处拍摄，把许多珍贵的历史镜头定格下来。接着，小五子的爷爷子承父业，也积累了许多古镇的老照片。到了小五子爸爸这一辈，情况有点不妙，因为一场红色风暴席卷而来。 这个时候，小五子他们家的老照片已经分门别类堆满了一间屋子。小五子当时只有十几岁，他经常偷偷潜入这间屋子，翻看那些老照片。照片上奇异的风景和人物，给他留下了深刻印象。 忽然就有人说他家里藏满了“封资修”大毒草。小五子的妈妈非常害怕。这天她乘小五子的爸爸不在家，就让小五子协助她搬出一捆捆照片，用它点火做饭。正烧着，小五子的爸爸回来了。他一看，撕心裂肺一声大叫，一脚踢翻了正在烧火的小五子，又把做饭的老婆暴打一顿。小五子似懂非懂地听爸爸说：这些老照片记载的就是古镇的历史，价值连城。咱就是丢了性命，也要保护好。 当天夜里，全家人一起行动，转移那些老照片。天亮后造反派就冲进他家，到处搜查，可是一无所获。全家人一口咬定：老照片已经全部烧掉了。造反派不信，就把爸爸抓走了。他们批斗他，可他就是一句话：照片烧了。 接着，镇里当年老外下榻的龙王庙开始闹鬼。不止一个人看到，夜深人静之际，那个老外就从龙王庙里走出来，端着照相机，到处飘荡。有人甚至听见他用生硬的中国话喊：还我的命来，还我的照片来！鬼影后来居然飘到造反派头头家的窗前，大叫：你不是要老照片吗？我给你送来了，你出来拿啊！吓得头头一家险些窜稀。古镇一时充满了恐怖的气氛，一到黑天，家家关门闭户，人人自危，造反派们再也不敢提老照片的事情了。 奇怪的是随着“文革”结束，鬼也不再闹了。又过了几年，小五子的爸爸因病去世。临终，他把小五子单独叫到身边，郑重交代了一件事情。小五子涕泪滂沱，连连答应。 时光流逝，当小五子即将成为老五子的时候，国内外一批又一批有钱人不断光临古镇，纷纷以高得令人乍舌的价格来找他收购老照片。但是小五子要么说没有，要么说不卖。后来他说，照片不属于他一个人，他在等待最早一批老照片主人的后代到古镇来。 终于有一天一对高鼻子蓝眼睛的外国人来到了古镇。经过反复询问，小五子最后确信他们就是当年那个老外的后人。小五子带着他们来到龙王庙后院的一个储藏室，打开门，首先映入眼帘的是一张桌子，上面摆放着一架相当古老的照相机，还有一套外国人的衣服。小五子指着这些东西说：这就是你们的先辈留下来的。这套衣服的料子很好，这么多年都没有坏。家父还曾穿着它装鬼，保证了老照片的安全。 走到储藏室里边，就看到了一箱箱早已发黄的老照片。小五子找出其中的一箱说：这就是你们先辈最早拍摄的老照片了。两个外国人手抚这些东西，唏嘘不已。 双方协商的最后结果，是把老照片全部无偿捐赠给当地政府。政府在古镇建立一个展览馆，整理展出全部老照片，并为外国人汤姆逊和中国人赵据（小五子的太爷）、赵汗青（小五子的爸爸）在展览馆里塑蜡像。 展览馆投入使用那天，小五子和那两个老外在现场合影留念。他说：再过 100 年，这也会变成老照片的。 （选自《小说选刊》，有删改） 24．下列对小说有关内容的分析和概括最恰当的一项是（　　） A．开篇写慈禧看见火车连叫“妖怪”，暗示了故事发生的时代背景，为下文写古镇上的人们做出种种愚昧无知、凶狠残暴的行为作了铺垫。 B．老外带着照相机来到古镇拍照，让古镇人惊慌失措，老外也因此死于非命，说明当地传统势力强大，外来人员难以立足。 C．当年老外下榻的龙王庙闹鬼，吓得造反派头头一家胆战心惊，造反派们也不敢再提老照片的事，这表明造反派们内心有鬼，知道他们做错了事。 D．这篇小说围绕老照片的传奇经历构思情节，把人物的命运、国家的命运交织在一起，展示了一幅波澜壮阔的社会变迁图。 25．小说塑造了小五子这一家人的群体形象，请简要概括这一群体形象（3个人）的性格特点。 26．赏析文中划线句的表达效果。 他一看，撕心裂肺一声大叫，一脚踢翻了正在烧火的小五子，又把做饭的老婆暴打一顿。 27．“老照片”在小说中有哪些作用？请作简要分析。 现代文阅读 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 28．下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．第②自然段的“红”富有动感，照应了“太阳的脸”的特点，非常生动；三个“起来了”，读起来有一种连贯的气势。 B．第③至⑦自然段分别描写了“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”和“迎春图”共五幅春天的图景。 C．第⑤自然段文字从触觉、嗅觉、听觉和视觉四个方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。 D．第⑥自然段“树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”一句直接描写出春雨的滋润，表达作者的喜悦之情。 29．下列对本文关键词句的赏析，不恰当的一项是（　　） A．“都在微微润湿的空气里酝酿”中的“酝酿”一词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。 B．“看，像牛毛，像花针，像细丝”运用了比喻、反复的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨变幻多姿的特点。 C．“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了比喻的修辞手法，妙处是生动形象地写出春雨细密迷蒙的情状。 D．“密密地斜织着”的“斜”字，不仅在写春雨，而且写春风；“织”字是紧承上句“像花针”的比喻而来，准确地表现了春雨的动态。 30．下列对本文特点的分析，不正确的一项是（　　） A．本文以优美的语言，描写春回大地的景象，表现春天里自然万物勃发的生命力，表达对春天、对生活的热爱。 B．结尾三段以人为喻，人是本体，春天是喻体，一方面写出了三种人各自不同的特点，另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程。 C．本文除了写景，还有抒情，并蕴含哲理。景、情、理三者有机统一。其中“情”可以细分为欣喜之情、热爱之情、向往之情。 D．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”是一个倒装句，“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，现在置于其后，显出错落，颇有趣味，也凸显出小草的质地和色泽。 阅读下面的文学类文本，完成下题。 风筝仙女 铁凝 ①我们的楼房前边是一大片农民的菜地。只在正月里，菜地仍显空旷、而头顶的风已经变暖了的时候，才有人在开阔的地里撒欢儿似地奔跑，人们在这里放风筝。放风筝的不光我们这些就近的居民，还有专门骑着自行车从拥挤的闹市赶来的青年、孩子和老人。 ②我的风筝在风筝里实属普通，价格也低廉，才两块五毛钱。这是一个面带村气的“仙女”，鼻梁不高，嘴有点鼓；一身的粉裙子黄飘带，胸前还有一行小字：“河北邯郸沙口村高玉修的风筝，批发优惠”以及邮编多少多少什么的。使我相中这风筝的，恰是“仙女”胸前的这行小字。它那表面的商业味道终究没能遮住农民高玉修骨子里的那点儿拙朴。 ③傍晚之前该是放风筝的好时光，太阳明亮而不刺眼，风也柔韧并且充满并不野蛮的力。我举着我的“仙女”，在日渐松软的土地上小跑着将她送上天空。近处有放风筝的邻人鼓励似地督促着我：“放线呀快放线呀，多好的风筝啊……”这宛若劳动号子一般热情有力的鼓动在我耳边呼啸，在早春的空气里洋溢，丝线从手中的线拐子上扑簌簌地滑落着，我回过头去仰望长天的“仙女”。 ④这“仙女”实在是充满了灵气：她是多么快就够着了上边的风啊。高处的风比低处的风平稳，只要够着上边的风，她便能保持住身体的稳定。我快速而小心地松着手中的线，一时间只觉得世上再也没有比这“风筝仙女”更像“仙女”的东西了：她那一脸的村气忽然被高远的蓝天幻化成了不可企及的神秘；她那简陋的衣裙忽然被风舞得格外绚丽、飘逸；她的态势忽然就呈现出一种怡然的韵致。放眼四望，天空正飞翔着黑的燕子褐的苍鹰，花的蝴蝶银的巨龙……为什么这些纸扎的玩艺儿一旦逃离了人手，便会比真的还要逼真？就好比天上的风给了它们人间所不解的自在的灵魂，又仿佛只有在天上，它们才会找到独属自己的活生生的呼吸。是它们那活生生的呼吸，给地上的我们带来愉悦和吉祥的话题。 ⑤有些时候，在我们这寻常的风筝队伍里，也会出现一些不同寻常的放风筝的人：一辆“奥迪”开过来了，“吱”地停在地边，车上下来两三个衣着时髦的男女，簇拥着一位手戴钻戒的青年。青年本是风筝的主人，却乐于两手空空——自有人跟在身后专为他捧着风筝。那风筝是条巨大而华贵的“蜈蚣”，听说由山东维坊特意订制而来；那线拐也远非我手中这种通俗的杨木棍插成，那是一种结构复杂的器械，滑轮和丝线都闪着高贵的银光。“钻戒”站在地边打量天上，一脸的不屑，天上正飞着我的“仙女”和邻人的“燕子”。他从兜里摸出烟来，立刻有人为他点燃了打火机。一位因穿高跟鞋而走得东倒西歪的女士，这时正奔向“钻戒”，赶紧将一听“椰风”送到他手里。这一幕，实在把我们给“震”了。 ⑥然后那“蜈蚣”缓缓地迎风而起了，确是不同凡响地好看。四周爆发出一片叫好声，善意的人们以这真诚的叫好原谅了“钻戒”不可一世的气焰。我却有点为“钻戒”感到遗憾。他那神情不像一个舵手，他站在地里的姿态，更像一个被大人娇纵的孩童。 ⑦我知道我开始走神儿，我的风筝线就在这时断掉了。风把“仙女”兜起又甩下，“仙女”摇摆着身子朝远处飘去。天色已暗，我开始追赶我的“仙女”，越过脚下的粪肥，越过无数条垄沟和畦背，越过土路上交错的车辙，也越过“钻戒”们不以为然的神色。我坚持着我的追赶，只因为这纯粹是“仙女”和我之间的事，与别人无关。当暮色苍茫、人声渐稀时，我终于爬上一座猪圈，在圈顶找到了歪躺在上边的“仙女”。我觉得这“仙女”本是我失散已久的一个朋友，这朋友有名有姓，她理应姓高，与邯郸沙口村那个叫做高玉修的农民是一家人。 ⑧大而圆的月亮突然就沉甸甸地悬在了天空，在一轮满月的照耀下，我思想究竟什么叫做放风筝。我不知道。但是，有了风筝的断线，有了“仙女”的失踪，有了我追逐那“仙女”的奔跑，有了我的失而复得，我终于体验到了一种前所未有的快乐。 31．文章第④段开头说：“这‘仙女’实在是充满了灵气。”说说在文中“灵气”有哪些具体表现。 32．阅读⑤⑥段，概括“我”为“钻戒”感到遗憾的原因。 33．概括第⑦段中作者觉得“这‘仙女’本是我失散已久的一个朋友”的原因。 34．第⑧段末尾，作者说“我终于体会到了一种前所未有的快乐”，结合全文说说这里的“快乐”指什么。 ◆栏目三：文海遨游，渡己渡人 野渡 汪葆夫 在老河口，沿着一条弯曲的蚰蜓小路，穿过唆唆作响的芦苇荡，下坡趟过一个长满蒲草的甸子，就到渡口了。滩头泊着一只小木船，在汤汤老河水里一漾一漾的。坐船到了对岸，就是山东地界的黄龙镇。 其实这算不得一个渡口，是一个名叫八斤的光棍汉子为了方便人们通行，也为了自己混口饭吃，就靠着父辈留下的这条小船，搞起了营生。船费没有定价，有了多给，少了少给，没有不给也成。过河的人时多时少，也有无人过渡的天。八斤就这样饱一顿饥一顿的过日月。 岸上梧桐树下，靠着树身搭了一个窝棚，这就是八斤的家。平常的时候，八斤就在树荫下铺一苇席，眯缝着眼，翘着二郎脚假寐。人来了，高喊：”船家， 过河！”八斤就鲤鱼打挺一跃而起，飞奔过去解缆撑船。 一日，渡河的人都下船走了，在船尾的一个蓬头垢面、面黄肌瘦的中年妇女迟迟不走，嗫喏道：”大兄弟， 我是出来逃荒的，要一口吃一口的，实在身无分文……“ 八斤爽快地摆摆手：”没事，你走吧。” 天挨黑，八斤拢了船，回到窝棚前，吃了一惊，见那要饭妇女躺在地上呻吟：”你咋还在这儿？”妇女说：”我怕是快要生了，走不了啦，大兄弟帮我……” 八斤愣了愣，飞奔进村去请常老嬷嬷。 常老嬷嬷是村里的接生婆，跟在八斤后头深一脚浅一脚赶到老河口，孩子已经生下来了，血头血脸的放在妇女脱下的衣裳上。常老嬷嬷吩咐八斤烧水，挽起袖子忙活起来。 孩子是个闺女，瘦小孱弱，常老嬷嬷倒提着，”啪啪” 打了几下脚心，才嘤嘤哭起来。 封了喜礼，把常老嬷嬷打发走，又把母女俩挪到窝棚里，八斤扯了苇席在露水地里躺下，望望天上如萤火虫一般的星星，又望望芦苇荡如繁星一样的萤火虫，大半夜没有睡踏实，竟莫名有了家的感觉。 翌日早，八斤为女人下了面叶，打了荷包蛋，将碗捧到跟前。女人泪眼婆娑望着八斤：“大兄弟，平白无故的，拖累你了。”呻吟片刻，又道：”大兄弟，俺给你说实话吧，俺叫三妮，是山东的，老家发大水，一家人冲零散了。俺好歹抓住个门板捡了条活命。俺找她爹找了半年没有音信，八成是没了。俺落到这般田地，大兄弟若不嫌弃，就收留了俺吧，让俺娘俩有条活路，下辈子做牛做马报答你！” 乍听此言，八斤心里像撞进只小鹿，嘿嘿憨笑(A)：”大姐，你也看到，俺就这一堆儿。以后跟了俺，反正有一个馍，我就擘给你一半。” 家里添了人口，八斤要脚不沾地的忙乎了。有渡河的就摆渡，没人渡河的时候，就驾着小船捉鱼，逮水鸭、水鸡，托人捎到镇上集市上卖，换些家用。 乘客打趣八斤：”哎哟，恁勤快，咋不在树凉荫下仰躺着了？” 八斤笑着高声回：”一下子有了媳妇也有闺女了，得操心糊口啊！” 乘客：”你小子捡个大便宜，啥都是现成的！” 水面上漾起一船欢笑(B)。 当闺女满地跑时，三妮就帮着八斤打里打外：八斤又找人在岸上筑了两间土墙屋，家越来越像个家样了。 当夕阳融在水里，浸染了半河简辉煌，八斤就收拢了船回家，三妮和闺女就一准站在岸上相迎。闺女先跑过来，八斤把闺女高高举起，骑自己”尿脖”，三妮就跟在后头逗弄孩子，闺女格格的笑声在空旷的老河滩回荡。一家人乐呵呵进了土屋，土屋随后就亮起灯火，冒出袅袅炊烟，将温情渲染半边天。， 寂寥的老河滩不再只有风声水响，也不再只有虫鸣鸟啼，蛙唱蝉吟，却常常涤荡着一家人的嬉戏和欢笑声。 这样的日子总是过得飞快，不觉又到了芦花飘雪，蒲棒飞絨的季节。一日八斤摆了渡回家，意外没有看到三妮和闺女相迎，却听得屋里三妮嘤嘤哭泣，还有一个男子的说话声，以为三妮遭了人欺负，操起一柄鱼叉就往屋里……三妮抬眼见入斤进屋，拉着那男子跪在八斤面前：”这就是咱家的恩人！ “ 那男子冲着八斤”啪啪啪”磕了三个响头，向前爬跪半步：”恩人，我就是三妮的人，我寻她寻了几年，以为葬身水底了，谁知苍天有眼，今天竟在这里的集市上意外相见。俺一家人感念你的大恩大德，永世不忘！ 活像被人一棒子楔在头上，八斤懵了，鱼叉垂下，呢喃：”这咋回事？ 这咋回事？” 眼泪像虫子样在三妮脸上蜿蜒。收拾了细软，手里牵着闺女，跟在男人后头，三妮走出了土屋，一步三回首，一步三回首。 八斤扶住门框，摆摆手：”没事，你走吧。” 三妮突然扭身回转，紧紧抱住八斤，嚎啕大哭起来，热热的泪水流进入斤脖子里，烫在八斤的心上。闺女也抱住八斤的腿不丢手，三个人就拥在一块痛哭。三妮爬在八斤脖颈上狠命咬了一口，两排血红印在八斤黑黑的脖颈上……八斤哽咽着：”我一辈子摆渡，渡过无数人，只有你这一次……渡得我艰辛，渡得我开心快乐，又扎心扯肺……“ 此一刻，风不刮浪不动，鸟儿也无语，日头扯一片云彩遮住脸庞。 八斤抱着闺女送了一程又一程，那男子说：”恩人，回吧。”三妮说：”回吧。“八斤把闺女递给三妮。闺女说：”爸，我会常来看你！” 三妮母女俩走后，渡口从此又恢复了平静。 平常的时候，八斤就在树荫下铺一苇席，眯缝着眼，翘着二郎脚假寐。人来了，高喊： “船家，过河！”八斤就鲤鱼打挺一跃而起，飞奔过去解缆撑船。不同的是，有时候，八斤会摸摸脖颈，莫名的笑(C)。 (选自《微型小说选刊》) 35．根据文章内容，梳理情节，完成填空。 与三妮未遇 ①　 　 与三妮缘尽 闲散又热心 善良又殷勤 ②　 　 ③　 　 八斤摸鱼逮鸡换家用 八斤哽咽送别归 36．小说多处写到”笑”，为此，大海和宁宁围绕“笑”展开了热烈讨论，请你根据要求完成空缺处的任务。 A．乍听此言，八斤心里像撞进只小鹿，嘿嘿憨笑。 B．水面上漾起一船欢笑。 C．八斤会摸摸脖颈，莫名地笑。 文章中的”笑”写得很有表现力。 是的，比如B句，①　 　。 不错，八斤的两次笑也有丰富内涵，如A、C句：②　 　。 37．文中摆渡老人八斤是一个怎样的形象？请结合全文，探究作者寄寓其间的情感取向。 38．以下是宁宁阅读《野渡》后所做的专题阅读卡片，请你结合小说和关联名著的阅读，帮助大海完成对感悟思考问题”渡己先渡心，渡人就是渡己”的分析阐述。 阅读心得：生命皆为渡，渡人，渡心，渡己。 关联名著：《西游记》 《钢铁是 怎样炼成的》 感悟思考：渡己先渡心，渡人就是渡己。 分析阐述：　 　。 阅读散文，完成各题。 又见爆米花 ①乡下老家过年的美食，千滋百味。蒸馒头，打年糕，切米糖，卤凤爪……食材丰富多样，制作方法各异。一道道散发着田园气息和家乡味道的美食，充盈着过年的喜庆，慰藉着游子的乡愁。 ②美食琳琅，独有一种是爆出来的美味，那便是爆米花。小时候，每到年关，村里总会出现一位爆米花师傅，衣着大多是青灰色。“爆米花啰，爆米花——”高亢绵长的吆喝声飘荡在村头巷尾，孩子们立即闪身探头，拉着母亲的衣角，欲言又止的样子，眼里满是渴望与期待。 ③“晓得了，这就去爆！”母亲懂我们的心思，赶忙停下手上的活计，起身找来面盆，用青花大碗从陶缸里舀一碗玉米，上面放几块晒干的年糕片，然后领着我和弟弟妹妹向爆响传来的方向奔去。 ④村庄晒场上，爆米花机仿佛一块磁铁，把村里的小孩都吸引过来了。随着一起来的，还有手里提着大米、糯米、玉米等食物的家长，场地周围密密麻麻站满了人。 ⑤爆米花师傅神情悠然地坐在小板凳上，左手拉着木制风箱，右手慢悠悠旋转着机子。圆墩墩、黑黝黝状如橄榄的爆米花机，在红红的火苗上匀速地翻转。师傅不时察看机器上那个圆圆的压力表，心思跟着那红色指针在跳动。 ⑥五六分钟后，看到压力表的指针越过指示线时，师傅站起身来，手握扳手，把锅口对准一个长长的大大的布袋。这时候，围观的人就知道要“放炮”了，不约而同地搭上耳朵，胆小的女孩子更是赶紧躲得远远的。 ⑦“嘭”的一声爆响。一股白烟弥漫开来，米花诱人的香气倾泻而出，金灿灿的玉米粒转眼间变化成一朵朵美丽芬芳的小白花。师傅捏着大布袋的后角，把米花倒进面盆里。孩子们一哄而上，去抢散落在面盆周围的米花。他们把蓬蓬松松的米花放入嘴里，轻轻咬碎后，用舌尖摩挲，品咂其中的香甜，欢乐的笑声顿时在爆米花机旁响起。 ⑧去年，在浙江省磐安县举办的庆祝农民丰收节活动现场，我又看到久违三十多年的爆米花。我伸手抓了一把塞进嘴里，那一瞬间，童年的快乐在心底泛起。一看四周，那么多人和我一样，尽情嗅着空气中的米花香味儿，不停品尝着爆米花——那是在回味童年的乐趣，也是在享受丰收的喜悦。 ⑨这位爆米花师傅名叫张加其，早年家里穷，从二十多岁开始，就走村串巷爆米花。过去走到哪里都有生意，逢年过节赚点加工费补贴家用，还算是不错的行当。现在呢，各种食品小吃林林总总，竞争太大，生意因此变得清淡。只有在结婚、乔迁等喜事发果子时，主人家才会爆上一些爆米花，混着糖果、花生分给宾朋乡邻。 ⑩算起来，张师傅做爆米花也有四十多年了。虽说已在城里小区当了保安，但他一直未曾放弃老本行。如果空闲时接到加工业务，他就会去乡下或城里小区爆上几炉，小女儿给他当司机和助手。老行当在年轻一代手中薪火相传，多少让张师傅感到欣慰。 ⑪父女俩寻一开阔地，把爆米花机、火炉之类的家什卸下来、安顿好。过去的风箱已被鼓风机替代，能爆的材料也越来越多。一声爆响，像吹响了集结号，把人们迅即召到一起，缕缕清香中夹杂着美好的记忆，丝丝缭绕在人们心里。 ⑫“东入吴门十万家，家家爆谷卜年华。就锅排下黄金粟，转手翻成白玉花。”明代诗人生动描述了爆米花炸开时的场景。老风俗代代相传，至今依旧沿袭。只是时代在变，生活也在变，人们过春节时一般都到市场买米花、米糖，花式多，品类丰，很少自制了，农村爆米花的热闹场景已难得一见。但年轻一代对爆米花的钟情似乎未减，商场、影院、茶馆常有供应。 ⑬大年三十那天，我正准备贴春联，突然“嘭”的一声爆响传来，母亲惊喜地看向我：“爆米花的来了……”我探头一看，正是久违的爆米花摊。“多少年没听到这个声音了。”笑容在母亲脸上漾开，她孩子似的念叨：“这爆声一响，年味就浓啦！金豆开花，好年景啊！” ⑭是啊，爆米花，爆出多少诱人甜美的故事，爆出多少暖意融融的向往。 （选自陈新森《人民日报文艺》2024-03-20） 39．联系上下文，赏析下列句子中的加点词。 “爆米花啰，爆米花——”高亢绵长的吆喝声飘荡在村头巷尾，孩子们立即闪身探头，拉着母亲的衣角，欲言又止的样子，眼里满是渴望与期待。 40．结合全文，分析标题“又见爆米花”的妙处。 41．下列对本文的理解和分析，错误的一项是（　　） A．第⑦段首句画线句调动听觉、视觉和嗅觉，同时运用比喻的修辞，生动描绘了爆米花炸开后的美丽形态。 B．第⑫段作者引用明代诗人的诗生动描述了爆米花炸开时的场景，既增添文采又表现了炸爆米花这老风俗历史悠久。 C．文中写张师傅父女两人一起炸爆米花的场景，目的是表现老行当在年轻一代中薪火相传。 D．从全文看，依次写了回忆儿时炸爆米花、过年美食、去年见张师傅炸爆米花、大年三十又遇爆米花摊相关内容。 阅读下面的文章，完成问题。 盛夏绘景 付秀宏 ①记得，小时候河边埝西的荒地上，齐刷刷长着一人高的草，盛夏里飞镰打草的声音“唰唰唰”，野蒿中突然会射出三只奇异的大鸟。盛夏是植物生命的盛典，山峦田野一片片翠绿。炽热的阳光，让漫山遍野的绿流动，跳跃着舞蹈。此时，倘若在高空——从飞机舷窗边往下看 ，这里一定是安静迷人的绿海深沟。 ②记得，盛夏的标志就是不住声的蝉鸣。老家大大的后院，种着许多苹果树，果子还青绿时，我就会摘下来吃。苹果带着酸涩的味道，但比起成熟的显得更有味儿。在苹果树下，我听见略带沙哑的蝉呜声， 轻轻走过去，趁它不备，一把捂住。然后，用一根细丝线绑住蝉的身子，再扔上天空，蝉带着细线飞，越飞越高忽然细线被树枝缠住，蝉就停在了树上。 ③记得，盛夏的河边长满了蒲草，酷热的中午，我躺在林间空地上。一会儿静静感受河边湿润的和风，一会儿呆呆地看红蜻蜓在蒲草尖上振翅栖落，草尖微弯折马上又弹起来，好像是在练习什么魔法似的。阳光猛烈地铺洒着，蝉儿终于停止了长鸣，也许是它在咀嚼树汁，周遭平静中含着些许的深意。 ④记得，躺烦了，我站起身，在树荫下悠闲地走，来来回回，呼吸河边的新鲜空气，享受蝉鸣流淌河岸的盛宴。在这里，欢喜与失落，被河水一点点洗去。连天上的白云倒映在河中也充满着灵性。不远处的老水车多年不用，已锈掉。原来，老水车还能把大片大片的水运到菜园，我赶着羊群从它身旁经过，像被铃声惊扰住，我的心不由一颤，眼睛湿湿的。模糊中，我感觉奔跑的羊群一一在被遗弃的老水车旁复活了。 ⑤记得，五步一转弯，三步一上埝，上上下下，去去回回，早早放学的我在河边走。太阳高照，心无所念。在河边有一位打阳伞的钓者，坐在钓竿旁悠闲地翻着一本书，偶尔才看一眼钓竿，然后又继续读他的书，不时还要念出几句。这位漫不经心的钓者，那天的运气真好。一个下午，已有三条大鱼被他钓上来。让人吃惊的是，他看到那些大鱼，摇摇头，把鱼重新又扔回河里头。 ⑥记得，那时头顶的天没有一朵白云，蓝得没边没沿。我探望小河，树林直直地戳在岸边发呆。头顶的夏空像怀有戒备心，太多的时间里燕子都饿着，只有一两只出来翻飞。河水转弯处。高梁地搂住村庄的腰。菜园茄子上的紫光也在慢慢变弯，阳光的每一次照耀都像灌溉。暑假里，我将手中的放羊绳放长，由着羊的性子跑一阵儿。是啊，记得，记得，记得……总有一缕缕心念与久违的心碰上面，像是一对在尘世走失的亲人。 ⑦有些影像，曾经影响了我很久很久。村东头的那个菜园像个迷宫，小河对岸的抽水机，把我的心事抽空。杨树林的蜘蛛网，可还有蜻蜓哭。挑水的二叔，只是独臂却能保持平衡。故乡远去了，我还有眼睛。故乡掉了牙齿，我还有舌头。故乡起风了，我是岁月的枯藤。故乡生了青苔，我把它当成金丝绒。有一种疼痛，叫作记忆还醒着。有一种光芒，活在梦的深宫。乡愁是鱼谁是钩，鳞片的光——时时在我骨头里闪动。 ⑧盛夏绘景，其实绘的就是心景。在心灵与岁月的融合中，我感受到大自然的细腻与悠长。 42．结合文中第②—④段的内容，仿照所给句子，根据文章内容填空。 盛夏的美景在哪里?让我来轻轻告诉你： 她在埝西的荒地上，她在山峦田野的翠绿里， 她在　 　，她在　 　， 她在　 　，她在　 　。 43．从修辞手法的角度赏析文章第①段中画横线的句子。 炽热的阳光，让漫山遍野的绿，流动、跳跃着舞蹈。 44．理解文章第⑦段中画横线语句的内涵。 故乡起风了，我是岁月的枯藤。故乡生了青苔，我把它当成金丝绒。 45．简要分析文章最后一段的作用。 阅读下面文段，回答问题。 窗前的小杏树 陈海强 ①第一眼看到小杏树开花，我悄悄说了句： “从此算是住进杏花村啦。”十多年前的冬天，我抱着最后一箱子图书搬进这处房子。一天清晨，我隐约看见有花枝在窗外浮动，疑心看花了眼，于是出门抵近观察，结果遇见了伫立在晨曦中的小杏树。 ②农历二月，小杏树准时复苏，枝头升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意闹啊！我知道一场花事已经临近了。小杏树还是那么认真地遵守着与春天的约定，早早便在春风中呼唤着我的注意。春分之后，昼渐渐长了，夜渐渐短了，小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满，似乎一阵暖风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。一连几日，我起床后跑到小杏树下寻觅第一朵绽放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在树下张望，见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上，花瓣沐浴着晨光。 ③接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，开得大大方方，开得热热闹闹。我自然知道，眼前的繁花似锦很快就要零落成泥。于是，拍摄杏花成了工作之余要紧的事情。有几天事情稍多，白日里误了时辰，就在夜里打开闪光灯拍。黑暗的背景前 ，花朵瞬间被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨随风而至，晨起后从树篱上捡起几朵杏花，放在手心端详，无需放大镜，花茎上毛茸茸的细节纤毫毕现。这才看清，杏花像微缩的枝形吊灯，豆绿色的花蒂如瓶状，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿。 ④或许，小杏树并不小，甚至可能与我同庚呢。我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了。然而，挡在杏树上的浓荫，主要还是来自一株大柿子树。此树年年枝繁叶茂，结出的柿子足有小儿拳头大小。 ⑤去年夏天，一场风雨来临，我真真切切地听到“咔嚓”一声巨响。这声音是从大柳树上传来的，一根粗壮的枝丫开裂了，露出近一米长的缝隙，白生生的木茬裸露出来。维护树木的工作人员闻讯赶来，观察后决定将这段枝杈锯掉，以免哪天掉落伤人。工作人员发动电锯后登高爬低忙活了整整半天，巨大的旁枝在嘶吼的电锯声中落下。那在空中立体舒展的枝叶如今平平地铺在地面上，竟然覆盖了整个草坪。小杏树头顶的天空豁然开朗，似乎一大片乌云忽然散去了。然而，只过了几个星期，这片空中区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了。仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然。 ⑥一朵杏花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验。有段时间，我短暂地居家办公，便有了更多时间注意小杏树。我惊奇地发现，每天都有麻雀呼朋引伴地飞到枝头啄食花蕊，一时间花瓣如雪片般坠落。有时候，我从小杏树下走过，看到小路上已经撒满落花，不禁担忧树上还能结几枚杏子。到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。小杏树上的繁花会不会被风刮掉了呢？ 小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？ 我有些惴惴不安。趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽。与那些在风雨中折枝断杈的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧。 ⑦于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起，常常拎起一桶清水去浇灌。有时，我也会顺带浇灌小杏树周围的树木和花草。因为，我渐渐明白了，小杏树的美，离不开周围一草一木的影响。它们之间似乎相互竞争，但好像也在相互成就。又或许，它们根本无暇顾及这些复杂的问题，因为一草一木全都在认认真真地赴岁月之约，心无旁骛地走在万物生长的春天。 ⑧二月萌芽发生，三月蓓蕾初绽，四月花自凋零。这个过程，我是见证者，也是记录者。有一天，我站在窗前时，隔着朦胧的玻璃，看到窗外的小杏树焕然一新，似锦的繁花已经落尽，新叶正在风中闪亮。一位老人从小杏树下经过，正抬头张望新绽的叶芽。那一刻，我似乎听到了杏树枝头风吹过的声响。我想，那正是万物生长的律动。 (选自《人民日报》，有删改) 46．根据表格，梳理文章思路，完成相应的填空。 时间 十多年前的冬天 农历二月 去年夏天 有段时间 所见小杏树 在展曦中伫立 　 　 头顶浓阴去了又来 　 　 我的情感 　 　 期待，喜爱，珍惜 　 　 感动，敬佩 47．赏析下列语句中加点词的表达效果。 到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。 48．作者写杏树时，还写了它周围的大柳树、大香椿树、大柿子树，这样写有何作用？ 49．阅读选文和下面的链接材料，说说你从选文中的小杏树和材料中的小桃树身上获得了哪些人生感悟？ (答出两点) 【链接材料】然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 (贾平凹《一颗小桃树》) 答案解析部分 【答案】1．清闲下来浑身不自在，因忙碌而劳累时又后悔自己答应一些“不得不”的工作。 2．他们连度假都像在工作，时刻想着下一步的“计划”，越玩越累。 3．因为害怕孤独，或回避孤独，所以我们习惯让自己忙碌起来。 4．要保持内心的清醒宁静；要努力摆脱桎梏；要珍惜一生中少得可怜的真正自由的时间。 【解析】【点评】(1)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 (2)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 (3)本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 (4)此题考查学生对文章内容的分析和理解能力。做这种题的关键是整体把握文本，了解作者的写作背景、写作意图，然后具体探究写了些什么内容，用了写什么手法来表达这些内容。同时，防止落入命题人的逻辑陷阱，看选项有无张冠李戴、偷梁换柱、曲解文意的等错误. 1．本题考查内容理解与概括。根据第①段“没办法，我是劳碌命啦”“可一旦真的闲了下来，他们反倒浑身不自在”第②段“我的生活中也常填塞着许多“不得不”的工作，而这些‘不得不’的工作分明又都是我自己点头答应的。把自己累得半死时，我实在弄不明白自己当初为什么要答应这么多事” 故答案为：清闲下来浑身不自在，因忙碌而劳累时又后悔自己答应一些“不得不”的工作。 2．本题考查内容理解与概括。根据第③段“很多工作狂们就连度假都像在工作，他们除了睡觉之外的每一分、每一秒，都在想着下一步的“计划’——想着哪里一定要去，要吃什么东西才地道，怎么玩才算充实，他们害怕会有空档出现，害怕会无所收获，害怕玩得太无聊”可知，他们连度假都像在工作，时刻想着下一步的“计划”；根据“他们一进旅馆就忙着把电视机开关打开，尽管并不想看，但害怕出现空洞的空间。玩到晚上，即使筋疲力尽，也要看看有没有酒吧可以走走逛逛，有没有夜生活的地方。结果，越玩越累”可知，他们害怕出现空洞的空间，越玩越累；根据第④段“也有些人不是以行动来把度假排满的，他们用的是语言。度假期间他们会一直谈论着已经离开的那个地方，谈论着那里的人和事….让自己永远不得安宁”可知，他们用语言使自己永远不得安宁。 故答案为：他们连度假都像在工作，时刻想着下一步的“计划”，越玩越累。 3．本题考查内容理解与概括。根据第⑤段“其实，我们的生活多半是出于自身的安排，我们习惯让自己忙碌起来。不然就是我们容许自己被一连串的行程安排，‘不得不’都是我们自己告诉自己的”、第⑥段“我一直在思考一个问题：企图让自己保持忙碌的人，是不是因为害怕孤独，才让自己忙得没有任何空档⋯有一天，我忽然想放自己一天假不写稿、不看书，可巨大的孤独感竟然像海潮般向我袭来，我手足无措，觉得自己像一艘没有锚的孤舟”、第⑦段“原来一直以来我是借着读书和写作让自己回避孤独，拒绝面对自己” 故答案为： 因为害怕孤独，或回避孤独，所以我们习惯让自己忙碌起来。 4．本题考查内容理解与概括。根据第⑧段““什么都不做”却又保持内心的清醒宁静，原来是最困难的纪伯伦说，自由是人类柳锁中最粗的一条”可知，要保持内心的清醒宁静；根据第⑨段“它们虽然逃离了桎梏，但就像我们所知的一些人一样，反而对获得的自由感到恐惧，不知道该怎么办，而且似乎还很高兴能回到原来熟悉的牢笼中”可知，要努力摆脱桎梏，学会享受自由；根据第10段“是因为害怕自由，才使我们日复一日地过着不想过的日子，又或是不太甘心却又有点情愿地把自己交给忙碌呢？很多人过完一辈子，一生中真正自由的时间，却少得可怜”可知，要珍惜一生中少得可怜的真正自由的时间；根据第11段“我试着在行程表里清出一些空档，让自己有时间体会无所事事的乐趣—我也不想一直与自由为敌，抗拒它的亲善访问”可知，要勇于体会无所事事的乐趣。 故答案为： 要保持内心的清醒宁静；要努力摆脱桎梏；要珍惜一生中少得可怜的真正自由的时间。 【答案】5．留心猫；寻找猫；猫逃走 6．天生忧郁不活泼，也不去捉鼠，不招人喜欢；时常凝望鸟笼，以至于引起“我”及全家人对它的注意及误会；当芙蓉鸟被其它猫咬死时候，它正躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么，更进一步误断它是“罪魁祸首”……一系列因素，为其后来的被冤埋下伏笔，暗示“花白猫”的悲惨结局，同时，文章首尾呼应，结构完整严谨。 7．儿时的鲁迅仇猫的原因是误以为猫吃了自己的隐鼠。 主观臆断，冤枉了猫，并追打猫。 感悟示例：凡是不能主观臆断，注重的是弄清事实。（或对人对事不能存偏见私心，要宽容、仁爱。或同情弱小等） 【解析】【点评】 (1)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。 (2)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注此类重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解。 (3)本题考查对文章内容和写作目的的理解。侧重于对文章主旨的考查，此类题目，重在通读课文、理解课文的内容，同样，应注意文中反复出现的或者关键的字词，这些字词是做题的线索。 5．第④段“留心猫，它会吃鸟呢”。 第⑦ 段“ 于是立刻便去找它 ”。 第⑫ 段“ 便逃到屋瓦上了 ”。 故答案为：留心猫；寻找猫；猫逃走。 6．第①段“好像是具有天生的忧郁性似的”。 第⑤“张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了”。 第⑫段“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么”。 故答案为：天生忧郁不活泼，也不去捉鼠，不招人喜欢；时常凝望鸟笼，以至于引起“我”及全家人对它的注意及误会；当芙蓉鸟被其它猫咬死时候，它正躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么，更进一步误断它是“罪魁祸首”……一系列因素，为其后来的被冤埋下伏笔，暗示“花白猫”的悲惨结局，同时，文章首尾呼应，结构完整严谨。 7．《狗·猫·鼠》中鲁迅先生为什么厌恶猫呢 ，第一，猫喜欢玩弄自己的猎物，在捕捉到老鼠之后，从未想过第一时间吃掉，而是通过玩闹，再吃下去；第二，猫和狮、虎是同族，它们天生一副媚态。通过对猫形态和灵魂的描写，概括出“猫”的本性；第三，猫的叫声令人心烦。鲁迅先生讨厌猫的原因是：鲁迅先生在小时候救助了一只老鼠，没想到老鼠被家猫吃了，这让鲁迅先生非常气愤，这也就是导致鲁迅先生对猫不喜爱心理形成的开始。长妈妈告诉他是猫吃了隐鼠，他于是仇恨猫。但其实隐鼠是长妈妈踩死的。 故答案为：儿时的鲁迅仇猫的原因是误以为猫吃了自己的隐鼠；主观臆断，冤枉了猫，并追打猫；凡事不能主观臆断，注重的是弄清事实。（或对人对事不能存偏见私心，要宽容、仁爱。或同情弱小等） 【答案】8．（1）用身子拱土救三爷（2）被三爷狠狠地熬（3）勇敢地捕鱼（4）孤独地饿死在苇帐（5）三爷对两只鹰的情感变化（灰鹰与白鹰的成长过程） 9．A.运用动作描写，“狠狠地”“抓”“撸”等词语体现了三爷熬灰鹰的力度大，手法狠，灰鹰吐小鱼的动作表现三爷对灰鹰心狠手辣，体现了三爷对灰鹰毫无怜悯，略带厌恶的情感。 B.运用语言描写，从“冤家”一词看出三爷对白鹰的走失心怀不舍，从“它不会打野食儿”中看出三爷对白鹰十分了解和关心，表现了他对白鹰的牵挂和对它走失的惋惜之情。 10．认同。内容上，龙卷风情节是文章的转折点。白鹰与灰鹰对被掩埋在废墟下的三爷展现出截然不同的态度，表现了白鹰通人性，懂人情的形象特点以及灰鹰顾全自身，安守本分的特点，为下文三爷对两只鹰态度的转变和两只鹰的最终结局做了铺垫。 11．示例：我认为这篇小说主题思想丰富。三爷本来对两鹰一视同仁，龙卷风后白鹰救下三爷，灰鹰则无动于衷，使三爷对白鹰宽容，对灰鹰苛刻，结果灰鹰学会了捕鱼，白鹰却饿死野外（情节概述1分）。三爷没能一视同仁熬鹰，两只鹰结局完全不同，启示我们偏爱往往能毁灭一个正在成长的个体，反而是一种伤害；灰鹰坚守本分，保持初心学习技术，历经磨难与痛苦才能修炼出本领；白鹰虽通人性懂人情，但趋炎附势，追求捷径，忽视自己的本职工作，往往会落得不好的下场。熬鹰就像人的成长，需要一个痛苦的过程，若不经历痛苦，受到特殊优待或照顾，则无法茁壮长大，实现自己的价值，活出生命的意义。 【答案】12．①将人世比作大书，将自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂、自己的幼稚天真。 ②将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪着光，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望。 13．根本原因是小桃树的顽强。在风雨摧残中还保留着一个欲绽的花苞的小桃树让作者明白：面对挫折和磨难，只要不屈不挠，就能创造美好的未来。 14．文中写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”表达了“我”对奶奶的感激和怀念之情。感谢奶奶催发了自己追求幸福人生的理想，感谢奶奶对小桃树的呵护、对自己人生信念的呵护。 【解析】【点评】（1）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 （3） 本题考查人物情感的把握。解答此题在了解文章大意的基础.上，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。 12．本题考查句子赏析。 “人世原来有人世的大书”，这句话把人世比作“一本大书”，大书的特点是内容多，内涵丰富，值得人反复品味、思考，而且能从中学到很多很多的知识和道理，这里运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了人世的错综复杂。 而“我却连第一行文字还读不懂呢”说明“我”对人世这本大书知道得太少，要想把它读懂，还需要很长的时间，下很大的功夫。 这句话把小桃树欲绽的花苞比作“风浪里航道上的指示灯”，风浪里航道上的指示灯能航海的人指明方向，使航海的人不迷失方向，能顺利找到回归的路。结合语境分析，单薄瘦弱的小桃树在风雨的摧残下花瓣一片一片的脱落，看到此情此境“我”内心无比伤感，因为小桃树蓄着“我"的梦。但是小桃树顶端高高的一枝儿上竟还保留着一个欲绽的花苞，这让“我”看到了希望，想象到“我”的小桃树明天还能开花甚至还能结果。 故答案为： ①将人世比作大书，将自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂、自己的幼稚天真。②将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪着光，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望。 13．本题考查文章内容分析。结合语境分析，从选文最后两个自然段可以看出，“我”本来以为“我”的小桃树经手不住风雨的摧残，不会再开花了，但是小桃树顶端高高的一枝儿上竟还保留着一个欲绽的花苞，“我”的小桃树非常的顽强，它能经受着风雨的摧残。结合全文内容可知，文中的小桃树其实是作者的化身， 小桃树战胜风雨、顽强不屈的精神让作者深受感染。 故答案为： 根本原因是小桃树的顽强。在风雨摧残中还保留着一个欲绽的花苞的小桃树让作者明白：面对挫折和磨难，只要不屈不挠，就能创造美好的未来。 14．本题考查作者思想感情分析。结合文章内容分析作者对奶奶的感情，“奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：‘都吃下去吧，这是一颗‘仙桃‘，含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢’”，由此可以看出是奶奶催发了自己追求幸福人生的理想。当“我”离家后， 是奶奶护着“我”的小桃树，也是呵护着“我”的梦，正因为如此，小桃树才幸存下来，开了花。据此体会作者感情即可。 故答案为： 文中写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”表达了“我”对奶奶的感激和怀念之情。感谢奶奶催发了自己追求幸福人生的理想，感谢奶奶对小桃树的呵护、对自己人生信念的呵护。 【答案】15．森林比喻困境、逆境、绝境；乐曲比喻力量、能量、快乐之源；月亮比喻光明、希望。 16．（1）陷入困境的旅人，听见乐声，感到了接近目的地的轻松、快乐，不再迷惘。 （2）在风琴曲的伴奏下，森林复苏了，旅人的心也复苏了，星星在旅人的眼里已经幻化成了后街小巷里的孩子，此时的旅人悟到了人生的真谛，充满了前进的动力。 17．示例：重读“一直”，能够突出旅人听到音乐时不再迷惘的情态，此时的旅人随着风琴声翩翩起舞，他已经明白了人生的真谛，也不再迷失方向，突出了他内心坦荡、洒脱、轻松之感以及对未来又充满了希望和信心的心理状态。 18．示例一：迷失在森林中的旅人是真的遇到了风琴手。旅人遇到的风琴手就像森林里的精灵，凭空出现又凭空消失，他的讲述与旅人的经历高度吻合，唤起了旅人美好的童年回忆，他洞察旅人的心理，用乐观、淡定、积极的态度慰藉旅人，启迪旅人。他在黑暗中摇出欢快的风琴乐曲，给予旅人重新获得走出黑暗的勇气。人生就是一段旅程，每个人都是旅人。当我们陷于困境，失去前行的勇气与动力时，总有那么一股力量来帮助我们拾取信心，走出迷途。 示例二：迷失在森林中的旅人未遇到风琴手。旅人为了排遣寂寞，于是跟自己对话，他与风琴手的对话其实是旅人的自言自语。他听到的音乐是出于自己的幻觉，因为既无人唱歌，也无人吹奏，呈辉下的森林马上开花，溪流立即奔涌，夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶都在起舞，都是旅人的幻想。旅人仿佛回到十岁那年跟随手摇风琴舞蹈，美好的童年回忆帮助他走出困境。人生的旅程难免陷入黑暗，但美好的童年可以照亮前程。 【答案】19．环境平凡；生活单调；年纪大小；太无能了；陷入绝境(或”山穷水尽”、”走投无路”。答"等死而已”不算对) 20．"刀法"比喻教育方法。“万像”比喻众多教育对象。"万龙点睛”比喻使众多教育对象成才。 全句的意思是： "教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成才”。 21．教育的最大成功：师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。 教育者要注意的问题①要敢于创造②要有献身创造的精神，③要明确教育的创造目际，④要探索创造理论和创造技术，⑤要鼓励学生创造⑥要注意师生合作创造⑦要注意集体创造的特点。 22．B；E 【解析】【点评】⑴本题考查筛选并整合信息的能力。此题比较容易，只要能在理解文章内容的基础上结合语境就能很顺利地找到答案。 ⑵这道题考查的是对重要语句含义的理解。理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。 ⑶本题考查筛选并整合信息的能力。信息筛选类题目答题技巧：①要根据题目的指向意义，明确在文中搜索信息的范围；②有些信息，直接在筛选范围中摘录即可获取，但有的信息不是直接传递的，而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后才能获得；③将提取的内容进行优化与整合，最后以简洁、恰当的语言加以归纳。 ⑷本题考查阅读议论文多方面的能力，答题时首先要理解文章内容，明确中心论点，然后在此基础上梳理论证的过程，分析议论文标题和开头的作用，最后再把题目中各个选项与文章进行比对，从而选出符合题意要求的答案。 19．文章所要批判的“五种错误观点”可分别从文章的第5、6、8 、9、10段的首句：有人说环境太平凡了，不能创造；有人说，生活太单调了，不能创造；有人说年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑；有人说：我是太无能了，不能创造；有人说山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。据此分析答题即可。 故答案为：环境平凡 生活单调 年纪大小 太无能了 陷入绝境(或”山穷水尽”、”走投无路”。答"等死而已”不算对) 20．从文章的2~4段叙写的内容来看，重点阐述的是“教育方法”对教育对象的作用。“刀法如果用得不对，可能万象同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛的意思是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；教育方法得当，可以使众多受教育者成才。由此 可知，“刀法”比喻的是“教育方法”“万象”比喻的是“众多教育对象”“万龙点睛”比喻的是“使众多教育对象成才”。据此理解作答。 故答案为："刀法"比喻教育方法。“万像”比喻众多教育对象。"万龙点睛”比喻使众多教育对象成才。全句的意思是： "教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成才”。 21．第一问：可重点结合文章第二段中的“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的学生”说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作创造出彼此崇拜之活人”等语句来概括作答。 第二问，从文章的5~11段看，批驳“不能创造”的观点，就是鼓励人们要创造。其中批驳“年纪太小，不能创造”更是鼓励学生创造。文章第11、12段中说，“我们愿意把一切我们的汗，我们的血，我们的生命都献给你(创造之神)”，重点强调了“要有献身创造的精神”。文章第3段，该段说“他们所要创造的是真善美的活人”，这是“教育创造的目标”，强调的是“要明确教育的创造目标”；“先生创造学生……合作而创造值得彼此崇拜之活人”是指“要鼓励学生创造”；第三段末尾强调的是“要注意集体创造”的特点。文章第4段重点阐述了“要探索创造理论和创造技术”。据此筛选出符合题意的内容概括作答即可。 故答案为： 教育的最大成功：师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。 教育者要注意的问题①要敢于创造②要有献身创造的精神，③要明确教育的创造目际，④要探索创造理论和创造技术，⑤要鼓励学生创造⑥要注意师生合作创造⑦要注意集体创造的特点。 22．ACD正确。B.文章指出，“歌德说，没有勇气，一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。这只是一半真理：当英雄无用武之地，它除了大无畏之斧，还得有智慧之剑、金刚之信念与意志，才能开出一条生路。”而B项却说，引用歌德的话是证明创 造取得成功的关键唯有大无畏精神，丢掉了“智慧之剑”和“金刚之信念与意志”，由此判定B项是错的。E错误在以偏概全。文章的主旨是说教育者所要创造的是真善美的活人，当然，“也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术”，该项把次要方面说成“主旨”，所以不正确。 故答案为：BE 23．【答案】（1）总领全文。 （2）通过侧面描写，突出春草的茂盛及给人们带来的欢乐，表现了作者对春草的喜爱之情。 （3）①“偷偷地”在这里是“悄悄地、不知不觉地”的意思，用拟人的修辞方法把春草人格化了；“钻”写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力；“嫩嫩的”写出了春草的质地；“绿绿的”写出了春草的颜色，准确地写出了春草“新”的特点。②运用比喻和拟人的修辞，写出了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。表现作者对花儿对春天的喜爱之情。③运用比喻的修辞，写出了春花艳、美的样子，表现了作者对春花的喜爱和赞美之情。 （4）触觉体现了春风柔和的特点；嗅觉写出了春风芳香的特点；听觉写出了春风和悦的特点。 【解析】【分析】（1）此题考查语段的作用。连续两次出现“盼望着”，这是反复的修辞方法，反复的修辞是为了强调，强调了盼望春天到来的迫切心情；“春天的脚步近了”开篇点题，全文都是写春天来了之后的美好景色。所以，从结构上来看，这段文字起到了总领全文的作用。 （2）此题考查学生对侧面描写手法的辨析以及其作用的分析。侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。这里通过对人们在草地上嬉戏玩耍的描写，通过人们的快乐突出了春草的可爱，表达了作者对春草的喜爱。 （3）本题主要考查的是句子赏析。考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握。可以从修辞手法和词语运用的角度赏析。词语的妙用注意富有表现力的形容词、动词和拟人化的词语，语境来赏析词语的表现力和表达效果即可。第①句“偷偷地”运用了拟人的修辞，突出了春草的生命力；第②句“像眼睛，像星星”运用了比喻的修辞，突出了春花的可爱；第③句运用了比喻和排比的修辞手法，突出了春花的色彩美，表达了作者的喜爱之情。 （4）本题考查的是景物描写及其作用。“像母亲的手抚摸着你”从触觉角度描写春风，让人体会到春风的温暖（和煦）；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”从嗅觉角度描写春风，让人感受到春风的芬芳、甘甜；“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”从听觉角度描写春风，让人领略到春风的动听和悠扬。 故答案为：（1） 总领全文 （2）通过侧面描写，突出春草的茂盛及给人们带来的欢乐，表现了作者对春草的喜爱之情。 （3）①“偷偷地”在这里是“悄悄地、不知不觉地”的意思，用拟人的修辞方法把春草人格化了；“钻”写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力；“嫩嫩的”写出了春草的质地；“绿绿的”写出了春草的颜色，准确地写出了春草“新”的特点。②运用比喻和拟人的修辞，写出了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。表现作者对花儿对春天的喜爱之情。③运用比喻的修辞，写出了春花艳、美的样子，表现了作者对春花的喜爱和赞美之情。 （4）触觉体现了春风柔和的特点；嗅觉写出了春风芳香的特点；听觉写出了春风和悦的特点。 【点评】（1）此题考查语段的作用。做此类题，首先应分析语段的位置，是在文首，文中，还是文尾，在文首一般是总领下文，引出下文等作用，在文中一般是承上启下过渡，总结下文等作用，文尾一般是总结全文，升华主题等作用，然后根据文段内容进行分析。 （2）此题考查学生对描写方法的判断与理解。做这类题，不仅要了解描写方法的分类，人物的描写方法有：动作描写，神态描写，心理描写等，就内容又分为正面描写和侧面描写，而且还要掌握其作用。本题通过人物的场面描写，来表现春草嫩绿可爱的特点，所以是侧面描写的方法，联系上下文，本文是通过人们的快乐突出了春草的可爱，表达了作者对春草的喜爱。 （3）此题考查关键句子的作用。做此类题，可以从修辞手法，描写方法等方面来分析，根据具体的语境分析其作用。注意有时一句话同时运用几种修辞手法，答题要全面。 （4）此题考查学生对文段的整体感知。做此类题，要看清题目要求，要注意常见感官角度：视觉，听觉，嗅觉等，还要根据内容学会归纳其特点。 【答案】24．A 25．①善于接纳新事物。②执着坚毅。③机智聪慧。④恪守诚信。⑤看淡金钱或重义轻，利。⑥眼界和见识高于一般人（对老照片价值的认识）。 26．动作描写，用大叫、踢翻、暴打，生动写出了小五子父亲看到老照片被烧掉的激动、气愤，写出了老照片的珍贵，父亲对它的珍视。为下文写转移、保护老照片的情节作铺垫。 27．①是贯穿全文情节的线索。全文的情节是通过老照片联结起来的。②小说采用以小见大的写法，借保护老照片的行动，小说塑造了小五子一家的群体形象。③寄寓着诚信、执着等丰富深刻的主题。 【解析】【点评】⑴本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 ⑵本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。 ⑶本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 ⑷本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 24．A.正确。 B.有误，“当地传统实力强大，外来人员难以立足”说法错误。从“都说那黑家伙会抽人血，说如果给那家伙照上，你的魂灵就会被老外带走。镇上的几个头人一商量，这天夜里，一伙蒙面人便冲进老外的住处，把他痛打至死”可见，是处于封闭状态的人们害怕新生事物，进而要加以扼杀，导致了老外死于非命。 C.有误，“表明造反派们内心有鬼，知道他们做错了事”分析有误。这只表明造反派们封建迷信、胆小。 D.有误，“展示了一幅波澜壮阔的社会变迁图”表述错误。小说所描写的情节时间跨度大。从慈禧老佛爷还没死的清朝末年一直写到当代。采用以小见大的写法，以“老照片”贯穿全文情节，全文寄寓着诚信、执着等丰富含义，没有“展示波澜壮阔的社会变迁图”。 故答案为：A 25．本题考查分析人物形象。 ①小五子的太爷：第一次接触照相，“只有小五子他太爷不怕”，当别人把老外痛打至死，“小五子的太爷取走了老外的照相机及照片，藏了起来”，体现了小五子的太爷善于接纳新事物。 ②小五子的爸爸：“这些老照片记载的就是古镇的历史，价值连城。咱就是丢了性命，也要保护好”“他们批斗他，可他就是一句话：照片烧了”“家父还曾穿着它装鬼，保证了老照片的安全”由此分析，小五子的爸爸誓死保护着照片，体现了其执着；对老照片的认识，体现了小五子爸爸眼界高于一般人；在老王庙闹鬼保护老照片，体现了小五子爸爸聪明智慧。 ③小五子：“小五子的爸爸因病去世。临终，他把小五子单独叫到身边，郑重交代了一件事情。小五子涕泪滂沱，连连答应”“当小五子即将成为老五子的时候，国内外一批又一批有钱人不断光临古镇，纷纷以高得令人乍舌的价格来找他收购老照片。但是小五子要么说没有，要么说不卖。后来他说，照片不属于他一个人，他在等待最早一批老照片主 人的后代到古镇来”“小五子指着这些东西说：这就是你们的先辈留下来的。这套衣服的料子很好，这么多年都没有坏。家父还曾穿着它装鬼，保证了老照片的安全”从小五子等待照片的主人的过程中，体现其诚信，重义轻利的性格特征。 故答案为：①善于接纳新事物。②执着坚毅。③机智聪慧。④恪守诚信。⑤看淡金钱或重义轻，利。⑥眼界和见识高于一般人（对老照片价值的认识）。 26．本题考查赏析句子。“一看”“一声大叫”“一脚踢翻”“暴打”这是对小五子爸爸的动作描写，生动写出了小五子父亲看到老照片被烧掉的激动、气愤，从侧面写出了老照片的珍贵，父亲对它的珍视。为下文写因照片父亲被批斗，转移、保护老照片的情节作铺垫。 故答案为：动作描写，用大叫、踢翻、暴打，生动写出了小五子父亲看到老照片被烧掉的激动、气愤，写出了老照片的珍贵，父亲对它的珍视。为下文写转移、保护老照片的情节作铺垫。 27．本题考查小说中物象的作用。本文标题是“老照片”，从开头的惧怕到最后的感慨，整个故事是围绕“老照片”展开，“老照片”是贯穿本文的叙事线索；小说塑造了“小五子这一 家人的群体形象”，形.象的特点在保护老照片的情节中得以展示，这是以小见大的写法，借保护老照片的行动，塑造了人物形象；“老照片”记录了一段历史，也展示了人性中的诚信，执着，“老照片”凸显文章主旨。 故答案为：①是贯穿全文情节的线索。全文的情节是通过老照片联结起来的。②小说采用以小见大的写法，借保护老照片的行动，小说塑造了小五子一家的群体形象。③寄寓着诚信、执着等丰富深刻的主题。 【答案】28．D 29．B 30．B 【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 （2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。 28．ABC.正确； D. “树叶子…… 青得逼你的眼” 是通过树叶、小草的色泽变化侧面烘托春雨滋润，非 “直接描写”，需区分正侧面描写的差异。 故答案为：D 29．ACD.正确； B. “像牛毛，像花针，像细丝” 运用比喻与排比（非反复），需准确判断手法；其作用是突出春雨 “细密、闪亮、绵长”，而非 “变幻多姿”。故答案为：B 30．ACD.正确； B. 结尾以 “娃娃”“小姑娘”“青年” 喻春天，春天是本体，人是喻体，选项主客颠倒；且通过人的成长过程暗示春天 “新生 — 绚烂 — 蓬勃” 的进程，需厘清本体与喻体关系。 故答案为：B 【答案】31．①很快就飞到高处，借助高处的风保持身体的稳定；②飞到高空后仿佛有了灵魂，有了生命力。 32．“我”认为“钻戒”既不碰风筝，也不碰风筝线/没有亲手放风筝，无法体会到放风筝的真正乐趣，所以为他感到遗憾。 33．风筝“仙女”的淳朴打动了我，它给我带来了快乐，让我明白了生活的真谛/有了人生感悟。 34．这里的“快乐”指的是自己亲身体验，辛勤付出换来的快乐/通过自己付出行动获得的快乐。 【解析】【点评】（1）本题考查文章内容理解及概括能力。在文中找到有关灵气的句子，分析归纳灵气具体表现即可。 （2）本题考查文章内容理解及分析。在文中找到对应句，理解我遗憾的点是什么，分享归纳即可。 （3）本题考查文章内容理解及概括能力。在文中找到有关灵气的句子，分析归纳灵气具体表现即可。 （4）本题考查主旨分析。在文中找到有关作者言行举止、情感句、评价句等，分析归纳文章主旨即可。 31．概括题在文中找到对应句，分析归纳即可。 第四段：高处的风比低处的风平稳，只要够着上边的风，她便能保持住身体的稳定。 第四段：为什么这些纸扎的玩艺儿一旦逃离了人手，便会比真的还要逼真？就好比天上的风给了它们人间所不解的自在的灵魂，又仿佛只有在天上，它们才会找到独属自己的活生生的呼吸。 故答案为：①很快就飞到高处，借助高处的风保持身体的稳定；②飞到高空后仿佛有了灵魂，有了生命力。 32．第五段：簇拥着一位手戴钻戒的青年。青年本是风筝的主人，却乐于两手空空——自有人跟在身后专为他捧着风筝。 写青年有个好风筝，却没有真正亲手放风筝。 第八段：我终于体验到了一种前所未有的快乐。写手戴钻戒的青年没有亲手放风筝，无法体会到放风筝的真正乐趣。 故答案为：“我”认为“钻戒”既不碰风筝，也不碰风筝线。没有亲手放风筝，无法体会到放风筝的真正乐趣，所以为他感到遗憾。 33．第二段：它那表面的商业味道终究没能遮住农民高玉修骨子里的那点儿拙朴。第七段：我觉得这“仙女”本是我失散已久的一个朋友，这朋友有名有姓，她理应姓高，与邯郸沙口村那个叫做高玉修的农民是一家人。“风筝仙女”身上倾注着高玉修的心血，有着高玉修身上的淳朴的气息，让人感觉亲切无比。 第八段：但是，有了风筝的断线，有了“仙女”的失踪，有了我追逐那“仙女”的奔跑，有了我的失而复得，我终于体验到了一种前所未有的快乐。作者在与“风筝仙女”接触的过程中，经历了亲自动手获得的快乐、经历了失去的痛苦、经历了追逐的艰辛、经历了失而复得的幸福，从这过程看到了人生的真谛，“风筝仙女”用她独特的方式陪伴了我、启发了我。 故答案为：风筝“仙女”的淳朴打动了我，它给我带来了快乐，让我明白了生活的真谛/有了人生感悟。 34．第四段：为什么这些纸扎的玩艺儿一旦逃离了人手，便会比真的还要逼真？就好比天上的风给了它们人间所不解的自在的灵魂，又仿佛只有在天上，它们才会找到独属自己的活生生的呼吸。作者在放飞“风筝仙女”时体会到了亲手让风筝起飞时的快乐，体会到了风筝的灵动时刻。 第八段：但是，有了风筝的断线，有了“仙女”的失踪，有了我追逐那“仙女”的奔跑，有了我的失而复得，我终于体验到了一种前所未有的快乐。作者在与“风筝仙女”接触的过程中，经历了亲自动手获得的快乐、经历了失去的痛苦、经历了追逐的艰辛、经历了失而复得的幸福。 故答案为：这里的“快乐”指的是自己亲身体验，辛勤付出换来的快乐。（或者：通过自己付出行动获得的快乐） 【答案】35．与三妮搭伙；不舍又理解；八斤摆渡闲躺混口饭吃 36．B句”一船欢笑”将笑声化无形为有形，将众人的笑声写得可知可感，生动形象地写出了乘客对八斤成家的好运和生活的幸福的打趣与羡慕，也喻示了八斤收留三妮母女拥有一个完整的家后幸福美满的生活。；AC句：两处”笑”言简意丰。A句写出了八斤面对三妮的示好和求助，既紧张又不知所措的惊喜，体现了八斤的善良、憨厚，也为下文一家人其乐融触和真正的父女团聚埋下伏笔： C句既写出了三妮离开后八斤一次次等待失望后的自嘲与无奈、怅然与坦然，又写出了八斤对三妮母女的思念以及期盼母女生活的幸福美满的复杂心理。 37．①小说通过八斤渡口营生、主动帮助三妮请接生婆、收留养活三妮母女、虽有万般不舍但仍同意母女离开等情节的叙述，刻画了一个憨厚善良、大度率真、乐于助人、勤劳能干、胸襟博大的普通摆渡人的形象。小说作者通过无声的语言表达了对摆渡人八斤的关心、同情、感激、尊重和敬佩之情，赞扬了八斤像杨绛笔下”老王”一样乐于助人但无任何奢求的金子般的美德，讴歌了底层人渡已渡人，渡己先渡心的人性的光辉。 38．同意”渡己先渡心，渡人就是渡已”的观点。“渡”有解救帮助的意思，即帮助众生之人脱离苦难。本文通过叙写闲散摆渡人八斤在结识逃荒而来的孕妇三妮后，为了家人幸福而勤快劳作，又因三妮母女的离去又回归平静生活的故事，刻画了善良、热心的八斤因助人而使自己变得勤奋又热爱生活，享受了家庭温馨快乐。小说告诉我们只要常怀善良感恩之心，就能让自己过得更充实，让自己渡劫。 《西游记》孙悟空大闹天宫惹下事端被压五行山，幸得唐僧救助，一路降妖，经历了九九八十一难，抵达西天取回圣经，终成圣果：而悟空一路相助保护唐僧，也终成斗战胜佛。孙悟空和果，说明渡已先渡心。 《钢铁是怎样炼成的》保尔因搭救朱赫来，而结识了领路人，走上革命道路，历经多次磨难死里逃生，为革命和人类解放事业做出巨大贡献，炼就钢铁般意志。保尔在艰难困境中仍奋勇参战，身患残疾也不忘革命的过程正是渡已的表现。． 【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。 （2）本题考查文章内容理解。通读全文，理解文章大意。在文中找到对应句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。 （3）本题考查人物形象分析及作者情感。人物形象分析从以下角度出发：人物言行举止；旁观者角度；作者对人（事）物的评价；文中人物的身份、地位、经历等。在理解文章内容和主旨的基础上结合文中重点段落和句子分析概括，尽可能四字词语答题。作者情感注意抓住人物言行举止、旁人议论句、作者评价句等，综合归纳即可。 （4）本题考查语句理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。注意题目要求结合《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》分析阐述，结合名著具体人物的言行分析即可。 35．第二段：八斤就这样饱一顿饥一顿的过日月。 八斤摆渡闲躺混口饭吃。 第十三段：乍听此言，八斤心里像撞进只小鹿，嘿嘿憨笑(A)：”大姐，你也看到，俺就这一堆儿。以后跟了俺，反正有一个馍，我就擘给你一半。”与三妮搭伙。 第二十六段：八斤扶住门框，摆摆手：”没事，你走吧。”第二十七段：八斤哽咽着：”我一辈子摆渡，渡过无数人，只有你这一次……渡得我艰辛，渡得我开心快乐，又扎心扯肺……“不舍又理解。 故答案为：与三妮搭伙、不舍又理解、八斤摆渡闲躺混口饭吃 36．B．笑声像水一样漾起，让人感受到乘客们对八斤一次性有妻有女的打趣，也暗示了八斤收留三妮母女，三人一起幸福的生活。 A．嘿嘿憨笑。八斤听到三妮的请求后紧张、幸福和不知所措，表现了他的善良和憨厚，也为下文放手三妮母女做铺垫。 C．莫名地笑。三妮母女离开了，八斤其实一直在等闺女来看他，但是一直没等到，失望后的无奈怅惘，以及坦然面对现实，表现他对三妮母女的思念，期盼三妮母女能幸福。 故答案为：①B句”一船欢笑”将笑声化无形为有形，将众人的笑声写得可知可感，生动形象地写出了乘客对八斤成家的好运和生活的幸福的打趣与羡慕，也喻示了八斤收留三妮母女拥有一个完整的家后幸福美满的生活。 ②AC句：两处”笑”言简意丰。A句写出了八斤面对三妮的示好和求助，既紧张又不知所措的惊喜，体现了八斤的善良、憨厚，也为下文一家人其乐融触和真正的父女团聚埋下伏笔： C句既写出了三妮离开后八斤一次次等待失望后的自嘲与无奈、怅然与坦然，又写出了八斤对三妮母女的思念以及期盼母女生活的幸福美满的复杂心理。 37．第二段：其实这算不得一个渡口，是一个名叫八斤的光棍汉子为了方便人们通行，也为了自己混口饭吃，就靠着父辈留下的这条小船，搞起了营生。船费没有定价，有了多给，少了少给，没有不给也成。憨厚善良、 勤劳能干的摆渡人。 第十三段：乍听此言，八斤心里像撞进只小鹿，嘿嘿憨笑(A)：”大姐，你也看到，俺就这一堆儿。以后跟了俺，反正有一个馍，我就擘给你一半。”乐于助人、心底善良。 第二十六段：八斤扶住门框，摆摆手：”没事，你走吧。”大度率真、胸襟博大。 本文通过八斤这一个普通的摆渡人成家又分家的经历，表达了对他的赞美、同情、敬佩，歌颂了底层人渡已渡人，渡己先渡心的人性的光辉。 故答案为：①小说通过八斤渡口营生、主动帮助三妮请接生婆、收留养活三妮母女、虽有万般不舍但仍同意母女离开等情节的叙述，刻画了一个憨厚善良、大度率真、乐于助人、勤劳能干、胸襟博大的普通摆渡人的形象。小说作者通过无声的语言表达了对摆渡人八斤的关心、同情、感激、尊重和敬佩之情，赞扬了八斤像杨绛笔下”老王”一样乐于助人但无任何奢求的金子般的美德，讴歌了底层人渡已渡人，渡己先渡心的人性的光辉。 38．渡己先渡心，渡人就是渡己。指先把自己的思想端正了，价值观正确了，自己思想健康，然后再去帮助他人。八斤救了三妮母女，成为一家人后努力养家，在三妮母女离去后，八斤依然摆渡为生。因为八斤的善良，使八斤变得勤快，在三妮母女离开后依然能养家活口。孙悟空被压五行山下五百年，后保护唐僧西天取经，也是先自我救赎。保尔在朱赫来的引导下走上革命道路，在双目失明和瘫痪的情况下依然走文学革命的道路，就是渡已的表现。 故答案为：同意”渡己先渡心，渡人就是渡已”的观点。“渡”有解救帮助的意思，即帮助众生之人脱离苦难。本文通过叙写闲散摆渡人八斤在结识逃荒而来的孕妇三妮后，为了家人幸福而勤快劳作，又因三妮母女的离去又回归平静生活的故事，刻画了善良、热心的八斤因助人而使自己变得勤奋又热爱生活，享受了家庭温馨快乐。小说告诉我们只要常怀善良感恩之心，就能让自己过得更充实，让自己渡劫。《西游记》孙悟空大闹天宫惹下事端被压五行山，幸得唐僧救助，一路降妖，经历了九九八十一难，抵达西天取回圣经，终成圣果：而悟空一路相助保护唐僧，也终成斗战胜佛。孙悟空和果，说明渡已先渡心。 《钢铁是怎样炼成的》保尔因搭救朱赫来，而结识了领路人，走上革命道路，历经多次磨难死里逃生，为革命和人类解放事业做出巨大贡献，炼就钢铁般意志。保尔在艰难困境中仍奋勇参战，身患残疾也不忘革命的过程正是渡已的表现。 【答案】39．飘荡，原指在空中随风飘动，这里用视觉写听觉（或通感），生动而准确的写出了爆米花吆喝声高亢绵长的特点，以及对孩子们的吸引力之大。 40．标题“又”字流露一种惊喜，爆米花是贯穿全篇的线索；爆米花能概括文章主要内容；课文主要写了儿时带弟弟妹妹炸爆米花的乐趣和三十年后看张师傅父女炸爆米花的喜悦，大年三十再遇爆米花摊的惊喜。作者托物言志；借爆米花回味童年的乐趣，享受丰收的喜悦，流露了对重年诱人甜美故事的回忆，寄托了人们对暖意融融生活的向往，以及老风俗代代相传的欣慰。 41．D 【解析】【点评】（1）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。 （2）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。 （3）本题考查对文章内容的理解。联系具体语境，结合文本内容可分析作答. 39．本题考查句子赏析。“飘荡”原指在空中随风飘动，结合“高亢绵长的吆喝声飘荡在村头巷尾，“这里用视觉写听觉（或通感），生动而准确的写出了爆米花吆喝声高亢绵长的特点，“孩子们立即闪身探头，拉着母亲的衣角，欲言又止的样子，眼里满是渴望与期待”可见，爆米花吆喝声对孩子们的吸引力之大。 故答案为： 飘荡，原指在空中随风飘动，这里用视觉写听觉（或通感），生动而准确的写出了爆米花吆喝声高亢绵长的特点，以及对孩子们的吸引力之大。 40．本题考查题目的妙处。可从内容、结构、表达方式上分析。内容上，爆米花能概括文章主要内容；课文主要写了儿时带弟弟妹妹炸爆米花的乐趣和三十年后看张师傅父女炸爆米花的喜悦，大年三十再遇爆米花摊的惊喜。作者托物言志；借爆米花回味童年的乐趣，享受丰收的喜悦，流露了对童年诱人甜美故事的回忆，寄托了人们对暖意融融生活的向往，以及老风俗代代相传的欣慰。结构上，开头“乡下老家过年的美食，千滋百味，独有一种是爆出来的美味，那便是爆米花”中间依次写了过年美食、回忆儿时炸爆米花、去年见张师傅炸爆米花、大年三十又遇爆米花摊，结尾“爆米花，爆出多少诱人甜美的故事，爆出多少暖意融融的向往”面一次占明爆米芯 可见 爆米芯是贯穿全篇的线索。表达方式上，标题“又"字流露一种惊喜。 故答案为： 标题“又”字流露一种惊喜，爆米花是贯穿全篇的线索；爆米花能概括文章主要内容；课文主要写了儿时带弟弟妹妹炸爆米花的乐趣和三十年后看张师傅父女炸爆米花的喜悦，大年三十再遇爆米花摊的惊喜。作者托物言志；借爆米花回味童年的乐趣，享受丰收的喜悦，流露了对重年诱人甜美故事的回忆，寄托了人们对暖意融融生活的向往，以及老风俗代代相传的欣慰。 41．（3）本题考查对本文的理解和分析。 ABC.正确。 D.有误，依次写了过年美食、回忆儿时炸爆米花、去年见张师傅炸爆米花、大年三十又遇爆米花摊。 故答案为：D。 【答案】42．不住声的蝉鸣里；长满蒲草的小河边；林间的空地上；浓密的树荫下 43．运用了拟人的修辞手法，将“阳光”和“漫山遍野的绿”人格化，生动形象地写出了盛夏的炎热以及植物旺盛的生命力。 44．这两句话是说故乡的记忆已融进“我”的生命里，表达了“我”对故乡的热爱与眷恋。 45．①照应标题（或点题），使结构严谨； ②抒发对大自然的热爱之情； ③点明中心，升华主旨。 【解析】【点评】 （1）本题考查句子仿写。仿写句子，首先要注意分析例句所运用的句式结构、修辞手法、情感色彩等要点；然后归纳概括相关段落的内容，抓住关键词，结合语境进行仿写。 （2）本题考查句子赏析赏析。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。 （3）本题考查句子理解。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。 （4）本题考查段落作用分析。本文记叙了故乡的记忆早已融入作者的生命，作者对故乡充满热爱和眷恋之情，表达了“我”对故乡的热爱与眷恋，抒发对大自然的热爱之情。 42．本题考查句子仿写。 根据“盛夏的标志就是不住声的蝉鸣”可知，第一空可以填“不住声的蝉鸣里”；根据“记得，盛夏的河边长满了蒲草，酷热的中午，我躺在林间空地上”可知，第二空可以填“长满蒲草的小河边”，第三空可以填“林间的空地上”；根据“我站起身，在树荫下悠闲地走”可知，第四空可以填“浓密的树荫下”等。 故答案为： 不住声的蝉鸣里 长满蒲草的小河边 林间的空地上 浓密的树荫下 43．本题考查句子赏析赏析。 “炽热的阳光，让漫山遍野的绿，流动、跳跃着舞蹈”运用了拟人的修辞手法，将“阳光”“漫山遍野的绿”人格化，生动形象地写出了盛夏的炎热以及植物旺盛的生命力。 故答案为：运用了拟人的修辞手法，将“阳光”和“漫山遍野的绿”人格化，生动形象地写出了盛夏的炎热以及植物旺盛的生命力。 44．本题考查句子理解。 作者把自己比作“枯藤”，把故乡的青苔当成“金丝绒”，联系下文中的“有一种疼痛，叫作记忆还醒着。有一种光芒，活在梦的深宫。乡愁是鱼谁是钩，鳞片的光一时时在我骨头里闪动”可知，画线句说的是故乡的记忆早已融入作者的生命，作者对故乡充满热爱和眷恋之情。这两句话是说故乡的记忆已融进“我”的生命里，表达了“我”对故乡的热爱与眷恋。 故答案为：这两句话是说故乡的记忆已融进“我”的生命里，表达了“我”对故乡的热爱与眷恋。 45．本题考查段落作用分析。 结尾段中的“盛夏绘景”照应了标题，这是结构上的作用；“绘的就是心景”点明了文章的中心，升华了主题，“在心灵与岁月的融合中，我感受到大自然的细腻与悠长”表达了作者未尽的情感，这些是内容上的作用。 故答案为： ①照应标题（或点题），使结构严谨； ②抒发对大自然的热爱之情； ③点明中心，升华主旨。 【答案】46．蓓蕾闹春，花朵绽放；风中起舞；疑惑，惊喜；无奈又怅然 47．加点词是拟声词（也是叠词），从听觉角度生动形象地写出来院子里的其它树木被大风摧残的情景，反衬杏树的临危不乱，表达作者的敬佩之情；读起来朗朗上口，富有音韵美。（意思对即可） 48．用周围的大树与小杏树形成对比，凸显出杏树的小。侧面写出了小杏树生存环境不好。表现了“我”对小杏树生存环境的无可奈何、怅然以及对小杏树的同情。（意思对即可） 49．①生活中必然会遇到很多考验，我们应该临危不乱，处变不惊；②无论我们身处怎样恶劣的环境，都不要失去希望，而应该认认真真地面对生活；③面对挫折和磨难，只有不屈不挠，才能创造出美好的未来。（答出两点，言之有理即可） 【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。在文中找到对应句，分析归纳思路即可。 （2）本题考查赏析加点字。注意三步法，第一步先看加点字①词性，如动词、叠词、色彩词等；②修辞手法，拟人比喻等；③描写方法：外貌、语言、神态、动作、心理描写。④词语本义和语境义。第二步结合句子分析这个加点字让句子哪里变得更好更优美更突出，第三步这句话表达作者何种情感态度。分析的时候一定要把所有的思考角度都想全了，一句话有可能不止一个赏析的点。 （3）本题考查其他物象的作用。是为了衬托主要物象的特点，表达作者的情感态度观点。 （4）本题考查阅读感想。解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，结合自己的成长经历，来谈感悟。主观性试题，言之有理即可。 46．①十多年前的冬天，我抱着最后一箱子图书搬进这处房子。一天清晨，我隐约看见有花枝在窗外浮动，疑心看花了眼，于是出门抵近观察，结果遇见了伫立在晨曦中的小杏树。看到了很惊喜。 ②农历二月，小杏树准时复苏，枝头升起繁星般的蓓蕾。 ⑤去年夏天，一场风雨来临，我真真切切地听到“咔嚓”一声巨响。仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然。 ⑦于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。 故答案为：蓓蕾闹春，花朵绽放；风中起舞；疑惑，惊喜；无奈又怅然 47．叮叮当当，拟声词，叠词，写听到树被风吹摧折的声音，看到被风吹摧折的场景，反衬杏树临危不乱，表达作者对杏树的赞美和敬佩，叠词读起来有音韵美。 故答案为： 加点词是拟声词（也是叠词），从听觉角度生动形象地写出来院子里的其它树木被大风摧残的情景，反衬杏树的临危不乱，表达作者的敬佩之情；读起来朗朗上口，富有音韵美。 48．周围的大柳树、大香椿树、大柿子树是为了衬托杏树。写那些大树的大，突出杏树的小，暗示杏树生存环境差，表达我对杏树环境恶劣的无奈以及对杏树的赞美和同情。 故答案为：用周围的大树与小杏树形成对比，凸显出杏树的小。侧面写出了小杏树生存环境不好。表现了“我”对小杏树生存环境的无可奈何、怅然以及对小杏树的同情。 49．文中杏树生存环境恶劣，但是杏树依然顽强挺立。【链接材料】写小桃树上那个花苞面对狂风暴雨依然挺立的样子。我们要学习这种精神，临危不惧，顽强面对生活中的挫折，积极创造美好人生，永不言败。 故答案为： ①生活中必然会遇到很多考验，我们应该临危不乱，处变不惊；②无论我们身处怎样恶劣的环境，都不要失去希望，而应该认认真真地面对生活；③面对挫折和磨难，只有不屈不挠，才能创造出美好的未来。 学科网（北京）股份有限公司 $$